幼儿园小班《认识9》教案

时间：2023-12-05 11:37:30 炜玲幼儿园教案我要投稿

幼儿园小班《认识9》教案（精选11篇）

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的幼儿园小班《认识9》教案，欢迎大家分享。

幼儿园小班《认识9》教案（精选11篇）

　　幼儿园小班《认识9》教案 1

　　活动目标：

　　认识数字9，感知9的形成和实际意义。

　　能将数字9与相应的实物进行匹配。

　　引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　能积极思考，提高理解与运算能力。

　　活动准备：

　　教具：主题图两幅，操作图两幅，5——9的数字卡片。

　　学具：操作材料。

　　活动过程：

　　探究活动

　　1、感知9的形成。出示主题图一：“图上有几匹马?用数字几表示?”教师再添上一匹，“现在是几匹马?用数字几表示?”出示数字9，“看9像什么?它跟几长的像?”引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么?

　　2、出示主题图二。“图上有什么?有什么?还有什么?它们是由哪些图形组合出来的.?各有几个?用数字几表示?”(8个三角形，8个圆形，8个长方形。用数字8 表示。)教师再添上一棵树，一只蝴蝶，“现在图上的实物能用8表示吗?为什么?说说9是怎样形成的?”引导幼儿说出8添上1是9。

　　3、出示5——9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列，边排边讲述，启发幼儿说说为什么让5排在最前面?

　　幼儿操作练习。

　　1、数数小鸡有几只，把表示小鸡数量的数字圈起来。

　　2、将数字与相应数量的实物画线连起来。

　　评议活动

　　幼儿讲讲自己操作中的发现。

　　教学反思：

　　通过这次活动，让我感受到：要组织好一次数学活动，我们一定要尽量做到寓教于乐、生动有趣，充分调动幼儿的积极性、主动性，并能注重幼儿的个别差异，提出不同的要求，让每个幼儿的知识、能力都能在原有水平都能得到提高。其次，教师引导的策略是尤为的重要，教师在活动过程中，要时刻明确活动的目标，既然给孩子创设学习的情境，就要围绕教学目标和课堂中产生的问题，恰到好处地引导幼儿去探索、思考和解决这些问题，为幼儿学习数学服务。

　　幼儿园小班《认识9》教案 2

　　教学目标：

　　1、让学生在实际情境中数数量是8.9的物体，体会8和9的基数含义。

　　2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8.9的序数含义。

　　3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

　　4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

　　教学重点：

　　学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。

　　教具、学具准备：

　　1、布置学生课前收集8和9的数据。

　　2、计数器、学习纸。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　利用我县正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8.9的`认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。

　　二、探究新知

　　（一）教学8.9的基数含义

　　1、教学主题画。（引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8.9的物体有：让学生切实感受到7后面再增加1是8，8后面增加1是9，如数蝴蝶的只数时先让学生数出花坛周围的8只，再数树外面又飞来的1只，使学生感受到9是在8后面增加1后得到的数）

　　a.校园两旁有8棵树。

　　b.花坛里有8朵花。

　　c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。

　　e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　学生数以上“8.9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。

　　蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。

　　2、展示课前每人收集的数量是8.9的物体的作业。

　　拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。

　　3、摆学具。

　　从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

　　（二）教学8.9的顺序

　　1、出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

　　2、出示直尺图：

　　教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。

　　填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

　　最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。

　　（三）教学比较7.8.9的大小

　　1、出示点子图。

　　先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

　　2、比较7.8.9的大小。让学生独立完成，让学生说明理由。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：

　　7＜8，8＜9，7＜9，8＞7，9＞8，9＞7 3、用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

　　三、演练提高

　　做改编题（每个学生发一练习纸）。小黑板出示画有十盆花的图X左数第8盆开了（X）朵花。开了8朵花的是第（X）盆。给左边的8个花盆涂上红色。给从左数第9个花盆涂上绿色。

　　教材提供的这部分内容过于简单，所以将这部分内容作了一些调整，设计了将8.9的基数、序数含义糅合在一起的练习，让学生通过此练习，弄清8.9的序数含义，又将它与基数含义区分开来。此练习虽有一些难度，但由于有6.7的序数含义的认识作基础，所以一般学生都能正确地完成这个作业。

　　四、总结拓展

　　把做好的练习展示，讲评。对完成好的学生作业，教师给予奖励，并将学生每一次的奖品放入成长纪录袋。

　　五、板书：8.9的认识

　　7＜8，8＜9，7＜9，8＞7，9＞8，9＞7。

　　幼儿园小班《认识9》教案 3

　　【教学目标】

　　1、让学生在实际情境中数数量是8.9的物体，体会8和9的基数含义；

　　2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义；

　　3、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

　　【教学重点】

　　8和9的顺序及基数序数的含义及8和9的写法。

　　【教学难点】

　　8和9基序数的含义及区别

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：同学们从开学到现在，你们认识几个数字宝宝了？现在你们大声呼喊它们出来好不好？

　　（多媒体显示1~7和0的`活泼可爱的八个数字宝宝）

　　师：前两天，这些数字宝宝之间发生了矛盾；大家想不想知道它们在争吵什么呢？（数字7跳出来得意地说：“我最大！”还指着0说：“尤其是你，表示一个物体也没有，你最小！”数学8和数字9一起走过来大声说：“叫你骄傲自大，看看我们是谁？我们都比你大。”）

　　师：你们认识他们吗？今天我们就一起来认识8和9.（板书课题：8和9的认识）

　　二、合作交流，探究新知

　　1、教学数序

　　（师出示教材53页主题图）

　　师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。师：谁愿意和大家说一说？

　　师：你是怎样数的？

　　2、说说生活中的8和9师：老师这里有两张图，请小朋友们帮老师数一数，每张图上有几个圆点子？

　　师：想一想，生活中哪些东西还可以用8或9来表示？

　　3、动手操作感知8和9

　　（1）师：小朋友们说得真好！生活中有许多的8和9。

　　（2）师：（出示ppt直尺图）同学们，来看看这根直尺。

　　师：我们知道，在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？我们看看8和9都是排在后面的，所以8和9说她们都比7大是不是胡说的啊？对，8和9比7大。

　　（3）师：（贴点子图进一步引导学生比较7.8.9的大小）师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色

　　4、指导书写

　　师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了！同学们想学吗？“８”象娃娃。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。“９”向勺子。在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。

　　（师范写，生书空，然后描红，最后在田字本上分别写两个）

　　三、巩固训练、应用新知

　　同学们都很棒，写得非常认真。老师为大家准备了一个小游戏，分成两个组。比比看哪个组的小朋友更聪明。

　　1、转一转

　　同学们，看老师手上这个转盘。上面有我们熟悉的十个数字宝宝0到9，我们首先请一位小朋友上来转动转盘，指针指着的数字，小朋友们就要在黑板上的日字格中书写出来，并随意喊出一位坐着所转数字序数位的同学，如果书写错误或者喊的同学不是那个序数就要为大家表演一个节目。

　　四、总结延伸

　　师：同学们，数字当中的奥秒真是神奇无比，其乐无究，让我们一起在数字王国中努力探索吧！

　　幼儿园小班《认识9》教案 4

　　教学目标：

　　1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。

　　2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣引入

　　(多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片)

　　师:这是沈阳大雪时的一幅照片。猜猜看,这时的气温可能是多少度?(指名口答)

　　（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。“猜温度”既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。）

　　二、借助经验，自主探究

　　1、认识温度计

　　师:在日常生活中,人们往往借助温度计来测量温度。(多媒体出示温度计图)你了解温度计吗?把你了解的情况和大家交流一下，好吗？

　　：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。我国统一使用摄氏度。

　　师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）

　　师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？

　　[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。]

　　2、教学例1、

　　(1)教学正、负数读写法

　　谈话：同学们，我们幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？我们一一下。（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）

　　师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。）

　　师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？

　　你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交流。）

　　师：数学语言需要交流，交流就要符号统一。（展示并板书-20℃、+20℃）这是科学家规定的记录方法。

　　讲解：“-”是负号，“+”是正号，要写得小一点。-20℃读作负二十摄氏度； +20℃读作正二十摄氏度。+20℃也可以简单记作20℃。

　　（2）练一练。

　　（多媒体出示标有吐鲁番盆地某一天最低气温和最高气温的温度计图：零下9℃、零上27℃）

　　师：你能用刚才的方法把它们记录下来吗？

　　[评：通过练一练，既可以使学生更为准确、熟练地掌握零上温度和零下温度的表示方法，又为引入例2起到过渡作用。]

　　3、教学例2、

　　（1）出示例2、

　　师：吐鲁番盆地的早晚温差非常大。人们常这样来形容：“早穿棉袄午穿纱、围着火炉吃西瓜”。这与它的地理特征有很大关系。（出示例2：珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米。）

　　（2）教师讲解“海拔”的含义。

　　（3）你能用以上的方法表示出这两个海拔高度吗？（学生独立完成后，指名口答。板书：8844米、-155米）

　　（4）练一练。

　　（多媒体出示：读一读下面的海拔高度，说一说分别是高于海平面还是低于海平面？

　　黑海海拔高度是-28米。

　　马里亚纳海沟最深处的海拔是-11034米。

　　(评：两道例题两个层次，例1通过让学生观察、讨论、交流等数学活动，初步感知负数，并掌握负数的表示方法；例2教师则完全放手，让学生根据例1中温度的表示方法，类推出海拔的表示方法。教学方法一详一略，一扶一放。)

　　三、抽象概括，沟通联系。

　　1、揭示概念。

　　师（指板书）：这里有许多数量，如果把它们的单位名称去掉，就得到一个个的数。你能把这些数分分类吗？

　　师：像-20、-9、-155这样的数都是负数。你还能说出几个负数吗？能说得完吗？

　　像+20、27、8844这样的数都是正数。你还能说出几个正数吗？能说得完吗？

　　揭示课题（板书）。

　　2、介绍负数产生的历史。

　　（多媒体出示教科书第九页“你知道吗？”）

　　3、认识0与正、负数的关系。

　　师：你认为0是正数还是负数呢？理由是什么？（小组讨论、指名汇报结果）

　　0与负数比、0与正数比，大小有什么关系？（指名回答）

　　[评：揭示正负数时，让学生经历 “具体——抽象（由具体数量抽象出数）”的过程，符合儿童认知规律；让学生列举正、负数，可以初步感知正数的个数和负数的个数都是无限的。]

　　四、巩固练习，应用拓展。

　　1、选择合适的温度连一连。（多媒体出示教科书练习一第四题）

　　2、你知道这些温度吗？读一读。（教科书练习一第五题）

　　3、你能在温度计上表示出这些温度吗？（多媒体出示地图，闪烁温度：石家庄﹣5℃、长春﹣10℃、杭州5℃、桂林10℃）

　　（让学生在练习纸上完成后，比一比这几个城市温度的高低。）

　　4、小明的一则。

　　今天天气很热,大约有10℃。好多爱美的'女士为了避暑都打上了遮阳伞。

　　我跟着爸爸来到他上班的冷食加工厂，一进加工车间，感到凉飕飕的，估计温度大概有-15℃。爸爸打开冷柜，马上有一股寒气袭来，我猜冰柜里的温度大约有8、9℃吧。

　　回来的路上，碰到了同学，我们就聊开了。洪军说：前几天，他们全家到泰山旅游，爬上了海拔﹣1545米的山顶；晓玲说：他们全家去了连云港,听说连云港海的最低处是海拔34米呢!

　　这则中有些数据不符合实际情况，你能找出来吗?你知道怎么改吗？

　　五、全课。

　　师：这节课我们一起认识了负数。你有哪些收获，分享，好吗？

　　六、拓展延伸。

　　让学生课外注意观察身边的事物，搜集一些可以用负数表示的数量。

　　总评：

　　课程标准提出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节课体现了如下特点：

　　简约。紧紧围绕教学目标来确定教学主线。让学生在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；在引导学生创造的基础上，教学正、负数的表示方法；让学生联系生活感知正数和负数意义相反、相互依存的关系……使人感到简洁、明快。

　　贴切。数学知识源于生活经验。老师注意寻找贴近学生生活的数学素材，设计符合学生年龄特点的数学活动。使得学生乐学、深思，真正成为课堂的主人。

　　课始，老师让学生猜测沈阳大雪时的温度；接着自然地将温度计引出，并让学生自主交流温度计的有关知识；……既可以消除学生对教学内容的陌生感，同时也能激发学生的求知欲，使得学生积极参与数学活动。使人感到真切、自然。

　　充实。数学重在思考。认识负数时，借助温度计和海拔，引导学生通过看一看、猜一猜、说一说、议一议等数学活动，从不同的角度感受负数、理解负数，并用所学知识解决生活中的实际问题。从而让学生经历了“感知——探索——建构——应用”的认知过程，有利于增强认识，落实目标。使人感到实在、高效。

　　和谐。关注学生学习过程。老师注意给学生广阔的思维空间，鼓励学生尽情地表达自己的意见与想法。例如：“你了解温度计吗?把你了解的情况和大家交流一下，好吗？”、 “你能说说是怎样看出来的吗？”、“ 你能用自己喜欢的方式表示吗？”、“你有哪些收获，分享，好吗？”……有利于学生自主参与知识的形成过程，从而形成平等、自由、和谐的学习氛围。使人感到轻松、流畅。

　　幼儿园小班《认识9》教案 5

　　教学目标：

　　1、使学生认识8、9和10;

　　2、理解它们表示的数量;

　　3、会用手指头表示8、9和10;

　　4、会写8、9和10。

　　教学重、难点：

　　写8、9和10。

　　教学准备：

　　1、课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的`物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、(出示课件)数喜羊羊，青蛙，鸽子。

　　2、看尺子填数字。

　　3、数珠子。

　　4、看点点写数字。

　　二、新授

　　1、(出示课件)数一数操场上有多少人吊环?有多少朵花?有多少人踢球? 分别引出8、9、10。

　　2、指名生上来写数字。

　　3、指名根据数字画点点。

　　4、指名用手指表示数字。

　　5、1什么1，棍子1、2什么2，鸭子2、

　　3什么3，耳朵3、4什么4，帆船4、

　　5什么5，钩钩5。6什么6，大肚6。

　　7什么7，拐杖7。8什么8，眼镜8。

　　9什么9，汽球9。10什么10，棍子打棒球。

　　6、抢答某数的前后是几?

　　三、作业写

　　8、9、10各写了5排。

　　教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。

　　幼儿园小班《认识9》教案 6

　　活动目标：

　　1、认识数字8、9、10并了解其意义。

　　2、认识数字8、9、10，能够将数字与相应数量的物体匹配。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1、大数字卡片1-10（2套）

　　2、果树3棵

　　3、苹果8个 4、梨9个 5、桃子10个

　　活动过程：

　　1、“拍手应数字”复习数字1-7 2、参观果园导入活动，认识数字8、9、10

　　（1）认识数字8、9、10，,初步感知数量8、9、10。

　　（2）请幼儿说说水果可以用几表示？例：出示数字8，说出8可以表示什么？

　　3、幼儿操作练习

　　（1）请幼儿给相应的水果送上数字。

　　（2）请幼儿听声音匹配相应数字。

　　4、游戏：“1234567”

　　（1）介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家。”

　　（2）幼儿游戏3-4遍，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。

　　5、游戏：“数字蹲蹲”

　　介绍游戏玩法：老师选4个小朋友分别拿上7-10的数字卡，教师手拿数字卡7，为游戏开头，如“数字7蹲，数字7蹲，数字7蹲完数字9蹲”“数字9蹲，数字9蹲，数字9蹲完数字8蹲”以此类推，直至4位小朋友全蹲完。

　　6、教师总结，结束活动

　　活动反思：

　　虽说每堂课都会有瑕疵，但只要善于反思修正就是在进步，所以在后面的复习中，我会尽量填补一下之前课堂中有些没讲到的内容和单独指导学习进度稍慢的幼儿。增强巩固幼儿所学的.知识，是每天都要进行的事，教师的持之以恒才能让幼儿的知识开出花，结上丰硕的果实。

　　幼儿园小班《认识9》教案 7

　　教学目标

　　1、使学生正确地数出数量是9的物体的个数，会读、写数字9。正确区分9的基数概念和序数概念。

　　2、使学生掌握9以内数的顺序、会比较9以内数的大小、掌握9的组成。

　　3、初步培养学生的联想能力和类推能力。

　　4、结合主题图，教育学生从小要勇敢。

　　教学重点

　　掌握9的组成和9的写法。

　　教学难点

　　正确书写数字9。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、复习8以内数的组成

　　老师分别出示卡片，请一组同学回答，其他同学当裁判。

　　2、学生在桌子上摆数字卡片（0到8），边摆边读。

　　问：7的前面是几？7的后面是几？

　　比4大1的数是几？比4小1的数是几？

　　和6相邻的数是几和几？

　　8去掉1是几？8添上1呢？

　　今天我们就来认识9。（板书课题：9的认识）

　　二、指导探索

　　师：你想学习9的哪些知识？

　　1、学习数数9

　　（1）投影出示主题图

　　学生自己观察图，叙述图的意思。（可以采用同桌互说，再指名说的方法。结合图的内容教育学生从小要勇敢。）

　　老师在学生说的基础上小结：图上有9个人、9棵向日葵，这些人和物的数量都是9，都可以用9来表示。（出示印刷体的9）这就是9，和我们学过的哪个数字比较像？（出示6）

　　（2）你能用学具表示9吗？

　　学生摆学具。（9根小棒、9个圆片、9张卡片等）

　　（3）让学生结合生活实际，用9说一句话。

　　2、学习9以内数的顺序和比较大小

　　老师拨珠，学生数数。

　　问：8添上1是几？9去掉1是几？9应该排在几的后面？

　　请学生拿出尺子看一看。

　　老师出示直尺图，学生按顺序读出尺子上的刻度。（正读、倒读）

　　问：8的后面是几？9的前面是几？

　　老师出示点子图。

　　问：8和9比谁大？8和9的中间应该写什么符号？（板书“＜”＝为什么？9和8的中间呢？（板书“＞”）

　　你知道比9小的数还有谁吗？学生举例（0到7之间的数）

　　3、教学9的组成

　　师：9可以分成几和几？学生可以先摆圆片，然后在书上填空；能力强的同学也可以不摆学具，直接填出9的组成。

　　集体交流。

　　问：怎么填不容易重复和遗漏。

　　师生共同总结出9的.组成。

　　板书：

　　学生记忆9的组成：生生对口令。

　　4、9的基数含义和序数含义

　　投影出示48页的小象图。学生独立完成后集体订正。

　　5、教学9的写法

　　师：我们了解了9的含义，那么怎样才能写好9呢？

　　演示动画“9的写法”

　　学生在书上练习写9。

　　三、总结质疑

　　师：今天我们学习了9的哪些知识？（学生自由发言）你还有什么问题吗？

　　四、巩固练习

　　1、练习数数、认数、读数及数序。

　　学生在桌上按顺序摆数字卡片（0到9），边摆边读。

　　2、练习9的组成。

　　师生对口令。

　　3、练习写数

　　老师读数，学生书空。

　　板书设计

　　探究活动

　　还有几站？

　　游戏目的

　　熟悉10以内数的减法

　　游戏准备

　　教师按一定顺序设置数个站牌，上面写好站名。

　　游戏过程

　　1、教师做车头，数个学生跟在背后做车身，共同组成一辆“公共汽车”。

　　2、教师说明目的地，并要求学生数出，乘几站才能到达目的地。“公共汽车”开动后，教师可随时提出问题：已经过了几站？还有几站到目的地？

　　幼儿园小班《认识9》教案 8

　　活动目的：

　　通过各种感官感知9以内的数，不受物体大小、排列方式、颜色的影响，比较物体数量的多、少、一样多。

　　提高幼儿思维的敏捷性。

　　引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　小铃一副、数字卡片一套、幼儿按小组人数每人一套学具：有数量分别为5－9的.物品，数字卡片若干张，分组操作活动的作业、印泥、印章、笔。纸偶“小熊”、三组“泡泡”。

　　活动过程：

　　一、操作活动“比一比”

　　1、教师提出活动要求：每四人一组，请小朋友取出桌上的一个小碗，数一数小碗里的物体有几个，并找出相应的数字卡片。找好后，比一比你的这两个物品哪样多，多几个？哪样少，少几个？还是一样多？

　　2、幼儿动手操作，教师巡回指导。

　　3、组织幼儿回答、提问后发幼儿说出多少、一样多。

　　二、不受物体大小、排列方式、颜色的影响，感知9以内的数。

　　1、出示贴绒教具“小熊吹泡泡”引入活动

　　小熊吹泡泡，吹了三组“泡泡”（泡泡的颜色、排列形式均不同，见下图），请小朋友仔细看看每组“泡泡”的数量，比一比哪组多？哪组少？

　　绿色红色蓝色

　　2、幼儿回答后，教师请幼儿点数每组“泡泡”的数量，并贴上相应的数字。

　　3、请幼儿说出7比8少1，8比7多1，8比9少1，9比8多1。

　　三、通过感官感知9以内的数

　　1、出示背景图，发幼儿观察图中物体的数量，并说出相应的数字，比较9以内数的多、少、一样多。

　　2、教师敲小铃，幼儿拍手，拍手的次数要与铃声数相同，同时启发幼儿说出小朋友拍的数与教师敲小铃的数一样多。

　　3、教师出示数字卡片，请幼儿按比数卡片多1或少1的次数拍手，同时发幼儿说出小朋友拍的数比数字卡片的数多1或少1。

　　四、分组操作

　　教师讲解每组的作业要求：

　　第一组幼儿在带数字的卡片上画上相应的数量的物体，如：5。

　　幼儿园小班《认识9》教案 9

　　教学目标：

　　1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。

　　2、联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。

　　教学过程

　　一、复习导入：

　　1、根据画面找出有关上下前后的关系的物体。

　　同桌互相说一说。

　　2、谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。

　　二、讲授新知：

　　1．教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。

　　2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。

　　3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。

　　4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。

　　5．小结：我们的`左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。

　　6．练习，完成“做一做”。

　　(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　　(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。

　　7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。

　　8．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。

　　三、巩固练习：

　　1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。

　　2．说一说你的相邻同学都有谁。

　　3．教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。

　　4．教科书练习二第5.6题。

　　四、课堂小结：

　　这节课学习了什么？你有什么收获？

　　板书

　　认识左右

　　左

　　右

　　幼儿园小班《认识9》教案 10

　　教学目标

　　1、使学生能够熟练地数出数量是9和10的物体的个数。理解9.10每个数的具体含义，会读、会写这两个数，知道10以内数的顺序，会比较9.10大小。

　　2、从实物到抽象的过程，通过观察，比较，操作，交流，建立数感，培养学生观察能力和动手能力。

　　3、让学生积极主动参与教学活动，感受数学与实际生活的密切联系，获得成功体验，增强自信心。

　　教学重点

　　能够熟练地数出物体的个数，理解9.10的具体含义

　　教学重点9.10的书写

　　教学准备

　　10个圆片、10个小棒、课件

　　教学过程

　　（一）复习旧知5 2 0 6 3 7 4 1 8师：一共有几个数？从左数第5个数是几？请你帮他们排排队？

　　可以怎么排？还可以怎么排呢？

　　生：0 1 2 3 4 5 6 7 8，还可以倒着数8 7 6 5 4 3 2 1 0师：那8后面是几呢，我们今天一起来认识两个新朋友9.10

　　（二）充分感知，新授

　　出示主题图

　　看前面你都看到了什么？

　　生：有9棵小树，9个小朋友玩旋转飞椅

　　师：同学们找的真仔细，那我们今天一起来认识数字9，你可以拿出9个学具用自己喜欢的方式摆一摆吗？

　　教师巡视，学生展示

　　师：虽然我们用不同的方式表示，但是他们的数量都是9个，所以可以用一个数来表示，是几呢

　　生：9师:那比9多1的数是几呢生：10师：我们一起来看看，你看到了什么

　　生：10个小朋友玩飞机，小女孩在跳格子1 2 3 4 5 6 7 8 9 10。

　　师：很好，这就是我们认识的新朋友数字10，那现在用你的10个学具摆一摆吧

　　教师巡视，学生展示

　　(三）书写

　　那我们现在看一看怎么书写9和10 9 10书写指导，学生范字展示。

　　（四）巩固练习师：同学们学的真不错

　　1、那我们看看这个题

　　仔细观察，认真填写

　　2、出示尺子练习题

　　观察尺子，有些数溜走了，你能帮老师找回来吗？

　　学生补充尺子上的数

　　仔细观察，从左到右的数是怎么排的呢，从右到左呢

　　生：由大到小

　　师：同学们学的真棒，那我们生活中哪里看到他们了呢

　　学生举例，火箭发射时

　　师：数学在我们生活中多有用啊，通过尺子，我们学到了这么多数学知识，真了不起

　　那通过这把尺子你能知道他们的大小关系吗

　　生：9＜10

　　3、老师出一道题考考大家

　　看都有什么水果，一共有几个水果呢

　　（五）总结

　　这就是我们今天认识了两个新的小朋友9和10

　　板书设计

　　认识9和10 ，9＜10

　　《认识9和10》教学反思

　　《9.10的认识》这节课，学生完成认数、读数、写数的任务都很轻松，顺利完成这节课。

　　对于这节课，首先，对于备课不仅是备教材，还要细心观察每一个学生，多和学生交流。其次，要了解学生，保持一颗童心。作为老师，转换自己看世界的视角，成为学生中的一员，将有助于我们更好地引导学生，使课堂真正成为孩子学习的乐园。最后，相信学生，把舞台留给学生。在这节课前，我是犹豫甚至有些担心的，可是，学生的表现给我上了一课，只要准备充分，定位合理，学生完全能够充分发挥自己的潜能。看似不确定的课堂，把空间留给学生，也就把创造力、想象力、自学能力都带到了学生身边。

　　当然这节课也有许多不足，如：写10的指导，因为1和0的写法都学过，在写之前，应让学生先回顾一下1和0的书写要领，教师再小结一下10的.书写要领，这样学生的印象会更深。在今后的教学中我也要注意自己说话的语气与语调，改掉平音说话，提高学生的学习兴趣。

　　以上就是我对“认识9.10”这一课的反思，我想，在以后的教学中，我们不仅要抓住学生们的心理特点，关注他们的学习成果，更要尊重他们在学习中所表现的情感和态度，重视学生的个性发展。