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幼儿园中班《山丘上的约会》教案及反思
在快速变化和不断变革的新时代，课堂教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编精心整理的幼儿园中班《山丘上的约会》教案及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园中班《山丘上的约会》教案及反思 1
活动目标：
1．理解图画故事情节发展与人物特点的关系。
2．学习、理解故事中一些不常用的词汇：笔友、约会、英俊、守信、注意。
3．简单了解朋友的真正意义，知道朋友间最值得珍惜的是友谊，懂得彼此接纳和分享。
4．能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：
理解图画故事情节发展与人物特点的关系。
学习理解故事中一些不常用词汇，了解朋友的真正意义。
活动准备：
人手一本绘本
活动过程：
一、故事前的观察、讨论（介绍书名、丰富词汇：约会）
1．介绍封面，幼儿理清故事的题目，人物以及人物间的关系。
师：小朋友，今天老师给你们带来一本新书，（出示图画书：《山丘上的约会》）（逐字点认），是这本书的题目。
师：你们知道什么是约会吗？（丰富词汇：约会）
师：在封面上，你还看到了什么？
师：鹤在干什么？（写信）写给谁呢？（青蛙）为什么仙鹤要给青蛙写信？（因为他们是朋友。理清人物间的关系）
2．介绍扉页，观察扉页
师：在扉页上你看到了什么？（认识题目，丰富词汇：山丘等）
二、与幼儿一起阅读图画故事的前半部分（1，11页），边看边提问：
1．师：故事的两个好朋友叫什么？它们有没有见过面呢？那它们是怎么成为好朋友的呢？原来用写信的方法也可以成为好朋友，我们叫笔友。（引出词汇：笔友）
2．师：瓜瓜把玲玲想象成什么样？玲玲呢？（引出词汇：英俊）
三、阅读故事的后半部分，预期故事可能怎样发展
1．猜猜瓜瓜和玲玲最后又没有见面呢？如果见面了，他们又会怎样找到对方呢？见面后会发生什么呢？（让幼儿在图画书中自己找到答案）
2．与幼儿一起讨论故事的答案，老师带幼儿重点阅读14页，21页。
观察17页：你们看看玲玲怎么啦？（生气了，发火了）从哪里看出来的？（翅膀、眼睛）玲玲嘴里还说话“绝交”，让幼儿点着书上的字，说一遍（语气重些）你们知道玲玲在说“绝交”时还有什么动作吗？（跺脚）
观察18页：青蛙会怎么样啊？（哎，呀，地，震，啦）
3．分组表演瓜瓜与玲玲对话部分
4．19、20页：见到对方后的失望心情
提问：见面后的心情怎么样？最后为什么笑了呢？
四、教师有感情地完整讲故事，引导幼儿共同讲述
请幼儿说说：你觉得这个故事有趣吗？你最喜欢什么地方？
活动反思：
整个活动幼儿积极性很高，从一开始封面的导入，孩子们了解这个故事的人物，孩子的大胆猜测，使幼儿对这个故事充满了好奇，他们为什么会约会呢？通过解读扉页，让幼儿了解故事发生的地点。第二个环节我让幼儿集体阅读，这里培养幼儿关注阅读观察经验，对画面细节及角色形象。图画书阅读的特点就是图画及文字，因此我注重幼儿观察画面，从画面中来理解整个故事的发展情节。第二个环节中，当我提问“什么是笔友”时，孩子们因为没有这样的生活经验，所以很少有人回答，其实在课前我可以稍微渗透一下关于笔友的`经验。我提问“瓜瓜把玲玲想象成什么样？玲玲把瓜瓜想象成什么样？”幼儿都能从画面中观察出来。但在了解信件的主要内容时，由于我念的太快，导致孩子不是很清楚他们约会的时间、地点及事情。其实在这里当孩子还不太清楚时我可以再解读一遍，而我却匆匆带过。在第三个环节了解故事情节发展的过程是真个活动的高潮部分。“谁先到约会地点”这个是一个矛盾冲突点，因为他们一个是飞去的一个是跳去的。“一开始为什么没有发现对方”孩子们都能纷纷举手回答，因为一个高一个矮看的方式不一样。孩子们都很愿意说，很喜欢说。
幼儿园中班《山丘上的约会》教案及反思 2
活动目标：
1、能仔细观察画面，大胆想象故事内容并用完整的语言讲述。
2、学习并理解故事中出现的字词“笔友”“约会”“绝交”“守信”。
3、感受朋友之间守信的道理。
活动准备：
信封及信一封、《山丘上的约会》ppt、自制自卡“笔友”“约会”“绝交”“守信”
活动过程：
（一）、情景“来信了”（教师事先请另一名老师送信）引出字词“笔友”。
教师：呀！我收到一封信，真开心！是谁寄来的呢？我来看一看。
教师打开信，和幼儿一起分享信的内容。
教师：这是我的一位笔友给我寄来的信，你们知道什么是“笔友”吗？
小结：笔友一般都是通过写信而结识的朋友，很多都是没有见过面的。
老师今天也带来了一本好看的书，我们一起来看一看吧！
（二）、与幼儿一起分享阅读故事第1到5页。
1、故事里2个好朋友叫什么？
2、他们有没有见过面呢？那他们是怎样成为好朋友的呢？
3、他们就是我之前说过的笔友，那他们后来又没有见面呢？丰富词汇：“约会”
4、我们一起来看一看他们后来发生什么事？。
（三）、幼儿仔细观察画面第6—11页，大胆想象完整讲述故事内容。
第6—7页：
1、你看到了什么？瓜瓜和玲玲在干什么？
2、他们见到了吗？
第8页：
1、玲玲怎么了？他的'表情怎么样？她为什么会这样？
2、出示字卡“绝交”帮助幼儿理解。
第9页：
1、看，这幅图发生了什麽事？
2、瓜瓜怎么了？
第10页：
1、他们见面了吗？
2、他们看到对方后，开心吗？他们为什么笑了？
第11页：
1、虽然看到对方后和他们之前想的不一样，但他们还是很开心。
2、他们一起在干什么呢？
3、出示字卡“守信”。
（四）幼儿看ppt，教师完整讲述故事小结：朋友之间答应的事就要做到，这就是朋友之间守信的道理。
（五）我们小朋友马上就要毕业了，我们也可以做个笔友来相互聊一聊，也可以通过上网、打电话等形式来相互联系。
活动反思：
本个绘本故事作者采用了卡通化的造型，夸张地强化了故事中两个主角的差异，不论在身高或体态上都不同。鹤和青蛙分别对未见面的笔友有着自己的期待：鹤以为青蛙是鹤；青蛙以为鹤是青蛙。这种期待与现实之间的差异搭建了整个故事的情节发展背景，而这，也正是孩子理解故事并投入欣赏故事的关键所在、难点所在。一旦孩子对这种情节背景有所理解和感知后，就能轻松、流畅、自如地进入故事的情境之中：一同遭遇，一起惊喜。理解故事中“当事者”的迷惑，体验欣赏故事的“旁观者”的明了，从容捕捉图画细节中的幽默谐趣。当孩子们游刃有余地穿梭在投入故事情境中的“当事者”和理解感悟故事的“旁观者”之间时——青蛙与仙鹤相约，孩子与绘本相约——绘本课堂，就这样活泛生动了起来。很戏剧化的是，正当玲玲（鹤）抬头猛往高处寻找将会从天而降的偶像时，男主角瓜瓜（青蛙）也正奋力地跳上山丘去赴约呢！故事中的主角虽然都是田野里常见的动物，但两者的外形、习性截然不同，所以见面的过程充满了曲折、趣味。
幼儿园中班《山丘上的约会》教案及反思 3
活动目标：
理解图画故事情节发展与人物特点的关系。
学习并理解故事中一些不太常见的单词：笔友、约会、英俊、值得信赖。
简单理解朋友的真实含义，知道朋友之间最值得珍惜的是友谊，学会接受和分享。
能够简单地讲述故事并进行角色表演。
培养孩子大胆说话并说出完整句子的良好习惯。
活动准备：
《山丘上的`约会》绘本，每人一本。
教学用故事大书一本。
故事PPT和动画故事。
词汇卡片：信、约会、山丘、笔友、英俊。
活动过程：
一、故事前的观察与讨论
介绍书名：
教师出示绘本封面，逐字点认《山丘上的约会》，并介绍书名。
提问：“你们知道什么是约会吗？”（丰富词汇：约会）
观察封面：
提问：“在封面上，你还看到了什么？”引导幼儿观察鹤在写信给青蛙，并讨论他们为什么会写信（因为他们是朋友，通过写信成为笔友）。
介绍扉页：
引导幼儿观察扉页，丰富词汇：山丘等。
二、阅读图画故事前半部分
逐页阅读（1-11页）：
故事的两个好朋友叫什么？
他们见过面吗？怎么成为好朋友的？
瓜瓜和玲玲分别把对方想象成什么样子？（引出词汇：英俊）
教师边翻书边讲述前半部分故事，同时提出问题：
三、阅读故事后半部分，预期故事发展
猜测：
提问：“你们认为瓜瓜和玲玲最后见面了吗？如果见面了，他们会怎样找到对方？见面后会发生什么？”
自主阅读（14-21页）：
幼儿自主阅读后半部分，教师巡回指导。
讨论与分享：
引导幼儿观察图画中的细节，如玲玲生气时的表情和动作（翅膀、眼睛），以及瓜瓜的惊讶反应（“哎呀，地震啦！”）。
分组表演瓜瓜与玲玲的对话部分。
讨论见面后的心情及为何最后笑了。
四、完整讲述故事
教师完整讲述：
教师有感情地完整讲述故事，引导幼儿共同讲述。
讨论感受：
提问：“你觉得这个故事有趣吗？你最喜欢什么地方？”
五、角色表演
邀请幼儿选择角色进行表演，加深对故事内容的理解和记忆。
反思
本次《山丘上的约会》教学活动，通过图画书阅读、讨论、猜测、自主阅读和角色表演等多种形式，激发了幼儿对故事的兴趣，帮助他们理解了故事情节发展与人物特点之间的关系，学习了不常用的词汇，并体会到了朋友间友谊的珍贵。
成功之处：
活动设计合理：活动流程清晰，各环节衔接自然，能够逐步引导幼儿深入理解故事内容。
互动性强：通过提问、讨论和表演等形式，增强了幼儿的参与感和表达欲。
情感教育到位：通过故事引导幼儿理解友谊的珍贵，学会了接受和分享。
改进之处：
词汇教学需加强：对于不常用的词汇，可以在活动前进行简单渗透，或在活动中多次重复，加深幼儿印象。
阅读指导需细致：在幼儿自主阅读时，教师应更加细致地观察幼儿的表现，及时给予指导和帮助。
表演环节可丰富：可以增加更多角色和情节，让表演更加生动有趣，同时锻炼幼儿的想象力和创造力。
幼儿园中班《山丘上的约会》教案及反思 4
一、活动目标
认知目标：让幼儿理解图画故事情节发展与人物特点的关系，学习并理解故事中一些不太常见的单词，如“笔友”、“约会”、“英俊”、“值得信赖”等。
技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，能够简单地讲述故事并进行角色表演。
情感目标：通过故事，让幼儿理解朋友之间真正的友谊，知道如何接纳和分享，培养幼儿的情感交流能力。
二、活动准备
教具准备：《山丘上的约会》绘本幼儿人手一本，教学用故事大书一本，教学故事PPT，动画故事。
环境准备：安静舒适的阅读环境，确保幼儿能够集中注意力。
三、活动过程
故事前的观察与讨论
介绍书名，丰富词汇：约会、笔友等。
观察封面，提问：封面上有谁？他们在干什么？为什么仙鹤要给青蛙写信？
阅读图画故事的前半部分
故事的两个好朋友叫什么？他们见过面吗？怎么成为好朋友的？
瓜瓜把玲玲想象成什么样？玲玲呢？
教师与幼儿一起阅读故事前半部分（1-11页），边看边提问：
阅读故事的后半部分，预期故事发展
猜测瓜瓜和玲玲最后有没有见面？如果见面了，他们会怎样找到对方？见面后会发生什么？
教师带幼儿重点阅读14-21页，观察玲玲和瓜瓜的`表情变化，理解他们的心情。
分组表演
分组让幼儿表演瓜瓜与玲玲的对话部分，加深对故事内容的理解。
完整讲述故事
教师有感情地完整讲述故事，引导幼儿共同讲述。
提问：你觉得这个故事有趣吗？你最喜欢哪个地方？
总结与讨论
讨论：朋友之间真正的友谊是什么？我们应该如何珍惜和维护友谊？
四、活动延伸
鼓励幼儿回家后与家人分享这个故事，并尝试用自己的话复述故事。
组织幼儿进行角色扮演游戏，进一步加深对故事内容的理解和体验。
五、反思
本次《山丘上的约会》教学活动整体效果良好，达到了预期的教学目标。以下是对本次活动的几点反思：
活动设计合理：通过分段阅读、猜测故事发展、分组表演等多种方式，激发了幼儿的学习兴趣，提高了他们的参与度和理解力。
词汇教学有效：在活动中，教师注重了词汇的教学，通过多次重复和情境模拟，帮助幼儿掌握了“笔友”、“约会”等不太常见的词汇。
情感教育到位：通过故事中的情节发展，引导幼儿理解了朋友之间真正的友谊，知道如何接纳和分享，培养了幼儿的情感交流能力。
需改进之处：
在阅读过程中，部分幼儿对细节的观察不够仔细，需要教师在今后的教学中加强引导。
在分组表演环节，部分幼儿的表现较为羞涩，需要教师在平时的教学中多给予鼓励和机会，提高他们的自信心。
总之，本次《山丘上的约会》教学活动是一次成功的尝试，不仅让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了新知识，还培养了他们的观察力、想象力和语言表达能力。在今后的教学中，我们将继续探索更多有效的教学方法，为幼儿的全面发展贡献力量。
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