小学一年级语文教学设计:小露珠
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小学一年级语文教学设计:小露珠

时间:2021-04-12 14:28:17 一年级 我要投稿

小学一年级语文教学设计:小露珠

  一、教学目标设计:

小学一年级语文教学设计:小露珠

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。

  3、通过课件创设情境,理解课文内容,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  二、教学重点:

  在学习中,通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

  三、教学对象分析:

  本课的教学对象为小学三年级下学期的学生,他们的思维特点以具体的形象思维为主,如果仅仅凭语言文字,理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离,让他们入情入境,从而更好地理解课文。

  四、教学策略及教法设计:

  (一)重视朗读的指导。“读书百遍,其意自现。”在教学过程中,我注重学生朗读技巧的指导,朗读水平的.提高,在读中感悟,在读中体味。要求学生读出水平,读出感情,读出感觉,达到美读的效果。

  (二)利用课件创设情境,提供想象的空间,通过看课件中的图片,让学生入境,让学生愉快地感知,感悟、创造。

  五、教学媒体设计:

  在本课的教学过程中,我利用比较实用的、简便易行的课件,探讨语文教学的新模式,营造宽松和谐的教学氛围,创造出更有利于学习的环境,把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来,有利于学生观察,想象和创造。使他们在不知不觉中,自然而然地理解,感悟了课文的内容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。

  六、教学过程设计及分析:

  第二课时

  (一)激趣导入

  1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了……

  2、小露珠自我介绍。

  3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书:动物 植物)

  过渡:为什么大家都喜欢小露珠?

  (二)学习课文第2—6自然段

  1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?

  2、小组交流。

  3、全班讨论交流,相机大屏出示图片、句子。

  A “早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

  (1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:闪亮)

  (2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出,问能读出这种美吗?)

  (3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)

  (4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

  B “早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

  (1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得最好?(板书:透明)

  (2)这个词使你感受到了什么?

  (3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)

  (4)齐读。

  C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

  (1)如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书:圆润)

  (2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?

  (3)齐读。

  小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美丽),那么惹人喜 欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

  过渡:是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢她呢?

  D 小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

  (1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处,你仿佛看到了什么?

  (2)指导读,将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

  (3)齐读

  E 金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

  (1)“美丽的珠宝”指什么?

  (2)听师读,闭上眼睛边听边想象。

  (3)指名学生描绘自己想象的画面,不会描绘的读出来。

  (4)全班齐读。

  小结:小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机。(板书:带来 生机)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书:赞美)

  (三)学习第七自然段。

  (1)出示大屏幕 。 师述:小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来,渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?

  (2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告别时,会说些什么?如果你在场,你又会说些什么呢?

  (3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。

  (四)讲读第1自然段。