9的加法幼儿园教案（通用11篇）
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的9的加法幼儿园教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
9的加法幼儿园教案 1
【活动目标】
1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。
2、进一步练习9的加减法。
【活动准备】
1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。
2、教师准备磁铁教具。
【活动过程】
一、引发幼儿的兴趣。
1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。
2、让幼儿说出9的分合。
二、团体活动。
1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。
师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个?
怎样写算式?(书：9-1=8)
9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个?
2、出示苹果图形。
小朋友，老师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?用什么方法算?(加法)怎样写加法算式?(书：7+2)还可以写加法算式(2+7)。
一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个?怎样写算式9-2=7。
9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个?9-7=2。
三、操作活动：
1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的'球一共有多少个?怎样摆出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3
2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5
四、游戏动物找家。
游戏规则：带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“XX动物你的家在哪里?”小动物回答“我的家在这里”。
9的加法幼儿园教案 2
教学目标：
1.使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思;进一步理解口算方法，并能正确口算得数是9的加法和相应的减法。
2.使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力，在看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。3.使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列式、计算等方面的成功体验，感受数学知识内容结构的合理与平衡，加强主动探究的意识。
教学重点：
正确计算得数是9的加法和9减几的计算。
教学难点：
理解算式的含义和认识加减法之间的关系。
教学准备：
教师准备：
课件、实物投影仪、数字卡片、圆片9个。
学生准备：
圆片9个。
教学过程：
一、激活旧知
1.复习9的组成师：小朋友还记得9的分与合吗?我们看着电脑老师一起说一说9的分成(板书9的4种分成)看到9可以分成1和8你可以想到什么?其他的呢?(板书9的另外4种分法)
师：知道了9的分与合，可以学习什么知识呢?生：9的加法和减法。2.导入新课师：我们已经用分与合的知识学会了很多加法和减法计算。今天用9的分与合学习关于9分加、减法，你有信心吗?
二、导引探究
1、教学例9(1)出示主题图
①师：从图上看，小朋友在干什么呢?可以分成哪两个部分?生：跳高。1个小朋友在跳高，8个小朋友在看跳高。②师：你能想到什么数学问题?生：一共有几个小朋友?
师：用什么方法计算?怎样列式?你来说说看。生：1+8=9.(板书1+8=9)
③师：看到这个算式，你还能再列出一个算式吗?生：8+1=9.(板书8+1=9)
(2)在1个跳高的小朋友和8个看跳高的小朋友之间显示虚线。①师：现在这幅图我们知道什么，不知道什么?该怎样列式?
生1：知道一共有9个人，看跳高的的有8个人，不知道跳高有几个人。生2：9-8=1.(板书9-8=1)
②师：现在这幅图我们又知道什么，不知道什么?该怎样列式?
生1：知道一共有9个人，跳高的的有1个人，不知道看跳高有几个人。生2：9-1=8.(板书9-1=8)
(3)拿掉刚才放的虚线，使图恢复原状。
①师：通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式，也就是说根据一幅图能列出四个算式。现在看着四个算式说一说，这些图都表示哪些意思?生1:1+8=9表示1个跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起来一共有9个小朋友。生2:8+1=9表示8个看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起来一共有9个小朋友。生3:9-8=1表示9个小朋友中去掉8个看跳高的小朋友剩下1个跳高的小朋友。生4:9-1=8表示9个小朋友中去掉1个跳高的小朋友剩下8个看跳高的小朋友。
②学生齐读这四个算式。
③引导学生观察算式之间的关系。竖着看：“1+8=9”和“8+1=9”交换了两个加数的位置，得数不变;“9-1=8”和“9-8=1”分别表示从9里去掉1还剩8，从9里去掉8还剩1.横着看：两个加数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。(4)去掉直观图，推想四个算式的得数。
①师：如果没有图，要算“1+8”等于几，该怎么想?生：8和1合成9。
②师：要算“8+1”呢?
生：8和1合成9或者交换两个相加两个数的位置，得数不变。
③师：要算“9-1”等于几，怎么办呢?
生：9可以分成1和8或者从9里去掉其中相加的'一个数，得另外一个数。
④师：要算“9-8”呢?
生：9可以分成8和1或者从9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。
2、教学“试一试”
(1)分花片，写算式。
师：把9个花片分成两堆，除了分成1和8之外，想怎样分就怎样分，再根据自己的分法填写出4道算式。学生分雪花片，填写算式。(2)交流算式含义和算法。
观察写出的几组算式，并依次读一读。师：这里每一组中的算式各表示什么意思呢?你能选一组算式，根据它先说说花片是怎样分的，再说说每道算式表示的意思吗?追问：这组算式你是怎样口算得出的?
(3)小结。师：根据9个雪花片的每种分法，都可以写出四道算式。这里的加法表示把分成的两部分合起来，减法表示从9个里面去掉几个还有几个。
三、巩固应用
我们一起学习了得数是9的加法和9减几，你有信心用学到的知识和老师一起来玩游戏吗?
1、“想想做做”第1题.师：勤劳的小蜜蜂正在采蜜，请你帮它找一找哪两张卡片上的数相加等于9.找到两张卡片后说出对应得数是9的加法算式。
2、“想想做做”第2题.师：看到小朋友们帮小蜜蜂采蜜那么开心，小鱼也吐起泡泡来了。找到相应的泡泡后要说出相对应的一道9减几的减法算式。
3、“想想做做”第3题.师：下面顾老师要看看谁是我们班的计算小能手，开始计算。(限时2~3分钟)
4、“想想做做”第4题.师：你能根据分与合的知识，有次序地写出得数是9的加法算式和9减几的算是吗?
学生自主练习，全班交流，集体整理。
5、“想想做做”第5题.师：仔细观察图，我们知道了什么，不知道什么?用什么方法?
生1：知道左边的5盒蜡笔和右边的2盒蜡笔，不知道一共有多少盒蜡，求总数用加法计算。
生2：知道总数有8根丝瓜和右边的4根丝瓜，不知道左边有多少根丝瓜，求一部分用减法计算。
6、“想想做做”第6题.师：仔细观察，用三句话说一说这幅图的意思。
生：原来有6只猴子，又来了3只猴子，现在一共有9只猴子。师：求总数，我们要怎么列式?生：用加法，6+3=9.
四、课堂总结。
师：这节课你学习了什么内容?你有什么收获?
五、板书设计。
得数是9的加法和9减几
1+8=99-8=18+1=99-1=8
9的加法幼儿园教案 3
活动目标：
1、引导幼儿学会9的加法应用题，培养幼儿的细心观察能力。
2、通过游戏帮助幼儿巩固9的加法应用题。
活动重难点：
创编、计算9的加法应用题。
活动准备：
课件、卡片(动物和算式)每人各一套。
活动过程：
一、课前提问
复习8以内的加法题
师：小朋友，我问你?5+3=?
幼：郭老师，我告诉你，5+3=8!
师：小朋友，我问你?4+4=?
幼：郭老师，我告诉你，4+4=8!
师：小朋友，我问你?6+2=?
幼：郭老师，我告诉你，6+2=8!
游戏的方式(整体回答后可以询问个别幼儿)
二、学习9的加法应用题(展示课件)
1、池塘里原来有8只鸭子，又来了1只鸭子，一共有几只鸭子?(8+1=9)
师：小朋友，请听音乐!我们的伙伴来了。
播放小鸭子音乐，并且同时播放课件。
故事引入。讲解小鸭子原来有8只，又来了1只，现在池塘里一共有几只?
幼：9只。
师：你们是怎么算出来的?
幼：8+1=9
表扬小朋友!
2、蝴蝶飞入花丛中，先飞来5只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶?(5+4=9)
师：小朋友，春天来了。蝴蝶姐姐也飞入花丛中了。你们看，那儿有几只蝴蝶呀?
幼：5只蝴蝶。
师：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友们看看远处又飞来了几只蝴蝶呀?
幼：4只蝴蝶。
师：那小朋友们想一想，花丛中先飞来5只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶?
幼：9只。
师：怎么算出来的呀?
幼：5+4=9
师：非常棒!表扬表扬自己!
3、2008年是奥运年，小猴子在锻炼身体，第一次有7只小猴子，第二次又来了2只小猴子，一共有几只小猴子?
同上(老师启发幼儿创编应用题)
7+2=9
4、一棵芭蕉树上结出了很多很多的香蕉，先长出来了6个香蕉，又长出来了3个香蕉，一共长出来了几个香蕉?
同上(老师问，小朋友答)
6+3=9
三、操作练习
送小朋友每人一个礼物(拿出一个大礼物盒子，请小朋友自己抽出自己的`礼物)，条件是：小朋友必须回答礼物上面的问题(问题是用算式创编应用题)
四、结束部分
请小朋友带者自己的礼物到爸爸妈妈那里编应用题(随音乐)，本节课结束。
9的加法幼儿园教案 4
活动目标：
1、启发幼儿看分合列算式，计算出未知数的答案。
2、学习9的加法，并看算式编应用题。
3、在老师的引导下学习归纳、整理已获得的经验。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备:
9的不完整分合式四种。
活动过程：
一、集体活动。
复习9的组成。(碰球)
1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是9”。
2、运用拍手游戏和碰球游戏。教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、看分合式列算式，学习9的加法。
1、出示缺少总数的分合式一。
教师：请小朋友说说这道分合式怎么读?1和8合起来是几?谁会用一道算式来表示这个分合式?(引导幼儿列出算式并写出得数)
教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数?分合式中少了哪个数?(教师将分合式填写完整。)
教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
2、教师：我们看看这道算式1+8=9，它还可以变出另外一种算式。(引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+1=9)
教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。
3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。
教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读?2和7合起来是几?谁会用一道算式来表示这个分合式?(引导幼儿列出算式并写出得数)
教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数?分合式中少了哪个数?(教师将分合式填写完整。)
教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
4、教师：我们看看这道算式2+7=9，它还可以变出另外一种算式。(引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即7+2=9)
教师小结：这道算式的.得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
5、集体朗读9的8道加法算式。
三、编应用题。
教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢?我们一起来说说。请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题。鼓励幼儿大胆尝试。
四、幼儿作业。
1、教师讲述书写要求。
教师：今天，老师为小朋友准备了数学本和铅笔，要请小朋友看分合式变算式来书写9的加法算式，在黑板上老师也画好了一张作业纸，仔细看看要怎样书写。
教师边讲述边示范，要求幼儿先把书写本对折，在折线的左边书写加法算式
2、看分合式变算式。
3、幼儿进行书写，教师观察并指导。
4、评价幼儿作业情况。提醒幼儿注意书写格式。
教师巡回指导。提醒幼儿注意正确握笔，端正坐姿，书写规范、整洁，不乱涂乱画。
五、结束活动。
教师展示书写规范的作业，指出需要注意的地方。
活动反思：
1、备课时，我考虑到如果直观的教孩子，孩子肯定接受不好。根据孩子的学习特点和个性特点，课堂上，我会运用活动教学法、图片教学法、问题教学法、多媒体教学法，充分调动孩子的学习积极性，这样寓教于乐，孩子就会在不知不觉中学到知识。
2、在活动过程中，通过唱歌、拍手、展示图片，让孩子观察、辨别、叠加，直观明了，通俗易懂，孩子容易在游戏中把握知识，学到知识。
还有，提几个简单明了的问题，让孩子思考，培养孩子解决问题的能力。
3、多媒体展现鲜艳、美丽的花朵，符合幼儿认知的特点;图画直观、多样，幼儿观察、辨认、思考，符合幼儿认知、智力发展的特点。
4、从这个教学设计来看，我觉得目标设计合理，教学策略安排得当，教学过程有条不紊，一步步实现目标。
5、不到之处，还请各位多多指教。
9的加法幼儿园教案 5
一、教材
《９的加法》是《幼儿园整合性家园共育资源包》中《做中学1》下册的活动内容，由“世界图书出版公司”出版。
二、活动目标
依据教材的编排思路、结构特点及幼儿的年龄特征、已有的的知识经验，活动目标我定为：
知识目标：学习9的加法，能够看图列式，理解图示与算式的关系。
能力目标：观察加法算式，初步感受加法交换律。
情感目标：在游戏中体验学习数学的快乐以及数学与生活的密切关系。
活动重点：９的加法的计算。
活动难点：看一幅图写2道算式。
三、教法
大班幼儿形象思维方式发展已经相当好，逻辑思维也有了一定的发展，这一阶段既是做好幼小衔接的重要阶段，也是幼儿形成正确的学习方法和良好的学习习惯的关键时期。根据数学《3—6岁儿童学习与发展指南新课标》的要求，结合幼儿的认知规律，本次活动我采用了以下三种方法：
1、谈话教学法：
科学合理设计问题，引导幼儿积极探索、思考。
2、演示教学法：
利用PPT进行情境演示，让幼儿更直观的去理解9的加法。
3、游戏教学法：
幼儿活动以游戏为主，让幼儿感受数学的乐趣，喜欢数学活动，感知数学与生活的联系。
四、学法
儿童认知发展的第一阶段主要是靠感觉和动作探索周围世界，儿童的年龄越低，越需要借助直观和操作活动来丰富幼儿的感性经验。在活动中注意安排幼儿的操作活动，我主要运用了以下学法：
1、动手操作：
幼儿利用手中的小棒计算9的加法。
2、自主探究：
幼儿根据第一组加法的学习，去探究学习第二、三、四组加法。
3、合作学习：
幼儿合作分工，完成“送水果宝宝回家”的游戏。
五、活动过程
活动过程我设为四个环节：
（一）游戏情景导入——游戏：“手指开花”。
师：今天，我们来做一个游戏：“手指开花”。老师手指上开出的“花”的'数量和小朋友手上“花”的数量加起来是8。
师幼一起游戏，激发幼儿学习兴趣。
这一环节集中幼儿的注意力。
（二）游戏活动准备——利用PPT图示学习“9的加法”
1、学习第一组：“1+8=9”和“8+1=9”。
（1）出示第二张PPT（点击出现一个苹果，再点击出现八个苹果，让幼儿观察图片），引导幼儿提出问题。
（2）引导幼儿根据图示编加法应用题，并列式。
（3）引导幼儿交换加数的位置列式计算。
这一环节让幼儿学习如何根据图示学习9的加法。
2、利用PPT上的图示，让幼儿自己根据图示编加法应用题，自主学习“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”这三组加法。
（1）PPT3图示：先出现2个梨，再出现7个梨。
（2）PPT4图示：先出现3个草莓，再出现6个草莓。
（3）PPT5图示：先出现4只小鸟，再出现5只小鸟。
这一环节让幼儿自主探究9的其他几组加法的运算。
3、引导幼儿观察四组加法算式，感知加法的交换律。
4、师小结，对幼儿的表现进行正确评价。
（三）游戏活动过程——游戏：“送水果宝宝回家”。
1、师讲解游戏规则：每个小朋友手里都有一个水果宝宝图片，图片后面有一个加法算式，小朋友算出结果以后送回到相应的屋子里面。送错的小朋友要表演一个节目，送对的小朋友得到奖励。
2、师幼听音乐一起游戏，注意游戏过程中的安全。
3、小结游戏：送错的宝宝表演节目，送对的宝宝得到奖励。
这一环节让幼儿对所学内容进行巩固。
（四）游戏活动延伸：我们家的数学
幼儿在家和父母一起找找家里的数学，并列出算计算一下。比如：我们家有一个男的，两个女的，一共有几个人？我们家有五个大盘子，三个小盘子，一共有几个盘子等等。
这一环节让幼儿感受生活中的数学，知道数学与生活密不可分。
9的加法幼儿园教案 6
教材分析：
“9加几”是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。教材中呈现了多种计算方法：“点数”、“接着数”、“凑十法”等。在整合教材后，我设计了“欢迎小朋友、小兔拔萝卜、吃萝卜”等系列学习活动。在具体情境中，让学生体验创新，体验成功，感受“凑十法”的便捷，探索出“9加几”的规律。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级上册96—98页
教学目标：
1、通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动，从实际情境里理解计算9加几的方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法——“凑十法”，初步掌握“凑十法”的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的意识，追求思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
教学重点：
通过不同算法的'交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
教学难点：
通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。
教学方法：
发现法、问题教学法、合作交流法
教学准备：
多媒体课件、小棒2捆（10根一捆）、苹果数字卡
教学过程：
一、小兔引路，竞赛热身
小朋友们，今天咱们班来了一位小客人。课件演示：一只活泼可爱的小兔子。小兔今年也上一年级啦，他要和我们大家比比赛，瞧，这是小兔为大家准备的“热身运动”题：
10+5=10+8=10+4=10+7=10+6=10+2=10+3=10+1=10+9=
小朋友开火车答题，老师引导学生观察：为什么算这些题速度特别快，你发现了什么？（都是10加几，结果都是十几）
设计意图：兔宝宝竞赛激起学生学习兴趣。用十加几引入教学，为学生理解“凑十法”做好铺垫。
二、自主尝试，探究算法
1、小兔今天还给我们带来一群新朋友，瞧，他们也来到了咱们教室。让我们用动听的歌声把它们请出来吧。学生跟随音乐唱《小兔乖乖》，课件出示小兔画面：左边9只小白兔，右边4只小灰兔。
2、学生观察图画，说说画面内容，提出问题并尝试计算。
3、学生可能提出的问题：
（1）左边有9只小兔，右边有4只小兔，左边比右边多几只？（右边比左边少几只？）
9—4=5
（2）左边有9只小兔，右边有4只小兔，一共有多少只小兔？
9+4=
4、“9+4”等于多少？我们该怎么样计算呢？这就是我们今天要研究的内容。（板书课题：9加几）
5、请同学们尝试计算，如果感觉有困难，可以借助学具，想一想，怎样移动学具，就能很快算出得数。自己边摆边说，说完后再小声告诉给你的同桌。
学生自己尝试，教师巡视指导。
6、汇报算法，鼓励算法多样化。
学生代表上黑板演示，学生可能出现3种算法：
（1）数数法：1、2、3、4……。13，一共13只。
（2）接着数：左边有9只，然后再接着数：10、11、12、13，一共有13只。
9的加法幼儿园教案 7
学习目标：
1.乐学：乐意做9的加法。
2.会学：解决9的加法问题。
3.会用：(1)能根据文氏图、接数材料、口述应用题列9的加法横式。
(2)能根据9的加法横式自编应用题，并列横式。
活动准备：
经验准备：能根据文氏图、接数材料、口述应用题列8的加法横式。
物质准备：
背景材料：生日蛋糕背景图、花篮、礼品盒、玩具、巧克力各六个。
操作材料：个数材料、群数材料。
接数材料：9的接数材料。
活动过程：
一、以情景故事激发幼儿参与活动的兴趣。
师：“今天是灰太狼的生日，她邀请我们羊村的小羊都去参加她的生日part，你们愿意去吗？”
“我么去要送什么礼物好呢？”（幼儿自由回答）
二、幼儿选购礼物
师：小羊们选礼物的时候要注意，每个礼物上都有问题，如果你回答对了才能买到礼物。仔细看清楚礼物上都有什么？他想让我们做什么？怎么做？做完了别忘了做记录。
1、幼儿选购礼物
2、小羊操作，羊村长巡回指导，帮助能力弱的小羊完成礼物上的问题。
三、到灰太狼家参加生日part
灰太狼：小羊欢迎你们，非常感谢你们能来参加我的生日part。
1、送礼物
小羊：灰太狼生日快乐，这是我们给你送的`生日礼物。
灰太狼：哇，好多的礼物呀谢谢你们。听说你们非常聪明，那谁来给我说说你给我送的是什么生日礼物？生日礼物上有什么？（幼儿大胆讲述自己的操作过程和结果）
灰太狼：你太棒了，我收下你送的生日礼物了谢谢。还有谁想来介绍一下自己的礼物？（鼓励幼儿积极讲述自己的操作单。）
你们真聪敏，自己会解决这么多的问题，那你们能帮我解决一个问题吗?
帮我统计一下，你们一共给我送了几个花篮、几个生日蛋糕、几个玩具、巧克力？
幼儿统计各种礼物的数量。
2、游戏“战胜灰太狼”（看图编题，并列横式）
灰太狼：谢谢你们，不仅给我送了这么礼物，还帮我统计出各种礼物的数量，太谢谢你们了。为了感谢你们我也为你们准备了礼物，5个芭比娃娃、5个电动车、5个篮球、5包糖果。这些礼物上都有问题，你们能把问题解决掉就可以获得礼物。要求是以小组为单位，小组合作，必须依靠小组的力量。如果你们组回答对了，每个人都有一份礼物。如果回答错了，我就不能将礼物送给你。
幼儿看图编题并列横式（9的加法）：幼儿间相互协商，相互合作用文氏图摆出来，再把横式列出来。
四、结束
灰太狼：你们太强悍了，团结就是力量大,每个小羊都得到了礼物，我们狼族也要向你们学习。团结一心、齐心协力解决所有问题。
9的加法幼儿园教案 8
一、教学目标
1.让幼儿初步理解加法的含义，认识加号“+”和等号“=”，能正确读出加法算式。
2.掌握9的加法运算，能够通过实物操作、图片观察等方式，列出9的加法算式，并计算出结果。
3.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，激发幼儿对数学学习的兴趣。
二、教学重难点
1.重点
理解加法的含义，掌握9的加法运算。
能够正确列出9的加法算式并计算结果。
2.难点
通过多种方式，让幼儿理解加法的实际意义，能够将加法运算应用到实际生活中。
三、教学方法
1.游戏教学法：通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习9的加法，提高幼儿的学习积极性和参与度。
2.直观演示法：利用实物、图片等直观教具，为幼儿展示加法的运算过程，帮助幼儿更好地理解加法的含义。
3.操作法：让幼儿通过动手操作，如摆小棒、贴贴纸等，亲身参与加法运算的过程，加深对9的加法的理解和记忆。
四、教学准备
1.教具准备：数字卡片1-9、加号“+”和等号“=”卡片、小棒若干、苹果图片若干、盘子图片若干、多媒体课件。
2.学具准备：小棒若干、苹果图片若干、盘子图片若干。
五、教学过程
（一）导入部分（3分钟）
1.播放儿歌《数字歌》，引导幼儿跟着歌曲一起唱，复习1-9的数字。
2.教师出示数字卡片9，提问幼儿：“这是数字几？谁能来数一数？”请幼儿上台数数字9，然后教师说：“今天我们要学习和9有关的加法。”
（二）基本部分（20分钟）
1.理解加法的含义
教师出示一个盘子，盘子里有3个苹果，然后再拿出6个苹果放在盘子旁边，提问幼儿：“盘子里原来有几个苹果？现在又拿来了几个苹果？一共有几个苹果？”引导幼儿观察并回答问题。
教师用小棒在黑板上演示刚才的过程，先摆3根小棒，再摆6根小棒，然后把它们合在一起，边摆边说：“把3个苹果和6个苹果合在一起，就是一共的苹果数。”
教师引出加号“+”和等号“=”，向幼儿介绍加法的`运算符号和表示方法，把刚才的过程用算式表示出来：3+6=9，读作“3加6等于9”，让幼儿跟读算式，理解算式的含义。
2.探索9的加法算式
教师出示课件，展示不同的场景，如草地上有2只兔子，又跑来了7只兔子；树上有4只鸟，又飞来了5只鸟等，引导幼儿观察场景，提出问题：“原来有几只？又来了几只？一共有几只？”让幼儿用小棒摆一摆，列出加法算式，并说一说算式的含义。
教师鼓励幼儿自己动手操作，用苹果图片和盘子图片，摆出不同的数量组合，然后列出9的加法算式，如1+8=9、2+7=9、3+6=9、4+5=9、5+4=9、6+3=9、7+2=9、8+1=9。
教师引导幼儿观察这些算式，发现规律：两个加数交换位置，和不变。
3.游戏：“找朋友”
教师将数字卡片1-8分发给幼儿，每个幼儿一张卡片。然后教师出示数字卡片9，说：“谁是9的好朋友？快来和9站在一起。”持有能与9组成加法算式的数字卡片的幼儿，迅速跑到教师身边，站成一排，如持有数字卡片1的幼儿站在最前面，教师引导幼儿一起说出算式：1+8=9。然后依次进行，让幼儿通过游戏巩固9的加法运算。
（三）巩固部分（12分钟）
1.操作练习
教师为幼儿发放学具小棒和苹果图片，让幼儿根据教师的要求，摆出相应数量的小棒和苹果图片，然后列出加法算式并计算结果。例如，教师说：“请摆出4根小棒和5个苹果图片，然后写出加法算式。”幼儿操作后，写出算式4+5=9。
教师巡视指导，及时纠正幼儿的错误，鼓励幼儿积极思考，大胆操作。
2.练习题
教师出示一些简单的加法练习题，如3+（）=9、（）+6=9、9=1+（）等，让幼儿填空，巩固对9的加法的理解和掌握。
请幼儿上台在黑板上做练习题，其他幼儿在座位上用小棒或手指进行计算，然后集体核对答案。
（四）课堂小结（3分钟）
1.教师与幼儿一起回顾本节课学习的内容，提问幼儿：“今天我们学习了什么？”引导幼儿回答：“学习了9的加法，认识了加号和等号，知道了加法的含义，还学会了列出9的加法算式。”
2.教师鼓励幼儿在生活中寻找加法的例子，如家里有3个苹果，妈妈又买了6个苹果，一共有几个苹果等，让幼儿感受到数学与生活的密切联系。
（五）布置作业（2分钟）
1.让幼儿回家后，和家长一起玩9的加法游戏，如家长说一个加法算式，幼儿用小棒或其他实物摆出相应的数量，然后说出答案。
2.请幼儿观察生活中还有哪些地方可以用9的加法来解决问题，第二天回幼儿园和小伙伴们分享。
六、教学延伸
1.在区角活动中，投放更多与加法运算相关的材料，如数字拼图、加法卡片等，让幼儿在自主游戏中进一步巩固9的加法运算。
2.开展数学活动课，组织幼儿进行加法竞赛活动，如看谁能在规定时间内列出最多的9的加法算式并计算正确，激发幼儿的学习兴趣和竞争意识。
9的加法幼儿园教案 9
一、教学目标
1.引导幼儿通过观察、操作、思考等活动，学习9的加法运算，理解加法的实际意义。
2.培养幼儿的观察力、想象力、动手能力和逻辑思维能力，提高幼儿解决问题的能力。
3.让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，激发幼儿对数学的兴趣和学习积极性，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点
1.重点
掌握9的加法运算方法，能够正确计算9的加法算式。
理解加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算。
2.难点
能够运用加法解决实际生活中的问题，培养幼儿的数学应用意识。
通过多种教学方法，帮助幼儿理解加法的概念和运算过程，克服学习中的困难。
三、教学方法
1.情景教学法：创设生动有趣的教学情景，如小动物运动会、果园丰收等，让幼儿在情景中学习9的加法，增强学习的趣味性和吸引力。
2.操作法：为幼儿提供丰富的操作材料，如小珠子、积木、卡片等，让幼儿通过动手操作，亲身经历加法运算的过程，加深对加法的理解和记忆。
3.讨论法：组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿分享自己的想法和观点，培养幼儿的合作意识和交流能力，同时在讨论中解决问题，提高幼儿的思维能力。
四、教学准备
1.教具准备：多媒体课件、数字卡片、加法算式卡片、小动物头饰、水果图片、小奖品（如贴纸、小玩具等）。
2.学具准备：小珠子若干、积木若干、数学练习本、铅笔。
五、教学过程
（一）创设情景，导入新课（5分钟）
1.播放多媒体课件，展示小动物运动会的场景，有9只小兔子在参加跑步比赛，其中3只小兔子跑在前面，6只小兔子跑在后面。
2.教师引导幼儿观察画面，提问：“小朋友们，你们看小动物们在开运动会呢！小兔子们在跑步比赛，你们知道一共有多少只小兔子参加比赛吗？跑在前面的有几只？跑在后面的有几只？”
3.幼儿根据观察回答问题，教师再次提问：“那我们怎么知道一共有多少只小兔子呢？”引出本节课的主题——9的加法。
（二）探索新知，学习9的加法（15分钟）
1.教师用小兔子的图片在黑板上演示加法的过程，先贴上3只小兔子的图片，然后再贴上6只小兔子的图片，边贴边说：“我们先看跑在前面的有3只小兔子，这是一部分，然后又有6只小兔子跑在后面，这是另一部分，现在我们把两部分合起来，就是一共有多少只小兔子参加比赛。”
2.教师引导幼儿用加法算式表示这个过程，写出算式3+6=9，并向幼儿解释算式中每个数字的含义：“3表示跑在前面的小兔子的数量，6表示跑在后面的小兔子的数量，9表示一共有9只小兔子参加比赛。这个‘+’号就是把两部分合起来的意思，‘=’号后面的数字就是合起来的结果。”
3.教师让幼儿读一读算式3+6=9，然后请幼儿说一说这个算式表示什么意思。
4.教师鼓励幼儿自己动手操作，用小珠子或积木来表示3+6=9的过程。幼儿操作后，邀请个别幼儿上台展示自己的操作方法，并说一说自己是怎么想的。
5.教师引导幼儿探索其他9的加法算式，如1+8=9、2+7=9、4+5=9等。可以通过提问的方式引导幼儿思考：“如果我们把9只小兔子分成其他的两部分，比如一部分是1只，另一部分是8只，那我们怎么用算式表示呢？”让幼儿自己尝试列出算式，并解释算式的含义。
（三）巩固练习，加深理解（15分钟）
1.游戏：“摘苹果”
教师在黑板上贴上一棵苹果树，上面挂满了写有9的加法算式的苹果卡片，如2+7=、3+6=、4+5=等，每个算式的结果部分是空着的。
将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流派一名代表到黑板前摘苹果。教师说出一个算式的结果，如“9”，幼儿需要从苹果树上找到相应的算式苹果卡片，即2+7=9，并把苹果摘下来。如果摘对了，苹果就归该小组所有；如果摘错了，其他小组的幼儿可以有机会抢答。
游戏结束后，统计每个小组摘到的`苹果数量，给予获胜小组小奖品作为奖励。
2.操作练习
教师为幼儿发放数学练习本和铅笔，让幼儿完成练习本上的9的加法练习题。练习题可以包括填空题，如9=3+（）、（）+5=9等；也可以包括算式计算，如1+8=、4+5=等。
幼儿完成练习后，教师巡视指导，及时纠正幼儿的错误，并对幼儿的作业进行评价和反馈。
3.生活中的9的加法
教师引导幼儿观察教室中的物品或生活中的场景，寻找可以用9的加法来表示的例子。例如，教室里有5张桌子和4把椅子，那么一共有多少件家具？可以用算式5+4=9来表示。
鼓励幼儿积极发言，分享自己找到的生活中的9的加法例子，然后教师对幼儿的回答进行肯定和补充，让幼儿感受到数学在生活中的广泛应用。
（四）课堂总结，拓展延伸（5分钟）
1.课堂总结
教师与幼儿一起回顾本节课学习的内容，提问幼儿：“今天我们学习了什么？”引导幼儿回答：“学习了9的加法，知道了怎么用加法算式表示把两部分合起来的数量，还做了很多有趣的练习。”
教师再次强调加法的含义和9的加法运算方法，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，用数学的眼光去发现问题和解决问题。
2.拓展延伸
教师布置课后作业，让幼儿回家后和家长一起完成一份“9的加法亲子作业”。作业内容可以包括：家长和幼儿一起用实物（如水果、玩具等）摆出9的加法算式，并拍照记录；家长出一些9的加法题目，让幼儿计算并回答；幼儿自己编一些生活中的9的加法问题，讲给家长听等。
鼓励幼儿在下次数学活动课上，和小伙伴们分享自己和家长完成的亲子作业，进一步巩固所学知识，同时增强幼儿与家长之间的互动和交流。
六、教学反思
在本节课的教学过程中，通过创设生动有趣的教学情景，采用多种教学方法和手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了9的加法运算。幼儿在观察、操作、思考和讨论等活动中，积极参与学习，较好地掌握了本节课的重点内容，并且能够初步运用加法解决生活中的实际问题。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如个别幼儿在操作和计算时速度较慢，需要教师给予更多的关注和指导；在小组讨论环节，部分幼儿的参与度不够高，需要进一步引导和鼓励。在今后的教学中，我将继续关注幼儿的个体差异，采用多样化的教学方法，满足不同幼儿的学习需求，提高教学效果。同时，加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿的数学学习和发展。
9的加法幼儿园教案 10
一、教学目标
1.让幼儿初步理解加法的含义，认识加号“+”和等号“=”，知道加法算式的读法。
2.引导幼儿学会用数的组成来计算9的加法，能够正确计算9加几的算式。
3.通过操作、观察和游戏等活动，培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力，激发幼儿学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1.重点
理解加法的含义，掌握9的加法计算方法。
能够正确计算9加几的算式，并能用加法算式解决实际问题。
2.难点
理解加法算式中各部分数字的含义，学会用数的组成来计算9的加法。
三、教学方法
1.直观演示法：通过使用教具（如小棒、图片等）进行直观演示，帮助幼儿理解加法的含义和计算方法。
2.操作法：让幼儿通过动手操作小棒、图片等学具，亲身参与加法运算的过程，加深对加法的理解和记忆。
3.游戏法：采用游戏的形式进行教学，如“开火车”游戏、“摘苹果”游戏等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习兴趣和积极性。
四、教学准备
1.教具准备：小棒若干、数字卡片、加号“+”和等号“=”卡片、多媒体课件、实物投影仪。
2.学具准备：小棒若干、数字卡片。
五、教学过程
（一）导入部分
1.复习旧知
教师通过实物投影仪展示数字卡片，让幼儿认读数字1-9。
教师提问：“谁能说一说8可以分成几和几？”引导幼儿复习8的组成。
2.创设情境，引出课题
教师用多媒体课件展示一幅美丽的'花园图片，花园里有9朵红花和2朵黄花。
教师引导幼儿观察图片，提问：“小朋友们，你们在花园里看到了什么？有几朵红花？几朵黄花？一共有几朵花呢？”
幼儿回答后，教师引出课题：“今天我们就来学习9的加法。”
（二）讲授新课
1.认识加法算式
教师再次展示花园图片，引导幼儿用小棒代替花，摆出9朵红花和2朵黄花。
教师提问：“我们把9朵红花和2朵黄花合在一起，用什么方法计算呢？”引导幼儿说出加法。
教师在黑板上用小棒摆出9根和2根，然后把它们合在一起，边摆边说：“9根小棒和2根小棒合起来是11根小棒，我们可以用加法算式来表示，写作9+2=11。”
教师向幼儿介绍加号“+”和等号“=”，并让幼儿认读加法算式：“9加2等于11。”
2.探究9的加法计算方法
教师引导幼儿观察加法算式9+2=11，提问：“9和2分别表示什么？11又表示什么？”帮助幼儿理解加法算式中各部分数字的含义。
教师提问：“我们怎样计算9+2呢？”引导幼儿用数的组成来计算。
教师引导幼儿回忆9的组成：“9可以分成1和8，2和7，3和6，4和5，5和4，6和3，7和2，8和1。”
教师引导幼儿思考：“因为9可以分成1和8，所以9+2就可以看成是1+8+2，先算1+2=3，再算3+8=11。”
教师让幼儿用小棒再次操作9+2的计算过程，加深理解。
3.学习其他9的加法算式
教师引导幼儿用小棒摆出9朵红花和3朵黄花，列出加法算式9+3，并让幼儿用数的组成计算结果。
教师依次引导幼儿摆出9朵红花和4朵黄花、9朵红花和5朵黄花……列出加法算式9+4、9+5……并让幼儿用数的组成计算结果。
教师引导幼儿观察这些加法算式，发现规律：“一个加数不变，另一个加数依次增加1，和也依次增加1。”
（三）巩固练习
1.操作练习
教师给每个幼儿发放数字卡片和小棒，让幼儿根据教师出示的加法算式，用小棒摆出相应的数量，然后计算结果，并说出算式。
例如，教师出示算式9+6，幼儿用小棒摆出9根和6根，然后计算9+6=15，并说出算式。
2.游戏练习
“开火车”游戏
教师将幼儿分成若干组，每组幼儿坐成一排。
教师出示一张加法算式卡片，如9+4，让每组的第一个幼儿站起来回答结果，然后回答正确的幼儿坐下，下一个幼儿接着回答下一张算式卡片，依次进行。
如果哪个幼儿回答错误，火车就停下来，该组幼儿重新计算，直到回答正确为止。
“摘苹果”游戏
教师在黑板上画一棵苹果树，树上挂满了写有9的加法算式的苹果，如9+1、9+2、9+3……
教师将幼儿分成若干组，每组幼儿轮流到黑板前摘苹果。
幼儿摘到苹果后，要计算苹果上的算式结果，如果计算正确，就可以将苹果摘下放入自己小组的篮子里，如果计算错误，就将苹果放回树上。
游戏结束后，比一比哪个小组摘的苹果最多。
（四）课堂小结
1.教师引导幼儿回顾本节课学习的内容：“今天我们学习了9的加法，认识了加法算式，学会了用数的组成来计算9的加法，还做了很多有趣的练习。”
2.教师提问：“谁能说一说9+5等于多少？你是怎么计算的？”让幼儿回答，巩固所学知识。
3.教师对幼儿在本节课中的表现进行评价，鼓励幼儿在今后的学习中继续努力。
（五）布置作业
1.让幼儿回家后，和家长一起用小棒或其他物品练习9的加法，如9+7、9+8等。
2.让幼儿完成幼儿用书中关于9的加法的练习题。
9的加法幼儿园教案 11
一、教学目标
1.引导幼儿通过观察、操作、思考等活动，理解9的加法的含义，掌握9的加法的计算方法。
2.培养幼儿的观察力、思维能力、动手操作能力和语言表达能力，提高幼儿的数学应用意识。
3.让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，激发幼儿对数学的兴趣和学习积极性，体验成功的喜悦。
二、教学重难点
1.重点
理解9的加法的含义，掌握9的加法的计算方法。
能够正确计算9的加法算式，并能用加法解决简单的实际问题。
2.难点
理解加法算式中各部分数的含义，以及加法的`交换律。
三、教学方法
1.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
2.游戏教学法：通过游戏活动，让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效果。
3.操作教学法：让幼儿通过动手操作学具，亲身经历加法的运算过程，加深对加法的理解。
四、教学准备
1.多媒体课件、数字卡片、小棒、气球、苹果等实物道具。
2.幼儿每人一套数字卡片和小棒。
五、教学过程
（一）情境导入
1.播放一段欢快的音乐，教师带领幼儿随着音乐做律动，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.教师用多媒体课件展示一个美丽的动物园场景，里面有9只猴子在树上玩耍，这时又跑来了2只猴子。
3.教师引导幼儿观察画面，提问：“小朋友们，你们看到了什么？原来有几只猴子？后来又跑来了几只猴子？现在一共有几只猴子呢？”
（二）探究新知
1.认识加法
教师引导幼儿用自己的话描述刚才看到的情景，然后引出加法的概念：“把两部分合起来，求一共有多少，我们可以用加法来计算。”
教师在黑板上用数字卡片摆出9和2，然后在中间写上加号“+”，再在后面写上等号“=”和结果11，边摆边说：“9只猴子加上2只猴子等于11只猴子，我们可以用算式9+2=11来表示。”
教师带领幼儿认读加法算式，强调加号和等号的读法和写法。
2.探索9的加法计算方法
教师引导幼儿思考：“我们怎样计算9+2呢？”
方法一：接着数
教师引导幼儿从9开始接着数2个数：“9往后数1个数是10，再往后数1个数是11，所以9+2=11。”
教师让幼儿用小棒数一数，验证计算结果。
方法二：凑十法
教师引导幼儿观察算式中的9和2，发现9离10更近，所以可以把2分成1和1。
教师边说边用小棒演示：“把9根小棒和1根小棒凑成10根，这是10根小棒，再加上剩下的1根小棒，就是11根小棒。所以9+2=9+1+1=10+1=11。”
教师让幼儿自己动手用小棒操作凑十法，加深理解。
3.学习加法的交换律
教师再次用多媒体课件展示动物园场景，这次是有2只猴子在树上，又跑来了9只猴子。
教师引导幼儿列出算式2+9=11，并与9+2=11进行比较。
教师提问：“小朋友们，你们发现了什么？这两个算式有什么相同和不同的地方？”
引导幼儿发现两个算式的结果相同，只是加数的位置交换了，从而引出加法交换律：“两个数相加，交换加数的位置，和不变。”
教师让幼儿用小棒摆一摆，验证加法交换律。
（三）巩固练习
1.游戏“找朋友”
教师将数字卡片1-9分发给幼儿，每人一张。
教师出示一张写有9的加法算式的卡片，如9+3=12，让持有数字3和数字12的幼儿站起来，手拉手说：“我们是好朋友，9+3=12。”
教师依次出示其他9的加法算式卡片，让幼儿进行游戏。
2.操作练习
教师给每个幼儿发放一张练习纸，上面有一些9的加法算式，如9+4=？，9+5=？等。
让幼儿用小棒摆一摆，计算出结果，并将答案写在算式后面。
教师巡视指导，帮助有困难的幼儿。
3.生活应用
教师展示一些生活中的场景图片，如教室里有9个小朋友在看书，又进来了3个小朋友，现在教室里一共有多少个小朋友？让幼儿列出加法算式并计算。
教师鼓励幼儿自己寻找生活中的9的加法问题，并与同伴分享。
（四）课堂小结
1.教师引导幼儿回顾本节课学习的内容：“今天我们学习了9的加法，认识了加法算式，学会了用接着数和凑十法计算9的加法，还知道了加法的交换律。”
2.教师提问：“谁能说一说9+6等于多少？你是用什么方法计算的？”让幼儿回答，巩固所学知识。
3.教师对幼儿在本节课中的表现进行评价，表扬积极参与课堂活动、认真思考问题的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。
（五）布置作业
1.让幼儿回家后，和家长一起玩9的加法游戏，如家长说一个9的加法算式，让幼儿用小棒或其他物品摆出算式并计算结果。
2.让幼儿完成幼儿用书中关于9的加法的作业。
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