幼儿园大班教案

时间：2022-07-01 08:32:14 幼儿园教案我要投稿

实用的幼儿园大班教案范文9篇

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的幼儿园大班教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的幼儿园大班教案范文9篇

幼儿园大班教案篇1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿认识仙人掌和仙人球，激发幼儿兴趣。

　　2、通过各种感官观察仙人掌和仙人球，掌握两者的不同之处。

　　3、培养幼儿的探索能力和喜爱大自然的情感，学习坚强不屈的精神。。

　　活动准备：

　　仙人掌和仙人球若干。

　　活动过程：

　　一、讲述仙人掌的传说，激发幼儿的兴趣。

　　1、师：出示仙人掌，大家看我带来了什么？

　　幼：仙人掌！我家也有的。

　　师：今天我要讲一个有关仙人掌的故事：

　　很久以前，有一座山，叫猛虎山，因为山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，吓得大家连山腰也不敢去。猛虎山脚下，住着一对母子，母亲年纪很大了，儿子是个出了名的勇士，叫丁刚―――――皇帝死了，仙草被丢到皇宫外面，而丁刚也被砍了头。人们很感激丁刚，就把仙草偷偷捡回来，种在院子里。由於仙草的叶子长的跟手掌一样大，又是仙人送的，所以大家替它取了个名字，叫「仙人掌」。

　　2、说一说，故事里的人物都有哪些？你们喜欢仙人掌吗？为什么？

　　幼：不喜欢，因为有很多刺。

　　幼：喜欢，虽然有很多刺但是它能在沙漠中成长，说明它很勇敢。

　　师：我们要学习仙人掌坚强不屈的精神。

　　（1）故事讲完了，你们见过仙人掌吗？我们去找一找！

　　（2）有小朋友说仙人掌和仙人球是一样的，我们来看看那里不同？

　　师：大家观察的真仔细，其实仙人掌和仙人球不同的，象球一样的叫仙人球。象手掌一样的叫仙人掌。

　　3、观察仙人掌的花卉，自主探索其各部位生长特点。

　　幼：快来看！这里有一盆好大的仙人掌！还开了黄颜色的花。

　　师：小朋友仔细观察吧！等一下告诉大家你观察到的结果！

　　二、如何做好仙人球和仙人掌的日常养护。

　　师：我们如何养护它们呢？

　　幼：仙人掌和仙人球都是生长在沙漠中的，因此，我们不需要给它们浇太多水。

　　师：没错，一周一次或者看到土干了再浇水，偶尔一个月忘记了也不要紧。

　　三、仙人掌和仙人球有哪些作用

　　仙人掌有食用仙人掌，可作为蔬菜出售。凉拌仙人掌，人掌炖排骨。

　　仙人球的环保作用(仙人球 - 抗辐射) 仙人球 - 天然氧吧。

幼儿园大班教案篇2

　　目标：

　　1、通过对小乌龟大背壳的联想，尝试用语大胆表达自己的想法。

　　2、体验创编活动的快乐。

　　准备：课件。

　　关键点：对坚硬的龟壳进行联想，尝试用语大胆表达自己的想法。

　　环节：

　　1、经验交流，引入主题。

　　（1）这是什么？（背壳）（2）又厚又硬的大背壳对小乌龟来说有什么用？

　　2、过渡：下面我们就来听故事“小乌龟的大背壳”。听听故事里小乌龟的大背壳有什么特别的用处。

　　3、听听讲讲，理解作品。

　　（1）故事里的小乌龟为什么经常感冒？

　　（2）小松鼠不肯睡树洞，松鼠妈妈看见滚来的大背壳，想想她会把大背壳当成什么？大背壳为什么能当小松鼠的摇篮？

　　（3）猜猜小乌龟听了小山羊的话会怎么做？为什么？

　　(4) 大背壳黑黑的，全是药味。这样的大背壳对生病的小乌龟来说会有什么用处呢？倾听故事结尾。

　　（5）你喜欢小乌龟吗？为什么？

　　4、小结：小乌龟十分善良，把自己的大背壳借给别人，帮了别人的大忙，真了不起，也因为这样它得到了意外的收获。

　　5、续编结尾，激发想象。

　　（1）小朋友，小乌龟的大背壳除了像摇篮、锅子，还像什么？（鸟窝、车子、雨伞……）

　　（2）如果你是小乌龟，你有一个半圆形的大背壳，你还想将大背壳借给哪个小动物？这个小动物可以用它做什么呢？接下面我们一起来编故事。老师先来编一段。下面请你像老师这样将“小乌龟的大背壳”这个故事继续编下去。幼儿自由编讲。

　　（3）请个别小组代表讲故事。

　　附：故事《小乌龟的大背壳》

　　小乌龟一生下来就发现自己和别人不一样，因为它除了有一个小背壳之外，还有一个又厚又硬的大背壳，大背壳太大了，经常掉下来，一掉下来小乌龟就会感冒。

　　有一天小乌龟走着走着，忽然被一块小石头绊了一跤，大背壳骨碌一声就掉了下来，向前滚去。小乌龟追呀追，远远的看见松鼠妈妈正在哄宝宝睡觉，宝宝哭着不肯睡树洞。

　　松鼠妈妈正犯愁呢！看见滚来的大背壳，她就用绳子将大背壳吊起来做了个小摇篮。

　　松鼠宝宝笑眯眯地睡进摇篮里，一会就睡着了。小乌龟打了个大喷嚏，惊动了松鼠妈妈。

　　松鼠妈妈赶紧把宝宝抱出来，对小乌龟说：“谢谢你的大背壳，让我的孩子睡得那么香” 小乌龟把大背壳背在背上连忙说：不用谢！不用谢！

　　小乌龟走着走着，遇见了小山羊。小山羊愁眉苦脸的说：爷爷病了，没有锅子熬药。

　　小乌龟想了想，把大背壳借给了小山羊。回家之后就感冒了。

　　小乌龟正病着呢，小山羊来还大背壳了。

　　这时的大背壳已经熏得黑黑的，都看不出原来的摸样了，再闻一闻全是药味。奇怪的是，小乌龟一背上大背壳就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小乌龟想：一定是山羊爷爷熬药的时候，把药熬到大背壳里去了，要不然自己的病怎么会好得那么快呢！果然，以后小乌龟感冒了，只要一背上大背壳，病就好了。

幼儿园大班教案篇3

　　活动目标：

　　1、了解小狗莫卡的心理变化。

　　2、尝试按“想、就、“捉不到、因为” 的句式讲述。

　　3、愿意与同伴分享经验。

　　4、领会绘本蕴含的寓意和哲理。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　活动准备：

　　PPT、绘本

　　活动过程：

　　一、出示图书，观察封面，引发幼儿阅读图书的兴趣“今天我们一起来读一本有趣的故事书，这是书的什么？封面上面有谁？

　　2.它在什么地方？在干什么？书的名字叫做“像狼一样嚎叫”，狼是怎么叫的？莫卡为什么要像狼一样

　　的嚎叫呢？答案就藏在书里面。

　　二、初次阅读，理解图书的主要内容

　　1、师生共同阅读幻灯片，了解图书的前半部分。

　　(1)狼是怎么生活，它们在干什么？莫卡看了关于狼的书后心里会怎么想？

　　(2)莫卡的生活又是怎么样的？它喜欢它现在的生活吗？

　　(3)莫卡跑出去的表情是什么样的？它心里怎么想？

　　2、幼儿自主阅读绘本中间部分，了解莫卡溜出去以后发生的事情。

　　(1）提出阅读要求，幼儿阅读中间部分。

　　莫卡溜出去以后会发生什么事情，请小朋友自己看一看书。注意我们先看中间的几页，被夹子夹住的地方先不看，等一会儿再给小朋友看。

　　(2)阅读后交流。

　　莫卡出去以后做了哪些好玩的事？（尝试用“想就”的句式讲述）莫卡肚子饿了，它捉了哪些小动物？有没有捉到，为什么？（尝试用“它想可是因为”的句式讲述）

　　(3)继续阅读幻灯片，了解莫卡最想做的事。

　　莫卡还想做的一件事是什么？它是怎么做的？

　　4、默看幻灯片，了解故事后半部分。

　　接下来发生了什么？莫卡做了什么？

　　三、师生再次阅读图书，完整欣赏绘本内容。

　　活动反思：

　　活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不可以自由自在，其实是不可以的。在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的游戏中没有规则的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规则之后，就能玩起来了。

幼儿园大班教案篇4

　　活动目标

　　1．为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。

　　2．初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。

　　3．理解动画片内容，丰富相关词汇

　　4．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备

　　1．剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟，消音)。

　　2．各种乐器。

　　活动过程

　　一、欣赏动画片《三打白骨精》

　　1．边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么？

　　2．告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。

　　二、将动画片分成四段讨论配乐

　　1．第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现？(引导幼儿分析人物的不同特征)

　　2．第二段：白骨精出现时应该是什么样的音乐？孙悟空与白骨精第一次打斗时应该用什么样的音乐来表现？

　　3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现？(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)

　　三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐

　　1．引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。

　　2．各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。

　　3．启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

　　四、将动画片与配乐合成。

　　第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。

　　教学反思：

　　在教学时，我首先引导学生用不同的方法读课题，在读中引发质疑：为什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孙悟空武功高强，神通广大，为何不“一打”结束？接着抓住课题理清动画片脉络，指导学生概括动画片主要内容，强调语言简洁，要有概括性。然后进行动画片的学习。

　　小百科：白骨精，又称为“白骨夫人”、“尸魔”，她是中国古典神话小说《西游记》中的妖怪，本是白虎岭上的一具化为白骨的女尸，偶然采天地灵气，受日月精华，变幻成了人形，习得化尸大法。

幼儿园大班教案篇5

　　一、主题活动的由来

　　“十·一”放假回来后，小孩子们议论着自己的见闻，说到了美丽的北京，自己去哪哪儿看到了什么。有的小孩子介绍自己去了香山植物园，看到温室里的许多植物，它们长着千奇百怪的叶子，有神奇的猪笼草、光棍树等。小孩子们接着这个话题开始议论纷纷，因为这几天他们看到了不少叶子，说花草树木、农作物、蔬菜、果树有叶子。小孩子们对自己身边熟悉的叶子充满了好奇，有着说不完的话题，因此，我们决定一起来探究 “叶子”。

　　二、主题教育目标

　　1、观察、了解各种叶子的外形特征，并能根据外形特征进行分类；

　　2、了解叶子的不同特性及作用并知道其用途；

　　3、激发幼儿对植物的热爱，发挥想象充分利用叶子来制作美工制品；

　　4、学习单数、双数，增进幼儿数数能力；

　　5、感受乐曲中拍子的节奏，充分想象，并创编“随风飘荡的叶子”的动作。

　　三、主题墙饰及活动区创设

　　区域

　　根据主题目标教师有准备的创设

　　根据活动进展情况进行的调整

　　主题墙饰

　　主题墙饰名称：《叶子问题图》

　　幼儿参与讨论创设：

　　（1）我们把我们要探索的问题布置成一张问题图（主题板），怎样布置才漂亮？

　　（2）怎么让别人知道你提的是什么问题？……

　　价值：小孩子们充分参与墙饰的设计讨论，主动出主意、想办法，使墙饰丰富多彩，内容与表现形式贴切于幼儿，反映小孩子们思考什么问题、如何发现问题、解决问题。教师引导幼儿成为环境的主人，将更进一步培养小孩子们思考能力，并更能增强他们的自信心及责任意识。

　　小孩子们的认知随着活动的开展不断深入。为扩大幼儿展现自己，并与人交流、沟通的空间，我们又组织小孩子们讲述自己对所提问题的理解，并用绘画的形式表现出来，展示在主题板下面

　　活动区域（一）

　　计算区：《单、双数分类》

　　准备：银杏叶、作业纸、黑水笔、胶水等。

　　价值：根据小孩子兴趣，将计算活动内容（符合本班计算教育进展）有机地结合了起来。

　　针对个别能力较弱的运用小集体的方式教师给予补充指导，帮助其形成正确的单数、双数概念。

　　活动区域（二）

　　植物角：

　　（1）《我发现》

　　与幼儿一同收集各种各样的叶子，将其放在盒子里请幼儿随时观察、随时记录自己有关叶子的各个方面的发现。

　　（2）《有关叶子和水的实验记录》

　　准备：放在纸盒里（一个玻璃瓶放满水里面放带叶子的萝卜头、小盒里记录本、笔、放大镜，在带叶子的萝卜叶子下放水，一个小盒里不放水放一个带叶子的萝卜

　　（3）《有关叶子和阳光的'实验记录》

　　准备：在花盆里种两根胡萝卜都稍带点绿叶，其中一个胡萝卜用纸盒盖上见不到阳光。

　　价值：小孩子在有空时就去自然角看一看，说一说。经过讨论小孩子们愿意每天请值日生做记录，大家一起来发现，并把观察到的画下来，和大家说说自己观察到了什么，他们很愿意告诉别人自己的发现。这样的活动有助于培养幼儿热爱大自然的情感，主动探索的精神。

　　刚开展《我发现》活动时，我们将叶子直接放在了盒子里，叶子易干易碎，后来我们将叶子贴在马铃薯板上，再后来根据小孩子们的兴趣我们又鼓励小孩子们去观察盆花的叶子。

　　活动区域（三）

　　美工：叶子拼贴画

　　准备：师生共同收集的各种形状的叶子、图画纸、胶水等。

　　价值：小孩子们充分发挥想象力进行拼、剪、贴，有利于增强他们的创作能力。

　　树叶书签

　　准备：彩色纸、树叶、彩色笔等

　　由来：分组活动时，有的制作关于树叶知识的图书。这时，有的小朋友提议制作树叶书签。于是，我们开始讨论制作树叶书签的方法。

　　价值：小孩子们喜欢动手制作，制作漂亮的东西更是小孩子们所乐意的。制作过程中，小孩子们自己根据自己的设计需要选取材料，较好地满足了小孩子们的创作欲望。

　　活动区域（四）

　　科学区：叶脉

　　准备：白纸、铅笔、粉笔、油画棒、各种树叶

　　价值：小孩子们喜欢观察，善于观察，并愿意把自己观察到的事物表达出来，并做进一步探究。对此，我们应给予及时鼓励，同时帮助、引导他们深入探索，丰富相应的知识。

幼儿园大班教案篇6

　　设计理念

　　1．对序数的认识：序数表示事物在计算时或排行时的次序，如日常使用的第一、第二等表示次序的数，是在基数前加“第”来表示。

　　2．《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中遇到的简单问题。大班幼儿在该课程内容上的发展目标为：确定某一目标的空间方位，指出前往目标的路径；理解数字的序数意义，懂得数字可用来表示物体排列的次序。

　　3．幼儿基础分析：初入大班幼儿已具备一定的空间方位经验，如上、下、里、外、前、后等；对数字表示的序数意义(如排列位置)有初步的经验认识(小区楼房上的数字、电影院座椅上的数字等)；大班幼儿具体形象思维得到进一步深化，抽象逻辑思维迅速发展。运用幼儿前期思维发展的基础和学习生活经验进行本节活动的学习，是对幼儿多方面素质发展的巩固和深化。

　　教学目标

　　1．学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。

　　2．理解序数的意义，能够用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。

　　3．在游戏中发展观察、分析、判断、交流等能力。

　　教学活动

　　一、设疑导入，呈现基础经验

　　情境设计：现场请三位小朋友在幼儿的前面站成横向一排，辨别他们的位置。

　　师：我们一起来看看乙小朋友站在什么位置?

　　幼：在中间(或在XXX的旁边，或在第二个)。

　　师：你怎样知道他的位置的?

　　幼：我是看出来的(或我是数的)。

　　【注：若出现“第几”的资源，教师要呈现孩子对“第几”的认知思维过程，若孩子只能说出“中间”等概括性方位词，教师也表示认可，随即进入第二环节】

　　(设计意图：这个环节是为了了解幼儿的经验基础，从孩子们的回答中，老师能很快地发现幼儿现有的经验基础。他们会用“在中间”，在xx的旁边来表示乙小朋友的位置，但是，他们大多是不会用“第几”来表示。同时，这个环节也是调动幼儿的思维，是幼儿思维启动的阶段。关键是要孩子能够在脑海中思考三个孩子位置的排列情况。)

　　二、二次设疑，引发新经验

　　1．情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排，辨别他们的位置。

　　师：又加了一位小朋友，现在乙小朋友站在什么位置?

　　幼：在XXX的旁边。

　　师：他站在第几个?(当孩子说不出第几个的时候)

　　幼：第2个(或第3个)。

　　师：都同意吗?谁的想法跟她不一样?

　　幼：第3个(或第2个)。

　　师：你是怎么确定的?

　　幼：从那边数起他是第2个，从这边数起他是第3个。(孩子在表述的过程中会用“这边”“那边”并且用手势来表示方向。)

　　师：从XXX数起，XXX在第几个。

　　(请幼儿在表述的过程中尝试说出这样的语句。)

　　2．经验梳理：教师设疑，引发幼儿讨论。

　　师：同一个人，同一个位置，为什么会有两个不同的表示结果?

　　教师总结：哦，确定位置时起点和方向不一样时，表述方法和结果可能是不一样的。

　　(设计意图：当幼儿的人数从三个增加到四个的时候，中间孩子的位置显然发生了变化。孩子们很快发现，原来的表述方法已经不能清楚的表述那个伙伴的位置了。在这种情况下，幼儿需要新的经验的帮助即“第几”。教师巧妙地引入了新的经验，并且让孩子把新的经验运用到活动中。该活动的关键是要开始建立幼儿的思维路径——定起点，明方向，即从谁开始数起，他在第几个。)

　　三、三次设疑，巩固新经验

　　情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿辨认自己好朋友的排列位置。

　　第一次游戏：说一说我的好朋友在哪里?

　　师：请每个小朋友在五个人中间找一个伙伴做你的好朋友，然后告诉大家你的好朋友站在第几个，但是不能说出他的姓名哦。

　　幼：我的好朋友站在第x个。

　　师：请你说说他的好朋友是谁?你是怎样确定的?

　　第二次游戏：把幼儿平均分成2组

　　教师把所有幼儿分成面对面坐好的A、B两组。如：请A组的xx孩子说出自己在B组的好友，再请A组其他的孩子来猜。其他孩子进行补充。

　　师：你的好朋友坐在第几个?

　　幼：第二个。

　　师：请你们猜猜他的好朋友是谁?并说出你的理由。

　　(设计意图：这个环节是巩固新经验，在前面的环节幼儿已经习得了表述伙伴位置的新经验。但是并不是每个孩子都能理解并且自如地运用这种新的经验。很多孩子只是停留在单纯的语言的表述上，没有真正去思考起点和方向的问题。其次，这个环节让所有的孩子都参与到了里面，并且尽量调动，再现每一个孩子的思维：从xx开始数起，他在第几个。)

　　四、四次设疑，拓展经验

　　情境设计：根据自己照片标示的楼层数，把照片送进对应的楼层里。

　　1．呈现操作思维。

　　师：请把标有楼层序号的照片送进相对应的楼层。

　　师：你把照片放在“第几”楼层里，你是怎么想的?

　　2．回归生活，引发新思考。

　　师：你家住在几楼?

　　师：第1楼在下面还是在上面?

　　师：在数楼层时，我们该怎样数呢?

　　3．拓展经验。

　　教师总结：用“第几”表示排列位置时，不同的起点，不同的方向可能就会有不同的表示结果。但是数楼层，我们在生活中都是从下往上数的，它的方向是固定的，所以，我们需要遵守大家认同的方法。

　　教后反思

　　在以往的数学教学活动中，我们会尽量的给孩子提供多一些的操作机会，让孩子通过操作锻炼思维的能力。但是在本次的教学活动中，我们没有提供任何的操作材料，而只是用孩子作为“活”教具，让孩子在看一看，说一说的过程中来展现自己的思维过程。显然，这对老师提出了更高的要求。必须要适时恰当地引导孩子去思考。

　　“语言是思维的外衣。”在本次教学过程中，把难点放在建立幼儿良好的思维途径：定起点和方向上。并且能用自己的语言表述出自己的思维过程。“从XXX开始，他在第几个。”在活动的过程中，教师会用这样的语言表述帮助孩子建立自己的思维过程。但绝不是要孩子来学说这句话。可能有一些孩子在表述的过程中不是特别的清晰，但是在孩子的脑海中已经知道：“我需要找到起点和方向。”

　　数学教学要求教师语言简洁明了。在整个教学活动中，教师注重自己语言的修炼，努力做到“精准，精炼。”只有这样，才能适时地引导孩子去思考，给孩子充分思考的时间，给孩子足够的展示自己思考的空间——表述。而不是老师把自己的想法告诉孩子，用自己的思维取代孩子的思维。“教师后退了一小步，幼儿前进了一大步。”

幼儿园大班教案篇7

　　目标：

　　1、培养观察思考能力，了解空气污染的危害。

　　2、萌发环保意识。

　　准备：

　　幼儿分2组，每人一个纸盒（里面抹一层雪花膏）、显微镜

　　过程：

　　一）分组活动

　　幼儿分成2组，分别在校外马路上、园内小公园进行活动：

　　1、打开小盒子。

　　2、引导幼儿感受这个地方空气是怎样的？让人觉得怎么样？

　　3、引导幼儿观察周围的人、植物等的状况。

　　二）观察分析、交流

　　1、你喜欢你去的地方吗？那里的空气让你觉得怎么样？

　　2、观察比较：

　　1）用眼睛看看2组幼儿小盒子里的雪花膏的变化。

　　2）用显微镜看看，那些灰尘、小黑点是怎么样的。

　　3、分析、讨论

　　1）为什么在马路上的雪花膏变灰了、有黑点了？

　　2）空气污染的危害有哪些？

　　三）讨论

　　你喜欢哪里的空气？

　　怎样使空气保持干净、清新？

　　设计意图：

　　空气无所不在，它与我们的生活密切相关。《认识空气》是大班经常进行的一个课题内容，在很多的活动中，教师都把空气的性质空气的重要性放在突出的位置。我所设计的本次活动，旨在通过小实验，直面的感知比较、了解空气污染的状况，激发幼儿去形成积极探索、主动发现的学习意识，产生观察、比较、思考的自觉行为，并且渗透环保意识。

幼儿园大班教案篇8

　　活动目标：

　　1.乐意观察图片，倾听故事，感知同伴之间要互相关心、互相帮助的道理。

　　2.理解故事内容，能够根据故事提供的情节线索，进行大胆想象与续编。

　　3.能够按照各种动物的特点续编故事情节，并用比较连贯、完整的语言进行讲述。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　背景图一张，动物图片若干。

　　活动过程：

　　一.图片导入，引出故事。

　　师出示猫医生图片，问：小朋友们，这是谁?猫医生要去做什么呢?

　　师讲述故事前半部分，并出示各种动物图片，提问：小朋友们，你们说谁来帮助猫医生过河?它会怎样帮助猫医生过河呢?

　　师帮助幼儿进行梳理、归纳与提升。(小动物帮忙过河：1.自身特点;2.借助工具。)

　　二.根据故事提供的情节线索，续编故事。

　　1.想一想，小动物们会想什么办法来帮助猫医生过河，它们会怎么说，怎么做?

　　(引导幼儿根据各种动物的特点进行故事续编，并大胆讲述。)

　　请幼儿根据选择的小动物来分组观察图片并续编故事。

　　鼓励幼儿根据图片上的线索进行合理的分析，讲出不同的故事内容。

　　(谁来帮助猫医生过河?它是怎样帮助猫医生的。)

　　请个别幼儿讲述：教师请各组幼儿代表分别完整地续编故事。

　　(教师请幼儿认真倾听故事，并对幼儿的续编故事进行适当的评价。)

　　提升故事，结束活动。

　　师：小朋友们，刚才猫医生碰到了困难，你们替小动物们想了很多办法帮助猫医生过河，你们真热心。其实，在生活中，我们也会碰到各种各样的困难，当看见别人遇到了困难，我们应该怎么做呢?

　　【反思】

　　经过第一轮执教、研讨与自我反思，在朱老师及其他同事们的帮助下，让我对大班语言续编故事活动有了较为清晰的认识，并意识到了自己在活动设计与执教过程中的不足之处。经过自我反思与斟酌，我在原教案上进行了适当调整与修改(增加教师帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节)，并进行了第二次的执教活动。

　　原以为自己教案设计合理，环节层次清晰，但在执教过程中发现：整个活动下来，我还是没能很好地激发幼儿完整续编故事的欲望，幼儿依然停留在简单帮助小动物们想办法或者简略地表达自己所喜欢的动物是怎样帮助猫医生过河的想法。且幼儿在本次活动中的活动兴趣点似乎随着活动时间的持续增长而逐渐下滑。

　　针对以上执教过程中我觉察到的幼儿活动现象，经过自我反思，我觉得主要有以下几方面的原因：首先，我对文本故事的处理存在问题。在活动一开始我把故事梗概已基本讲完，导致幼儿在接下来的续编故事环节中，除了替小动物们想办法帮助猫医生过河，其余没有太多内容可以讲述，以致幼儿无法很好地完整地续编故事。其次，在给幼儿提供图片支架，帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节中，我的支架并没有给幼儿带来实质性的用处，没有很好地帮助幼儿完成续编故事的小任务。再次，在执教过程中，我觉得对幼儿活动的指导语言缺乏引导性，并没有清楚地指导幼儿了解教师真正教学活动设计的意图。比如当我出示图片支架引导幼儿如何完整地续编故事，需要做到哪几点要求时，幼儿并未真正理解并按照要求去完整地续编故事。

　　根据上述执教过程分析与执教活动反思，我觉得我需要对我的教案继续进行调整与修改。首先，需对故事文本进行处理。把单一、完整的故事内容讲述调整为开放式的故事内容提问与理解，从而增加幼儿活动的参与性与积极性。其次，在给幼儿提供支架进行续编故事的环节上需做调整。让幼儿先集体分组讨论讲述再个别幼儿代表讲述的固定模式调整为让幼儿先进行个别讲述再进行自由选择分组集体讨论讲述最后再请幼儿代表讲述的自由模式，可能幼儿分组讨论续编故事的环节更有实效性。再次，在对幼儿的指导语言中，还需加强学习，尽量在活动中注意教师语言的技能技巧与方法，从而达到帮助、指导幼儿更好活动的目的。