《哈罗哈罗》幼儿园教案
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《哈罗哈罗》幼儿园教案

时间:2021-11-28 16:26:44 幼儿园教案 我要投稿

《哈罗哈罗》幼儿园教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的《哈罗哈罗》幼儿园教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《哈罗哈罗》幼儿园教案

《哈罗哈罗》幼儿园教案1

  设计理念

  中班幼儿好动活泼,爱唱爱跳,歌唱活动是他们喜欢的一种音乐形式,特别是能贴近他们生活的,具有一定情境性的歌曲。而《哈罗哈罗》正是这样的一首歌曲。在设计活动时,我重点引导幼儿把握歌舞欢快的特质,在初步学会歌曲的基础上,尝试用合唱、对唱、创编动作等多种形式来表现歌曲,丰富幼儿的歌唱表现力,激发幼儿对歌唱活动的热情。

  活动目标:

  1、感受乐曲欢快的气氛,体验与朋友一起唱歌的'乐趣。

  2.根据歌词自编动作,体验与朋友共同歌舞的快乐。

  活动重点:

  学唱歌曲,体验与朋友一同歌唱的乐趣。

  活动难点:

  根据歌词自编动作,体验共同歌舞的快乐。

  活动准备:

  音乐磁带

  活动过程

  设计意图

  执教者修改

  一、经验导入,激发兴趣。

  1、当你遇到好朋友时,你是怎么打招呼的?请你和你身边的小朋友打个招呼。

  2、小朋友,你们知道吗?有一首好听的歌曲就叫《哈罗哈罗》,我们一起来听一听。

  二、初步熟悉歌曲,感受歌曲氛围。

  1、播放歌曲,边听音乐边拍手、点头等。

  2、引导幼儿用“啦啦啦”哼唱歌曲,感受乐曲欢快的气氛。

  3、你听到歌里唱了些什么?帮助幼儿理解并记忆歌词。

  三、在理解基础上学唱歌曲,体验歌唱的乐趣。

  1、带领幼儿一起学唱,要求唱清歌词,唱得连贯。

  2、和好朋友见面打招呼时心情是怎么样的?脸上的表情呢?

  3、教师演唱歌曲。

  4、和幼儿一起用轻松欢快的歌声进行演唱,并感受与朋友一起唱歌跳舞的快乐情绪。

  5、尝试多形式演唱。如师幼对唱、男女对唱。

  四、谁的动作最好看。

  1、幼儿自由结伴一起自编动作演唱歌曲。

  2、欣赏、交流幼儿自编的动作。

  3、交换伙伴,共同歌唱、舞蹈,体验与同伴交往的乐趣。

  联系生活经验,激发幼儿对于活动的兴趣。

  帮助幼儿熟悉歌曲旋律,为之后学唱歌曲打下基础。

  通过多种形式的演唱,帮助幼儿巩固歌曲,增加活动趣味性。

  在创编中感受歌舞的快乐,享受与同伴歌唱的快乐。

《哈罗哈罗》幼儿园教案2

  教材分析:

  歌曲《哈罗哈罗》旋律跳跃、欢快,后十六分音符使歌曲增添了几分活泼感,表现好朋友见面后快乐的场景,贴近幼儿的生活。中班幼儿交往的愿望不断增强。本次活动设计情景表演,引导幼儿体验好朋友在一起的快乐,鼓励幼儿根据歌词创编动作。并一步表达自己内心的情绪、情感,在不同的体验中不断加深与同伴在一起的快乐感受.引导幼儿学会与好朋友在一起的相处之道,同时在玩玩唱唱跳跳过程中加强对音乐的感受。

  活动目标:

  1.感受歌曲欢快、活泼的节奏,唱出与同伴打招呼的快乐情绪。

  2.尝试创编招手、拥抱等和朋友打招呼的不同动作,与朋友结伴舞蹈。

  3.和朋友见面的时候能够主动打招呼,愿意做有礼貌的孩子。

  活动准备:

  1.教师自制课件《友谊王国》,表现好朋友礼貌打招呼的各种场面。

  2.《幼儿素质发展课程?音乐》CD。

  活动建议:

  一、创设“我们都是好朋友”游戏情境,引导幼儿进行发音练习,激发幼儿活动兴趣。

  1.指导幼儿用“哈罗”的连音和跳音与同伴打招呼,进行发声练习。

  2.鼓励幼儿说一说、做一做遇到好朋友还可以怎样打招呼。

  二、播放歌曲《哈罗哈罗》,引导幼儿欣赏,感受歌曲活泼、欢快的情绪,理解歌词内容。

  1.教师清唱歌曲,引导幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪,初步理解歌词内容。提问:听了歌曲你有什么感觉?

  引导幼儿初步懂得二拍子歌曲活泼、欢快的节奏。

  2.教师随音乐第2遍演唱歌曲,帮助幼儿理解歌词内容。

  提问:歌曲中好朋友是怎样打招呼的?小朋友是怎样唱歌跳舞的?

  三、引导幼儿有表情地用活泼、欢快的歌声表现歌曲,表达与好朋友在一起的提问:和别人打招呼时你的心情足怎样的?

  请个别幼儿示范演唱歌曲,也可以分组对唱,凋动幼儿演唱的积极性。

  四、开展歌表演活动,引导幼儿尝试创编和好朋友打招呼的不同动作,如招手、拥抱、鞠躬等,鼓励幼儿与好朋友结伴舞蹈。

  1.提问:你还会用哪些动作和同伴打招呼?

  2.请幼儿两两结伴进行歌衣演,提示幼儿听间奏交换同伴,和好朋友见面的时候主动打招呼,做有礼貌的孩子。

  五、引导幼儿找到好朋友再次表演,感受好朋友在一起的快乐。

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