《门牌》幼儿园大班教案（通用14篇）
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《门牌》幼儿园大班教案，希望对大家有所帮助。
《门牌》幼儿园大班教案 篇1
设计思路：
本作品根据幼儿大班上学期数学活动“认识门牌号”的目标定位来制作课件，意在通过卡通的图片，生动的画面，直观的让幼儿感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，并根据箭头指向判断楼层、房间的位置。学习用数字表示门牌号，懂得看门牌号。
活动目标：
1.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2.运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
3.体验数字在日常生活中的作用。
活动准备：
1.KT板自制的楼房、《认识门牌号》PPT课件
2.门牌号42张、0-9数字两套、箭头标志的电影票一套。
活动过程：
一、回顾看电影的电影票，“对号入座”。
1.引导观察KT板“电影座位”。
2.出示“电影票”，引导看箭头说出“从上往下数、从左往右数”对号插票。
3.相互评价，纠正插错的。
二、“电影院”变成“楼房”,了解门牌号码在日常生活中的作用。
1.师：今天我们班来了一位客人，它是谁呢？（米奇），米奇手上拿着什么？（信封）这信封上写什么呢？ （门牌号）对了，它收到小动物们的邀请，要到动物新村找它的好朋友，想请小朋友帮帮它，你们愿意吗？
2.观看课件，逐一出示以“米奇来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。
三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1.请个别幼儿根据米奇手上门牌号码是多少，来找找小动物的家。重点引导幼儿看准箭头方向，认识门牌号101，前面第一个数字表示楼层，后面的数字表示房间。
2.引导幼儿观察米奇出示的门牌号码，如201、402、303、等。
3.讨论：狮子的家是203，隔壁是谁家？门牌号是多少？为什么前面的数字都是2呢？
4.引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、301楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。
5.引导幼儿观察箭头方向的变化，再次认识门牌号。
五、尝试给小动物家设计门牌号码。
1.师出示“小动物楼房”，交待设计门牌号码的规则与要求。
2.看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
3.幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。
六、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。
1.请幼儿将自己设计的门牌号码展示在动物新村的楼房上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2.提问：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出××（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？
3.幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。
《门牌》幼儿园大班教案 篇2
活动目标：
1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
3、体验数字在日常生活中的作用。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
5、引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备：
1.教具：教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套)，教学挂图(四)中小动物楼房。
2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。
活动过程
一、回忆数字在生活中的作用。
1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?
2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。
二、了解门牌号码在日常生活中的作用。
1、教师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题?
2、教师出示教学挂图(四)及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。
三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。
2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。
四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?
1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?
2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。
五、尝试给小动物家设计门牌号码。
1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
六、 教师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。
七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。
1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2、观察个别幼儿的作业单。
八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?
幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。
活动延伸：
将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。
活动反思：
一开始我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟悉身边的事物，发现数学在生活中的有趣。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活经验。
在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。
我认为在活动中应该更多的让幼儿去了解门牌号的作用，认识门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿一定要掌握门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律，门牌号数字从下到上、从左到右的规律。
每一次的活动都是在锻炼自己，让自己发现更多的不足之处。也是让自己变得更好。
《门牌》幼儿园大班教案 篇3
活动目标：
1、学习辩认楼房的层数和间数。
2、初步感知坐标图和含义。
3、学习坐标位置的表示方法。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿的观察比较能力。
活动流程：
1、学习认识单层放你房子的间数。
教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方？这排房子有几间？（从左边数）
教师：从左往右数小动物们分别住在第几间？
2、认识单栋楼房的层数。
教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数，这栋楼房一共有几层？第一层在这栋楼房的什么位置？
教师：从下往上数，小动物分别住在第几层？
3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层？第一层在哪里？第二层呢？…我们用数字标出来，你们会怎样标？1、2、3、4、5分别代表什么？（楼层的层数）
教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢？让我们从左边开始数，第一层有几间？第二层又几间？…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢？（楼房每层的间数）
4、学习坐标位置的表示方法？
教师：现在呀，小动物们都非常开心地搬到了新房子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方？小猫住在哪里呀？他住在第几层？住在第一层的第几间？那让我们先用数字来表示？可以怎样表示呢？（小猫：1。3）。
教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里？并用数字表示出来。
5、操作幼儿用书，完成练习。
教师：请幼儿仔细观察，红心上的数字表示的是楼层的什么？蓝星上的数字表示楼层的什么？
教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间？
教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间？
6、幼儿操作后互相检查对错，教师小结。
活动反思：
从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱。
另外一组小朋友是黄启凤老师上的，前面的第一、第二个环节省略，他直接出示一栋楼房，让孩子分辨几楼、第几间，而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思考：第一组孩子出错是否受坐标的影响，教师在引导的过程中有没有必要介绍认识坐标。
《门牌》幼儿园大班教案 篇4
活动目标：1、让幼儿认识门牌号，并且了解其作用。
2、学习简单的制作门牌号。
3、培养幼儿的观察力，进一步提高幼儿的数学兴趣。
活动准备：门牌号若干、动物图片若干、单幢楼房模板、多单元组合楼房模板。
活动过程：
1、语言导入，引出门牌号。明明搬新家了，他要邀请好朋友到他家做客，来到一座漂亮的楼房那里，好朋友问明明，你家在哪里呀？明明说，这个来告诉大家。出示门牌号。
2、介绍和认识门牌号。请幼儿试着回答是否认识这张图片，并且说出图片的内容，所代表的含义。
教师将图片贴到单幢楼房的模板上，让幼儿进一步观察，试着找出答案。
出示另外三张模板，让幼儿观察不同，并试着找到答案。
教师小结：门牌号上的数字，最前面的代表楼层，01代表位置东，02代表位置西。将门牌号的含义连贯的说出来。
3、小小楼道管理员。将剩下的门牌号让幼儿说出答案。
4、送小动物回家。出示多幢楼房的模板，作为小动物的家，让幼儿给小动物贴门牌号，并且将小动物送回家。
5、为小蜜蜂建造蜂房。幼儿自己体验做楼房模板以及设计门牌号的乐趣。
活动延伸：寻找生活中更多的门牌号 ，感受数学知识在生活中的运用。
《门牌》幼儿园大班教案 篇5
《指南》指出，数学活动的内容应具有生活性，教师应引导幼儿关注周围与自己生活密切相关的数信息，体会各种数所代表的含义。门牌号码就是与幼儿生活紧密相连的事物。该活动从幼儿身边的门牌入手，创设“朋友楼”的情境并贯穿活动始终，引导幼儿用数字排排队、用数字制作门牌号码以及用身上的数字和伙伴们组合门牌号码，让幼儿对比、讨论，发现问题，在直接感知、实际操作、亲身体验中积累序数的经验，体现活动的生活化、游戏化。
目标：
1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习制作门牌号码。
2.提高观察力及小组合作解决问题的能力，积累序数在生活中的运用经验。
3.在操作和游戏活动中体验参与数学活动的乐趣。
准备：
1.红、黄、蓝三种颜色1～6的数字卡片各一套。
2.幼儿照片，楼房道具，1号楼的房间里面贴上部分幼儿照片，照片被可活动纸片遮挡。
3.门牌卡片，数字卡，胶棒。
过程：
一、游戏“数字排排队”，巩固对数序的认识
1.教师出示红、黄、蓝三组1～6的数字卡片，幼儿自主选择喜欢的数字贴在胸前。
2.幼儿根据标识玩“数字排排队”游戏，巩固对数序的认识。
排队方式一：从左往右，从1→6。
排队方式二：从左往右，从6→1。
二、情境游戏“朋友楼”，感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系，了解序数在楼房中的应用
1.说说朋友的房间（第几层第几间），了解序数在楼房中的应用。
师：今天，老师带来了两幢朋友楼，是准备给小朋友住的，我们住进去以后还可以玩找朋友家的游戏呢。
师（出示1号楼）：这是1号楼。我们数楼层是按什么顺序数的？（从下往上。）数房间呢？（从左往右。）那你们数数看，1号楼一共有几层？每层有几个房间？（4层3间。）
师：谁愿意来把楼层号和房间号贴上？（请幼儿贴上楼层号和房间号。）
师：楼层号和房间号都贴好了。这些房间里面都住着谁呢？告诉你们吧，这些房间里住着我们班上的现在在进行其他活动的小朋友。你想看第几层第几间的好朋友呢？（1.自己说、自己翻；2.自己说、同伴翻；3.教师说、幼儿翻。）
师（出示2号楼）：这是2号楼。2号楼一共有几层，每层有几间呢？（6层5间。）1号楼已经住满了，我们其他小朋友都要住到2号楼里。想一想，你想住在2号楼的第几层第几间？
2.幼儿自主选择自己喜欢住的房间。
师：想好自己住第几层第几间了吗？想好的小朋友来拿好自己的照片，贴到自己喜欢的房间里。（幼儿操作。）
师：请你来说说，你住在第几层第几间？
3.了解门牌号与楼层、房间位置的对应关系。
师（出示门牌号码）：我们都已经住到2号楼里了。如果要让你的朋友快速地记住你的家、找到你的家，我们会在门上做一个什么标记呢？（门牌号码。）
师：老师这里也有个门牌号码（302），一起来读读看。前面的数字是代表什么？（3就是代表第3层。）后面的2是代表什么？（第2间。）这个是什么意思呢？（中间用。隔开。）302就是第3层的第2间。那505、604呢？
三、尝试自制门牌号码，体验操作的乐趣
1.幼儿自制门牌号码，教师巡回指导，引导幼儿明确操作要求。
（1）先记住自己是住在2号楼的几零几。
（2）桌上篮子里有红色的门牌，用固体胶把数字贴到门牌上制作自己的门牌号码。
2.幼儿贴门牌，教师鼓励幼儿和同伴交流，体验操作的乐趣。
3.集体验证所做门牌是否正确。
4.游戏“你指我做”，小组合作组合门牌号码。
师：请小朋友分成红、黄、蓝三组，组里的成员运用身上的数字和。组合成2号楼空房间的门牌号码。
四、活动结束
师：小朋友们，今天我们玩了找朋友家的游戏，学会了制作门牌号码，还和小朋友合作组合了门牌号码。在我们的生活中，门牌号码的秘密还有很多，等着我们小朋友去发现呢！
《门牌》幼儿园大班教案 篇6
活动目标：
1、了解楼房中门牌号码的意义。
2、能在游戏中理解数序、相邻数并能熟练运用。
3、发展思维的逻辑性和灵活性。
活动重点：
了解门牌号码的表示方法。
难点；
理解数序、相邻数并灵活运用。
活动准备：
1、自制的门牌号。
2、幼儿用书《小区的门牌号》。
3、编号门牌号的积木。
活动过程：
1、小区的楼房号。
“今天我们一起到乐乐家去做客。他家住在xx小区8号303室。我们一起去找一找吧。”
“咦，有几幢楼的号码怎么找不到了呢？”
（1）、幼儿为小区的楼房按数序编写号码。
（2）、幼儿找到8号楼。
2、楼房的门牌号。
（1）、了解门牌号码的表示方法。
如：201号中：2表示二楼，1表示第一间房间。
（2）、幼儿找到乐乐家303室。
3、造楼房游戏。
“乐乐正在搭积木，造楼房呢，我们一起玩吧。”
幼儿用编号门牌号码的积木造楼房。
收拾整理用具。
《门牌》幼儿园大班教案 篇7
设计意图：
数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事物和现象。大班数学活动《门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用，本次活动通过米卡带领幼儿动物王国之旅让幼儿.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
活动目标：
1.学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。
2.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
3.体验数字在日常生活中的作用，体验数学活动的快乐。
活动重点：学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。
活动难点：认识门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系。
活动准备：
1.物质准备：PPT
2.经验准备：幼儿知道自己家的门牌号
活动过程：
一、出示门牌号码导入活动
1.出示米卡，导出门牌号
师：今天老师请来了谁？（米卡），米卡今天要带我们去认识什么呢？
2.出示门牌号（201）
师：咦！这是什么？201这几个数字表示什么意思呢？门牌号201住着谁呢？米卡说小朋友完成了这次的动物王国之旅就知道了，让我们一起出发吧！
二、学习楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法
（1）第一站：认识单层房子的间数
师：第一站到了，这排房子住着什么动物呢？这排房子一共有几间房子？（5间）我们从左往右数12345，这是第一间我们用数字1表示，这是第二间我们用数字2表示，这是第三间我们用数字3表示，这是第四间我们用数字4表示，这是第五间我们用数字5表示。我一起看看每间房子住着谁？
师：第一站我们看见了一层5间房的房子，知道了每只动物住在第几间，现在我们出发去第二站了。
（2）第二站：认识单栋楼房的层数。
师：这栋房子和之前的房子不一样啦，这栋楼房一共有几层？第一层在这栋楼房的什么位置？（最下面）
师：我们从下往上数12345，这是第一层我们用数字1表示，这是第二层我们用数字2表示，这是第三层我们用数字3表示，这是第四层我们用数字4表示，这是第五层我们用数字5表示。
师：我们一起敲敲门，看看这栋楼房住着谁？（小猫）谁来说说每层楼分别住着什么颜色的猫？（小蓝猫住在第一层，小绿猫住在第二层……）
师：第二站我们来到了小猫家，知道了每只猫的楼房层数，现在出发去第三站了。
（3）第三站：学习3X3楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法
1.了解门牌号的含义
师：哇，这次我们来到了更大的房子，数一数这栋房子有几层？（3层）我们用数字表示出来，第一层用数字1表示，第二层用数字2表示，第三层用数字3表示，1、2、3分别表示楼房的什么？（楼房的层数）
师：让我们再来看一看，每一层又有多少间房子呢？让我们从左边开始数，第一层有几间房子？第二层又几间房子？…让我们用数字标出来，这些数字表示楼房的什么呢？（楼房每层的间数）
师：咦，谁打开门了？（蜗牛）蜗牛住在哪里？他住在第几层？住在第一层的第几间房？
师：蜗牛告诉大家它的门牌号是102，你们知道门牌号中1表示什么？（楼房的层数）02表示什么吗？（楼房每层的间数）
师：哇，鹦鹉也出来了，鹦鹉住在第几层？住在第三层的第几间房？鹦鹉说我的门牌号是301，你们知道门牌号中3表示什么？（楼房的层数）01表示什么吗？（楼房每层的间数）
小结：所以门牌号码是楼层数+房间数组成的
2.学习根据门牌号码找对应的家
师：小蜜蜂说它家的门牌号码是302，你能找到小蜜蜂的家吗？
（4）第四站：巩固门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系
师：米卡还给小动物带来了礼物，小朋友们你们能帮助米卡把礼物送给大家吗？米卡在礼物上面贴上了门牌号，请小朋友按照门牌号把礼物送到对应动物的家。
三、活动结束
师：今天的动物王国之旅到这里就结束了，米卡要和大家说再见了，小朋友下次见！
《门牌》幼儿园大班教案 篇8
设计意图：
数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事物和现象。大班数学活动《小动物的门牌号》设计门牌号码，就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验数字的门牌号码中的作用。
一、活动目标：
1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系。
2.理解门牌号码的编写含义，并能设计门牌号码的运用。
3.体验数字在门牌号码中的作用。
二、活动重点与难点：
重点：理解门牌号码的含义
难点：是让幼儿设计小动物的门牌号码
三、活动准备
学具、记录卡、铅笔、橡皮擦等人手一份、老师范例：《小动物的房子》、黑板三块、演示版一块、教师学具一份、信封17封、门牌号若干、1-5数字卡、CD机、音乐、小磁铁若干。
四、活动过程
（一）导入部分：
小朋友，今天早上出门的时候，苏老师遇到了小乌龟邮递员，小乌龟邮递员站在小动物的房子外面着急地走来走去。咦？发生什么事了？原来小乌龟邮递员收到了一封信，信上只有小动物的门牌号码，那这封信该送给谁呢？小乌龟邮递员不知道怎么办？所以它想请小朋友帮帮它。
（二）通过谈话活动，进入主题
小动物房子除了小猫、小猴、小鸭，其它的小动物都没有门牌号码，那我们该怎么办呢？请小朋友想想办法。
（三）讨论门牌号码与楼层、房间位置之间的关系
1.请幼儿说一说这幢房子有几层楼，谁在住，并请幼儿说一说。
2.观察101、102两个门牌号码，引出前面的数字代表的是楼层，后面的数字代表的是房间数，他们是隔壁的邻居，而101、102是上下的邻居
（四）玩游戏：找出门牌号码
1.现在我们又和动动板玩游戏，在玩游戏之前，小耳朵要仔细挺清楚动动板跟我们说的悄悄话。
看看小动物住在这幢楼房的哪一层，用笔把楼层号标出来，然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同哦，要让小乌龟邮递员从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁的邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。你在动动板帮每只小动物设计门牌后，要记得把它记录下来。
2.听音乐，取学具。
3.开棋盒，请小朋友拿两摞数字宝宝分别插在动动板的第九行、第十行。
4.幼儿帮小动物设计门牌号，并做记录，老师巡回观察并个别指导
5.完成后，请幼儿相互说一说小动物都住在哪个楼层哪间房子。如：小猫住在第一层楼的第一间房子
6.请幼儿把数字宝宝收回棋盒里，把棋盒放在动动板上。
7.请幼儿把自己设计的门牌号码贴出来，并说一说小动物住在哪里，老师做出评讲。
8.老师归纳总结，并进行送信。小朋友真棒，小乌龟邮递员跟老师说：他终于把信送到了302的主人，真是谢谢小朋友帮了他一个大忙。他还对老师说，这里还有一些小动物的信，请小朋友按照信上门牌号，把信送给他的主人。
9.游戏：小小邮递员去送信，一组当小小邮递员，一组当小老师做检查工作，请幼儿听音乐进行送信。
10、听音乐，收学具。
五、活动延伸
回到家后请小朋友看看自己家的门牌号是什么。回来跟老师和小朋友说一说，并说说它告诉我们的是什么意思。
《门牌》幼儿园大班教案 篇9
活动目标：
1、学习辨认楼房的层数和间数。
2、初步感知图标的含义。
3、学习坐标位置的表示方法。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
单层小房子1排，单栋楼房5层，多层多间楼房1幅。 小动物若干
活动过程：
1、学习认识单层房子的间数。
2、认识单栋楼房的层数。
3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
4、学习坐标位置的表示方法。
5、操作幼儿用书，并完成练习。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
《门牌》幼儿园大班教案 篇10
活动目标：
1、学习辨认楼房的层数和间数。
2、初步感知图标的含义。
3、学习坐标位置的表示方法。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：
单层小房子1排，单栋楼房5层，多层多间楼房1幅。小动物若干
活动过程：
1、学习认识单层房子的间数。
2、认识单栋楼房的层数。
3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
4、学习坐标位置的表示方法。
5、操作幼儿用书，并完成练习。
活动反思：
本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。
《门牌》幼儿园大班教案 篇11
设计背景：
本阶段我们班级正在进行我爱我家主题探索活动，在这个主题活动中孩子的兴趣非常的高，孩子也在活动中表现出了好客的态度，纷纷邀请孩子到我们家里玩，一部分孩子说出了自己家的地址。为此我们请小朋友记录和调查自己家的地址，我们发现孩子家的门牌号码是一个非常有探索的.内容，许多孩子虽然知道自己家的门牌号，也知道自己家是几层楼，但是没有发现门牌号与楼层的关系。再次门牌号也蕴含着许多教育的价值，如：序数，以及与图形符号相结合的替代，发展观察力判断力。为此我设计了这样一个活动，结合主题探索活动，利用幼儿身边所熟悉的门牌号，梳理、扩展、提升幼儿的生活和知识经验。
活动目标：
1、了解自己家的门牌号码，初步尝试用符号替代数字，设计门牌。
2、发展孩子的观察力和记忆力。
活动准备：
幼儿事先了解自己家的门牌号，图形若干、数字、笔、表格纸（有数字、有图形）
红圆
绿方
绿圆
1
3
绿方＝0 红圆＝1 黄圆＝2 绿圆＝3 梯红＝4 梯黄＝5 梯绿＝6 三角红＝7 三角黄＝8 三角绿＝9
活动过程：
一、说说我家的门牌号吗
你们家的门牌号是多少？(601)谁知道他住在几楼？为什么？（前面数字代表楼层）请一个住高层的幼儿来说说（2403）谁知道她住几层？
你们知道陈老师家的门牌号码吗？出示密码牌说：“陈老师家的门牌号就藏在这个里面。”“你们猜猜是什么？”（幼儿随意猜猜）
二、破译密码
“其实这是一个密码，今天我们来破译一下。”
教师出示密码符号（不同颜色不同图形对应0——9的数字）问：“你们看到了什么？
现在有谁来破译一下陈老师家的门牌号码？
为什么是103呢？（说出图形所替代的数字）
三、设计门牌号
小动物都要搬新房了，你们来为小动物家设计门牌密码，也可以把自己家的门牌号码变成密码。
交代要求：你可以选择一张表格，可以根据数字来粘贴图形门牌密码，也可以把图形门牌号码破译成数字，还可以来设计自己家的门牌号码。
教师观察幼儿设计的情况，替代是否正确。
四、交流猜猜门牌号
请个别幼儿展示自己的门牌号，让大家猜猜。幼儿相互之间猜猜。
五、送门牌号码
出示三幢房子，其中一幢有24层楼高。让孩子把自己制作设计的门牌号码送到相应的楼层房间。
交代要求：红色门牌号送到红色房子，黄色的门牌号送到黄色的房子，自己家的送到蓝房子。
六、验证交流。
请幼儿看看送对了吗？如错请幼儿来纠错。最后在小动物的感谢声中结束。
《门牌》幼儿园大班教案 篇12
设计意图：
现在是小班第二学期，幼儿已经能初步看到图形说出名称，为了能让幼儿更好的认识这些图形，发展幼儿的形状知觉、观察力和初步的分析概括能力，我设计了本次活动《图形门牌号》。在本次活动中，我就让幼儿在角色游戏中通过自身的实践、动手操作、主动探索来加深对几何图形的认识，以及让幼儿能初步排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认图形，并制作形状标记。
活动目标：
1．能排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认圆形、正方形、三角形。
2．能根据图形制作形状标记图形。
3．乐于讲述操作过程，体验舞会的快乐。
4．提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
5．知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
1．经验准备：幼儿已初步认识圆形、正方形、三角形2．材料准备：大小、颜色不同的圆形、正方形、三角形卡片，三个家。
活动过程：
一、游戏导入，按形状分类1、开车旅游，激发兴趣。
2、说说玩玩，认识图形师：“今天我收到了图形王国的邀请，它们请你们去参加舞会，你们高兴去吗？让我们开着汽车去图形王国吧！”
师：图形王国真漂亮，快看它们的宝宝知道今天有许多的小朋友要来王国参加舞会，都跑出来迎接我们了。现在让我们每个人都找一个图形宝宝做朋友。仔细得看一看，摸一摸，他长得什么样然后请你帮你的图形朋友做一下自我介绍，让我们都来认识认识他。
师：你的图形宝宝是什么图形，长得什么样？（我的朋友是圆形宝宝，它长得太阳，饼干。。。一样）（我找到的是正方形宝宝，他长得方方方像电视机屏幕一样）（我找到的是三角形宝宝，他有三个尖尖的角。）宝宝上前介绍后，下面的宝宝也将与其对应的图形举起。
师：他们也出来了很长时间了，有点点累了，想回家了。快看这里有三间房子，我们应该怎样让他们住进去呢。请你把它送回家（三个孩子一起送，教师可以做引导。）1、你们来想想他们俩能住在一起吗？）（不能）为什么不能呢？因为他们俩长得不一样，不能住在一起。
三个家定下来以后，请所有的孩子送图形回家。
师：宝宝们都回家了吗？他们都到了自己的家，三角形宝宝住在都是三角形的家里；圆形宝宝住在都是圆形的家里；正方形宝宝住在都是正方形的家里。
二、制作形状标记1、集体制作形状标记师：图形宝宝都回到自己家了，那把门关上吧，让他们好好休息吧。可是我有一个问题了，如果其他图形宝宝来找他们时，怎么才能马上知道是他的朋友是住在哪个家里了？你有什么好办法？（引导幼儿给图形宝宝制作门牌号）师:（1）你们的家门口都有门牌号，一看你们的门牌号我就知道是谁家了，那我们也给图形宝宝的家门口做上门牌号好吗？
（2）看看这个家里住的谁啊？（三角形宝宝）那他们的家门牌号我们应该做什么？（做一个三角形标记）表示这个家里住的是三角形的图形宝宝，送的时候要说三角形宝宝我们送你们三角形标记的门牌号。
（3）那这个家里住的谁？（圆形宝宝）他们家门牌号我们要做什么标记，表示这个家里住的是圆形的图形宝宝，送的时候还要告诉圆形宝宝，我们送给你们圆形标记的门牌号。
（4）这个是谁的家？（三角形宝宝）他们家门牌号我们要做什么标记，表示这个家里住的是三角形的图形宝宝，送的时候还要告诉三角形宝宝，我们送给你们三角形标记的门牌号。
师：那你们也试试给图形宝宝做做门牌号码吗?每一组的桌上老师为你准备了，图形标记的描纸，请你选择一个或两个你喜欢的标记描纸为他做门牌号码。做好后请你把标记送给相应的图形宝宝，并说一说:什么图形送你什么形状的门牌号。
三、游戏巩固练习。
师：每个门上都贴满了，门牌号码了。现在我们一起来看看门牌都送对了嘛?
师：我们真的很能干，都送对了。现在舞会时间到了，请你到那边选择一个图形面具，找一位朋友或客人老师说一说你的面具是什么图形，眼睛是什么图形。
师：现在请你来尽情的跳舞吧！
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
《门牌》幼儿园大班教案 篇13
设计意图：
我们中班幼儿通过将近一年多的接触、交往，孩子们之间由陌生逐渐相熟起来，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戏，学本领，其乐融融。随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加强烈，而认识门牌号码无疑给孩子的交往提供了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的发展。
活动目标：
1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。
2、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐
活动重点：理解门牌号码的实际意义
活动难点：根据动物图片后的门牌号码给小动物找到家
活动准备:
知识准备：
1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。
材料准备：
1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。
2、幼儿操作用楼房每人一份（根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。
3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。
活动过程：
1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：数高楼。
2、集体活动。
1）、情景导入
很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？
——原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。
2）、巩固经验
（1）、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有五间房子的平房）。请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子。小兔为什么要住在这里？（此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间------以巩固幼儿在横的方面的序数经验）
（2）、小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，每层只有一个房间的高楼）：请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。小猪为什么住这里？——原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层------（此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层-----以巩固幼儿在纵的方面序数的经验）
3、幼儿讨论
——小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又商量要盖第三座房子
（1）、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）
（2）、哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房？（请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙）
——教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。
（3）、说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：
例：教师说出302，请能力一般的幼儿来找出相应的房间
他找得对不对，为什么？
——教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。
4、游戏活动。
游戏“小动物找家”。请幼儿根据动物图片后的门牌号码给小动物找到家，并送小动物回家。如：小鸡图片后面的门牌号码是103、小狗是201、小猫是302、小猪是202、小猴是301.让幼儿按门牌号码给小动物找家，并送回家。
5、分组活动。
第一组：教师提出要求，幼儿尝试操作，请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房
第二组：说出门牌号码的第一个数字表示什么？（第几层），第二个数字表示什么？（第几个房间）。
第三组：完成《作业纸》第四册P21
6、交流小结，收拾学具。
7、活动延伸：
竞赛活动中，可让幼儿先说一说有多少小朋友参加活动，再说说谁第一，进一步区分门牌号码。
教学资源:
数高楼
路边有个大高楼，白云在它身边游。
抬头数一数，扳扳手指头。
一二三四五，最高五层楼。
半截藏在云里头。
《门牌》幼儿园大班教案 篇14
目标：
1．认识、熟悉幼儿园附近的门牌号码，感受门牌号码给生活带来的方便。
2．对数字感兴趣，积累认读、正确而摆放数字的经验。
重难点：
1．了解门牌号码的含义。
2．正确摆放数字顺序。
环境准备：数字卡片，各种生活中的门牌号码图片、操作卡片、笔。
活动过程：
一、出示生活中的门牌号码，引导幼儿认识并感知门牌号码的含义
1．认识两个数字的门牌
引导语：这是什么地方？
幼儿园的门牌号码是多少？
为什么不能先读0再读2呢？
2．认识三个数字的门牌
引导语：三个数字组成的门牌号码该怎么读呢？
3．了解门牌号码的作用
引导语：你知道门牌号码有什么用呢？
会给谁带来方便呢？
二、游戏：小动物的家，学习简单摆放门牌号码
引导语：小松鼠家住几楼？从左数第几间？小松鼠家的门牌号码是几？
小狗家门牌号码多少？你是怎么知道的？
三、提供操作本，幼儿巩固复习门牌号码排列
引导语：小动物找不到自己的家了，请你帮助它吧！
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