【实用】幼儿园优秀教案模板合集七篇
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园优秀教案7篇，欢迎大家分享。
幼儿园优秀教案 篇1
活动目标
1．帮助幼儿学会专注地倾听同伴谈话，学习别人的谈话经验。
2.使幼儿积极参与交谈培养幼儿的想像力、语言表达能力。
活动准备
1.课件-动画片：在天空中飞翔
2.课件-动画片：你能飞吗
3.课件-音乐：在天空中飞翔
动画片
动画片
音乐
活动过程
一、导入
播放动画片，引出谈话话题。
1.老师先请小朋友看一个非常好看的动画片，你们喜欢看吗？
2.动画片中有谁？小鸟有什么本领？
二、展开
1.引导幼儿围绕话题自由交谈。
让幼儿自由交谈，要求围绕鸟儿的本领来谈，启发幼儿回忆见过或听过的事，充分发表自己的见解。
2.教师倾听幼儿谈话，提醒幼儿专心听同伴谈话，了解别人说了什么，还有什么没说，自己可以说得与别人不一样。
3.引导幼儿发挥想象
谈论：小鸟为什么能在天空中飞翔？
（1）小鸟为什么会飞？
（小鸟有一对翅膀)
（2）还有谁有翅膀?有了翅膀它们能干些什么?
鼓励幼儿大胆讲述。
4.围绕：如果你会飞，进行谈论
（1）如果你有了翅膀，你会做些什么?
（2）你会做些特别的事吗?
（3）你想为别人做些什么事?做些别人做不到的事?
（4）你还希望谁也会飞，为什么?
（5）教师引起话题帮助幼儿发挥想像，大胆表达自己的见解。
5..播放动画片：你能飞吗
围绕动画片，激发幼儿思考兴趣
公鸡也有翅膀，为什么飞不到天空中？
三、结束
音乐：在天空中飞
幼儿园优秀教案 篇2
教学目标：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古诗的意思。
2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。
3、有感情的朗读背诵。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、学会有感情地朗诵古诗，大胆参与讨论。
教学重点、难点：
指导学生朗读、背诵，想象诗句所描绘的画面。
教学过程：
一、导入：
师：老师请同学们欣赏一幅画面，竖起小耳朵听听——(是什么声音？)风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路上走着一个人，显得十分疲惫，此时夜幕已经降临，他望望四周，隐隐约约看见离他不远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今天要学的诗中。诗的题目叫：------全班齐读课题。
1、理解课题：逢雪宿芙蓉山主人学生回答完后，老师说：“那谁能说说课题是什么意思？”
例：哪个词是遇到的意思？
（对,从诗的题目中我们知道，诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）师：这首诗是谁写?（唐刘长卿）过渡：同学们预习得真好，现在让我们一起走进唐代诗人刘长卿。
2、（出示课件）介绍作者背景刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用，两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方，还曾经被人诬陷而进了监狱。他所写的诗往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感伤身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。这首诗就是他当时心境的写照。
二、初读课文，整体感知。
师：好了，咱们对诗人刘长卿有了一定的了解，相信从他的诗中你们一定也能感受到作者当时的心境。请欣赏古诗《逢雪宿芙蓉山主人》，听的时候，注意诗中生字的读音。
1、听范读。（出示课件）师：同学们刚才听得可认真啦，现在请你们打开课本119页，大声自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、学生自由朗读古诗。师巡视。（课件出示古诗）
3、同学们的读书声真好听，看看大屏幕，红色的字就是我们要学习的生字，看看放在古诗当中，大家是否还认得的它，谁来读一读这首古诗。指名读，评议（主要是字音）预设1师：（点评：读得字正腔圆，真好！）谁还想来读？这两位同学表现得真不错，现在请全班像他们那样读一读，能做得到吗？齐读古诗预设2师：谁来读？（点评：读得非常认真，但不知同学们发现了没有，她有一个字读错了，谁来帮他读正确。）真不愧是个小老师。指名读：谁再来读一读？
师：全班齐读（参照预设1）【第一层次的读要求：读准字音，读通诗句，读出节奏】
三、抓住诗眼“贫”“寒”，理解诗意
1、（课件出示图）同学们读得非常流利。现在我们来仔细看看这幅图，想一想，你从这幅图中感受到了什么？
预设1生：我觉得很冷—“寒”（诗中的哪个句子或哪个字表达了这个意思呢？）（师板书：寒请同学们看老师怎么写“寒”字的）师：除了寒冷，你还从这幅图中感受到了什么？（引导:看看这屋子你感受到了什么？）预设2生：我觉得这户人家很穷。—“贫（师：诗中的哪个字表达了这个意思）（师板书：贫）从哪儿看出这户人家很贫穷？
（学生可能回答：从“白屋、柴门、风雪夜归人”看出贫穷。）预设3：学生结合“白屋”“柴门”谈自己的理解。
①师：为什么从白屋、柴门看出这户人家很贫穷？（引导想象：在我们的想象中“白屋”是什么样的呢？用什么搭建成的？）生：因为白屋是简陋的屋子，柴门是用木头做的门，从这里可以看出他们的生活不好。
②师：没错，在古时候白屋指的就是茅草屋，再看看插图，贫苦人家的门都是用树枝做的门。（看图理解“柴门”。树枝做的门。）③指名读，齐读“天寒白屋贫”。
师：可想而知，由于天气的寒冷这间茅草屋显得更加的贫穷，谁来读读这句诗？
生…..师点评：嗯，我感觉到了一些寒冷，谁再来？（师：我是真的太冷了。全班一起感受这种刺骨的寒冷，读……）或：你真了解诗人的内心。
师：全班齐读，带上你的理解，读出寒冷、贫穷的感觉。
2、借助注释插图理解第一句“日暮苍山远”
过渡：再看看插图，诗人是什么时间投宿到芙蓉山主人家的？学生回答后接着问：“你是从哪句诗知道的？”你能读读这句吗？
生：……师：真好，我仿佛已经感受到了这苍山的遥远，谁能向他一样读。（个别读）师：此时，太阳已经落山，夜幕已经降临，山路上只有诗人一个人，同学们，想想诗人刘长卿会觉得自己……（让学生说出心中的感受）师：现在请同学们带着诗人孤独的情感再读“日暮苍山远”（齐读）过渡：这么寒冷的天气里，诗人终于找到了住的地方。慢慢地，夜已经深了，周围静极了。突然，一声接一声的狗叫声从柴门边传来，怎么回事？请同学们从诗中找找答案。
3、结合第四句“风雪夜归人”理解贫穷。“夜归人”是指谁？投宿的旅人，还是屋子的主人？
师引导：谁找到答案了？请你来告诉大家。(诗中哪句话提到了？)①“夜归人”这是指谁回来了？
生：屋子的主人回来了。
师：为什么这么晚才回来？
生：打猎、砍柴卖柴，也可能是出去借、赚生活费/养家糊口，为生活奔波。
师：（为什么那么急着赶回来?家里还有谁在等着他？）生：他的孩子，妻子、年岁以高的父母。
师：此时此刻，假如你是诗人，当你遇到这样的下雪天，当你看到这些贫苦的人民为生活而奔波的时候，你想对他们说些什么？从同学们的话语中，老师听出了你们对贫苦人民生活的同情，这样的情感也正是诗人刘长卿当时的情感，谁能带着这样的情感读一读最后两句。
②指名读“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。点评：读得多好啊！谁还想再来读读？
③（全班读）师：同学们，此时的你们就诗人刘长卿，现在请你们带着诗人的情感，带着对贫苦人民的同情，一起来读读这首古诗吧。
【在理解的基础上进行第二层次的朗读】
四、情感升华熟读成诵
1、师范读，学生想象是的画面。
师：听着同学们朗读，老师也想来读一读了，好吗？请同学们闭上眼睛，想象诗的画面。师范读。（课件出示）师：随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景？
2、分男女读（课件出示古诗）师：同学们请想一想，当诗人出远门，遇到这样的下雪天时；当他一个人走在这上路上时，难道他的'内心就不孤独寂寞吗？（老师指着屏幕说，请男生齐读古诗。）师；当诗人一次又一次的被贬，当他被诬陷时，难道只是身体上的寒冷吗？不，这不仅仅是身体上的寒冷，更是“心寒”。（老师指着屏幕说，女生读）师：当诗人看到这简陋的茅屋，当他看到所有贫苦人民为生活而奔波时，难道不为他们而感到悲伤与同情吗?全班读过渡：听着你们的朗读，我知道，我们和诗人的心已经紧紧的连在了一起。
【有感情地朗读全诗，想象意境。重点围绕“寒”“贫’让学生体会诗的意境，体会作者内心的孤寂与对贫苦人们生活的同情。】
3、配乐背诵古诗师：请全体起立，我们一起来背诵这首古诗，不能背诵的，没关系，你可以看看投影，带着你对这首诗的理解，带着你的情感，我们再次跟随作者走进古诗。
【情感升华，进行第三次层次的朗读】
五、拓展导言：何老师还给大家带来一首有雪的诗，看看诗里的感情有什么不同。
1、出示《绝句》，齐读一遍。讨论：作者是什么心情？（高兴、开心）作者为什么会有这样的心情？
2、同是一片白雪皑皑，诗人抒发的心情为什么不一样？
（师：因为生活经历不同，所以他们的心境不一样，感受也不一样，写下的诗所表达的感情自然就不同。）六、课后探讨师：最后，留给同学们一个很有趣的问题。
其实一直以来，人们对“夜归人”一直都有很多争议，到底“夜归人”指的是投宿的诗人还是屋子的主人，大家可以课后查阅资料或上网搜索，共同探讨这个问题。
活动反思：
这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。后两句写诗人投宿主人家的情景。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。
在教学过程中，考虑到让学生孤立地去理解诗句会比较乏味。所以，课题引入后，我就积极引导学生观察课文插图，让学生自主去发现问题。教学设计中表现为“这些都是古诗里面所写到的，你能提出什么问题来吗？”。老师在放的过程中,学生所进行的是具有创新性质的发散思维。在学生短暂的发散思维后，有探讨意义的问题果然在学生中产生了：图中头戴斗笠,身披蓑衣的老人是谁?当时，有几个耍小聪明的同学就认为：既然古诗是诗人写的，那么最有可能图中的老人是诗人了。
对于这个问题的提出、问题的质疑，大部分同学都持观望的态度。此时此刻，我就以这个为突破口，引导学生自己去理解古诗，从古诗中寻找答案。当时学生的探究兴趣就十分浓厚。在学生自主学习的基础上，我又引导学生进行小组合作交流，大胆地表达自己的理解，把自己的看法和小组同学交流。在这个过程中，培养了学生说话的能力，培养了学生交际能力，又使得每一个学生都有发表自己看法的机会。学生的参与面广了，学习兴趣浓厚了，课堂气氛活跃了。尽管课堂上学生的纪律没有了，但是兴趣有了，学生有了自主发表看法的机会，有了自我评价的机会，有了自我比较的机会。我认为，在这样放的课堂上，学生才算是走进了课堂，是真正的主人。但是，给我启迪最深的是：在自主，合作和探究学习过程中，学生说出了精彩！
幼儿园优秀教案 篇3
一、活动目标
1、引导幼儿在上救援玩具的活动中，通过说说、做做等于自己的平日生活经验联系从而发展幼儿语言表达能力以及思维的拓展。
2、通过活动启发幼儿自主爱护玩具、保护环境的情感。
二、活动准备
1、场地（山上）事先找好玩具的放置点
2、各类玩具若干
三、活动过程
1、引导幼儿上山救玩具的愿望。
师：老师发现很多小朋友不爱惜玩具，将破玩具乱丢，请小朋友们成立救援小队，来帮帮玩具！
2、通过情景的设置引导幼儿来想办法救玩具，并在交流中激发幼儿保护环境的情感。
1）、将玩具放在深沟里请幼儿想办法将它救出来。
师：你们想什么办法来救救掉到沟沟里的玩具。(启发幼儿扩散思维，如：用夹子、树枝等等)
2）、将玩具放在树枝上，请幼儿想办法将它救出来。
师：你们想什么办法来救救掉到树上的玩具。(启发幼儿扩散思维，如：用楼梯、请小动物来帮忙等等)
3）、将玩具压在大石头下，请幼儿想办法将它救出来。
师：你们想什么办法来救救压在大石头下面的玩具。(启发幼儿扩散思维，如：请大象来帮忙、大家合作来搬开石头等等)
4）、将玩具放在栅栏里面，请幼儿想办法将它救出来。
师：你们想什么办法来救救掉到栅栏里面的玩具。(启发幼儿扩散思维，如：用夹子、树枝等等)
3、同过情感激发幼儿爱护玩具
师：送玩具去玩具医院，补救破旧的玩具。
幼儿园优秀教案 篇4
活动目标：
1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。
2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。
3、发展幼儿的操作能力。
活动准备：
1、大背景图一幅(图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。)
2、两张半幅图(一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。)
3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。
活动过程：
(一)音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。
(二)出示大背景图(晴天覆盖乌云和雨点)
1、提问：(1)图上有谁?他们在干什么?
2、天气怎么样?
提问：(1)呀!一会天气要怎么啦?
(2)小兔们淋了雨会怎么样?
(3)那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢?
3、 教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好?
(三)教师讲解示范撕伞的方法。
(1)教师着重示范讲解撕伞。
(2)伞撕好了，那怎样送给小兔呢(启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方)?
(四)幼儿操作，教师巡回指导。
(1)教师提出作业的要求(提醒幼儿操作时注意卫生)。
(2)幼儿操作，教师注意个别指导。
(3)教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。
(五)活动评价。
(1)小朋友们看，哪一把伞最好看?为什么?(幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望)
(2)刚才呀!小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢!那平时别人有了困难我们应该怎么做呢?对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗?
幼儿园优秀教案 篇5
主题
端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动。这些活动都适合大班的幼儿来开展，既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。同时，端午节又有着一个有名的来历，让幼儿了解"屈原"的故事，能激发他们初步的民族自豪感。为此，我开展相关的主题教学活动。
活动目标：
1、安静地倾听故事，理解故事内容；2、知道农历五月五是我们的传统节日--端午节；3、了解端午节的由来及习俗文化（重点），对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感 （难点）;4、认读字宝宝："龙舟、艾叶、粽子"
活动准备：
1、实物：扎好的艾叶与菖蒲，彩色丝线，香袋，咸蛋，粽子2、图片: 赛龙舟，粽子，悬挂艾叶与菖蒲，彩色丝线，挂香囊，咸蛋，涂雄黄，字卡活动过程：
导入： 播放背景音乐，师生律动出场--乘火车（进站）
一、开始部分
1、打招呼 2、手指游戏--《手指歌》
二、基础部分1、谈话导入，展示粽子，引出故事
（1）小朋友看这是什么呢？（粽子），你们吃过粽子吗？吃过哪些味道的粽子？（鲜肉粽子、咸肉粽子、红豆粽子、赤豆粽子、花生粽子······）你喜欢吃哪一种粽子？
(2) 你们知不知道人们在什么节日里都要包粽子、吃粽子吗？（幼儿讨论后，教师揭示答案：五月五，端午节）2、欣赏故事（要求幼儿安静倾听，理解故事内容）3、根据故事内容提问，加深幼儿对故事的理解
( 1 ) 农历五月五是什么节？
（2）你们知道端午节都有哪些习俗？
（3）为什么这个节日要吃粽子？
根据幼儿回答出示图片：赛龙舟、吃粽子、插艾叶等。
4、拓展延伸（1）了解屈原的故事；（通过故事激发幼儿爱国情感）（2）出示插艾草、香袋、咸蛋、涂雄黄、系彩色丝线的图片，了解其用途。（幼儿讨论）师：除了这两个习俗，你们还知道别的端午节习俗吗？还有许多习俗就躲在旁边的小篮子里，你们去找一找，看一看，说一说，你们认识这些习俗吗？（幼儿自由分组进行讨论 ）师：哪一组来说说，你们看到的是端午节中的哪个习俗？幼儿边说边观看图片，说出来给幼儿展示相应的实物。（虚实结合，加深印象）教师小结：从端午节开始天气会越来越热，蚊子、虫子也越来越多，疾病容易流行。古时还没有发明灭蚊剂，但古代中国人非常聪明，爱动脑筋，利用艾草、菖蒲的特殊气味将它们挂在门框上，用以驱除蚊虫。五索象征五条龙，民间传说能降服鬼怪。
向幼儿介绍吃粽子、赛龙舟、挂香袋的含义：在屈原投江的日子里，人们把米装在竹筒里投入江中给他吃，后来人们怕蛟龙吃米，就用粽叶把米包起来，缠上蛟龙最怕的五彩线。还有一种传说：古代有位忧国忧民的诗人叫屈原，他不幸投江而死，人们为了纪念他，就设立了"端午节"。"吃粽子"本义是把粽子投进江河，让鱼蛟虾蟹吃饱了而不去伤害屈原的遗体；"赛龙舟"相传是为了捞救屈原；香包用红、黄、蓝、白、黑五彩丝线制作，里面装有芳香的药物，寓意是祛毒长命。
三、学习儿歌1、欣赏儿歌2、跟读儿歌3、朗读儿歌（集体读、小组读、个别读）4、认读字宝宝"龙舟、艾叶、粽子"四、游戏部分--萝卜蹲教师出示图片，幼儿根据自己手上的字宝宝做出蹲下的动作五、活动结束（播放背景音乐，游戏退场）师：端午节的习俗还有许许多多，你们喜欢过端午节吗？假设今天就是端午节了，让我们也来庆祝一下吧。你们想按哪种习俗过端午节？
师：那就让我们用最热闹的方式来庆祝吧！
带领幼儿玩赛龙舟游戏走出活动室（通过游戏增进对端午节习俗的认识 ）
六、活动效果与反思：
本次主题活动内容丰富有趣，活动效果好。
首先，幼儿的参与很积极认真，通过谈话"端午节的风俗和来历"、欣赏故事、玩游戏等一系列活动，使幼儿对端午节这个中国传统节日有了一定的了解和认识，同时也发展了动手能力，感受了节日的快乐气氛。
幼儿园优秀教案 篇6
主题探究活动：美丽的太阳光（科学）
活动目标：
通过自主的探索、观察，发现太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。
2、学习探索发现太阳光颜色的方法：如借助吹肥皂泡、多棱面小球、CD光碟背面、透明薄膜折射等，激发幼儿探索大自然奥秘的兴趣。
3、初步尝试记录实验结果，通过有层次的记录培养幼儿完整、系统、慎密的思维方式。
活动准备：
实验用品：肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。
记录：记录表《美丽的太阳光》；含赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫彩色笔4组；
活动过程：
一、发现问题，激发幼儿探究的欲望：
师：太阳光是什么颜色的？（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）
你是怎样发现的？（肥皂泡、玻璃杯等）
教师引导幼儿探索、发现：想一想还有什么其它的方法可以看到太阳光的颜色呢？让我们一起来发现太阳光的颜色吧！
二、解决问题（发现问题的解决方法，培养幼儿的观察、记录能力。）
1、小组活动前的准备：（交代常规、方法）
（1）出示、介绍各种实验用品：肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干，请孩子们用这些物品进行实验，观察太阳光的颜色。
（2）分组：将幼儿分为5组，教导孩子学会与同伴合作，培养团队精神。
（3）交代记录方法：教导幼儿正确的记录方法。
2、小组活动：（实验、观察、记录）
（1）观察太阳光的颜色：各小组拿取实验用品，分组观察太阳光的颜色。
（2）记录表格《美丽的太阳光》：将发现的问题、解决问题的方法、实验的结论记录在表格中。（培养幼儿记录的能力和完整、系统、慎密的思维方式。）
三、结束活动：
记录完毕后，每组幼儿将实验用品、记录用具整理后交给老师。
将各组的记录表展示在黑板上，下一课时分享。
——第二课时：分享、交流记录表
幼儿园优秀教案 篇7
一、 激发兴趣 体验理解
1、 今天带来一位客人，看，是谁呀？
2、 师：那你们的小手宝宝呢，伸出来给大家看看。小手宝
宝上有什么？我们来数数一共有几个手指？（小手宝宝一共有十个）那小手有什么本领啊？（
幼儿
自由说）
师：我知道其他孩子小手的本领也很大，一会儿，你们到每个地方都去玩玩，比比看，谁的小手本领最大，本领最多。
二、 幼儿操作 体验理解
1、 幼儿操作活动，教师巡回指导问幼儿
2、 集中幼儿，提问：谁来告诉大家，刚才玩的时候，你的小手有哪些本领？
三、 观察照片 内化迁移
刚才你们说的这些本领我们都已经看到了。除了这些本领我知道你们还有更大的本领。今天我们每个小朋友带来一张照片，谁愿意来介绍一下。
1、请个别幼儿根据照片内容说说自己小手的本领
2、幼儿相互交流
3、 我们小朋友小手有许多本领，我们一起给他拍张照片吧。
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