长度守恒幼儿园教案
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长度守恒幼儿园教案

时间:2021-06-12 11:05:23 幼儿园教案 我要投稿

长度守恒幼儿园教案

  作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的长度守恒幼儿园教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

长度守恒幼儿园教案

长度守恒幼儿园教案1

  (一)教案目的:

  1、初步感知长度守恒,对量的守恒感兴趣。

  2、在尝试与比较中鼓励幼儿积极思考,发展逆向思维和发散性思维。

  3、培养幼儿小心验证的科学品质。

  (二)经验准备:会使用自然测量

  (三)教案流程:

  1、教师演示,它们一样长吗?(初步感知长度的守恒)

  ①出示2条长度相等的毛线,这两条线一样长吗?你是怎么看出来的?(根据幼儿讲述进行演示、比较)

  ②将其中一条线摆放成s形,现在这两条线一样长吗?你是怎么知道的? (根据幼儿讲述进行演示、比较),引导幼儿初步了解长度的守恒。

  ③出示例图,这两条线一样长吗 (排除箭头干扰) ?你是怎么知道的?如幼儿意见出现分歧,借助测量工具(火柴或小棍)来验证。(培养幼儿验证的习惯) 原来有时候眼睛看到的并不准确,我们还是要认真仔细地比较、检查一下。

  2、幼儿操作,进一步感知长度的守恒(工具:毛线火柴)

  ①教师讲解要求:任选一张图,比较图中2条线的长度是否相同。(可借助工具进行测量,引导幼儿根据线条不同,选择合适的工具)

  ②幼儿自由选择,进行操作。

  ③请个别幼儿演示自己的测量过程。

  ④小结,帮助幼儿理解长度守恒。

  3、拼搭火柴(毛线),巩固长度守恒

  ①讲解要求:利用相同数量的火柴棍(相同长度的毛线),拼搭出不同线形。

  ②幼儿自由拼搭,利用双面胶将火柴(毛线)粘在白纸。

  ③幼儿自由交流。

  4、延伸活动:利用不同材料,组合拼搭出长度相等的不同线形(如毛线的曲线和火柴的折线)

长度守恒幼儿园教案2

  活动内容:长度守恒

  活动目标:

  1.通过操作让幼儿理解物体的位置、形状发生变化后,物体的长度不变。

  2.能够用语言表述操作过程和结果。

  感知长度守恒,对量的守恒感兴趣。

  活动准备:

  1.物质准备: 教师两根不同颜色、长度相同的塑料管,两条一样长的铁线.

  2.幼儿操作材料:每人2根不同颜色长度相同的塑料管,两条一样长的铁线。

  正方形表格一张,小塑料管8根。

  活动预设:

  (一)尝试发现比较两根木棍,长短的方法。

  1.出示平行放置的2根不同颜色的木棍,这两根木棍一样长吗?你是怎么知道的?

  教师小结:小朋友,要想知道塑料管是不是一样长,不管你是横着放,还是竖着放,只要塑料管的一边对齐,然后进行比较,那它们一样长吗?对,它们是一样长的。2.教师改变木棍摆放位置,让幼儿说说、比较两根木棍是不是一样长?

  教师小结:是的,一样长的塑料管,不管你怎么改变它的位置,斜着放,横着放,竖着放,交叉放,塑料管的长度都是不边的。

  3.教师出示两根长度一样的铁线,改变铁线的形状,让幼儿观察比较两根铁线是不是一样长?并说说为什么?

  教师小结:一样长的铁线,不管你怎么改变它的形状,它的长度是不会变的。

  (四)游戏:走小路

  提要求:

  1.篮子里有红色的塑料管,也有蓝色的塑料管。请小朋友制定一条红色的路线,一条蓝色的路线。

  2.这两条路线要一样长。

  3.路线的塑料管的头尾要连接在一起。

  教师小结:“只要数量相同、长度相同的塑料管,它们连起来的长度是一样长的。

  老师知道小朋友还有很多的想法,想制定更多的路线,现在我们带着我们的教具回班上距续制定不一样的路线吧!

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长度守恒幼儿园教案3

  活动目标:

  1、在尝试与比较中,使幼儿不受位置、形状、粗细的干扰,感知长度守恒。

  2、鼓励幼儿积极思考,培养幼儿小心验证的科学品质。

  3、培养幼儿比较和判断的能力。

  4、让幼儿懂得简单的数学道理。

  5、能与同伴合作,并尝试记录结果。

  活动准备:

  经验准备:会使用自然测量

  材料准备:教具:等长铅笔两支、例图、操作纸、回形针、生活用品伞两把

  学具:回形针、操作纸、记号笔人手一份、自制牛奶盒容器

  活动过程:

  1、导入活动:走进“线条王国”

  2、初步感知:以位置的不同为干扰因素

  1)出示平行放置的2支等长的铅笔,这两只铅笔一样长吗?你是怎么知道的?

  2)位置干扰:将其中一支铅笔向左或向右错开,现在这两支铅笔是一样长吗?

  谁有办法,来证明它们到底是一样长还是不一样长?请幼儿上来操作

  教师小结:一样长的物品,虽然摆放位置改变了,但是长度还是不变。

  3、初步理解阶段:以形状的`不同为干扰因素。

  出示一张例图:一条直线和一条折线

  a两条线有哪里不一样?

  b两条不同形状的线,它们一样长吗?为什么?

  c你们可以怎么证明谁长谁短?

  师:我们可以用测量的方法来准确的只是是不是一样长,张老师也给小朋友准备了测量工具,谁来测量?

  d教师引导幼儿用测量工具来验证

  e师:你们发现了什么?

  小结:一样长的物品,虽然形状不同,但它们的长度没有改变。

  4、进步巩固阶段:增加粗细干扰因素,幼儿自主探索。

  活动反思:

  开展此次长度守恒活动前,幼儿已经具有测量的相关经验,对于测量需要掌握的方法也有了一定的基础。我结合前几次的测量活动,依据幼儿活动的热情,请幼儿继续寻找生活材料,探讨长度守恒的原理。

  活动的环节很简单:提出问题——介绍游戏规则——请幼儿自由探索——总结操作的经验。

  为什么要创设简单的环节进行操作呢?我有几点想法。

  第一,幼儿已经具备测量方法的经验,因此简单的回忆和提出问题就能够唤起幼儿已有的知识经验。

  第二,大班幼儿已经具备独立操作和解决问题的能力,因此创设情景或者游戏式的活动,能够充分发挥大班幼儿的自主自愿性,体现活动中的主体性和主动性。

  第三,为幼儿创设宽松的操作氛围,给幼儿的思考留有足够的空间,便于幼儿从操作中发现问题,解决问题,同时教师也能够通过充足的操作时间发现幼儿的问题,更加有针对性地予以指导。

  小百科:长度是一维空间的度量,为点到点的距离。通常在量度二维空间中量度线段边长时,称呼长度数值较大的为长,不比其值大或者在“侧边”的为宽。所以宽度其实也是长度量度的一种,故此在三维空间中量度“垂直长度”的高都是。

长度守恒幼儿园教案4

  活动目标:

  让幼儿初步体验长度的守恒。

  引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  让幼儿懂得简单的数学道理。

  活动重点:

  让幼儿重点理解物体的长度相等,与颜色无关、与宽窄无关、与摆放位置无关、与它的形状和切割无关。

  活动准备:

  相关的图片,毛线、纸条、铜丝保险丝等。让幼儿提前练习学过的测量。

  活动过程:

  一、以故事《小兔迷路了》,引起幼儿的兴趣

  1、教师边出图片边讲故事。有一只小兔它特别懂事,经常帮妈妈干活(出示小兔背蘑菇的图片),教师问“孩子们仔细看一看,它在帮妈妈干什么活”?孩子们说“采蘑菇”,教师说“孩子们说的真好,你们看,不一会儿,小兔采了一篓子的蘑菇”。教师接着讲,在回家的路上,小兔高兴的就玩了起来,一会儿摘摘路边的野花(出示花的图片),一会追打飞着的蝴蝶(出示蝴蝶的图片)。玩着玩着就迷路了。不小心掉进了一个萝卜迷宫(出示萝卜迷宫图片),小兔吓的连哭带叫“我要妈妈,我要回家”,这时萝卜迷宫的主人说“小兔别害怕,迷宫没有吓人的东西,只有三条小路,你看一条路是草地,一条是小河,一条是小山路,不管走那条路都行,走出去,你就到家了”。现在小兔看见这三条路,不知走那条路又近又好走,想请小朋友帮帮忙,“你们愿不愿意帮啊”?(孩子们说愿意)教师问“孩子们怎样才能知道那条路近”?(经过教师的提示,几个能力强的孩子回答说量量它们)教师说“对了量量就知道了”。

  2、指导幼儿动手测量图片三条小路的长度。教师出示几种测量的工具如硬纸条,小绳等,教师叫一个能力强的幼儿上黑板测量,其他幼儿拿出相同的图片和测量工具动手测量,并记录测量的结果,教师巡回指导,提示重点,如测量的长度在记录时,起点一定要对齐,否则不能比较,测量小山一上一下,要测量两次,记录两次。

  3、比较测量结果,送小兔回家。教师问“孩子们测量完了吗?那条路近?”(大多数孩子回答“测量玩了,三条路一样近”)教师把黑板上三条小路的长度记录重新进行了比较,并说“一样近的小路,但是哪条路最好走呢?小河有水,上山要爬坡,你们说让小兔走那条路呀”?(孩子们大声说“走草地”个别孩子说,“走草地小兔饿了还能吃草呢”)教师说“那我们就大声告诉小兔”“走草地”(师幼一起说)。小兔高兴的说“谢谢小朋友,再见!”

  二、教师小结测量内容

  1、教师问,孩子们回答。“草地是什么颜色”?(孩子们回答说是绿色)教师问“小河是什么颜色?”(孩子们回答是蓝色)。“那刚才你们量了草地和小河一样长不?”(孩子们回答一样长)教师出示纸条粘在黑板上是(1)物体的长度相等与它的颜色无关。教师问“孩子们再看草地和小河那个宽,那个窄?”(孩子们回答说草地宽,小河窄)。教师问“那草地和小河的长度变了没呀?”(孩子们回答说没有)教师出示纸条粘在黑板上是(2)物体的长度相等与它的宽窄无关。

  2、教师问,孩子们回答。“小山是什么颜色?”(孩子们回答说是黄色)“小山你们量了几次?”(孩子们回答说两次,在做这个操作的时候,教师重点提示和指导切割和摆放位置与守恒的关系),“两次量的结果,你们把它接起来,与草地和小河比一比一样长不”?(孩子们回答说一样长)。教师出示纸条粘在黑板上是(3)物体的长度相等与它的切割和摆放位置无关。

  三、出示教具继续体验长度的守恒

  1、教师出示教具一根铜丝和一根保险丝让幼儿观察。(颜色、粗细、对齐比较长短)以提问的形式让孩子们回答。

  2、教师示范将一样长的铜丝和保险丝变换各种形状,在变换的过程中由易到难启发孩子们的思维,如6快速变8,6快速变B,1快速变7再快速变2。铜丝和保险丝交替变换各种形状,变完之后对齐比较让幼儿观察看是否仍然一样长。教师出示纸条粘在黑板上是(4)物体的长度相等,形状改变但长度不变。

  3、幼儿尝试自己动手变换各种形状,体验长度的守恒。指导幼儿将发放的等长的两根毛线,先对齐比较,确定一样长后,交替变换各种形状。再将10根等长的塑料小棍,分开相等的两份,摆放不同的形状。在孩子们动手变换的过程中教师巡回指导,提示重点和难点,如变换完之后,提示把两根毛线再对齐比一比,看看变了没?把一样长一样多的,两份小棍对齐连起来比比看是不是一样长?

  4、幼儿就近互相交流变换的经验,互相欣赏。

  四、以儿歌的形式总结长度守恒的重点,教师和幼儿一起加动作朗诵儿歌。

  不变歌

  长度一样我不怕变,颜色改变我不变,宽窄改变我不变,形状改变我不变,怎么摆放我不变,怎么切割我不变,不管你们怎么变,我是不变就不变。

  五、活动结束

  活动反思:

  本次活动总体来看,由于以故事开头,以儿歌结尾,数学活动结合了语言形式,孩子们感到新鲜,参与的积极性挺高,接受认知也比较好。但是仍然存在很多不足之处:

  (1)个别孩子,动手能力弱,在测量和记录时有误差。对于这些孩子,之后要单独辅导,不要让孩子对概念产生误解。

  (2)本次数学活动的节奏把握的不好,由于活动内容比较多,我的心里总是怕讲不完,前面讲的快,有点赶有点紧,而后面孩子们自己动手操作的时候,由于孩子们的个体差异,节奏有点慢,孩子们交流的是开心,但是活动的纪律,放的有点散,有点乱了,活动的时间有点超时。

  (3)送小兔回家后,马上小结测量的结果。这样的过渡有点突然,应该在语言的衔接上再自然点。

  总之,在今后的工作中,自己在《指南》的引导下,通过培训,在老师和各位同行的帮助下,不断更新教学观念,虚心向别人学习,取他人之长,补自己之短,为了教好孩子,自己将不断努力,接受新形势的挑战。

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