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幼儿园小班防拐防骗安全教育教案《金鸡冠的公鸡》
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的幼儿园小班防拐防骗安全教育教案《金鸡冠的公鸡》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班防拐防骗安全教育教案《金鸡冠的公鸡》 1
一、活动目标：
1、在感知故事内容的基础上，理解角色特点，知道公鸡因贪吃、爱听恭维话导致上当的原因。
2、学习用推理的方法推测并大胆表达公鸡屡次受骗的情节，领会故事蕴含的寓意和哲理。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
二、活动准备：
利用多媒体制作：背景图；故事角色、与故事背景相对应的图示、字卡，配乐故事。
三、活动过程
（一）回忆A段故事，理解角色特点。
1、前几天，我们已听过《金鸡冠的公鸡》中的第一段，知道了公鸡第一次受骗的经过。狐狸是怎么引诱公鸡的？谁能来学着狐狸的样子对公鸡唱一唱呢？
听了这首儿歌，你们感觉这是一只什么样的狐狸？
2、从公鸡的`受骗中你们感觉这是一只什么样的公鸡？
3、公鸡被狐狸抓住以后，它们一路上都经过了哪些地方呢？
（二）根据角色特点，推理故事情节。
1、根据猫与画眉鸟、狐狸的特点，推测情节的发展。
（1）那如果你们是猫和画眉鸟临走的时候，会对公鸡说些什么呢？这次它们交代公鸡时的语气会是什么样的？
（2）狐狸听说猫和画眉鸟不在家，它又会动什么坏脑筋呢？
（3）当狐狸唱完这首赞美诗，公鸡的反应会是什么样的呢？
2、感知并理解公鸡再次受骗的原因。
（3）可公鸡始终不为所动，那如何才能骗到公鸡呢？就让我们一起听听这只狐狸是如何说的？
（4）这次狐狸为什么说“母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡”？
3、从这儿，你们又发现了公鸡的哪些弱点？
4、当狐狸带着公鸡跑回狐狸洞时，公鸡继续“喔喔”地喊救命，谁学着公鸡的口吻来喊一喊？
（三）感知三次受骗的过程，归纳公鸡的特点。
按理说，公鸡受狐狸骗过两次后，应该不会再上当了，可事情到底是如何的呢？请小朋友继续往下猜一猜。
1、你们想，公鸡已经受骗两次了，猫和画眉鸟更加担心了，所以它们临走的时候又会如何对公鸡说呢？从猫和画眉鸟三次关照公鸡的语气中你们发现了什么变化？为什么？
2、狐狸听说猫和画眉鸟不在家，又一次来到了窗子下面，它可能会故伎重演，于是把前两次唱的歌又对着公鸡摇头晃脑地唱起来。
3、两首儿歌都唱完了，可是公鸡仍然坐在那里一动不动，你们想，当小豆和麦子都骗不了公鸡，狐狸又可能会想出什么好吃的来欺骗公鸡呢？
4、那狐狸第三次到底又是怎样唱的呢？
5、你们想，当公鸡听到这里时会怎么样？
（四）提升归纳公鸡的特点，感悟蕴涵的寓意和哲理。
故事发展到这里，公鸡前后一共受骗了三次，你们明白公鸡一次次受骗的原因了吗？
（五）完整倾听故事，整体感受原著。
刚才我们一起创编了《金鸡冠的公鸡》这个故事。其实，这是一个非常著名的童话，是俄国的大文学家托尔斯泰老爷爷编写的。
幼儿园小班防拐防骗安全教育教案《金鸡冠的公鸡》 2
教学目标：
1. 使幼儿理解故事内容，认识拐骗的含义及常见拐骗手段。
2. 提高幼儿对陌生人的警惕性，学会保护自己不被拐骗。
3. 引导幼儿学习正确的求助方式，增强自我保护意识。
教学准备：
1. 《金鸡冠的公鸡》故事绘本、录音或动画。
2. 人物角色卡片（金鸡冠、小鸡妈妈、恶霸狗大虎）。
3. 情境模拟道具（如：糖果、玩具、陌生人面具）。
教学过程：
一、导入
1. 讲述情境：假设一只名叫阿达的金鸡冠公鸡在村子里很受欢迎，它每天清晨都会站在村头的高台上唱歌。
2. 提问：如果阿达遇到了陌生人，它应该如何保护自己呢？
二、故事讲述
1. 播放《金鸡冠的公鸡》故事绘本、录音或动画，引导幼儿认真听讲。
2. 在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考：
金鸡冠公鸡遇到了什么困难？
恶霸狗大虎是如何引诱金鸡冠的？
金鸡冠公鸡是如何识破狗大虎的诡计的？
三、情境模拟
1. 邀请几位幼儿扮演金鸡冠、小鸡妈妈、恶霸狗大虎等角色，模拟故事情节中的拐骗场景。
2. 在模拟过程中，引导幼儿注意陌生人的.言行举止，学会识别拐骗手段。
四、讨论与总结
1. 提问：你们认为金鸡冠公鸡做得对吗？为什么？
2. 总结：我们要像金鸡冠公鸡一样，不要轻易相信陌生人，遇到危险时要及时向家长或老师求助。
五、防拐防骗小贴士
1. 不要随意接受陌生人的礼物或食品。
2. 不随便告诉陌生人家庭地址和电话。
3. 学会大声呼救，寻找可靠的人帮助自己。
作业布置：
1. 请幼儿回家后向家长复述《金鸡冠的公鸡》的故事，并和家长一起讨论如何保护自己不被拐骗。
2. 家长与幼儿一起制定一份家庭防拐防骗计划，贴在显眼位置，提醒家庭成员时刻保持警惕。
教学反思：
通过本次教学活动，幼儿对拐骗有了更深入的理解，提高了自我保护意识。在教学过程中，情境模拟环节能够有效地让幼儿亲身体验到拐骗场景，加深对防拐防骗的认识。在今后的教学中，应继续加强情境模拟训练，使幼儿在面对拐骗时能够迅速做出正确的反应。
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