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幼儿园大班下学期数学教案《有趣的排序》含反思（通用7篇）
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的幼儿园大班下学期数学教案《有趣的排序》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班下学期数学教案《有趣的排序》含反思 1
设计意图：
大班幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。
活动目标：
1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。
2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。
3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。
日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。
活动过程：
一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象来自由探索，尝试不同的排序方法。
1、教师向幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。
2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探索排序的方法。
二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。
1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的？
2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。
教师小结：排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：ABAB、AA、ABCABC……
三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。
1、教师根据幼儿实际情况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗？谁想到了？除了横着排，还可以怎样排？
2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。
3、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的`方法。
4、交流探索结果
教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。
四、谈谈排序跟我们生活的密切关系
在我们的生活中，什么地方会运用到排序的方法？（如：舞蹈的动作编排、昼夜的更替、服装的装饰……）
五、延伸活动：装饰服装。
活动反思：
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
幼儿园大班下学期数学教案《有趣的排序》含反思 2
一、活动目标
1. 让幼儿通过观察、比较，感知和发现生活中物体的排列规律，并尝试用完整的语言描述自己观察到的排列规律。
2. 引导幼儿通过动手操作，学习按规律进行排序，并尝试创造新的排列规律。
3. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，体验排序活动的乐趣。
二、活动准备
1. PPT课件，展示不同物体按规律排列的图片。
2. 实物材料：如珠子、积木、小棒等，供幼儿操作排序。
3. 记录表：幼儿可用来记录自己的排序结果和发现。
三、活动过程
（一）导入部分
1. 播放PPT课件，展示生活中常见的按规律排列的物体图片，如彩旗、地砖、窗帘等，引导幼儿观察并发现其中的排列规律。
2. 提问：“你们看到了什么？这些物体是怎么排列的？有什么规律？”鼓励幼儿用完整的语言描述自己观察到的排列规律。
（二）探索部分
1. 提供实物材料，让幼儿自由探索并尝试按规律排序。教师可以给予一定的'提示和引导，如“你们可以用这些珠子试试，看看能不能按颜色或大小来排序”。
2. 鼓励幼儿互相交流自己的排序方法和结果，分享自己的发现和感受。
3. 教师巡回指导，观察幼儿的操作过程，了解他们的思维方式和排序方法，并给予适当的帮助和指导。
（三）展示部分
1. 请幼儿展示自己的排序结果，并用自己的语言描述排序的规律。
2. 教师点评幼儿的排序作品，肯定他们的努力和成果，同时指出需要改进的地方。
3. 引导幼儿思考：“你们还能想到其他的排序方法吗？试试看能不能创造出新的排列规律。”
（四）延伸部分
1. 提供更多的实物材料，让幼儿尝试用不同的物体进行排序，并探索新的排列规律。
2. 鼓励幼儿在日常生活中寻找和发现按规律排列的物体，并尝试用自己的方式记录和表达。
四、活动反思
本次教学活动以幼儿为主体，通过观察和操作活动，让幼儿感知和发现生活中的排列规律，并尝试用完整的语言描述自己观察到的排列规律。在活动过程中，我注重引导幼儿进行思考和探索，鼓励他们大胆尝试和表达自己的想法。同时，我也关注到每个幼儿的发展水平，给予他们适当的帮助和指导。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，有些幼儿对于排序的规律理解不够深入，需要我在后续的教学中加强引导。其次，部分幼儿在操作过程中缺乏耐心和细心，导致排序结果不够准确。针对这些问题，我将在后续的教学中加强针对性的指导和训练，帮助幼儿更好地掌握排序的方法和技巧。
总的来说，本次教学活动取得了一定的成果，但也存在一些需要改进的地方。我将继续努力，为幼儿提供更加优质的教学服务。
幼儿园大班下学期数学教案《有趣的排序》含反思 3
一、活动目标
1. 让幼儿通过观察和操作，发现物体的排列规律，并能按照规律进行排序。
2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，以及大胆尝试和表达的能力。
3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，体验排序活动的乐趣。
二、活动准备
1. 各种颜色、形状、大小的积木、珠子等玩具。
2. 带有规律排序的图片或实物，如ABAB、AABB、ABCABC等。
3. 操作卡，每张卡上有一个不完整的排序序列，需要幼儿补充完整。
4. 音乐播放设备，播放节奏明快的音乐。
三、活动过程
1. 导入环节
教师播放节奏明快的音乐，引导幼儿跟随音乐节奏进行拍手、跺脚等动作，感受规律的存在。
教师出示带有规律排序的图片或实物，引导幼儿观察并发现其中的规律。
2. 探索环节
教师提供各种颜色、形状、大小的积木、珠子等玩具，让幼儿自由探索并尝试按照不同的规律进行排序。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试和表达，并引导幼儿发现不同的排序规律。
3. 操作环节
教师出示操作卡，让幼儿根据卡片上的提示，补充完整不完整的排序序列。
教师引导幼儿观察操作卡上的规律，并帮助幼儿理解如何按照规律进行排序。
幼儿进行操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试和表达。
4. 分享环节
教师请幼儿展示自己的排序作品，并引导幼儿分享自己的.排序方法和发现的规律。
教师对幼儿的排序作品进行点评，肯定幼儿的努力和创意，并鼓励幼儿继续探索更多的排序规律。
5. 延伸环节
教师鼓励幼儿在日常生活中寻找和发现更多的规律，如衣服的花纹、地板的图案等。
教师与幼儿一起讨论如何将排序的规律应用到生活中，如设计有规律的图案等。
四、活动反思
本次活动通过游戏和操作的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感知和理解了排序的规律。在活动中，我注重引导幼儿主动探索和发现规律，鼓励幼儿大胆尝试和表达，激发了幼儿对数学活动的兴趣。同时，我也注意到在操作环节，部分幼儿对于复杂的排序规律还存在一定的困难，需要在今后的活动中进一步加强引导和练习。此外，我还应该更加注重活动的延伸和拓展，将排序的规律应用到实际生活中，让幼儿感受到数学与生活的紧密联系。
幼儿园大班下学期数学教案《有趣的排序》含反思 4
活动目标：
1. 引导幼儿通过观察、比较发现物体的排列规律并进行排序。
2. 培养幼儿初步的观察、推理能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1. 教具准备：不同颜色、形状、大小的积木块、卡片、珠子等。
2. 多媒体课件：展示不同排序规律的图片。
3. 操作材料：幼儿每人一份操作材料，包括不同颜色、形状、大小的图形卡片或珠子。
活动过程：
一、导入新课
1. 教师展示一些具有规律性的物品（如颜色渐变的彩虹、形状递增的积木塔等），引导幼儿观察并发现其中的规律。
2. 提问：“你们看到了什么？它们是怎么排列的？”引导幼儿用语言表达观察到的规律。
二、探索发现
1. 教师出示多种排序材料，如积木块、卡片、珠子等，让幼儿自由探索并尝试按一定规律进行排序。
2. 教师巡视指导，观察幼儿的操作过程，鼓励幼儿尝试不同的排序方法。
3. 邀请几名幼儿展示他们的排序作品，并让他们解释自己的排序规律。
三、深入理解
1. 教师通过多媒体课件展示更多具有不同排序规律的图片，如ABAB、AABB、ABCABC等，引导幼儿观察并理解这些规律。
2. 提问：“你们看到了哪些排序规律？能试着用我们的材料来摆一摆吗？”
3. 幼儿尝试按照多媒体课件上展示的规律进行排序操作。
四、巩固练习
1. 教师发放操作材料给幼儿，要求他们按照指定的规律进行排序练习。
2. 教师在幼儿操作过程中巡回指导，及时纠正错误并鼓励幼儿。
3. 完成后，教师组织幼儿相互欣赏作品并交流心得。
五、活动总结
1. 教师引导幼儿回顾今天学到的排序规律和方法。
2. 鼓励幼儿在日常生活中多观察、多发现具有规律性的事物，培养自己的观察力和推理能力。
活动反思：
本次数学活动《有趣的排序》通过观察和操作，引导幼儿发现了物体排列的规律，并尝试按一定规律进行排序。在活动中，幼儿表现出了较高的兴趣和参与度，大部分幼儿能够较好地理解和掌握排序的.概念和方法。但是，在活动过程中也存在一些问题，如部分幼儿对复杂的排序规律理解不够深入，需要教师在后续活动中加强引导和练习。同时，教师也应关注个体差异，为不同水平的幼儿提供适宜的操作材料和指导策略。此外，教师还应注重培养幼儿的观察力和推理能力，鼓励他们在日常生活中多观察、多发现具有规律性的事物，提高他们的数学素养。
幼儿园大班下学期数学教案《有趣的排序》含反思 5
一、教学目标
1. 让幼儿通过观察、比较，发现物体的排列规律，并能用语言表达出来。
2. 引导幼儿按照一定规律对物体进行排序，培养幼儿的逻辑思维能力和推理能力。
3. 激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿的观察力和创造力。
二、教学准备
1. 各种颜色、形状、大小的积木或卡片。
2. 排序示例图（如ABAB、AABB、ABCABC等）。
3. 黑板、白板笔。
三、教学过程
1. 导入新课
展示排序示例图，让幼儿观察并说出其中的规律。
提问：“你们发现了什么？这些图形或颜色是怎么排列的？”
引出课题：“今天我们要来学习一种有趣的数学游戏——排序。”
2. 探索规律
提供多种颜色、形状、大小的积木或卡片，让幼儿自由摆放，尝试找出不同的排序规律。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并与同伴交流自己的发现。
3. 展示交流
请几位幼儿上台展示自己的排序作品，并说出自己的排序规律。
教师和其他幼儿对展示的作品进行评价和讨论，鼓励幼儿提出不同的看法和建议。
4. 实践操作
教师给出具体的排序要求（如按颜色ABAB、按大小AABB等），让幼儿根据要求进行排序。
幼儿在操作过程中，教师可以给予适当的指导和帮助。
5. 拓展延伸
引导幼儿思考更多可能的排序规律，如ABCABC、AABBCC等。
鼓励幼儿尝试用其他材料（如珠子、石头等）进行排序游戏。
6. 总结归纳
回顾今天学习的内容，强调排序的重要性和趣味性。
表扬在活动中表现积极、有创意的`幼儿。
四、教学反思
1. 教学效果评估
观察幼儿在活动中的参与度，是否积极投入排序游戏。
检查幼儿是否能准确找出排序规律，并按照规律进行排序。
评估幼儿是否能清晰表达自己的排序规律和思路。
2. 教学过程中的问题与改进
如果幼儿在探索规律时遇到困难，教师可以提供更多的示例和引导，帮助幼儿理解规律。
在实践操作环节，教师可以根据幼儿的实际情况调整排序要求，确保每个幼儿都能得到适当的挑战和锻炼。
在拓展延伸环节，教师可以提供更多的材料和思路，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 教学亮点与经验总结
通过观察、比较和操作，幼儿能够直观地感受和理解排序规律，提高了学习效果。
通过与同伴的交流和合作，幼儿不仅学会了排序技能，还培养了团队精神和沟通能力。
在教学过程中，教师注重引导幼儿发现和解决问题，培养了幼儿的自主学习能力和创新思维。
幼儿园大班下学期数学教案《有趣的排序》含反思 6
一、活动目标
1. 认知目标：
通过观察和实践，幼儿能够发现物品排列的规律，并理解“规律”的含义。
感知2组以上相同的元素排列才是有规律的排序。
2. 技能目标：
鼓励幼儿探索不同的排序方法，了解排序方法的多样性。
培养幼儿通过观察和比较，能大胆表述自己的操作结果和发现的规律。
3. 情感目标：
体验排序操作活动的乐趣，激发幼儿对数学的兴趣和热爱。
培养幼儿观察、思考和解决问题的能力。
二、活动准备
1. 材料准备：
纸质操作材料：如彩色卡片、小棒、积木等，供幼儿进行排序操作。
PPT课件：展示不同物品排列规律的图片，用于引导幼儿观察和发现规律。
2. 环境准备：
教室布置：在教室中设置排序游戏区，提供足够的空间供幼儿进行操作活动。
三、活动过程
1. 导入部分（5分钟）：
情境导入：通过讲述一个关于排序的小故事或展示PPT课件，激发幼儿对排序活动的兴趣。
提问引导：引导幼儿观察教室中或生活中的排列规律，如“你们看看，教室里的桌椅是怎么摆放的？你们发现了什么规律？”
2. 探索部分（20分钟）：
初次尝试：提供纸质操作材料，让幼儿自由尝试排序，并观察他们的操作过程。
规律发现：引导幼儿观察自己和他人的排序结果，发现其中的规律，并尝试用语言描述。
规律运用：鼓励幼儿根据发现的规律，尝试创造出新的排序方法，并展示给同伴看。
3. 分享部分（10分钟）：
小组分享：将幼儿分成小组，每组选择一个代表，分享自己小组的排序结果和发现的规律。
全班讨论：对各个小组的'分享进行全班讨论，肯定他们的发现和努力，同时引导他们深入思考排序的规律和方法。
4. 总结部分（5分钟）：
教师总结：对本次活动进行总结，强调排序的重要性和乐趣，同时鼓励幼儿在日常生活中多观察、多发现。
延伸活动：布置一些延伸活动，如“寻找家中的排列规律”、“设计自己的排序游戏”等，让幼儿在家长的陪伴下继续探索和学习。
四、活动反思
1. 活动亮点：
通过情境导入和实物操作，有效地激发了幼儿对排序活动的兴趣。
幼儿在探索和分享过程中，表现出了较高的积极性和参与度。
通过小组分享和全班讨论，幼儿不仅掌握了排序的方法，还提高了语言表达和沟通能力。
2. 待改进之处：
部分幼儿在操作过程中缺乏耐心和细心，导致排序结果不够准确。后续应加强这方面的指导和训练。
在活动过程中，应更加关注每个幼儿的发展水平，给予他们更加个性化的指导和帮助。
可以适当增加一些拓展性的活动，如让幼儿自己设计排序游戏或挑战更高难度的排序任务，以激发他们的创造力和挑战精神。
幼儿园大班下学期数学教案《有趣的排序》含反思 7
活动目标：
1. 通过观察和操作活动，幼儿能发现物体的排列规律，并尝试按照一定规律进行排序。
2. 锻炼幼儿的观察能力和逻辑思维能力，发展幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿对数学活动的兴趣，体验排序活动的乐趣和成功感。
活动准备：
1. 准备各种颜色、形状、大小的积木、珠子、卡片等材料。
2. 准备带有不同规律排序的示例图片或实物（如ABAB、AABB、ABCC等）。
3. 准备操作卡，每张卡上带有不完整的排序序列。
4. 准备记录纸和笔，供幼儿记录自己的`排序规律。
活动过程：
一、导入环节
1. 教师与幼儿一起回顾已学过的简单排序知识，如大小排序、颜色排序等。
2. 教师展示带有规律排序的示例图片或实物，引导幼儿观察并发现其中的规律。
二、探索环节
1. 教师提供各种材料，让幼儿自由探索并尝试按照自己发现的规律进行排序。
2. 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试和表达，引导幼儿发现更多不同的排序规律。
三、操作环节
1. 教师出示操作卡，引导幼儿观察卡上的序列，并尝试按照规律补充完整。
2. 教师引导幼儿分享自己的排序方法和规律，并记录在记录纸上。
3. 幼儿进行操作，教师巡回指导，鼓励幼儿尝试多种排序方法。
四、分享与总结
1. 教师请幼儿展示自己的排序作品，并引导幼儿分享自己的排序规律和创意。
2. 教师对幼儿的排序作品进行点评，肯定幼儿的努力和创意，同时指出需要改进的地方。
3. 教师与幼儿一起总结今天学到的排序知识，并鼓励幼儿在日常生活中寻找和发现更多的排序规律。
活动反思：
本次活动通过让幼儿自由探索和操作，充分激发了幼儿对数学活动的兴趣。在操作过程中，幼儿能够主动发现物体的排列规律，并尝试按照规律进行排序。同时，通过分享和交流，幼儿不仅提高了自己的表达能力，还从同伴身上学到了更多的排序方法和规律。但是，在操作过程中，我也发现部分幼儿对于复杂的排序规律还存在一定的困难，需要在今后的活动中进一步加强引导和练习。此外，我还应该更加注重活动的延伸和拓展，将排序的规律应用到实际生活中，让幼儿感受到数学与生活的紧密联系。
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