小学一年级语文《dtnl》的教案设计(通用9篇)
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小学一年级语文《dtnl》的教案设计

时间:2023-09-26 08:55:53 诗琳 一年级 我要投稿
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小学一年级语文《dtnl》的教案设计(通用9篇)

  作为一名老师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的小学一年级语文《dtnl》的教案设计,欢迎大家分享。

小学一年级语文《dtnl》的教案设计(通用9篇)

  小学一年级语文《dtnl》的教案设计 1

  教学目标

  1、学会“d、t”2个声母,读准音,认清形。

  2、能够正确书写这二个声母。

  3、初步学习这二个声母与单韵母的拼读音节及带调拼音。

  教学重点

  1、学会“d、t”2个声母。

  2、这二个声母与单韵母的拼读。

  课前准备拼音卡片、图片、四线格黑板

  教学过程

  教师活动学生活动设计意图

  一、导入。

  1、卡片认读“b、p、m、f”四个声母以及带调音节“bàpámāmùbùwǒ”等音节。

  2、今天,又有新的朋友要到这里来了,大家想认识他们吗?

  二、授新。

  (一)教学“d”。

  1、出示一只队鼓和一幅鼓锤,认识它们。

  2、敲敲鼓,发出的声音“得”。同学们学习发“得”这样的音。

  3、出示“d”,认读,顺口溜“队鼓鼓锤ddd”。

  4、教学“d”的字形。先写半圆,后写一竖。

  5、学生书写。

  6、拼读:d--e→dedadidua、de:dē:马儿跑dēdēdēdé:帮别人好品déb、da:dā答应dá答案达到dǎ打人dà大哥哥大人很大c、同样的方法教学“di”“du”。

  (二)教学“t”

  1、图片展示鱼弯的形状,鱼的形状像什么?出示声母“t”。

  2、教学t的读音。

  3、教学t的字形,指导书写。

  4、拼读:t--e→tetatitua、tè特别特务特制b、tā他们倒塌c、tī踢球d、tū突出突击突然

  5、自由练习拼读。

  三、复习巩固。

  1、区别b--d,f--t。

  2、认读声母:ywbpmfdt

  3、认读词语:dì di tī tǐ yù dà tǐ mā ma dú学生认读,复习旧知识。认识队鼓和鼓锤。先模仿发音“得”,强化对“得”这个音的记忆。小组合作,试着拼读。个别拼读,集体拼读。根据生活中的词语进行读音的巩固。学生看图,认识声母。通过各种方法练习拼读。比较形近字的异同。拼读词语。

  用“朋友”来激发学生对新知识的好奇,从而有很强的兴趣。从音出发,先会读“d”的音,再去认识其貌,最后去书写,这样就有了一个坡度,让学生学得比较轻松。借助词语巩固拼音的读音,既增长了很多的`词汇,同时又是对生活中的词语的提炼,是一次很好的语言积累的过程。从图片入手,展示出“t”的字形。比较法是一种较好的学习的方法。认读词语,既是对已学拼音的巩固,又是对词语的积累。

  小学一年级语文《dtnl》的教案设计 2

  教材分析:

  学习新的声母。

  教学目标:

  知识与技能

  1、复习6个单韵母和四个声母bpmf。

  2、学会dtnl四个声母,会读会写,读和写要求准确。

  3、学会dtnl与单韵母的拼读音节及带声调的拼读音节。

  4、认识4个生字,米、马、兔、地。

  过程与方法

  通过课件、卡片,同时联系生活学习拼音,读词识字。

  情感态度与价值观

  培养学生学习拼音的兴趣,了解拼音在生活中的应用。

  教学重点:

  声母dtnl的发音及与韵母拼读。

  教学难点:

  1、声母dtnl的'发音及与韵母拼读。

  2、认识汉字。

  教学准备:

  课件准备、拼音卡片、字母卡、生字卡等。

  课时:3课时

  教学过程:

  一、导入新课:图片导入

  二、学习声母d

  1、指导学生看第一幅图,你知道这是什么吗?

  2、板书d,范读。指导发音。(发音时注意舌尖抵住牙床,突然放开,不吐气)

  3、老师领读,指导发音,指名读。

  4、提问:你用什么记住d。指导书写,两笔构成,注意占两格及占哪两格。

  5、描红,临写,老师辅导,配合课堂作业进行。

  三、同上方法教授tnl。

  板书设计:

  dtnl在四线格中的写法

  课堂作业:

  读一读,写一写dtnl。

  课堂练习:

  读一读,写一写dtnl。

  作业布置:

  配合练习册进行。

  教学反思:

  小学一年级语文《dtnl》的教案设计 3

  教学目的:

  1、学习t、n、l的读音及写法。

  2、学习t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。

  3、学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。

  教学重点:

  学习t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节。

  教学难点:

  学习音节词及“大、土、女、立”。

  教学准备:

  拼音卡、挂图

  教学课时:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、看图导入:先看图,引出d、t、n、l的读音。

  二、教学d。

  1、出示卡片,指读,小老师带读。

  2、师范读,说要点。

  3、教儿歌,小鼓咚咚ddd。

  4、齐读,正音。

  5、教d的写法。

  ①看书上范例,请生说笔顺,师范写。

  ②书空。

  ③描红、自己写、描写。

  ④评议。

  三、教学t、n、l,方法同上。

  四、游戏巩固:

  1、找朋友。

  2、抢答。

  五、读书巩固。

  第二课时

  一、复习导入:开火车读d、t、n、l。

  二、学习音节。

  1、学习与a相拼组成的`音节及四声。

  ①出示d—a→da,讲解:声母d和韵母a做朋友组成音节da。

  ②运用拼读方法试拼读。

  ③指读,小老师带读。

  ④齐读。

  ⑤出示da da da da,指名标出四个声调。

  ⑥生试读。

  ⑦指读,小老师带读,正音。

  ⑧开火车读,先顺序、再乱序。

  2、学习e、I、u相拼的音节。

  ①出示de、di、du试读、指读。

  ②小老师带读。

  ③开火车读。

  3、学习与相拼组成的音节,方法同上。

  第三课时

  一、导入复习:

  1、摘苹果游戏读音节。

  2、读音节比赛。

  二、学习声母分别是的音节词。

  1、出示dì、bǘ:①试读;②指读、领读;③齐读。

  2、分别出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ,方法同上,开火车练习。

  三、学习“大、土、女、立”。

  1、出示图与卡片。

  2、图上画的是什么?

  3、试读生字,你是怎么认识的?表扬好的识字方法。

  4、小老师带读,齐读。

  5、练习用字的组成。

  四、巩固

  1、读书12、13页;

  2、找朋友游戏。

  小学一年级语文《dtnl》的教案设计 4

  教学目标:

  1、学会四个声母d t n l,能够读准音,认清形,并正确书写。

  2、在情境中学习,激发学生学习拼音的积极情趣和浓厚兴趣。

  教学重点:

  准确掌握d t n l的音形。

  教学准备:

  字母卡片

  教学过程:

  一、复习导入

  1、复习带调韵母。出示:é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū(开火车读,齐读。)

  2、复习声母。出示:m b f p(学生读得轻而短,追问:为什么这样读?)

  3、齐读,注意单韵母要读得响亮,声母要读得又轻又短。

  二、看情境图,进入新课:

  1、看情境图,图中画了谁在干什么?

  引出要学习的声母d t n l,领着学生说语境歌:“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈”。

  2、教学声母d、t、n、l的音:

  (1)学习的发音

  a、“悟空是齐天大圣,它的本领很大。”引出“d” b、老师范读,注意要读得又轻又短。 c、指名读,开火车读。

  d、出示de,比较d ——de的发音。

  (2)学习t的发音

  a、“悟空本领特别大”,引出“t”。 b、多种形式练读,注意要读得又轻又短。 c、生活中你能找到“t”这个音吗?

  d、比较d ——t的发音,用手对准嘴巴,感受气流的变化。

  (3)用以上方法学习n、l(4)游戏巩固:谁不见了?

  3、教学声母d、t、n、l的形

  (1)仔细观察书中的图,说说有什么办法记住今天学的'四个声母,也可以用自己的方法,或编顺口溜,或做动作。

  (2)小结:不管你用什么办法,只要你能记住就是好办法。

  (3)老师带着小朋友读课文。

  4、游戏巩固:顺风耳出示:m — n d — b t — f n — l

  三、课间操

  四、指导书写

  1、指导学生观察:这四位拼音宝宝分别在四线格的什么位置?(讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外。)

  2、出示声母的笔画,请同学上讲台摆一摆。学生边摆边说笔顺,老师相机提出要注意的地方。

  3、教师巡视纠正指导学生书写。

  五、课堂小结

  小学一年级语文《dtnl》的教案设计 5

  教学目标:

  学会d、t、n、l四个声母,能认清形、读准音,在四线格中正确书写,学会d同单韵母u,t、n同单韵母a,l同单韵母i,l同复韵母iu相拼,掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。

  教学重点:

  1、学会声母,能读准音,正确书写。

  2、拼读音节。

  教学难点:

  掌握拼音的方法。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  学会d、t、n、l能认清形、读准音,在四线格中正确书写。

  教学重点:

  能认清形,读准音。

  教学过程:

  一、复习

  认读字母

  拼读音节

  二、新授

  1、看图:说说这四幅图都画了什么?

  看图:想旁边的字母与图中哪部分比较相似?

  2、指导发音。

  (1)记忆字形。

  (2)看图说说怎样记住这些字母。

  3、分析b、p、d如何记清他们。

  4、练读d、t、n、l。

  5、练习书写。

  讲笔顺。

  练习书上描红。

  在四线格本上书写。

  三、说儿歌。

  教师领读。

  找那些字母出现d、t、n、l读这些字。

  背一背。

  教学反思:

  学生学习汉语拼音的兴趣很高,学生对拼读音节掌握较差,今后多出各种形式的练习多读多拼,激发学生的`学习兴趣。

  小学一年级语文《dtnl》的教案设计 6

  学情分析

  大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

  教学难点:

  n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

  教学重点:

  声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

  设计特色:

  以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。

  信息资料:

  1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

  2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

  3、学生用的.橡皮泥、小棒和毛线绳。

  教学要求:

  1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  教学流程:

  一、复习导入

  1、复习声母:b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

  2、复习音节:ba 、 fo、 ma 、 po

  (设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)

  二、声母音的教学

  1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

  2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n 、l 纠正的发音。

  (设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)

  三、声母形的教学

  1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤d d d;鱼儿跳舞t t t;一个门洞n n n ;一根木棍l l l。)

  2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的 形状;小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;独木桥n n n;l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

  3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

  小学一年级语文《dtnl》的教案设计 7

  一、 教学目标

  1、 知识与技能:学会dtnl四个声母与单韵母的拼读,认识“马”“土”“布”三个生字。

  2、 过程与方法:通过多种形式准确认读dtnl的拼音,同时通过创设的情境,探究并学会发音的方法。

  3、 情感与价值观:通过情境和教师的引导,喜欢学习拼音,对语言学习感兴趣。

  二、 教学重难点

  1、 重点:会dtnl与单韵母的拼读,认识“马”“土”“布”三个生字。

  2、 难点:学会dtnl与单韵母的拼音,懂得发音的方法。

  三、 教学准备

  多媒体课件、带有拼音的苹果卡片若干

  四、 课时安排

  2课时

  五、 教学过程(第二课时)

  (一) 创设情境,复习导入

  1、师:欢迎同学们来到我们的拼音乐园,今天老师要带领大家继续到拼音游乐园里去游玩。先让我们来获得拼音游乐园的入场券。

  2、师点名学生读。

  3、学生集体练读。

  4、 引入新课 d、t、n、l和单韵母的拼读。 师:恭喜大家已经顺利获得拼音游乐园的入场券,接下来让我们一起看看拼音游乐园里的小伙伴,让我们快乐出发!

  (二)结合情景,联系生活,学习拼读

  1、学习 d的拼读

  (1)出示小熊和伙伴们打靶的图片以及吹笛情境图,指导学生学习拼读。

  (2)师正音后点名练读,学生带读。

  (3)继续创设小熊打靶情境,引导学生练习拼读的方法并组词。

  (4) 指名个别学生领读。

  2、学习t的拼读

  (1)教师出示木塔图片及音节,指名个别同学试拼,师相机指导。

  (2)出示tā、tè、tí、tú四个音节,学生自由练习拼读或同桌互读并组词,教师巡视,个别指导。

  (3)学生开火车读音节并组词。

  3、学习n、l的拼读。

  (1)课件出示小兔子拿梨和小猴子吹喇叭的图片,继续创设情境引导学生进行拼读练习。

  (2)出示苹果卡片,邀请学生上台“品尝”,拼读音节并领读,师相机指导。

  (3)出示拼音游乐园场景,回忆游玩的经过,巩固学生对音节的'记忆。

  师:刚才小动物们陪我们玩了很久都有些累了,想要回家了,我们一起去看一看他们回家路上的情景。

  (三)学习生字,朗读儿歌

  1、课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。

  2、课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音并组词。

  3、指名领读带有拼音的生字。

  4、教师出示不带音节的生字卡片,学生开火车读并组词。

  5、教师范读儿歌,学生思考从儿歌中懂得了什么。

  6、学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。

  7、指2~3名学生朗读儿歌。

  8、男女生对读儿歌。

  9、齐读儿歌。

  (四)总结归纳,布置作业

  师:今天我们在游乐园里和小动物们一起学习了有趣的拼音和儿歌,你们玩的开心吗?老师也很开心,那课后希望同学们能把今天学到的知识回去和家人分享,然后想一想dtnl还可以和谁组成有趣的音节,下次有机会和老师一起分享。

  六、 板书设计

  d t n l

  马 (马上)(骑马)(马路)(马车)

  土 (土豆)(土地)(泥土)(土星)

  不 (不要)(不行)(不是)(不能)

  小学一年级语文《dtnl》的教案设计 8

  教学目标:

  1.学会声母dtnl,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2.能准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法。

  教学重难点:

  1.读准dtnl的音,认清形,会正确书写。

  2.n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

  教学时间:

  二个课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习旧知,谈话导入,引发新知

  1.出示卡片:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母),读声母要注意——读得轻而短。

  2.出示韵母卡片:ɑoeiuü,这些字母我们称它们什么?(单韵母)

  3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

  4.小朋友们读得真好,老师今天带来了两个神通广大的人,你们看他们是谁啊?(出示本课情境图:孙悟空和哪吒)他们之间发生了什么故事呢,想不想听一听啊?

  二、巧用情境图,引出“dtnl”,读准声母

  出示情境图,指导看图,老师讲故事引出有关声母。

  1.教师讲述:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空,哪吒与孙悟空在一座大山上相遇,展开了激烈的战斗,结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊,心里想原来他的本领特别大。

  (1)出示声母卡片“d”

  你们看,这就是“他的”的“d”,教师带读“d”,每一次读中间留空,便于学生跟读。要想读好声母d要读得——又轻又短。开火车读,相机矫正和鼓励。

  (2)出示声母卡片“t”

  这一个就是把“特别”的“特”读成第一声的“t”。

  谁来读读看?教师点拨:与“d”的方法大体一样,只是冲出的气流较强。

  指名读,教师鼓励和矫正。

  2.继续讲述:孙悟空打败了哪吒,乐得哈哈大笑,驾着筋斗云,又回到了自己的老家花果山去了。

  (1)出示声母卡片“n”

  我们把“哪吒”的“哪”读成第一声,就是声母“n”。

  教师带读“n”,每一次读中间留空,便于学生跟读。点拨:“n”是鼻音,气流从鼻腔出来。

  开火车读,相机纠正和示范。

  (2)出示声母卡片“l”

  我们把“孙悟空乐得笑哈哈”的“乐”的第四声读成第一声,就是声母“l”。

  教师带读“l”,每一次读中间留空,便于学生跟读。点拨:“l”是边音,气流从舌头两边出来。

  开火车读,相机纠正和示范。

  (4)分别出示“dtnl”的卡片

  开火车读,相机鼓励和评价。教师在评价中再次点拨:声母读得轻而短,准确区别“n”和“l”的读音。

  三、课中休息,指导练读语境歌。

  悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。(让孩子拍着小手,快乐诵读。)

  四、巧用表形图,自主探究,记住声母的“形”

  1.认清“d”的形。

  出示卡片“d”,齐读。我们怎么记住d这个声母呢?

  点击ppt,出示d的表音表形图,你发现了什么?同桌互相说一说,全班交流。

  教师相机点拨:是啊,座钟插上笔,就是“d”,跟老师说“座钟插笔ddd”(跟读)。

  你发现“d”还和什么相像?也向老师这样编个顺口溜。(反写6字ddd,左下半圆ddd……)

  2.认清“t”的'形。

  出示卡片“t”,齐读。这个声母“t”也好记,看看这幅图(ppt出示t的表音表形图),你有办法记住吗?

  教师相机点拨:这是个时装模特,张开手臂就像“t”的样子,读音是“模特”的“特”读成轻声,请跟我说一句顺口溜:时装模特ttt。

  还能编其它的顺口溜吗?(伞柄朝下ttt;小伞把儿ttt……)

  3.自学“n”和“l”的形

  出示卡片“n”和“l”以及它们的表音表形图,启发学生:你有办法记住它们吗?同桌交流。

  全班交流,启发用顺口溜的形式交流,教师评价。

  (一个门洞nnn,哪吒哪吒nnn……)

  (一根小棍lll,小丑顶棍lll,一根筷子lll……)

  四、指导书写,课堂作业,会写所学声母

  1.亲情导入

  刚才,我们已经学会了dtnl,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写这四个声母,比一比谁写得漂亮,好吗?

  2.指导书写d

  (1)请同学们观察书中字母“d”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“d”的第一笔先在中格写左半圆,再写一竖,注意竖是从上格的中间起笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在习字册上描2个,写2个。教师行视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  3.用同样方法分别指导书写“t”“n”和“l”

  小学一年级语文《dtnl》的教案设计 9

  【教学要求】

  1、学会 d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

  3、培养学生看图和读书的能力。

  【教学重点】

  1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。

  2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

  【教学难点】

  1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。

  2、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习

  昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片“b p m f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“d t n l”。

  二、学习“d t n l”的音形

  (一)学习“d”的音形:

  1、出示“d”的图:

  ⑴ 问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?

  ⑵ 讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

  ⑶ 教师范读“d”。

  ⑷ 学生随读“d”。

  ⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

  ⑹ 学生再发音体会。

  2、学习“d”的形:

  ⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀?

  ⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?

  ⑶ 编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b,大马奔跑 d d d”。

  (二)学习“t”的音形:

  1、出示“t”的图:

  ⑴ 学生提问:图上画的是什么?

  ⑵ 师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把 t t t”。

  ⑶ 学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。

  ⑷ 怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。

  ⑸ 师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“t f”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍 f f f,小伞把儿 t t t。”你们觉得有意思吗?

  ⑹ 学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。

  (三)学习声母“n l”的音形:

  1、学习“n”的'音形:

  ⑴ 出示 n 的图:图上画的是什么?

  ⑵ 结合插图和字母“n”你发现了什么?

  ⑶ 教师范读“n”,边读边讲发音要领。

  ⑷ 学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

  ⑸ 谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?

  ⑹ 出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么?

  “一门 n,二门 m”。

  2、学习“l”的音形:

  ⑴ 出示“l”的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?

  ⑵ 教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来。

  ⑶ 学生随读体会。

  ⑷ 小孩手里拿着的是什么?像什么?

  ⑸ 编顺口溜:“小棍赶猪 l l l”。

  (四)同桌同学互读“d t n l”的音,相互纠正。

  三、正确书写“d t n l”

  过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母,你们真棒!

  1、学生自学:

  请同学翻开语

  第二课时

  一、复习

  1、抽读声母卡片“d t n l”。

  2、抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。

  3、读带调的单韵母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

  二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节

  1、学习“d t”与“i u”相拼音节:

  ⑴ 请两名同学带上“d、t”的头饰,另外再找两名同学带上“i、u”的头饰,做找朋友游戏。

  ⑵ 学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。

  ⑶ 找到的好朋友站在一起,组成“di、tu”。

  ⑷ 学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

  ⑸ 指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。

  ⑹ 同桌互拼,相互纠正。

  ⑺ 开火车拼读。

  ⑻ 四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节: “du、ti”

  ⑼ 自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。

  2、用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。

  3、巩固练习:

  dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

  ⑴ 自己试拼音节。

  ⑵ 学生可选择音节进行拼读。

  ⑶ 请同学当小老师领读。

  ⑷ 同桌互读。

  ⑸ 选择音节进行组词。

  三、看图拼读音节

  1、课件出示P14页的图(不带音节)

  提问:小明的家里都有哪些人?他们在干什么?(生:小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。)

  2、点击鼠标:电脑出现“n—á—ná”。

  ⑴ 自己试着读;

  ⑵ 指名读;

  ⑶ 教师纠正后进行范读;

  ⑷ 同学互读;

  ⑸ 指名读。

  3、生:爸爸在打电脑。点击鼠标:电脑出示:“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。

  4、生:妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑:“t—í—tí”指名读音节。

  5、看图:桌子上有什么?(梨)点击鼠标,电脑出示:“l—í—lí”学生练习拼读。

  6、巩固练习:同桌同学互读四个音节,相互纠正,达到正确拼音。

  四、读儿歌

  1、在实物投影上出示儿歌:请同学读读红色的字母。

  2、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生:没有声调读轻声。教师范读学生随读,指名读。

  3、结合图请认字多的同学读儿歌。

  4、教师领读,学生随读,自由读。

  五、指导学生读全文

  1、教师范读,学生了解读书的顺序。

  2、教师领读,学生随读。

  3、自由读。

  4、同桌同学互读,相互纠正。

  5、指名读。

  六、小结

  今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好!

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