幼儿园大班歌唱教案九篇
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幼儿园大班歌唱教案

时间:2021-08-01 10:56:20 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园大班歌唱教案九篇

  作为一名教学工作者,总归要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的幼儿园大班歌唱教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿园大班歌唱教案九篇

幼儿园大班歌唱教案 篇1

  一、作品

  二、教学活动建议

  【活动目标】

  1、在会念儿歌的基础上学唱A段歌曲,用歌声表现歌曲优美温馨的情绪。

  2、理解歌词,尝试创编A段歌词,大胆表达对身边人的情感。

  3、感受和表现歌曲中“爱”的情感,体验师幼、同伴之间互动交往的快乐。

  【活动准备】

  图谱、幼儿自制的爱心卡;幼儿已学会儿歌。

  【活动过程】

  1、幼儿安静(闭上眼睛)欣赏钢琴演奏,初步感受旋律的情绪情感。

  2、在音乐伴奏下,幼儿按节奏复习朗诵儿歌(前半段歌词),体验随乐朗诵诗歌温馨的意境。

  3、出示图谱,教师范唱歌曲前半部分,让幼儿初步感受歌曲中温馨的意境。

  4、学唱歌曲前半部分。

  5、引导幼儿创编动作表现“我爱你”。再次演唱前半段,并用自己喜欢的动作表现“我爱你”。

  6、教师完整范唱歌曲,理解后半部分歌词。

  7、幼儿唱前半段、教师唱后半段接唱歌曲。

  8、尝试创编前半段歌词,并将同伴的名字编进歌曲,幼儿俩俩相对演唱歌曲,引导幼儿用歌声、表情、动作大胆表达自己身边人的爱。

  9、出示爱心,以传递爱心的方式让幼儿体验对身边人爱的情感。

  (1)这是我们市一幼小朋友制作的爱心,他们让我把他们的爱传给你们。(强调:每一句唱到我爱你的时候传递爱心)

  (2)小朋友边唱边传递爱心。

  (3)写现场老师对唱,并传递爱心。

  三、友情提示

  按照歌曲结构继续创编歌词演唱歌曲,引发表达对身边人和物、家乡、祖国爱的情感。如:我要对着××说,我爱你;我要对着××说,我爱你……

幼儿园大班歌唱教案 篇2

  一、作品

  玩法建议

  两人结伴游戏,—人双手掌心向上向前伸出,代表“锅”,一人伸出双手食指和中指做出剪刀状,代表“筷子”。“筷子”在“锅”中上点着烫菜,每个乐句都点四下,每个乐句结束时交换角色,一段唱到“笑呵呵哟”的“哟”的时候,就玩“石头、剪刀、布”的游戏来决定谁是菜(用手做)谁是嘴巴?确定后,两人像被辣到了-一样,发出“嘶~(慢吸气)哈~(爽快地吐气)”的声音,“嘶~”时两人手上的角色,“哈~”就“嘴巴”吃“菜”,“菜”躲避。之后以除以2的方式,不断加快速度。

  【活动准备】

  1、音乐、火锅图、菜品图、辣椒、花椒变少PPT

  2、有玩石头剪刀布地游戏经验

  【活动目标】

  1、体验烫火锅歌曲的有趣、说白处的诙谐,感受与伙伴间逗乐的乐趣。

  2、尝试用表情、肢体语言表现吃火锅游戏中吃火锅的豪爽模样,“菜”被吃的夸张表情。在勃引导下能够通过集体反思评价活动唱清、唱准容易混淆的曲调和歌词。

  3、能接受旁边的伙伴成为合作者。游戏中能够享受相互逗乐的愉快感觉。

  【活动过程】

  1、谈话引入

  2、练声(高音到低音)

  (1)“辣”练声(有嘶~哈~,好辣哟!)

  师:咦,这么点了!听!【找D调音准】准备开始!【幼D调练声】

  (2)“麻”练声(有嘶~哈~.好麻哟!)

  3、逐步在游戏中学唱歌

  (1)“逗”吃游戏介绍

  (2)商定输赢规则

  {辣乎辣乎笑呵呵哟!一—石头、剪刀、布!嘶~哈~

  (3)玩烫火锅游戏(另一师配合)

  乎辣乎笑呵呵~哟!”(划定谁吃谁)“嘶~哈~”

  (4)加速一倍游戏

  每人烫两次就交换。

  (5)再加速一倍游戏

  每人烫一次就交换

  (6)师引歌词混淆处

  (7)变化手上菜形状游戏,并加最后独白“XX好了”

  4、移动方位烫火锅

幼儿园大班歌唱教案 篇3

  演唱部分动作建议:

  1-4小节 做挑水的动作;伴奏部分拍手四下

  5-8小节 两人合作抬水;伴奏部分拍手四下

  9-12小节 双手摊开,做没有的动作,并发出“唉”的叹气声;

  13-16小节 食指指向前方,做疑问状,伴奏部分拍手四下

  游戏玩法建议:

  1、找朋友游戏:幼儿能迅速找到2个或3个同伴。

  2、演唱歌曲部分:幼儿边唱边做与歌词内容匹配的动作(桃水、抬水、没有)

  3、和老师一起表演歌曲故事情节,能表现人物在故事中的情绪。

  教学活动建议:

  【活动目标】

  1、复习按音乐的节奏念诵歌词,并尝试完整地唱出歌曲。

  2、运用声音、身体的配合,尝试对伴奏部分进行创编。

  3、充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验,懂得勤劳与团结的重要性。

  【活动过程】

  1、游戏:《看数字找朋友》

  通过老师的提示,玩‘找朋友’的游戏,能迅速组合成与数字相同人数的小组。

  2、复习歌词和节奏

  (l)在音乐背景下,观看动画《三个和尚》,回忆故事情节。

  (2)复习歌曲节奏,在动作提示下念诵歌词。

  3、学习歌曲

  (1)出示图谱,老师演唱歌曲一遍,幼儿看图谱欣赏。

  (2)幼儿看图谱学唱歌曲。

  (3)幼儿看图谱完整演唱歌曲。

  (4)游戏“藏图谱”,帮助幼儿进一步熟悉歌曲。

  4、创编伴奏部分

  (1)幼儿演唱,教师在伴奏部分加上有节奏的声音。(弹舌)

  (2)通过自由讨论,幼儿尝试在伴奏部分创编有节奏的声音和动作。

  (3)个别展示和集体学习相结合,进行完整的演唱和创编的游戏。

  5、全班一起完整演唱歌曲,在伴奏部分充分展示自己创编的声音或动作。

幼儿园大班歌唱教案 篇4

  活动目标

  1.初步学唱京剧《戏说脸谱》,在老师的提示下,探索如何使用图示理解、记忆歌词。

  2.学习根据不同的脸谱角色,用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。

  3.初步了解中国国粹——京剧艺术,并逐步喜爱京剧艺术。

  活动准备

  1、知识经验:邀请家长共同协助帮助幼儿欣赏有关京剧表演的flash、认识各种不同色彩的京剧脸谱、了解与活动内容有关的各人物特征等,

  2、物质准备:京剧脸谱课件:蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。

  歌曲内容小图片;幼儿自制京剧脸谱若干。

  活动过程

  1、说脸谱

  (1)师幼共同欣赏京剧脸谱课件,说说各种不同脸谱所代表的人物名称及其性格特征。

  (2)教师出示脸谱,简单介绍歌曲内容。提示语:“蓝脸的窦尔敦有一天夜里,悄悄地偷走了皇帝的御马;红脸的关公在战场上杀起敌人很勇敢、不怕困难;花脸的孙猴很活泼、很淘气;白脸的曹操虽然很狡猾,但是他很聪明;黑脸的张飞脾气暴躁,生气发脾气时喳喳乱叫,很远的地方都能听见呢。”

  2、学习演唱京剧《戏说脸谱》。

  (1)初步学唱歌曲

  ①教师表演范唱。

  ②再次欣赏教师范唱,师幼共同讨论歌里有哪些内容,并出示相应的小图片。

  ③讨论歌曲的其他内容,并选择匹配小图片贴在图谱的相应位置。

  (2)幼儿完整学唱,并针对幼儿学唱情况进行重点练唱。

  讨论:“老师的演唱和平时小朋友唱的歌有什么不一样?”

  3、探索用合适的力度演唱每个乐句。

  (“蓝脸的窦尔敦盗御马”最轻;“红脸的关公战场杀”稍用力;“花脸的孙猴”淘气、顽皮;“白脸的曹操”狡猾;“黑脸的张飞叫喳喳……”响亮而浑厚。)

  4、分角色扮演京剧演员和观众,观众在每个句末叫“好!”(叫好的声音要短而有力。)

  活动延伸:幼儿带上脸谱面具、穿上脸谱衬衫,边演唱,边表演动作,同时引导幼儿在音乐区继续体验京剧表演的乐趣。

  附歌谱:《戏说脸谱》

  1=F 1/4

  0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳3 ︳0 3 ︳ 2 3 ︳1 ︳2 ︳

  蓝 脸的 窦尔 敦 盗 御 马;

  0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳ 3 5 ︳2 1 ︳ 6 1 ︳1 ︳1 ︳

  红 脸的 关 公 战场 杀;

  0 1 ︳ 5 6 ︳1 0 ︳ 1 0 ︳0 2 ︳1 2 ︳3 0 ︳ 3 2 ︳

  花 脸的 孙 猴 , 白 脸的 曹 操;

  0 7 ︳ 6 7 ︳2 ︳ 0 ︳ 2 ︳ 0 ︳3 2 ︳2 3 ︳

  黑 脸的 张 飞 叫 的

  4 ︳ 4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 5 ︳

  喳 喳…… 啊

  2 3 ︳ 2 1 ︳1 6 ︳6 1 ︳1 ︳6 ︳1 - ‖

  啊…… 啊…… 啊… 啊… 啊……

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幼儿园大班歌唱教案 篇5

  一、活动建议

  ◆图谱

  1、0 -10数字头饰15个

  ◆演唱部分动作建议

  1、幼儿随音乐节奏做“骑马”的动作。

  2、围圆圈按节奏跑,并在教师回头时立即摆好造型定住。

  3、扮演数字“0“的小朋友,歌曲结束时,能找到伙伴组成一个新数字。

  ◆游戏玩法建议

  游戏一:木头人。幼儿边唱边做骑马的动作围圆圈跑,并在“0”(教师或幼儿扮演)回头时,摆好造型定住。

  游戏二:组数。在歌曲结束时,数字“0”找到任意数字,组成一个新数,幼儿大声读出数字。

  游戏三:变身。(提高难度阶段)去掉头饰,自由说出自己想变的数字,与0(偷偷指定的人选)组成新数。

  二、教学活动建议

  【活动目标】

  1、感受歌曲的活泼欢快,尝试用自然的声音演唱歌曲,并唱准音阶式的旋律上下行。

  2、知道数字后面加0会组成更大数的神奇,能准确念出拼出的新数。

  3、知道“0”回头时保持不动,在教师偷偷指定0的时候,能够不偷看,当O的小朋友能够不说出自己是0。

  【活动过程】

  1、故事《快乐的数宝宝》,启发幼儿兴趣。

  2、数字宝宝来排队。教师范唱歌曲后半部分,幼儿熟悉歌曲,并进行数字排队(横排两遍,竖排两遍),帮助幼儿初步理解歌词内容。

  3、数字宝宝出门玩。幼儿随音乐节奏原地做骑马动作,完整演唱歌曲(1遍)。加入组数游戏介绍,步建立数与0组合,可使数发生变化的有趣。(1遍)

  4、数字宝宝做游戏。

  (1)幼儿随音乐节奏围圆圈小跑步跑,并在数字0(师扮)回头时,幼儿尝试随音创编各种“木头人’造型并静止不动。(一遍)

  (2)师带1幼扮0,共同边唱歌,边玩组数游戏。(一遍)

  (3)幼儿扮演数字零,边唱边进行游戏。(一遍)

  5、数字宝宝变身了。

  (1)去掉头饰,提高难度,教师偷偷指定幼儿当数字0,歌唱结束时,找到一命朋友朋友说出一个数字,全体幼儿说出新数。

  (2)幼儿偷偷指定数字0的扮演者,其他玩法同上。

  6、数字宝宝回家了o师唱改编后的歌词,与幼儿回家,客人老师再见。“滴个滴个滴个滴个滴个滴个滴,滴个滴个滴个滴个滴个滴个滴,数字小宝宝,我们回家了,跟客人老师再见,12345,前面排一排,678910,后面接着来。回到阿拉伯,特呀特别乖,客人老师再见,客人老师再见。

  三、友情提示

  在游戏活动环节,教师有意识将0站在10后面,组成100,放在游戏的高潮部分,激起幼儿的兴趣。在寻找0的扮演者时,偷偷指定幼儿,幼儿随机说出自己的数字时,要挖掘幼儿最大可能。

幼儿园大班歌唱教案 篇6

  设计思路:《山谷回声真好听》是小学二年级下的音乐教材。因为是回声,所以歌词中反复的部分较多,部分旋律对大班孩子有一定的难度。如何激发孩子的学唱兴趣?在活动中以 “回声游戏”贯穿整个活动,在一遍遍倾听、感受、游戏中轻松学唱歌曲。

  活动目标:

  1、学唱歌曲,体验与同伴合作对唱的快乐。

  2、能用声音的强弱变化表现歌曲中的“原声”和“回声”。

  活动准备:

  1、孩子已有回声的经验2、图谱

  活动过程:

  1、导入

  师:今天老师要和你们玩“回声”的游戏。你们知道哪些有关回声的事情?

  师幼回声游戏。

  2、理解歌词和旋律

  师:有一群小朋友在玩回声游戏呢!听一听,他们在哪里玩呢?

  (1)清唱第一遍

  提问:小朋友们在哪里玩回声游戏?(出示图谱)

  (2)钢琴伴奏第二遍

  提问:小朋友在向谁问好?(出示图谱)

  师幼回声的游戏。

  (3)音乐伴奏第三遍

  提问:山谷里还有其他回声,你们听出来了吗?(根据孩子回答出示图谱)

  这个回声出现了几次?这两个回声一样吗?会有什么变化?

  师幼回声的游戏。

  (4)音乐伴奏第四遍

  提问:最后一句“乐得我们哈哈哈哈笑”和前面的原声一样吗?有什么不一样?

  师幼练习。

  3、学唱歌曲

  师:山谷里有这么多回声呀!我们一起来玩回声的游戏。(完整出现图谱)

  角色扮演

  4、延伸

幼儿园大班歌唱教案 篇7

  活动目标:

  1、引导幼儿感受歌曲所表达的不同情感,激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

  2、发展幼儿的音乐感受力、表现力。

  3、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱,尝试领唱、伴唱的形式。

  活动准备:

  秋季树林背景图、小树叶头饰

  活动过程:

  一、导入

  1、谈话“我看到小朋友都带上了头饰,你现在扮演的是谁啊?(小树叶)小树叶你们的妈妈是谁啊?原来是大树妈妈的宝宝,我们来做一个小树叶和大树妈妈的游戏好吗?”

  2、音乐表演游戏“小树叶”,发声练习

  教师:"现在是什么季节?秋风起来了,秋风起来了,小树叶被风吹得发出了什么声音?沙沙沙沙的响呢,你听。(发声练习“小树叶沙沙”)引导孩子感受强弱和音高的不同。

  二、展开

  1、教师范唱

  教师:小树叶沙沙的在响好象在说话,它遇到了什么事情了,说了些什么?你想不想知道?答案在老师唱的一首歌里呢,快坐下一起听一听。

  2、学习第一段歌词

  (1) 范唱完提问:"小树叶发生了什么事情了?"引导幼儿完整的说一说,学习歌词。

  教师引导:"小树叶离开了妈妈,它会害怕吗?我们一起问问它。"(引导幼儿感受小树叶是在给妈妈说再见呢,用轻的亲切的声音来表现沙沙沙。)

  (2) 语言节奏学说歌词

  教师:"咱们一起说说小树叶发生了什么事情。"

  3、学习第二段歌词

  (1) 教师范唱第二段。

  教师:"小树叶离开了妈妈,你说它会回来吗?那什么时候会回来?我们听一听小树叶是怎样说的。"

  (2) 语言节奏学歌词

  教师:"听完了,你觉得它是一个怎样的小树叶?勇敢的小树叶是怎样说的?"(引导幼儿一起说一说)

  4、教师完整范唱

  教师:"这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情,我先来给大家唱一唱。"

  提问:"刚才我唱的'时候,第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一样啊?"(第一段小树叶好像在对妈妈说再见,声音比较轻,而第二段小树叶在勇敢对妈妈说它会回来声音很洪亮,让所有得人都能听到)

  教师:"咱们给这首歌曲取个名字吧,你说叫什么呢?"

  5、幼儿整首跟唱

  教师:你喜欢这片勇敢的小树叶吗?那你来唱一唱,用你的声音来表现出勇敢。

  6、尝试领唱和伴唱

  (1) 教师领唱幼儿伴唱

  教师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱,小朋友来伴唱,就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的声音和感受来演唱)

  (2) 个别幼儿领唱

  教师:谁想扮演勇敢的小树叶上来表演表演?

  三、结束

  教师:从小朋友们的歌声中我能猜出你们一定也是勇敢的孩子是吗?咱们到室外和勇敢的小树叶做个游戏好吗?(引导幼儿学着小树叶做飘的动作出教室)

幼儿园大班歌唱教案 篇8

  设计背景:

  《鸭子上桥》是一首活泼欢快,伴有一定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口,也较为浅显易懂,容易孩子们记忆,第二段歌词涉及到8至1的倒数问题;在旋律方面,歌曲中有间奏停顿和附点的问题,因此,我认为该内容比较符合大班幼儿年龄特点。通过歌唱活动,让幼儿愉悦身心,抒发自己的感情,体验一种变换歌词、玩唱歌曲的思维挑战与惊喜。

  活动目标:

  1、学习用轻快的声音进行表演唱歌曲,在间奏和附点处借助游戏情境学习等待,体验等待的愉快。

  2、借助多媒体理解并唱准歌词,在教师的动作提示下,唱出1~8的递增和递减,形象地感受数量递增和递减的关系。

  3、享受轻松愉快的游戏氛围,体验变换歌词、玩唱歌曲的惊喜。

  活动重难点:

  在间奏和附点处借助游戏情境学习等待,体验等待的愉快。

  活动准备:

  《鸭子上桥》课件、音乐磁带、钢琴、三座小桥、带幼儿体验走独木桥的感受。

  活动过程:

  一、导入。

  师:“这儿有什么?这是一座什么桥?过这座桥的时候你的心情会怎么样呢?今天有一群小鸭子也要来过河了,让我们一起来听一听、看一看这群鸭子是怎样上桥的?”

  [点评:通过提问,激起幼儿对走独木桥的心理情感经验的回忆,从而把这种情感体验迁移到鸭子的身上,初步感受前后鸭子上桥时不同的心理特点。]

  二、幼儿初步感知歌曲《鸭子上桥》的第一段歌词。

  1、教师范唱第一段。(看多媒体)[点评:多媒体设计形象、生动,深受幼儿喜爱,结合歌曲旋律能够帮助幼儿进行细致的观察。]

  师:“几只鸭子上桥了?”“第一、二只鸭子是怎样上桥的?第三、四只呢?为什么?”“最后几只鸭子是怎样上桥的?为什么?”那我们一起来学一学。

  [点评:通过提问和对已有经验的回顾,帮助幼儿理解鸭子上桥时的三种心态:害怕、得意、大胆放心;通过学一学,让幼儿大胆的创编不同鸭子上桥的不同动作,为有情感地演唱歌曲作铺垫。]

  2、幼儿有节奏的朗诵歌词。

  师:“这是什么?”(羽毛)“这儿有一句音乐,小鸭子们在干什么呢?”帮助幼儿想象用动作来表示停顿的含义。

  [点评:通过弹和教师哼唱间奏让幼儿想象鸭子们得意、开心的表情和动作,理解停顿的含义,并借助游戏情境学习等待,让幼儿体验等待的愉快。]

  “让我们一起来学一学。”

  3、幼儿练习歌唱第一段。(2遍)师:“小鸭子上桥真好玩,让我们一起来唱一唱吧!”

  师:“这又是什么?(鸭蛋)它表示什么意思?”“我们一起听听,这两句有什么不一样?”

  [点评:通过倾听两种不同的节奏,结合“鸭蛋”形象地感知理解附点的唱法,轻松的达成目标。]

  三、幼儿理解并尝试演唱第二段歌词。

  1、幼儿尝试用自己的语言演唱第二段歌词。

  师:“八只鸭子在桥上,小桥晃得厉害,小鸭子都站不稳了,我们来表演一下吧!”(听间奏)[点评:通过对情境的延续,感受间奏的装饰音,并结合教师的语言提示,让幼儿大胆创编鸭子站不稳要摔交的动作,体验创编的乐趣。]

  师:“小鸭子想下桥了,你们听着音乐试着来唱唱小鸭子下桥的事情,好吗?”幼儿自由编唱。

  [点评:通过不直接出现第二段歌词,用伴奏和多媒体给予孩子探索的机会,创编歌词这一设计,强调孩子的自我学习和调整,以此调动孩子们的学习积极性,使我们的课堂真正成为快乐的课堂、自主的课堂。]

  2、幼儿倾听教师范唱第二段歌词,引进新的歌唱经验。

  师:“小朋友唱得真不错。但我有一种和你们不一样的方法来唱小鸭子下桥的事情,想听吗?”

  教师唱:“八只鸭子桥上走,对不对?走了一只桥上还剩几只鸭子?……”“我和你们的方法有什么不一样?”(鼓励幼儿说出8到1的递减)[点评:通过提问,引导幼儿看桥上的鸭子数量的变化,感受1~8递增和递减的关系,顺利地掌握歌词,拓展幼儿思维,体验玩唱的乐趣。]

  3、幼儿有节奏得朗诵歌词。

  师:“让我们一起用这种方法说说鸭子下桥的事情吧!”教师用动作提示8到1的递减。

  4、幼儿学唱第二段歌曲。(2遍)“鸭子下桥真有趣,相信小朋友用歌声来表现会更好听!”

  四、幼儿跟随音乐表演唱歌曲《鸭子上桥》。

  1、幼儿听音乐学习完整演唱这首歌曲。

  师:“现在让我们听着音乐一起来完整的演唱这首歌曲《鸭子上桥》。”

  2、幼儿跟随音乐表演唱。(2遍)师:“这里也有三座小桥呢,让我们一起来过桥吧!”提醒幼儿注意自己是第几只鸭子。

  [点评:这一环节我让幼儿自由组合,每组8人进行表演,要求幼儿边唱边表现出各种鸭子的神态与动作,通过走独木桥,再次感受歌曲旋律的特点,用轻快的声音进行表演唱歌曲。]

  五、结束活动。

  “我们终于过桥了,高兴吗?让我们一起到草地上去玩吧!”幼儿出活动室。

  [点评:整个活动过程幼儿都把自己当成了小鸭子,教师通过语言描述、动作辅助、夸张的表情帮助学习、体验歌唱活动的快乐。最后以轻松的游戏结束活动,让幼儿意犹未尽,激发幼儿以后参与音乐活动的兴趣。]

幼儿园大班歌唱教案 篇9

  前期活动中,针对大班幼儿的年龄特点,采取了对唱式练习、问答式练习的方法,幼儿基本掌握了歌曲,对歌曲中的四分及八分符点也有了初步的感知。此次活动是前期系列活动的一个延伸,针对幼儿对歌曲的已有经验,借助节奏型的辅助,进行歌曲仿编;以游戏的形式在巩固歌曲的同时,激发幼儿的创作意识。

  活动目标

  1.音乐目标:了解歌词句式结构,用自然的声音、饱满的情绪演唱歌曲,并能够创编歌词,流畅地演唱。

  2.情感目标:培养幼儿对歌唱活动的兴趣,引导幼儿情绪愉快地参加音乐活动。

  3.拓展目标:在民族音乐中获得文化的传承,能认识花的种类及生长习性。

  活动准备

  挂图、音乐CD、谜语图片、游戏场景、彩笔、幼儿用书第5页。

  活动过程

  1.聆听与导入:图片导入。

  (1)教师出示图片,提问:“春天到了,百花园里的花争奇斗艳,你们知道都有什么花吗?”让幼儿认识各种花,了解其生长习性。

  (2)聆听音乐。教师引导幼儿随音乐开动小汽车去植物园,激发幼儿参与活动的热情。提问:“我们今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”

  2.感受与感知:节奏练习。

  (1)节奏感受,做不同声势感知音乐风格、节奏、歌词等。教师出际歌曲节奏图片,幼儿分组练习拍奏节奏型。提问:“这首歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”(对唱,演唱风格是欢快、跳跃的)

  (2)图谱感知。根据图谱情景再现,带领幼儿参加游园活动,进一步熟悉歌词、节奏和句式结构。提问:“你知道这几个有趣的字是什么吗?”(依儿呀儿呦)

  3.表现与表达:歌表演。

  (1)学唱歌曲。有节奏地朗诵歌词,做一对一答的游戏。

  (2)师幼讨论,按照曲式结构加以讲述,并进行视唱练习。声势节奏问答,分句学唱歌曲,注意歌唱时的节奏和音高。

  (3)歌表演。师幼对唱、男女声对唱、两人一组做问答式表演。

  4.创编与创造:歌词改编。

  (1)歌词改编,把“花”改成动物名称。

  带领幼儿回忆《对鲜花》的歌词,如“什么花在水上——荷花”,并请幼儿对重点词句加以演唱。带幼儿到动物园里认识动物,提问:“今天到了哪里?看到了哪些动物?”(结合曲式结构)

  带领幼儿尝试演唱所整理的歌词,并根据幼儿的回答制作新的图谱。让幼儿看图谱仿编歌词。最后请幼儿以绘画的形式记录歌词内容。

  (2)分组表演。请幼儿看新图谱分组创编,并演唱出来。

  5.拓展与延伸:视化音乐游戏。

  (1)展示新图谱,评价幼儿的创作。

  (2)请幼儿把游戏书上鲜花的虚线描成实线,体会音符的长短,感知节奏的变化及童谣的风格。

  幼儿园综合歌唱活动的实践策略——评大班歌唱活动“对鲜花”

  中华女子学院学前教育系王丹

  歌唱活动在幼儿园音乐教育中占有重要的位置。现阶段的歌唱活动不再限于单纯的歌唱教学,而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、体态律动以及节奏乐、小音乐剧等综合表演形式有机地结合,让幼儿获得丰富的审美体验和表现表达的机会。

  一、综合歌唱活动的作品选择

  首先,好的歌唱作品要具有审美价值,并符合孩子的音乐审美心理。《对鲜花》是一首优秀的民间音乐作品,其歌词与曲调是经典的童谣,同时,它使用儿童自己的语言,这提高了曲调的感情效果和吸引力。其次,好的歌唱作品要适应幼儿的歌唱能力和音乐感受力,所以应结合幼儿的年龄特点来选择。《对鲜花》是五声音调、主音音域不超过8度、2/4拍的歌曲,主要旋律在3到6个音级范围内进行,大班孩子能够驾驭。第一句用m~s两个音开始,符合平声上扬的特点,也符合儿童掌握音级的规律。

  选择歌曲作品是综合歌唱活动进行的基础,且往往需要教师在活动中示范演绎。因此,教师对作品的理解与表现力尤为重要。教师在备课时要多听作品,细致分析,把握歌曲的情绪基调,整理好歌唱技能的要点,使幼儿在实际教学中能唱、会唱的基础上获得文化的传承与艺术熏陶。

  二、综合歌唱活动的目标制定

  音乐活动的类型决定了其主要目标,歌唱活动就要引导幼儿用自然的声音和饱满的情绪表现和表达歌曲,深入理解和感受歌曲中的音乐元素。

  歌唱活动“对鲜花”的第一个目标是音乐技能与能力的体现。通过“流畅地演唱”掌握歌唱技能,让儿童在丰富多彩的音乐与游戏中体验音乐,享受快乐。通过“了解歌词句式结构”“创编”提升音乐能力,让儿童体会到音乐是一种语言,学习用音乐大胆地表现自己的情感和体验。

  第二个目标是情感和社会化的目标。此目标能够体现出教师正确的教育观念,即音乐教育不仅仅是技巧的打磨,也包括情感的沟通和表达。在音乐中促进儿童情感和社会化的发展,反映了幼儿音乐教育的属性,体现了音乐教学的价值。

  第三个目标是文化传承与拓展的目标。《对鲜花》作为优秀的民族音乐作品,经过篇幅和配器等方面的修改,更贴近幼儿生活,使幼儿能够更积极地理解和对待民族音乐和文化;通过问答的方式,将花儿的种类和生长习性表现出来,又采用了适合幼儿演唱的节奏和调性,将民族音乐和面向孩子的教育实践自然地融合起来。

  当然,歌唱活动不能忽略歌唱本身的规律,应将歌唱技能与音乐能力的培养作为主线,并结合内容与教学过程提炼出多维度的教学目标。

  三、综合歌唱活动中的教学策略

  第一,综合的感官通道。

  聆听在歌曲欣赏和歌唱活动中必不可少。要给孩子充分聆听的机会,帮助他们感知和体验、理解和表现作品。梁老师在引导聆听时,用图谱帮助幼儿回忆,进一步掌握句式结构。并且,她预期幼儿在替换歌词后再演唱时,会出现接词、音准等方面的问题,通过聆听帮助幼儿构建新的句式结构,以让演唱更流畅、准确。因此,要明确聆听的目的,每一次的聆听都是帮助孩子感知和理解作品。

  课程体系集中地建筑在以歌唱为主的综合音乐教育的基础上:通过儿童自己唱(个人唱及参与集体分声部的唱)来体验和学习。在《对鲜花》活动中,不仅是单纯的歌唱,而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、体态律动等综合表演形式有机地结合,让幼儿获得全面、丰富、综合的审美体验。对歌唱形式而言,梁老师也是通过个人演唱、小组演唱、问答演唱等多种形式,使幼儿始终保持演唱的新鲜感和兴趣。

  第二,综合的提问设计。

  提问是教师不可缺失的技巧,既要给孩子预留自我感受、想像、表达的空间,又要围绕目标的实现进行设计。课程环节的不同,提问的侧重点也不尽相同。感受与感知的环节中,提问注重幼儿的感受,问题要留给幼儿思考与想像的空间。表现与表达的环节中则注重节奏和旋律的把握、发声与共鸣的练习,以及声音、表情的表现等,提问的重心往往是一些歌唱技能和表现中的重点和难点。

  以歌唱活动“对鲜花”为例。在感受和感知环节中,教师提问“我们今天到了哪里?都看到了哪些花?”这些问题让幼儿更仔细地聆听和感受歌词的内容,透彻理解歌曲的背景。在表现和表达环节中,教师通过提问“这个歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”让幼儿体验对唱的演唱形式,了解演唱风格;通过提问“小朋友能知道这几个字是什么吗?”让幼儿更加准确地把握歌词中的难点;等等。

  第三,综合的音乐读写教学。

  综合歌唱活动注重训练幼儿的音乐读写能力,即视唱、读谱和记谱能力。《对鲜花》采用民族的五声调式,教学时运用首调唱名法可以使幼儿更接近音乐,更快地学会音高和读谱。《对鲜花》主要采用和m、s和d’,以四个音阶作为旋律主题。梁老师带领幼儿先回忆《对鲜花》的歌词内容,并请幼儿结合回忆对重点词句加以演唱。这样有重点地演唱,反复练习,使幼儿稳定地掌握了四个音级,在此基础上再增加其他音级,掌握起来更容易、更准确。

  幼儿需要在自身的感知活动中,了解语言结构,进而仿编新的内容。因此,在落实教育目标时就用到了出示图谱这一教育策略。对幼儿来说,认知音乐符号并不是必需的,但为了消除乐谱的神秘感,有必要采用图谱的方式,让幼儿理解音乐的符号是“用不同的形状代表不同的声音”,为掌握真正的抽象符号作铺垫。

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