有关幼儿园社会教案模板汇总8篇
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幼儿园社会教案

时间:2022-03-10 18:46:14 幼儿园教案 我要投稿

有关幼儿园社会教案模板汇总8篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的幼儿园社会教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关幼儿园社会教案模板汇总8篇

幼儿园社会教案 篇1

  活动目标

  1、了解秋分节气的含义,及节气与农事的关系。

  2、进一步认识到农民伯伯劳作的辛苦并产生尊敬之情。

  3、感知农作物春种夏长、秋收冬藏的生长规律,知道秋天硕果累累,遍地金黄,农忙丰收。

  活动准备

  1、经验准备:幼儿知道农民伯伯的工作、自己照顾幼儿园里的小菜地等生活经验。

  2、物资准备:PPT课件、视频、美工材料等。

  活动过程

  一、视频导入,激发兴趣。

  教师播放农民伯伯在烈日、风雪天,在田间地头辛苦劳作的小视频,引导幼儿直观感知农民伯伯的工作,激发幼儿活动兴趣。

  二、了解秋分节气及农民伯伯的辛苦,激发尊重敬爱的情感。此环节解决活动重点目标。

  1、通过图片、视频等多媒体课件,展示农民伯伯一年四季耕种不同农作物的过程。帮助幼儿进一步了解农民伯伯的工作,体会农民伯伯的辛苦。

  2、请幼儿说说自己看到的农民伯伯劳作的景象,激发幼儿对农民伯伯的尊重之情。

  3、了解秋分节气的内涵,及秋分前后的气候特征。知道节气与农事的关系。

  三、分享秋收果实,感受丰收的喜悦。

  观察农田里、果园里的丰收图,联系幼儿园自然区里丰收的果树,菜地里成熟的玉米等各种果蔬,帮助幼儿回忆参与幼儿园采摘活动时的心情,感受生活中丰收的喜悦。

  四、梳理经验,小结提升。

  教师梳理小结活动中农民伯伯、秋分节气及秋收的零散经验,提升幼儿关于农民丰收节的深入认识。

幼儿园社会教案 篇2

  活动目标

  能描述哭和笑两种表情的区别。

  发现自己和同伴在镜子里的表情,并愿意说说自己内心的感受和想法。

  活动准备

  课件准备:“娃娃照镜子”图片;《微笑嘟噜噜》歌曲音频。

  纸面教具:《哭娃娃和笑娃娃》。

  材料准备:镜子(人手一份)。

  活动过程

  播放图片“娃娃照镜子”,引导幼儿对比表情,描述笑和哭两种表情的区别。

  (教师可以出示实物镜子代替)

  ——这是什么?(镜子)

  ——飞飞和米娅两个小朋友要来照镜子,请你认真看看镜子里,他们的表情有什么不同?哪个是笑娃娃?哪个是哭娃娃?

  ——笑娃娃的嘴巴是什么样的?眼睛是什么样的?(嘴巴向上弯、眼睛像月牙)

  ——哭娃娃的嘴巴是什么样的?眼睛是什么样的?(嘴巴向下弯、眼睛挤在一起、有眼泪)

  ——你更喜欢谁的表情呢?为什么?

  发放材料“镜子”,组织幼儿照镜子,观察镜子中自己及同伴的表情,进一步感受笑和哭两种表情、情绪的不同。

  1.请幼儿观察镜子中自己的表情和情绪。

  ——请你也照照镜子,认真看看你的嘴巴和眼睛。

  ——你觉得你像笑娃娃还是哭娃娃呢?为什么?

  2.请幼儿观察镜子中的同伴的情绪,鼓励幼儿体会同伴的情绪。

  ——请你和身边的小伙伴一起照镜子。镜子中你们的表情一样吗?

  ——如果你的小伙伴是笑娃娃,请你开心地和他抱一抱。

  ——如果你的小伙伴是哭娃娃,也请你抱抱他,安慰安慰他。

  出示纸面教具《笑娃娃和哭娃娃》,鼓励幼儿向娃娃表达情绪背后的原因,释放幼儿的情绪。

  1.教师将纸面教具笑娃娃和哭娃娃分别贴在两张小凳子的椅背上,鼓励幼儿向娃娃说说心里话。

  ——你喜欢哪个娃娃呢?请你选择一个娃娃,坐到他的旁边,跟他说说你为什么开心/难过。

  2.引导幼儿体会说出心里话后的心情。

  ——跟娃娃说完心里话,你的感觉怎么样?谁愿意说一说?

  小结:小朋友们刚进入幼儿园,在幼儿园里你们会遇到很开心的事情,也会因为想家而难过。你们有时是笑娃娃,有时是哭娃娃。当你开心的时候,请你和好朋友一起分享,这样你的开心就会变得越来越多。当你难过的时候,如果你愿意,你可以告诉你的好朋友、爸爸妈妈,也可以告诉老师,这样你的难过很快就会消失不见。

  播放歌曲音频《微笑嘟噜噜》,带领幼儿快乐舞蹈,激发幼儿愉快的情绪。

  ——现在你是笑娃娃还是哭娃娃呢?

  ——不管你是什么娃娃,跟着这首神奇的歌曲一起跳舞,所有的哭娃娃都会变成笑娃娃,所有的笑娃娃会笑得更开心哦。

  活动延伸

  家园共育

  请家长在生活中引导幼儿关注自己的情绪,并帮助幼儿表达自己的情绪。

幼儿园社会教案 篇3

  教案前言:

  一般大人都不喜欢过夏季,夏季在我们大人的心中就是炎热的代表,每天似乎总有流不完的汗水,但是在小孩子们的眼中,夏季是什么样子的呢?通过似游戏可以开拓宝宝们的想象力,也可以使老师更加了解孩子们的心里世界!

  活动目的:

  伴随着夏天的脚步走进幼儿园,教师和孩子们一起创设以“夏天”为主题的环境,充分发挥环境的教育功能,促进幼儿富有个性地健康发展的。

  活动由来:

  提起夏天,我们常常想到的就是炙热的阳光和流不完的汗水,但是对于孩子们来说却可能有着完全不同的感觉!孩子们从学习《夏天在哪里?》的诗歌开始寻找身边的夏天,再仔细观察身边的夏天,进行仿编诗歌的活动。在孩子们眼中的夏天是怎样的呢?原来是可以尽情享受冰淇淋的夏天,是可以泡在游泳池里玩水的夏天,是可以穿上自己最喜欢的吊带裙的夏天,是可以听着那么多的知了在树上一起唱歌的夏天……看,夏天在孩子的眼中就是这样美丽!

  活动过程:

  1.欣赏并学习诗歌《夏天在哪里?》,感知诗歌的韵律和夏天明显的季节特征。鼓励幼儿说说自己对夏天的感受和体验,经过讨论,孩子们总结出:夏天就是热,穿得又短又少;太阳很晒人,在有空调的屋子里就会很凉快;每天都会出汗,吃点凉的东西可舒服了;最有意思的就是去游泳,还可以在草丛中捉到蛐蛐;晚上都是妈妈给我扇着扇子我才能睡着,还有蚊子呢……

  附:诗歌——《夏天在哪里?》

  夏天在哪里?夏天在树上,知了知知叫。

  夏天在哪里?夏天在池塘,荷花香味飘。

  夏天在哪里?夏天在头上,戴顶小草帽。

  2.和孩子们一起在室内、到户外去感受夏天。按照诗歌的句式仿编,用录音的方式帮助

  幼儿整理他们仿编出的新诗句,逐步达到措辞准确、押韵、优美,还可让幼儿用擅长的绘画形式把对夏天的感受表现出来、记录下来。

  3.与幼儿一起把他们的画和诗进行分类,创设主题互动墙饰《夏天在哪里?》。同时给每个幼儿朗诵新诗歌的机会,培养其语言表达能力,使其在仿编活动中获得成功与乐趣。

  附:幼儿仿编的诗歌——《夏天在哪里?》

  夏天在哪里?夏天在海里,小鱼穿新衣。

  夏天在哪里?夏天在草中,蛐蛐蛐蛐叫。

  夏天在哪里?夏天在脸上,要抹防晒霜。

  夏天在哪里?夏天在屋里,空调很凉爽。

  夏天在哪里?夏天在池塘,荷花都开了。

  夏天在哪里?夏天在空中,雨后出彩虹……

  在这一主题活动中,我们注重幼儿在语言表达能力上的发展与提高,通过朗诵、仿编诗歌、复述故事、续编故事等活动,有效提高了幼儿大胆表达表述的能力。此外,我们还和孩子们一起穿上凉爽的夏装,到大自然中去倾听夏天的天籁之音;去观察夏天里开放的美丽花朵;去制作夏天的图画和扇子;去尽情地打水仗,充分享受夏天带给我们的快乐和惊喜!

  活动剖析:

  1、本案例的教育价值

  通过开展夏天在哪里的主题活动,教师进一步走进孩子的内心世界,知道了孩子眼里的夏天是什么样的,有什么,夏天孩子最关心什么。在活动中,孩子们自始至终是活动的主人,教师努力满足孩子的发展需要,为孩子们的发展搭建适宜的平台。

  2、本案例中环境促进幼儿发展的作用体现在

  ◆帮助幼儿建立自信心。因主题的确定切合中班幼儿的年龄特点和兴趣点,贴近幼儿的生活,在学习、仿编《夏天在哪里》的诗歌中,景、物的夏天特征非常明显。教师根据幼儿的需要创设了相应的互动式墙饰,每个幼儿都有机会、有能力参与诗歌的仿编和环境的创设。通过仿编、创设环境,每位幼儿都体验了成功的.快乐,建立了自信。

  ◆促进幼儿观察、分析、比较、概括、分类能力的发展。在《夏天在哪里》的主题活动中,教师引导幼儿仔细观察夏天的特征,体验夏天最快乐的事(游泳、吃冰激凌……)和最难受的事(蚊子咬、热……),让幼儿在仿编的基础上把自己的感受画下来,贴在墙上,请同伴分享。在分享的过程中,教师又通过分析、比较,引导幼儿给画分类,如分成夏天在家里、公园里、空中、水里……边分类,边与幼儿协商分类后怎样在墙上表现出来。

  ◆促进了幼儿综合素质与能力的提高。本活动以“夏天”为主线整合了多种教育资源,教师在第一次仿编后提出任务,幼儿学习兴趣非常高,回家还与爸爸妈妈一起编,把看到、听到、体验到的都编到诗歌里;教师顺应幼儿的发展需要,采用录音、记录、绘画、朗诵比赛、装饰墙饰等方式,较好地促进了幼儿综合素质与能力的提高。

  3、家长应如何参与这样的活动?

  首先,家长要以积极的态度回应,了解教师的教育目的,了解仿编诗歌活动的意义步骤,与幼儿园保持一致的教育方法。

  其次,带幼儿观察夏天,与幼儿一起收集有关夏天的信息。家长可引导孩子从最近的地方开始观察,让幼儿说出观察对象的特征、特点,让孩子把观察中印象最深刻的东西用仿编诗歌的句式说出来,并画下来,然后把幼儿编的诗歌写在画上,或写在另一张纸上(和孩子商量,尊重孩子的意愿)。

  在这一过程中,家长要尊重幼儿,不要包办代替。幼儿要自主决定画什么,怎么画,怎么编,家长只起引导、搭桥的作用。当幼儿遇到困难想放弃时,家长可以适时“扶”一下,让幼儿体验成功的快乐。

幼儿园社会教案 篇4

  预设目标:

  1、知道用行动表达对家人的爱,愿意帮助家人做力所能及的事情。

  2、感受家的温暖,体验家庭带给我们的快乐。

  活动准备:

  活动重点:能够感受家庭的温暖。

  活动难点:知道用行动表达自己对家人的爱。

  活动建议:

  说说自己的家:

  幼儿与同伴说说自己家里有几口人,都有谁,一家人在一起都做些什么。

  听听奇奇家的故事:

  观察画册《爸爸回来了》,师:奇奇见到爸爸做了些什么?看看家里其他人是什么表情?猜一猜他们都说了些什么?

  自己怎样做:

  师:想想爸爸妈妈下班时,自己是怎样做的,做得好不好,该那样做,除了像奇奇一样,还可以为家人做些什么。

  日常生活教育:

  学习儿歌《可爱的家》

  教师组织家长和孩子一起玩亲子游戏,增进和孩子的感情。

  将幼儿的"全家福"照片粘贴在墙上,鼓励幼儿随时向同伴介绍自己的家人。

幼儿园社会教案 篇5

  活动目标:

  1、理解故事内容,懂得外出时不离开父母的道理:

  2、具备初步的自我保护意识。

  3、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  活动准备:

  1、幼儿用书:《和妈妈在一起》。

  2、根据故事《和妈妈在一起》的内容准备小鱼、小鸡、小猴胸饰若干,鱼妈妈、鸡妈妈、猴妈妈头饰各1个。

  活动过程:

  1、引导幼儿猜测故事中的部分内容,初步理解故事情节。

  教师讲述故事的前半段,即从开头到“小鱼就游到哪里”。

  教师:小鸟和妈妈在一起,它们在蓝蓝的天空中飞行,妈妈飞到哪里,你们猜猜,小鸟就怎么样?

  教师:小猴和妈妈在一起,它们在高高的大树上跳来荡去,妈妈跳到哪里,你们猜猜,小猴就怎么样?

  教师:小宝宝和妈妈在一起,他们在公园里快乐地做游戏,妈妈走到哪里,你们猜猜,小宝宝就怎么样?

  教师讲完故事。

  教师:刚才的故事你们猜对了吗?大家一起来看图书吧。

  师幼一起看幼儿用书《和妈妈在一起》的画面,教师完整地讲述故事。

  2、教师引导幼儿深入理解故事内容。

  教师:为什么妈妈到哪里,宝宝就要跟到哪里?如果不跟着妈妈会怎样?

  教师小结:小朋友在外面一定要跟好爸爸妈妈,如果不跟着爸爸妈妈,就会走丢,发生危险。

  3、表演游戏:和妈妈在一起。

  角色分配。幼儿根据自己的意愿扮演小坞、小鱼、小猴.请两位能力强的幼儿扮演猴妈妈、鱼妈妈。一位教师扮演鸡妈妈.另一位教师扮演小宝宝的妈妈。

  教师:小宝宝们戴好胸饰,跟好自己的妈妈.一起来表演吧。

  师幼共同表演。教师在表演的过程中一边讲述故事,一边鼓励幼儿跟着讲述并表演。

  教师:今天大家都是好宝宝,在外面玩不乱跑,都能跟好自己的妈妈。以后和爸爸妈妈出去游玩时,也要紧跟爸爸妈妈,这样就不会有危险了教学材料和妈妈在一起小鸡和妈妈在一起,它们在绿油油的草地上散步,妈妈走到哪里,小鸡就走到哪里。小鱼和妈妈在一起,它们在清清的小河里游泳,妈妈游到哪里,小鱼就游到哪里。小鸟和妈妈在一起,它们在蓝蓝的天空中飞行,妈妈飞到哪里,小鸟就飞到哪里。小猴和妈妈在一起,它们在高高的大树上跳来荡去,妈妈跳到哪里,小猴就跳到哪里。小宝宝和妈妈在一起,他们在公园里快乐地做游戏,妈妈走到哪里,小宝宝就跟到哪里。小宝宝和妈妈回到家里。妈妈坐在沙发上,小宝宝坐在妈妈怀里。小宝宝和妈妈一起看图书,图画书呀真有趣,小宝宝乐得拍手笑嘻嘻。

  反思:

  根据小班幼儿的年龄特点对小班幼儿开展了这次教育活动。首先通过幼儿用书进行导入,图画中的“小鸡、小鸟、小猴、小鱼”都跟着妈妈,和妈妈在一起,教师讲故事时,幼儿能够通过前半句,回答出后半句“小鸡也走到哪里”……然后教师操作玩偶,通过故事讲述让幼儿懂得不随便跟陌生人走,体验其带来的不良后果。活动开展时,教师在一边讲述故事,一边用操作手偶以及各种任务的对话,来引起幼儿的注意当叔叔扮演的陌生人拿着糖果和饼干问:“你们觉得小明会跟陌生叔叔走吗?”“谁愿意跟叔叔出去玩滑滑梯?吃糖?看奥特曼”小朋友纷纷地说:“我要去,我要去。”说明我们小班孩子的控制能力真的很差,没有一点防范意识,也可以看出家长在家也没有重视对幼儿进行相关的安全教育,存在很大的安全隐患。于是,我问了一句:“你们都认识这位陌生人吗?”这时候,有些小朋友好像有点意识到了,很多小朋友都说不认识。还是有几个小朋友说这是假的,愿意跟陌生人走。跟着陌生人走了。我又着重对幼儿讲述“跟陌生人走”的危害性:爸爸妈妈接不到宝宝,宝宝也找不到爸爸妈妈了。小朋友一个个把眼睛睁得大大的,当再一次问他们:“如果在马路上,要不要跟陌生人走?和谁在一起呀?”小朋友一个劲得说:“和妈妈在一起”。

  因此,我觉得从小对孩子进行这样的安全教育是很必要的,特别是对小班的幼儿单凭说教是远远不够的,需要多对他们进行情景性的

幼儿园社会教案 篇6

  活动目标:

  1、讨论值日生的工作内容,知道当值日生是爱劳动、爱集体的表现。

  2、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

  3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  活动准备:

  活动室图片若干

  活动过程:

  一、导入话题,激发情趣

  1、观察“我们的教室”的漂亮与整洁图片若干,从中体会到劳动能够创造美。

  2、提问:我们怎么使教室一直保持整洁?

  3、幼儿相互讨论

  4、让学生明确:要每天做值日。

  二、讨论制作、明理分工

  1、小朋友们每天也做值日,那么该如何来安排分工值日生?

  2、幼儿分组讨论值日生的工作内容并将其画出来。

  3、展现交流

  4、小结:我们做值日要合理分工,认真负责,这是爱劳动、爱集体的表现。

  三、分享体验值日生的快乐1,值日做好了,你心里怎么想?

  小结:做好值日真光荣,要当好值日生。

  建议:进行进行“优秀值日生”和“优秀值日小组”的评选

  活动反思:

  1、升入中班后每个幼儿都安排了做值日生,本节活动幼儿既熟悉又真实,能很快掌握有关知识,体会为大家服务的快乐。

  2、个别幼儿只能联想到自己做的值日生工作,说不出其他的工作范围,有待教师调整。

  小百科:值日生,指的是是学校里按排定的日子负责执行勤务的学生。学校一些杂务会由值日生负责,香港的学校一般只包括擦黑板、清理垃圾等轻便工作,其他清洁工作会由校工负责。日本的学校值日生需要负责打扫课室,喂饲班级所养的小动物、为植物浇水、清洁洗手间等。

幼儿园社会教案 篇7

  一、心育目标:

  通过游戏、谈话熟悉老师,增进对老师的信任感和安全感。

  二、活动准备:

  一些教师关心孩子的情景录像。(如:安慰孩子,带孩子活动)

  班上老师的照片各一张,各种手工制作材料。

  歌曲《我的幼儿园》

  三、活动过程:

  (一)看录像。(老师的单人录像)

  T:你们看到谁?(×老师)她们是哪个班的老师?有几位老师?

  T:老师在干什么?

  T:你们喜欢不喜欢这些老师?为什么?

  (二)引导幼儿说:老师还帮小朋友做了哪些事?

  T:老师还帮小朋友做了什么事情呢?

  如果你不高兴的时候可以告诉老师,老师会帮助你的。

  (三)操作活动“送给老师的礼物”

  在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。

  四、亲子活动:

  家长根据老师的外貌特征,平时行为等进行描述,让孩子猜一猜是哪位老师,帮助孩子进一步了解自己班上的老师。

  五、活动评价:

  通过提问让幼儿了解班上的老师,增进对老师的信任感和安全感。

  ⒈你们班上有哪些老师?

  ⒉你喜欢她们吗?

  ⒊老师帮小朋友做了哪些事情?

幼儿园社会教案 篇8

  设计意图:

  我发现小班幼儿在与别人交往时不太会使用礼貌用语,根据小班幼儿喜欢在情景中学习、喜欢模仿等特点,我采用源于生活的情景表演,拍摄了一些发生在幼儿生活中的典型场景,积极引导幼儿体验、感悟、辨析、评价,使幼儿产生学习使用礼貌用语的愿望。

  活动目标:

  1.感知在不同的情景下应使用合适的礼貌用语。

  2.愿意学习并使用礼貌用语,体验运用礼貌用语进行交流的乐趣。

  3.知道打招呼是一种有礼貌的行为,愿意主动与人打招呼。

  4.乐意做个有礼貌的宝宝,与老师同伴礼貌交往。

  5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动准备:

  1.排练情景表演“去兔妈妈家做客”(由配班教师和大班幼儿表演)。

  2.拍摄录像片段,内容如下:

  片段一:起床时,一幼儿不会拉拉链,向另一幼儿寻求帮助。

  片段二:妈妈下班回到家,幼儿递上拖鞋。

  片段三:小区里,一幼儿在玩秋千,另一个幼儿也想玩,于是两人商量。

  片段四:公交车上,一阿姨给幼儿让座,幼儿坐下后对阿姨说了一句话。

  3.活动室四周张贴幼儿进园、离园、和同伴游戏等场景的图片。

  活动过程:

  一、情景导入,学习礼貌用语

  1.观看情景表演。

  师:今天兔妈妈请了好多小动物来家里做客。请你们仔细看看有哪些小动物,它们的表现怎么样。

  (表演内容:小花猫轻轻地敲门,兔妈妈问:“是谁呀?”小花猫说:“是我。”兔妈妈开门:“请进!”小花猫说:“谢谢。”兔妈妈把小花猫引到桌子前说:“请坐。”小花猫说:“谢谢。”兔妈妈说:“小花猫,我请你吃小鱼。”小花猫接过鱼说:“谢谢!”

  后面依次是小熊、小狗出场,它们和小花猫一样很有礼貌。中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了,互相说“对不起”“没关系”。

  最后是小老虎出场:它重重地敲门,兔妈妈把门打开后,它不向兔妈妈问好就直接闯了进去,往椅子上一坐。兔妈妈说:“小老虎,我请你吃点心。”小老虎接过兔妈妈给的点心也不说“谢谢”,吃完东西后拍拍肚子、自言自语地说:“我吃饱了。”然后不和大家打招呼就走了。)

  2.交流、体验。

  师:有哪些小动物到兔妈妈家做客?

  师:你觉得哪些小动物有礼貌?

  师:兔妈妈说了哪些有礼貌的话?小花猫、小狗、小熊说了哪些有礼貌的话?

  幼:兔妈妈说了“请进”“请坐”“请吃小鱼(肉骨头等)”。

  幼:小花猫(小狗/小熊)说了“谢谢”“再见”“对不起”“没关系”。

  师:小动物们听到兔妈妈说的话心里感觉怎么样?

  幼:小动物们觉得很舒服。

  幼:小动物们都觉得心里甜甜的。

  幼:小动物们觉得兔妈妈很热情。

  幼:小动物们都很愿意到兔妈妈家玩。

  师:小动物们听了兔妈妈的话为什么觉得很舒服?兔妈妈用了一个什么字?

  幼:兔妈妈的话里都用了“请”字。

  师:兔妈妈对小动物们这么热情、有礼貌,小动物们也应该怎样呢?

  幼:要对兔妈妈有礼貌。

  师:要是小动物们没有礼貌,兔妈妈心里会怎么样呢?

  幼:会很伤心/会不高兴/会不喜欢小动物们。

  师:刚才你们看到小老虎出场时都笑了,为什么?

  幼:因为小老虎敲门的声音很重。

  幼:兔妈妈给它东西吃时,它不说“谢谢”。

  幼:它走的时候不说“再见”。

  师:那么你们喜欢谁,为什么?不喜欢谁,为什么?

  幼:我们喜欢小花猫。

  幼:我们还喜欢小狗、小熊,因为它们有礼貌。

  幼:不喜欢小老虎,因为它很没礼貌。

  二、联系生活,运用礼貌用语

  师:你们都很喜欢兔妈妈、小花猫、小熊、小狗,因为它们有礼貌。我们应该向它们学习,对吗?

  师:下面我们一起来看电视,想一想电视中的小朋友在说些什么。

  (看录像片段一,教师旁白。)

  师:起床了,玲玲不会拉衣服拉链,她想让旁边的轩轩帮忙,她应该怎么说呢?(镜头定格在两个幼儿说话的画面。)

  幼:轩轩,请你帮我拉一下拉链,好吗?

  (画面:轩轩帮玲玲拉好了拉链。)

  师:轩轩帮助了玲玲,玲玲又该怎么说?

  幼:谢谢!

  (依次播放其他三个录像片段,教师旁白,镜头定格在每个场景中人物交流的画面,让幼儿猜一猜、说一说,并让个别幼儿分角色演一演。)

  三、结伴表演,巩固深化认识

  师:我知道你们都很讲礼貌,请你们看一看墙上的图片,和你的好朋友说一说、演一演他们说的有礼貌的话。

  (幼儿结伴讲述、表演,经历运用礼貌用语的过程,体验运用礼貌用语交流的乐趣。)

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