《生蛋和熟蛋》幼儿园教案
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《生蛋和熟蛋》幼儿园教案

时间:2023-05-09 15:58:51 幼儿园教案 我要投稿
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《生蛋和熟蛋》幼儿园教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的《生蛋和熟蛋》幼儿园教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《生蛋和熟蛋》幼儿园教案

《生蛋和熟蛋》幼儿园教案1

  活动目标

  1.激发幼儿探索身边常见事物的兴趣。

  2.探索区别生蛋和熟蛋的多种方法,培养幼儿比较观察的能力。

  3.会区别生蛋和熟蛋,表达它们的不同,了解鸡蛋的多种吃法和营养价值。

  活动准备

  1.图片:鸡蛋

  2.每个幼儿一个生蛋,一个熟蛋、盘子、筐子

  活动过程

  一、导入

  出示图片:鸡蛋

  教师:小朋友,老师不小心把生蛋和熟蛋弄混了,

  小朋友请你开动脑筋帮老师把生鸡蛋和熟鸡蛋分开。

  二、展开

  1.幼儿尝试区分生蛋和熟蛋。

  教师:每个盘子里都有一个生蛋和一个熟蛋,请你摸一摸、闻一闻、转一转,

  判断一下哪一个是生蛋哪一个是熟蛋。

  2.操作验证

  请部分小朋友说出自己的结果及方法,老师打开鸡蛋进行验证。

  小结:生鸡蛋表面粗糙,有颗粒。

  闻起来有一股鸡粪的味道,转动慢速,晃时有动的感觉;

  熟鸡蛋,表面比较光滑,闻起来有一股煮鸡蛋的味道,转动速度较快,晃时没有动的感觉。

  区分生蛋和熟蛋有好多中方法,可以闻一闻、看一看、转一转、晃一晃、摸一摸。

  3.幼儿以小组为单位继续进行尝试。

  教师:我们现在来把冰箱里的生蛋和熟蛋分开,请你将生蛋和熟蛋分别放在两个筐子里。

  4.幼儿表述区分生蛋和熟蛋的方法。

  (1)提问:你是用什么方法区别出来的?

  (2)结合幼儿的答案,教师及时用简单的符号记录幼儿探索生蛋和熟蛋的方法。

  5.幼儿品尝熟鸡蛋,了解其结构和营养价值。

  (1)在吃鸡蛋的过程中认识蛋壳、蛋白、蛋黄。

  (2)了解鸡蛋的多种吃法和营养价值。

  三、结束

  1.活动评价:从积极参与活动和回答问题等方面进行评价。

  2.延伸活动:欣赏蛋壳艺术。

  水流到别的杯子去

  水流到别的杯子去 设计意图:水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密, 沉与浮 1:提供不同材料,建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或将小铁钉放在积木上等。沉与浮 2(立起来的木棍):将小木棍放入水中,发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥,或钉上一根大铁钉,都能使它立起来。 活动目标:使用多种材料,玩水的过程充满和有趣。 活动材料:饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活动过程:下午天气热,小朋友都在玩水。今天材料很丰富,但给出一个条件,每人只给一盆水,要节约用水,用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。 “水流到别的杯子去”组;佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳 *这几个小朋友,把2根管子把3个杯子连接起来,慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩,发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯,3杯水慢慢变红了,孩子们高兴极了,饮料管子传送水耶,3杯红水第一次出现流动成水平,水不流动了。 *又观察,张俊骞提出,加水才行,边说边给其中一个杯加水,佘馨蕊:水从管子流过去了,3杯红水又第二次流动成水平,水又不流动了。 *老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点,观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土,和班学佳一起把一个杯子垫高起来,红色的水又流动了。 *就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水,红水没有原来这样红了,变淡了。 *老师说:为什么水会流过去呢?卢艺文说:水要斜坡才行。 比较水位高度与流的快慢之间的关系,体会水由高处往低处流的'特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。

  探索求知:信息是如何传递的

  1、 活动目标:

  1)幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息,

  2)幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道,学习使用不同的信息工具。

  2、 活动准备:幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

  3、 活动过程:

  1) 交流:我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如:通过手势、旗语、烟火等物体发信号;通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号;用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

  2) 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如:古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情;抗日战争时期,用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

  3) 讨论:现在人们怎样传递信息?引导幼儿了解常用的通讯工具。

  4) 组织幼儿玩通讯游戏传电话:教师将幼儿分为两组,分别向每组的第一个人说一句悄悄话,开始后,再一个一个的往后传,各组最后一个报告电话内容,传的又快又准的一组为胜。

  4、 活动延伸:

  1) 组织幼儿自己操作电脑。

  2) 在活动区内提供半成品材料,学习制作这些通讯工具,为幼儿开展角色游戏提供道具。

《生蛋和熟蛋》幼儿园教案2

  活动目标

  1、幼儿喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动,学习用记录纸进行记录,并能大胆讲述自己的操作结果。

  2、能够利用教师提供的材料探索蛋宝宝浮起来的方法。

  3、能够创造性的利用多种材料进行操作,鼓励幼儿的大胆操作和创新。

  4、乐于探索、交流与分享。

  5、发展幼儿思维和口语表达能力。

  教学重点、难点

  教学重点:鼓励幼儿的操作和创新

  教学难点:了解生活中的细节

  活动准备

  1、生蛋、熟蛋数量与幼儿数相同,盘子每组两个。

  2、玻璃缸或透明塑料瓶(高度40厘米)三个、手电筒若干、暗箱(用纸盒制作,底部挖个大洞,允许幼儿将头探进去;在一个侧边挖鸡蛋直径大小的`洞,可容一个鸡蛋放进。用时用一块厚一点的黑布遮住,达到暗箱的效果)

  3、记录纸、彩笔人手一份。

  活动过程

  一、猜测:

  1、由小鸡的出生引出活动:

  师:小朋友,你们说小鸡是从哪里生出来的呢?幼儿回答。

  师:那么,什么样的鸡蛋能孵出小鸡呢?

  教师出示两个鸡蛋,提示幼儿一个是熟鸡蛋,一个是生鸡蛋,请幼儿想办法区分哪个是生鸡蛋,哪个是熟鸡蛋?

  2、幼儿想办法,并进行交流。

  在这一环节中幼儿能够积极动脑筋想办法,想出的办法还真不少,如在桌子上转动根据转动的速度辨别、晃一晃听声音、看鸡蛋上面的斑点。在幼儿想出办法之后教师按照幼儿想出的办法进行验证,让孩子们看到了自己智慧的力量力

  二、尝试:

  引导幼儿用教师提供的材料进行尝试,找到区分生蛋和熟蛋的方法并进行记录。

  1、幼儿两两一组,用教师提供的材料进行操作,并进行记录,如听声音画上耳朵,看斑点画上眼睛,转动画上手,用手电筒照画上,在水里沉浮画上水波纹,在暗箱里看画上箱子。

  2、幼儿自由探索,教师巡回观察、指导。

  3、展示自己的成果:

  提问:你是用什么方法辨别生蛋和熟蛋的?请幼儿回答并展示自己的记录结果。

《生蛋和熟蛋》幼儿园教案3

  一、设计思路:

  幼儿在生活中经常接触熟鸡蛋,可是他们却很少接触到生鸡蛋,他们迫切的希望自己能够有机会亲自敲开生鸡蛋来看看,看看生鸡蛋和熟鸡蛋到底有什么不一样,针对这一现象我设计了此活动。活动注重体现一种新型的师幼关系,即教师注重为幼儿提供材料,让幼儿自主探索、自主发现、自己寻找答案,体现幼儿是学习的主人、课堂的主人,将传输知识的过程变为师幼共同探讨知识的过程。

  二、活动目标:

  1、喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动,让幼儿在活动中丰富经验、发展思维。

  2、激发幼儿对探索的兴趣,培养幼儿分析、综合解决问题的能力。

  三、活动准备:

  1、魔术道具、魔术音乐、轻音乐;方法图示多幅;透明碗2个;

  2、幼儿分成4组,分坐桌子周围;桌上放操作盘,每盘上可分别放生熟蛋各1个、彩笔1支;湿巾若干;

  3、盐水1盆;

  4、生熟鸡蛋多个,深色生熟蛋各一个

  四、活动过程:

  1、变魔术,导入话题。

  2、幼儿假想表达区分生蛋和熟蛋的方法,教师给予简单回应。

  幼儿说方法后,教师指导幼儿试验方法,引导幼儿和伙伴交流交换方法体验;实验的时候提要求:一要保护好鸡蛋、轻轻拿轻轻放;二找到了熟蛋,做好标记!

  3、幼儿实验区分生熟蛋,教师参与指导,留心幼儿实验中的反应和发现,并指导幼儿之间多个方法试试。

  4、实验后,教师和幼儿交流实验方法,边交流边出相应图示。

  5、教师和幼儿交流讨论,引导幼儿验证。

  师:小朋友想到了这么多的办法,这些办法到底好不好用呢?接下来,让我们一起来想一想,试一试。

  a“听一听”,如果有幼儿听到声音,教师引导幼儿讨论验证“听”的方法。

  师:刚才谁用了听的办法?

  你是怎么分出来的?

  生蛋为什么有声音?……

  通过一系列的问题,引导幼儿认识:有的鸡蛋能听到,有的不能。

  b“闻一闻”,

  教师:刚才谁用了闻的办法?

  我们都来闻一闻,能闻出两个鸡蛋有不一样的味道吗?

  师和幼小结:有的鸡蛋能闻出来,有的不能。

  c看一看”,教师引导幼儿观察、验证,让幼儿认识到“看一看”的办法?不好用。

  “摸一摸”的方法也不好用。

  d“转一转”,教师请个别幼儿演示,让幼儿认识验证转的方法;在此激发全体幼儿的.转蛋的兴趣,从而带动幼儿一起验证转法,形成对转法的肯定、体验成功的喜悦。最后引导幼儿分析转法的原理,形成科学方法的共识。

  e教师总结:啊,小朋友的方法很多的,我们都可以动手试一试,只要动脑筋,我们的方法总比问题多;恭喜小朋友用自己的智慧解决了生活中的难题。

  6、享受成功?吃蛋。

  请你吃鸡蛋,指导幼儿先擦手、再剥蛋壳,接放盘里;

  7、延伸:引导幼儿继续探索鸡蛋的秘密。

  活动结束,带幼儿离开。

《生蛋和熟蛋》幼儿园教案4

  【设计意图】

  鸡蛋是孩子们每天都要接触到的,但生活中孩子们接触到的基本都是加工过的熟鸡蛋,如炒好或煮好的鸡蛋。“在生活中学习”是我们一直倡导的教育理念。设计此次活动的目的不是让孩子们了解鸡蛋为什么能变熟,而是要在孩子们的脑海中留下这样的映像:只有动脑思考,大胆动手探索才能解决问题;同一个问题有不同的解决方法。在活动中让孩子们亲历实验、亲自探索、独立思考,提高他们学习的积极性,养成良好的学习习惯和初步的科学探究精神。

  【活动目标】

  1、幼儿喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动,学习用记录纸进行记录,并能大胆讲述自己的操作结果。

  2、能够利用教师提供的材料探索蛋宝宝浮起来的方法。

  3、能够创造性的利用多种材料进行操作,鼓励幼儿的大胆操作和创新。

  【活动准备】

  操作材料一:

  1、生蛋、熟蛋数量与幼儿数相同,盘子每组两个。

  2、玻璃缸或透明塑料瓶(高度40厘米)三个、手电筒若干、暗箱(用纸盒制作,底部挖个大洞,允许幼儿将头探进去;在一个侧边挖鸡蛋直径大小的洞,可容一个鸡蛋放进。用时用一块厚一点的黑布遮住,达到暗箱的效果)

  3、记录纸、彩笔人手一份。

  操作材料二:

  1、每组一个大盆,盛满水。

  3、各组材料:A筷子、橡皮筋;B蛋糕叉子、泡沫板;C泡沫板、塑料夹子、果冻盒;D木板、剪刀、泡沫纸;E雪花片、图形积塑、积木等。

  【活动过程】

  一、猜测:

  1、由小鸡的出生引出活动:

  师:小朋友,你们说小鸡是从哪里生出来的呢?幼儿回答。

  师:那么,什么样的鸡蛋能孵出小鸡呢?

  教师出示两个鸡蛋,提示幼儿一个是熟鸡蛋,一个是生鸡蛋,请幼儿想办法区分哪个是生鸡蛋,哪个是熟鸡蛋?

  2、幼儿想办法,并进行交流。

  (评价:在这一环节中幼儿能够积极动脑筋想办法,想出的办法还真不少,如在桌子上转动根据转动的速度辨别、晃一晃听声音、看鸡蛋上面的斑点。在幼儿想出办法之后教师按照幼儿想出的办法进行验证,让孩子们看到了自己智慧的力量。)

  二、尝试

  引导幼儿用教师提供的材料(操作材料一)进行尝试,找到区分生蛋和熟蛋的方法并进行记录。

  1、幼儿两两一组,用教师提供的材料进行操作,并进行记录,如听声音画上耳朵,看斑点画上眼睛,转动画上手,用手电筒照画上?,在水里沉浮画上水波纹,在暗箱里看画上箱子。

  2、幼儿自由探索,教师巡回观察、指导。

  3、展示自己的成果:

  提问:你是用什么方法辨别生蛋和熟蛋的?请幼儿回答并展示自己的记录结果。

  (评价:在这个过程里孩子们的探索精神得到了充分的发挥,特别是暗箱观看鸡蛋的体验孩子们的兴趣最高,这个方法来自旧时农村孵小鸡的经验:为了早日区分鸡蛋能否孵出小鸡,人们在黑暗屋子的窗户上开个小洞,让阳光一照就可以分辨清楚,不能孵出小鸡的蛋就放到一边,不用再浪费时间了。

  孩子们的记录体现了孩子自己的特点:如凯凯在尝试每一种方法之后不仅画上图例,还画上破碎的鸡蛋;嘉涵的绘画水平较高,记录的图例也相当出色。)

  三、帮助:

  教师提出新问题:熟鸡蛋沉到水里了,请小朋友帮帮忙使熟鸡蛋能够浮起来。引导幼儿用教师提供的材料(操作材料二)进行操作,想出合适的办法。

  1、教师介绍提供的材料:

  第一组:筷子、橡皮筋:

  第二组:蛋糕叉子、泡沫板:

  第三组:泡沫板、塑料夹子、果冻盒;

  第四组:泡沫纸、剪刀、木板;

  第五组:雪花片、图形积塑、积木等。

  2、幼儿分组进行尝试,用各种不同的方法使蛋宝宝浮起来。

  3、教师进行指导,提醒幼儿不能争抢,要懂得合作;鼓励幼儿的大胆创新。

  4、每组由一名幼儿讲述自己组的探索情况,其他幼儿进行补充。幼儿相互参观大家的探索结果。

  (评价:幼儿的'创造与合作令我不得不刮目相看,在活动中幼儿对遇到的困难能积极的想办法,不气馁,不妥协。如用筷子组的幼儿在多次尝试失败的情况下仍不断变换自己的思维,最终将筷子做成了竹筏的样子,使得鸡蛋能浮在水面上。用雪花片的幼儿由于雪花片的透水性孩子们还真是动了一番脑筋,将雪花片做成了大大的花篮,再将鸡蛋放到上面做成了孩子们眼中的鸡蛋船。)

  孩子们对活动的探索总是停不下脚步,在使蛋宝宝浮起来的探索活动中孩子们非常投入不想让大家打扰,他们的思维总是在活跃中,“在操作中学习,在生活中学习”,这样的理念在贯穿我们的整个幼教活动,孩子们在这样的氛围里轻松快乐的成长!

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