幼儿园教案《有趣的滚动》5篇
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幼儿园教案《有趣的滚动》

时间:2021-11-27 17:53:07 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园教案《有趣的滚动》5篇

  作为一名教职工,总归要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的幼儿园教案《有趣的滚动》,希望对大家有所帮助。

幼儿园教案《有趣的滚动》5篇

幼儿园教案《有趣的滚动》1

  一、教学内容

  了解带圆的物体会滚动,有角的物体不可以滚动。

  二、教学目标

  1、幼儿了解物体的形体,知道哪些物体可以滚动;

  2、通过操作幼儿感受可以滚动物体的特征。

  3、激发幼儿乐于动手动脑的兴趣。

  三、教学重点、难点

  重点:了解可以滚动物体的特征

  难点:认识物体的形体,并可以流利地说出它的形体和特征

  四、教学方法

  情景教学法讲授法.操作练习法.引导发现法.总结归纳法

  五、教学手段

  多媒体教学.启发式教学

  六、教学内容及过程

  1、情景导入,引起幼儿的兴趣。

  老师:体育场今天有一场滚动比赛,我们来看一下有哪些参赛选手呢?(皮球、魔方、文具盒、报纸、八宝粥桶)

  2、学习新知识:

  (1)引导幼儿了解球体和圆柱体为什么会滚动?

  (2)幼儿了解正方体、长方体、长方形为什么不可以滚动?

  小结:它们的身上都有一个共同点,就是没有角,圆圆的,所以会滚动。

  (3)、幼儿操作并作出判断

  教师出示准备好的物体,幼儿来动手试一试它可不可以滚动,可以滚动的打√,不可以滚动的打×。

  (4)、归纳总结:它们的身上都有一个共同点就是没有角,圆圆的,所以会滚动。

  3、布置作业:家中寻宝

  我们回家后和爸爸妈妈一起找一找家中可以滚动的物体。

幼儿园教案《有趣的滚动》2

  活动目标:

  1。认识球体、圆柱体,探索发现球体与圆柱体的特征。

  2.比较平面图形与立体图形,知道形与体的主要区别并能正确命名。

  3.初步培养幼儿观察和探索能力。

  4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

  活动准备:

  1。示范用的皮球和图形纸片。

  2。幼儿人手一份圆形纸片和球,圆柱体积木。

  活动过程:

  一、探索圆形纸片与球体的不同。

  1.小朋友们,你们看一看,老师给你们带来了什么?

  老师出示圆形纸片,请幼儿回答后再出示球。

  2.引导观察发现,圆形纸片和球体有什么区别。

  指名幼儿幼儿自由说。

  3.幼儿按小组探索圆形纸片和球体的不同点。

  指名幼儿说一说。

  4。教师小结圆形纸片和球体的区别,并用儿歌的形式念一念。

  二、区别球体和圆柱体。

  1.教师出示圆柱体,引导幼儿观察圆柱体有什么特点?

  小朋友们,你们认识这个物体吗?指名说一说。

  2.探索圆柱体的特点。

  按小组看一看、摸一摸、滚一滚,探索球体、圆柱体的不同点。

  提问:你发现它们有什么不一样的地方。小结:像这样上下一样粗,上面下面都是圆形,两头一样大,只能朝一个方向滚动的物体叫圆柱体。

  3.小朋友你发现日常生活中哪些物体像球体?哪些物体像圆柱体?

  三、幼儿操作

  1.教师按提示要求指导幼儿完成作业“找一找哪些是球体、哪些是圆柱体”。

  2.找一找那种搭法最稳固,请在圈里打勾。

  3.师幼校对。

  活动延伸:

  小朋友今天我们认识了球体和圆柱体,下课以后到区域里找一找球体和圆柱体吧。

  活动反思:

  《纲要》指出“要尽量创设条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”本节课能围绕目标,首先让幼儿了解球体和圆形的不同,幼儿通过摸一摸、看一看、滚一滚、比一比的方法去感知他们的不同,再让幼儿动手操作球体和圆柱体,从而探索球体和圆柱体的特征。最后结合幼儿实际生活了解生活中关于球体和圆柱体的物体。

  在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位,太过于形式,幼儿没有探索到什么就收了,没有让幼儿真正在探索中去发现问题,让更多幼儿说出生活中球体和圆柱体的不同之处。让幼儿说一说生活中的球体、圆柱体这一环节时,可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探索产生更大的兴趣。

幼儿园教案《有趣的滚动》3

  活动目标:

  1、初步发现滚动物体的形状特征和滚动的轨迹。

  2、激发幼儿探索事物的兴趣。

  活动准备:纸杯、胶棒、冰激凌杯、卫生纸纸芯、三角形和方形积木、盒子。

  活动过程:

  一.幼儿自由操作材料,发现滚动物体的形状特征。

  1、出示物品,引起幼儿兴趣。

  师:“小朋友看一看,老师为大家准备了什么?今天先请你们来玩一次前面的这些东西,我们来看看哪个东西最容易滚起来”

  教师提出要求:1、每人选一个物品。 2、放在地上用手轻轻推。

  师:“哪个容易滚起来的,我们就放在笑脸先生的家里,不容易滚起来的,放到哭脸先生的家里。”

  2、幼儿自由选择材料,进行实验操作。

  3、教师和幼儿共同总结实验结果。

  师:“我们来看看笑脸先生和哭脸先生家里都有谁?”请个别幼儿来试一试。让幼儿自己验证实验的结果,纠正错误。

  4、提出问题,幼儿讨论。

  师:“刚刚我们第一次玩了这些材料,现在有一个问题,为什么哭脸先生这边的东西不容易滚起来,而笑脸先生这边一下就可以滚起来呢?”

  幼儿自由讨论,发现滚动物体的特征。圆圆的东西容易滚起来。

  二、幼儿再次自由操作材料,探索圆形物体滚动的轨迹不同。

  1、提出疑问,让幼儿猜想。

  师:“刚才我们玩的时候,你有没有发现在笑脸先生家里圆圆的东西,它们滚起来的时候走的路线是怎么样的?”幼儿表达自己的想法。有的滚得很直,有的会拐弯。

  2、幼儿选择材料再次操作,记录实验结果。

  师:“我们再玩一次笑脸先生家里的东西,轻轻的滚起来,看看它走路是直线还是拐弯的?”让幼儿体验直线走和拐弯走。

  教师提出要求:1、选择一个圆圆的东西轻轻的滚。2、把它滚的路线画下来。

  3、教师总结:虽然都是圆圆的都会滚的东西,但是它们滚的路线是不一样的,上下一样大小滚出来的路线就是直直的,有大有小的滚出来的路线就会拐弯。

  三、活动延伸

  师:“在我们的教室里有哪些圆圆的可以滚的东西呢?”咱们下节课把它们都找出来,用刚才的方法,看看它们滚起来的路线是直直的还是会拐弯的。”

幼儿园教案《有趣的滚动》4

  活动目标:

  1、对滚动的物体发生兴趣,发现滚动物体的形状特征。

  2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。

  5、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  活动准备:

  方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

  活动过程:

  (一)幼儿自由操作材料,发现滚动物体的形状特征。

  1、出示一圆形物体,操作滚动。

  小朋友,这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)

  2、幼儿自由选择物体,进行实验操作。

  3、教师幼儿共同总结实验结果。

  〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的.?为什么它们会滚动呢?

  〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。

  小朋友,在玩的时候,你还发现了什么问题?(启发式提问:它们滚得一样吗?有什么不同?)

  (二)幼儿再次自由造作材料,探索圆形物体滚动轨迹的不同。

  为什么有的物体滚一下不动了,有的能滚很远。有的可以到处滚,

  有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直,有的会拐弯。

  (三)幼儿再次操作材料,探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

  1、幼儿自由选择材料进行实验操作。

  2、幼儿表达自己的想法:为什么物体滚动的轨迹不同。

  3、教师操作两种不同的形状的物体,验证幼儿猜想。

  4、师幼共同交流实验结果:物体的滚动与它们的形状有关系,茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的,一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。

  (四)幼儿滚动自己身体

  小朋友,我们的身体也会滚动,大家一起试一试。

  活动反思:

  在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位,太过于形式,幼儿没有探索到什么就收了,没有让幼儿真正在探索中去发现问题,可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探索产生更大的兴趣。

  小百科:滚动,汉语词汇,释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。

幼儿园教案《有趣的滚动》5

  活动目标

  1、对滚动的物体发生兴趣,发现滚动物体的形状特征。

  2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

  活动准备方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

  活动过程 一、幼儿自由操作材料,发现滚动物体的形状特征。

  1、出示一圆形物体,操作滚动。

  教师:小朋友,这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?

  (幼儿自由发言)

  2、幼儿自由选择物体,进行实验操作。

  3、教师幼儿共同总结实验结果。

  (1)你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?

  (2)引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。

  教师:小朋友,在玩的时候,你还发现了什么问题?

  (启发式提问:它们滚得一样吗?有什么不同?)

  二、幼儿再次自由造作材料,探索圆形物体滚动轨迹的不同。

  教师:为什么有的物体滚一下不动了,有的能滚很远。有的可以到处滚,有的却朝一个方向滚。

  为什么有的滚得很直,有的会拐弯。

  三、幼儿再次操作材料,探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

  1、幼儿自由选择材料进行实验操作。

  2、幼儿表达自己的想法:为什么物体滚动的轨迹不同。

  3、教师操作两种不同的形状的物体,验证幼儿猜想。

  4、师幼共同交流实验结果:物体的滚动与它们的形状有关系,茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的,

  一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。

  四、幼儿滚动自己身体

  小朋友,我们的身体也会滚动,大家一起试一试。

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