幼儿园大班教案

时间：2022-07-20 12:20:42 幼儿园教案我要投稿

精选幼儿园大班教案汇编六篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的幼儿园大班教案6篇，欢迎阅读与收藏。

精选幼儿园大班教案汇编六篇

幼儿园大班教案篇1

　　此次骨干教师培训班有幸到镇海幼儿园聆听了两个教学活动，可以说受益匪浅，现在结合自己的见解对大班科学活动《铅笔宝宝》做以下评析。此次活动由一位阳刚的男老师——斌斌老师执教，教学语言较精炼，指令也比较明确，体现出了一位男教师的独特魅力，孩子们在整个教学活动中时刻表现出了浓厚的兴趣及积极的探究欲望。

　　一、评选材

　　教师能够从一支极其普通的，幼儿异常熟悉的铅笔入手，以如何使铅笔站立为主线设计这个科学活动，借用铅丝，让幼儿在与铅笔的互动中一步步提升，了解平衡这个知识点，应该说选材来源于幼儿生活，内容符合大班幼儿的年龄特征。

　　二、评目标

　　在目标的制定上，教师能够统一从幼儿的角度出发，制定了知识目标：利用的材料感知物体的平衡与重量之间的关系;能力目标：在寻找保持物体平衡的方法中，大胆地用语言来表达自己的探索结果和操作中的感受;情感目标：体验探究成功的快乐。目标制订比较全面，也符合大班幼儿的年龄特征。

　　三、评准备

　　在此次活动中，教师准备了每人一支铅笔，在铅笔上，教师将铅笔分成三截，从上至下分别贴了蓝、黄、红三色的小贴贴;一根铅丝，铅丝的中间绕了一个圆圈，刚好供铅笔钻入又不会掉出来，两端向下弯曲;塑料夹子若干。教师让孩子们在自由探索后，找到使铅笔能够站立起来时铅丝在铅笔上的位置，利用小贴贴让幼儿明确地说出此位置——铅笔的底部。但是教师在执教的过程中可能由于紧张，并没有提出请幼儿在铅笔上贴着小贴贴的这些位置都尝试一下，违背了科学活动让幼儿大胆探索的原则。

　　四、评环节

　　此活动共有三个环节，第一环节抛出问题，激发兴趣，以如何让铅笔站在手指上很好地调动了幼儿探索的欲望。第二环节第一次尝试：借助铅丝，使铅笔站立。在此环节中，教师了事先准备好的绕了圆圈的铅丝，幼儿只需要将铅丝套进铅笔，然后上下滑动就可以了。在此环节中，教师比较急躁，没有让幼儿探索将铅丝套在铅笔的不同位置，而是在发现有一个孩子成功后，马上请他进行展示，请其余幼儿进行学习，因此，多数孩子都是在没有经过探索后就得到了结论。第三环节第二次尝试：利用辅助材料，使铅丝平衡。在这个环节中，教师只是了夹子，而且在有个别孩子保持平衡后就请上来说明了理由，再一次剥夺了孩子自由探索的机会。

　　五、我的建议

　　此次活动只进行了15分钟，完全脱离大班幼儿的课程时间，会出现这种情况主要是由于教师没有让孩子有充分探索的机会，教学活动内容偏简单。新《纲要》中提到，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，教师应该给孩子大量的时间和机会去探索、去操作，让幼儿自己去探究结果，而不是教师带领下的获知。

　　1.增加难度

　　作为大班的孩子，我觉得可以让孩子自己尝试将铅丝绕成实验需要的样子，因为铅丝弯的程度不同，平衡点也就不同，这就增加了探索的难度，同时也可以提高孩子的动手能力。在第二次探索中，教师可以多种材料让幼儿进行尝试，寻找平衡点;或者记录表格，让幼儿进行记录、比较，为什么铅丝的一边夹了一个夹子，另一边却要夹两个夹子才能保持平衡。

　　2.与生活经验相联系

　　科学活动的最终导向是为生活服务，因此，在科学活动的最后一个环节，我们通常会进行延伸，与生活活动相联系。在此次活动中，平衡的原理其实和走钢丝、天平秤的原理是一样的，教师可以考虑回归于生活，让幼儿通过视屏了解平衡在生活中的应用。

　　3.科学活动要进行

　　科学活动是非常严谨的，要用孩子听得懂的语言给他们一个正确的科学概念，因此在每个环节后，建议教师都要进行简单的，帮助幼儿梳理经验。

幼儿园大班教案篇2

　　活动目标：

　　学习用语言讲述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。

　　观察图案的排列规律，依样接着画。

　　活动准备：

　　教具：三幅实物图，贴绒数字及符号。

　　活动过程：

　　集体活动。

　　出示图一。

　　“这三幅图讲的是一件事，仔细看看谁能把每幅图用一句话讲清楚？”先讲第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅谁会讲？”“到底是来了还是走了，你怎么看出来的？”（飞走了两只蜜蜂。）“我们把第一幅与第二幅连起来说一说，再想想第三幅图应该怎样说？”（花心上还剩两只蜜蜂。）“大家把三幅图连起来说一说。”

　　用算式记录，并表达图意。

　　1、“谁会用一道算式来记录这件事？大家看他记的对不对？”

　　2、“谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上什么意思。大家把算式读两遍。”

　　小组活动看三幅图列减法算式。

　　教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意，并且学习用语言讲述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。

幼儿园大班教案篇3

　　《你最喜欢什么颜色》是以故事展开式为主的读本，图书本身的特征是：

　　(一)它包含了科学领域、语言领域和艺术领域的相关知识。

　　(二)图画情节平行，图文相等。

　　(三)文字难度一般。

　　教学特征是：以故事的形式引入，重点让幼儿掌握词汇和复合句式。

　　《你最喜欢什么颜色》这一读本符合中班幼儿的年龄特点和认知特点。幼儿对读本产生浓厚的兴趣并积极主动地参与到活动中来。在第一阶段和第二阶段的教学中，孩子们积极参与活动。如：“配色活动”一一孩子们用配出的不同颜色画出了自己喜欢的作品，并装饰在墙面上；“大书导读活动”一一孩子们在掌握基本的阅读方法的基础上，注意倾听和观

　　察；“小书阅读活动”一一孩子们已养成了良好的阅读习惯，并尝试着说书中旬式；“幼儿口述日记”一一让幼儿、家长和教师之间有了沟通的桥梁。第一次“口述日记”幼儿说出了“我最喜欢XX颜色的XX东西”，家长记录后由教师来读；第二次“口述日记”幼儿将自己最喜欢的颜色进行创编故事。幼儿在前面的活动中积极参与，进发出了极大的热情。在第三

　　阶段拓展活动中，教师将语言领域和艺术领域紧密相连，让幼儿在丰富多彩的活动中感受快乐。

　　教师根据各领域的内容，设计了拓展活动的目标为：

　　1．语言领域：引导幼儿运用复合句式，提高幼儿的语言表达水平。

　　2．科学领域：能运用已有的知识和日常生活的经验表达和表现自己的想法。

　　3．艺术领域：让幼儿在各种活动中体验各种颜色带来的乐趣。

　　活动准备

　　1．物质准备

　　(1)红、黄、蓝颜料各一瓶，毛笔若干。

　　(2)各种颜色废旧包装纸、报纸、袋子、透明胶布、剪刀若干。

　　(3)京剧脸谱6个。

　　(4)白纸、水彩笔(根据幼儿人数而定)。

　　(5)各种颜色的圆形即时贴(贴在教师的衣服上作奖励使用)。

　　(6)将大班6位幼儿打扮成服装设计师。

　　2．经验准备

　　(1)在第一阶段中，幼儿感受三原色的配色活动。

　　(2)在第二阶段中，让幼儿回家口述日记：“我最喜欢的颜色”和“颜色的故事”。

　　(3)收集京剧脸谱图片，让幼儿观察和讨论色彩、图形等。

　　活动流程

　　(一)教师读幼儿口述日记：创编故事――颜色的故事

　　(这一内容是教师在第二阶段教学中给幼儿布置的口头内容，教师将幼儿的口述日记放在第三阶段进行朗读。)

　　1．活动过程．

　　(1)教师说：“前面老师让小朋友用最喜欢的颜色编一个故事，我们还像以前一样，找几个故事来读一读。”

　　(2)教师读口述日记，并对幼儿的口述日记进行奖励。

　　(3)教师考虑到有些幼儿认识大量的汉字，请他们到前面来读自己的口述日记。这样，孩子们会更有兴趣参与此项活动。

　　2．本活动意义

　　这一环节是与第二阶段的活动相衔接的，是幼儿读完读本后的学习反馈，是家长了解和参与幼儿学习的途径，是教师和幼儿之间的分享、沟通。

　　(二)说颜色

　　(这一环节教学目的在于想引导幼儿说出读本中的复合句式。)

　　1．活动过程

　　(1)教师说：“你们看，老师身上有很多颜色的即时贴，你最喜欢什么颜色，从老师身上取下来后，到前面来说一说你最喜欢什么颜色的什么东西。”

　　(2)教师以浏览的方式让幼儿看小书，激起幼儿想说的愿望。教师说：“你们还记得《你最喜欢什么颜色》的读本中是怎么说的吗?”

　　(3)请幼儿从教师身上选一个最喜欢的颜色，并用这个颜色说：“我最喜欢XX，我喜欢(黄色)的XX，还喜欢(黄色)的XX。”

　　2．活动意义

　　教师以层层递进的方式，让幼儿模仿说出读本中的复合句式，强化幼儿对词汇和句式的表述能力。

　　(三)相互交流

　　(教师充分考虑幼儿的语言能力，让每个幼儿都有机会发言，并相互表达自己的想法。)

　　1．活动过程

　　(1)幼儿之间相互交流，表达自己的想法。

　　(2)教师巡回指导、奖励。

　　2．活动意义

　　教师鼓励幼儿在轻松、愉快的气氛中自由表达复合句式，倾听和分享表达不同的复合句式。

　　(四)区域活动

　　(教师简单介绍区域，让幼儿自由选择喜欢的区域进行活动。)

　　区域一：涂京剧脸谱。

　　幼儿根据已有的经验，为京剧脸谱涂色。教师在指导中通过提问的方式来了解幼儿对京剧脸谱的理解。这个区域能让幼儿在涂颜色的过程中，进一步体验京剧脸谱中图形的结合、颜色的搭配和对称关系。

　　区域二：制作图书

　　幼儿可以欣赏别人的图书作品，同样可以将自己喜欢的颜色编成故事画在纸上，教师将幼儿的语言记录在画纸上，幼儿可以用粘贴、缝制等方法做成完整的图书。这个区域是将幼儿已有的阅读经验和绘画活动整合，并让幼儿亲自体验制作图书和阅读的快乐。

　　区域三：配色

　　这一活动幼儿已经做过，教师考虑到幼儿对这个活动的兴趣浓厚，让幼儿继续体验三原色相互调配后会变成什么颜色，亲身体验它们之间的关系。这个区域是让幼儿进一步了解三原色和颜色的混合。

　　区域四：制作服装

　　教师请大班幼儿扮成设计师与幼儿一起设计服装，幼儿使用不同颜色的不同材料来设计自己喜欢的服装。通过这个活动能锻炼幼儿的审美能力和动手能力。

　　活动延伸：

　　1．读书活动：幼儿选择自己喜欢的图书进行阅读。

　　2．幼儿口述日记：我喜欢(教师请幼儿将今日的活动口述在日记上，请家长记录下来)。

　　3．幼儿用京剧脸谱作品、配色作品、制作的图书作品装饰班级。

　　活动总结：

　　幼儿在拓展活动中是积极的、主动的、愉快的。教师在活动的设计中自然而巧妙的将前两个阶段的内容融入第三阶段中，让幼儿较好地掌握了复合句式，为幼儿提供了自由轻松的环境和有机会说、愿意说的语言环境。整个活动环环相扣，教师将语言学习与其他领域的学习相结合，静态学习方式和动态学习方式相结合，以读本内容、幼儿学习需要为基点安排分享阅读活动与扩展活动，符合分享阅读课程的实施原则，为其他教师提供了优秀的教学经验。

幼儿园大班教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、学习Z C S三个声母。能发准音，认清形。

　　二、教学重点：学习Z C S三个声母。能发准音。

　　三、教学难点：学习Z C S三个声母。能发准音。

　　四、教学准备：教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏。

　　五、教学过程：

　　导入

　　教师：小朋友们早上好！今天给你们带了3封信，你们想知道信里面写了什么吗？

　　幼儿：想知道！

　　教师：那我们来一起看看信封里到底写了什么！

　　幼儿：好的。

　　教师：（分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。）原来是声母宝宝Z C S，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。

　　幼儿：是声母宝宝Z C S（跟读声母Z C S）。

　　教师：（拿出教学图卡，教幼儿认清声母的形，教幼儿读口诀。）现在你们知道了我们的名字，你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢？而且还有一个很好的听的口诀，可以让我们很快的记住他们的`口诀。

　　幼儿：跟读口诀：

　　2字就像Z Z Z，小朋友们学写字。

　　半个圆圈C C C ，仙人掌上长满刺。

　　半个8字S S S ，春蚕宝宝在吐丝。

　　教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了口诀，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了墙上的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都找出来。

　　幼儿：（看儿歌图片，找出隐藏在字里的声母Z C S。）四、刺、丝、子、仔。

　　教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗？（说游戏规则）

　　游戏：小鸭捉鱼虾

　　目的：巩固对声母Z C S的认识。

　　准备：小鸭头饰与幼儿人数相同的声母Z C S的卡片。

　　玩法：老师戴好头饰，和幼儿围城一圈站好，圈内放写有声母Z C S的卡片，游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”唱完歌后，幼儿跳到圈内捡字母卡，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回圈里。

　　幼儿：唱歌做游戏：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”

　　六、教学小结：

　　小朋友们开心吗？今天能和大家一起上课老师也非常的开心，还和声母宝宝Z C S做了好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？

幼儿园大班教案篇5

　　活动目标

　　1、认识字宝宝：雪人、可爱、帮忙。

　　2、初步认读儿歌“小雪人笑了”。

　　3、认识快乐是会传染的，把快乐传给更多身边的人吧。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知儿歌。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　教学重点、难点

　　1、快乐怎么样传染给身边的人.

　　2、怎么样才能更快乐?

　　活动准备

　　1、大范例、字卡；

　　2、小红帽玩偶、外婆玩偶、奇奇玩偶（小男孩）、大灰狼玩偶、杰西玩偶（小鸟）各一个；

　　3、雪人图片一张（没鼻子、没嘴巴、没手）；

　　4、手工、树杈、嘴巴、围巾。

　　活动过程

　　一、开始部分。

　　1、音乐《铃儿响叮当》响起，驾着马车的动作进场。

　　2、律动：幸福拍手歌。

　　3、谈话导入：A、小朋友们，现在进入冬天了，天气变得怎么样啊？(冷）

　　B、天气冷了，有些小朋友就变得懒了，可小红帽她们却坚持每天早上早起做早操，我们一起来听一听吧。

　　4、欣赏故事“小雪人笑了”。（按照故事情节出示各类人物）

　　二、基础部分。

　　1、出示儿歌“小雪人笑了”

　　教师：下面我们用一首儿歌来表达我们的快乐吧。

　　2、欣赏儿歌。

　　3、跟读儿歌。

　　4、朗读儿歌。

　　5、识字教学：准备4个气球，气球里藏着字宝宝，挂在小椅子上。一根包装好的棍子（一头扎一根细针）。

　　教师：看，今天园长妈妈送了一根魔术棒，我们用它来给小朋友们变个魔术。

　　用棍子碰气球，爆了气球出来字宝宝。

　　三、游戏部分。

　　1、游戏：找个朋友碰一碰。

　　2、准备：人手字卡一张，挂在胸前。

　　3、幼儿围圈，音乐响起，顺时针走，音乐停下，教师说出XX碰XX，幼儿迅速找到对应的朋友碰一碰，正确的获得奖品，游戏重复。

　　四、结束部分。

　　教师：“今天玩得高兴吗？快乐吗？如果感到快乐你就拍拍手，如果感到快乐你就拍拍肩....那请把我们的快乐传给更多身边的人吧。”带领孩子离开教室到户外送快乐。

　　教学反思

　　1、活动中孩子对于快乐该怎么传染还不够理解；

　　2、在识字教学中没有简单的解释字宝宝的字义；

　　3、游戏中没有示范，导致孩子在第一次时不懂怎样玩。

幼儿园大班教案篇6

　　活动目标：

　　1、感知三句半的形式美和韵律美。

　　2、能围绕“拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进行大胆表达。

　　3、能积极、主动地参与活动，体验拜年带来的乐趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　《恭喜》的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝福的话汉字卡片。

　　活动过程：

　　1、播放《恭喜》动画，导入课题：师：今天，老师给小朋友带来了一个动画片，想看吗？师：好看吗？你看到了什么？听到了什么？恭喜谁？恭喜什么？（心想事成、万事如意、新年快乐、眉开眼笑、中头彩、乐开怀。）

　　2、采用平行示范的方式引导幼儿讲述祝福语。

　　（1）教师：我也喜欢歌曲里“新年快乐，万事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。

　　（2）你喜欢过年吗？你是怎样给人们祝福的？（学一学福娃祝福恭喜的样子，并出示相应的字卡），引导幼儿分别说说什么样的祝福话可以对谁说？

　　3、出示三句半的图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。

　　（1）师：今天我带来了一首《拜年》的三句半，你们想听吗？如：新年到，新年到，敲锣打鼓真热闹，我们大家上台来，拜年啦！你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺利！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，祝妈妈心想事成！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给小朋友们拜个年，祝你们学习进步，恭喜恭喜！

　　（2）老师刚刚念的是什么？给谁拜年的，祝福什么？你最喜欢老师念的哪一句？我们一起来学一学。（带领幼儿念两遍）

　　（3）你有什么地方听不懂的话？让我们一起来帮助他。

　　（4）看图完整地朗诵二遍三句半。

　　4、看图标创编三句半。

　　（1）你们喜欢过年吗？那么你在过年的时候会给谁拜年、祝福什么呢？请你来编一段拜年的三句半。

　　（2）根据幼儿的回答，在原来的图标上粘上祝福的话。并让幼儿集体来念一念。（鼓励幼儿大胆地表述自己创编的三句半。）

　　5、给老师拜年。师：刚刚有的小朋友很主动，能大胆地告诉大家自己编的三句半。今天我们班来许多老师，你想给她们拜年吗？祝福老师什么？现在，请你们把自己编的三句半念给她们听一听。

　　6、延伸活动：三句半表演《拜年》。

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