小学一年级的语文教案

时间：2024-07-15 16:53:01 一年级我要投稿

小学一年级的语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学一年级的语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级的语文教案

小学一年级的语文教案1

　　做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日、母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。

　　课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。

　　识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

　　(一)识字写字

　　1、识字。

　　(1)提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

　　(2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了，还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如，巾—布、方—放、能—熊；视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。

　　(3)可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。如：

　　怎么：这是怎么回事、

　　早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。

　　今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。

　　2、写字。

　　指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点地指导。

　　今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。

　　雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

　　两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

　　(二)朗读感悟

　　1、借助拼音，用自己喜欢的方式读通课文。

　　2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。

　　第一次对话：体会小云疑惑、纳闷的心理，课前可以要求学生问问家长的生日，上课时引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗、学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。

　　小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。

　　3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。

　　(三)课后练习

　　课后的“读读说说”可巩固生字，了解词语的'意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

　　(四)实践活动

　　1、课前建议学生问问并记住家长的生日。

　　2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

　　3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

　　(五)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　(一)揭题激趣

　　1、板书课题“借生日”。

　　2、读完课题，问：小朋友们想问什么吗、鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗、各人有各人的生日，怎么能借呢、谁把生日借给谁呀、

　　(二)初读课文

　　1、自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。

　　2、同桌互读互帮，识记生字。

　　3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。

　　4、全班交流，初步了解课文内容。

　　(三)朗读感悟

　　1、指导朗读课文中的人物对话。

　　课件展示课文的插图，启发学生想象：

　　(1)妈妈真的忘了自己的生日吗、

　　(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么、

　　(3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么、

　　学生自由练读，指名读。

　　2、练习分角色朗读。

　　3、播放乐曲，配乐朗读全文。

　　(四)巩固字词

　　1用读词读句的方法，检查生字读音。

　　2、完成课后“读读说说”。

　　(五)指导写字

　　(六)实践活动

　　1、阅读古诗《游子吟》。

　　2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

　　古诗

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

小学一年级的语文教案2

　　第一课时

　　一、看图导入

　　1、看图，说说图上画了什么》

　　2、板书课题。

　　3、学习生字：江南。

　　二、分析课题

　　这是古代的一首民歌。

　　“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。

　　自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。

　　三、初读指导

　　1、范读课文。注意生字的读音。

　　2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示词语：可采莲田田鱼戏间西北

　　（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。

　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）各自轻声试读课文。

　　四、教学生字词

　　1、自学书后第二题，练习书空。

　　2、分析字形，指导书写。

　　3、学生描红、临写。

　　第二课时

　　一、复习

　　指名朗读课文，要求读正确。

　　二、精读训练

　　1、第一行：江南可采莲。

　　“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。

　　“江南可采莲”是什么意思？

　　2、第二行：莲叶何田田。

　　看图，莲叶是什么样的？

　　莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。

　　小结。

　　3、第三至七行。

　　（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？

　　（2）指导朗读，要读出高兴的语气。

　　（3）指名说说这几句的意思。

　　小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。

　　三、巩固

　　1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏

　　2、用自己的话说说诗的`意思。

　　四、小结

　　1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？

　　2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？

　　五、指导朗读背诵

　　1、要读出采莲人愉悦的心情。

　　2、指导停顿。

　　3、反复练习朗读。

　　4、自由练背，指名背诵。

小学一年级的语文教案3

　　教学要求

　　1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2.正确认读十一个生字。

　　3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4.了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。

　　教材分析

　　婀娜的柳树，曾引起无数人的遐思：像梳妆的少女在风中摇曳的秀发，像春风裁出的精美艺术品……课文中的柳树，更像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓：不钓小鱼，不钓小虾，她钓的是日月星辰;从日到夜，从冬到夏，不灰心，不歇息，绿色的钓线在长，心中的希望也在长……“绿柳垂钓图”，这个简单的意象，在作者的笔下，在孩子们的眼睛里，却生发出了无尽的想象。

　　《柳树》教学建议

　　一、联系生活，激发想象

　　课前让学生观察柳树的样子，说一说：你觉得柳树像什么?你能想象她在做什么吗?

　　二、自读课文，读通顺，读流畅

　　课文是一篇小散文，篇幅不长，但段落较多，且段与段之间的内容有一定的跳跃性。所以，要给学生留有充足的时间自读课文，读准生字读音，读通顺语句，这是理解课文的基础。

　　三、指导朗读，边读边悟

　　课文内容比较丰富，要指导学生有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。

　　第一自然段介绍柳树的样子，要指导学生借助“站”、“弯”、“垂下”等词语边读边想象。“站”表现柳树的整体形象，粗壮的.树干，挺拔的身躯。“弯”和“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。

　　第二自然段由现实到想象。想象由现实而来，奇特而又大胆。“云朵”、“太阳”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的实景，一个“钓”字和上文的“一根根绿色的线”相呼应，将实景虚化，可谓点睛之笔。此段句式简短，朗读时要注意表现柳树垂钓时的欢快之情。

　　“从白天钓到黑夜，从春天钓到冬天”一句承上启下，写“钓”的时间长。朗读时要注意语句舒缓。

　　第四自然段由上文客观具体的景物描写、想象，转到对柳树的主观描述：“钓到了吗?没有。灰心了吗?也没有。”然后笔锋重又宕开，接上文的描写：“日子一天天过去了，你看：绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”朗读时要注意表现柳树的自信和锲而不舍。

　　最后一句是在全文的基础上，对柳树不知不觉、脱口而出的一种赞美。

　　要重点指导学生在理解的基础上把握好语气，读出感情。可以让学生边欣赏、边体会，欣赏别人的朗读，也欣赏自己的朗读，真正使读书成为一种愉快的学习过程。

　　四、生字的识记与书写

　　1.识记生字。指导学生用自己喜欢的方式记忆生字，把自己认为较难记忆的生字在书上做上记号，重点记忆，大家互相交流识字的方法。“月”、“日”、“人”三个象形字要结合图画记忆，初步感受汉字的形体美及蕴涵在汉字中的中国文化。

　　2.生字书写。本课生字笔画简单。在学生自己练习书写的基础上，教师作具体指导。

　　教学目标：

　　1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2.正确认读十一个生字。

　　3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4.了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

　　教学重难点：

　　了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

　　教学过程：

　　一、联系生活，激发想象

　　1.(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说：你觉得柳树像什么?你能想象像她在做什么吗?

　　2.师范读课文

　　二、初读课文，识记生字。

　　1.学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。

　　2.小组合作，认读识字。

　　师出示带生字的词，学生在语言环境中认读记忆生字。

　　3.去掉拼音读一读读生词、生字。

　　三、再读课文，深入品味。

　　1.学生在小组内读课文。同学互相评价指正。

　　2.师指名读课文，并让学生评价指正。

　　3.逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。

　　指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语

小学一年级的语文教案4

　　【学习目标】

　　1．认识本课生字，会写其中部分生字，在了解汉字的构字规律的过程中，感受学汉字的趣味。

　　2．在写字的过程中，了解汉字的`间架结构、笔顺、笔画，正确、工整地书写汉字，感知汉字的形体美。

　　【使用说明与学法指导】

　　1．借助拼音熟读课文在读中体会加一加成新字的规律。

　　2．背诵儿歌：学汉字，真有趣。加一笔，成新字。

　　【内容导航】

　　本课分为两部分。第一部分是由熟字加笔画组成新字，新字后面是它的扩词，这些词语有助于学生巩固新字，了解字意。第二部分是两个短句，揭示了学习汉字的有趣以及这一课新字的构字规律，那就是加一笔成新字。

　　【知识链接】

　　出示老朋友“日”字，点明今天所认识的新朋友都是在认识“日”字的基础上。

　　【自主学习】

　　加一加

　　大（一）（）

　　大（、）（）

　　大（丿）（）

　　二（丨）（）（）（）

　　二（一）（）

　　木（一）（）（）（）

　　通顺。

　　【合作探究】

　　引导学生归纳本课生字的构字规律，一个“日”字加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，让学生感受到学汉字的趣味。

　　【练练测测】

　　1．在课后的田字格中书写生字，注意“日”字的位子和变形

　　2．完成课后作业第二题，加一笔成新字

　　【拓展延伸】

　　鼓励学生用多种加一加的方法，不受已学过生字的限制，变得越多越好。

小学一年级的语文教案5

　　一、谜语导入

　　小朋友，今天老师给大家带来一个谜语，看看谁能最快猜出。“像盘不是盘，立在水中央，小鱼游过来，把它当作伞。”学生猜。（荷叶）出示课题和插图。瞧，这就是荷叶！

　　引导学生齐读课题：

　　荷叶圆圆(识记“荷”字。)

　　二、读课文初步感知

　　1、（播放课件）学生认真观看，初步感知课文。

　　2、自读课文，标自然段，思考一个问题：荷叶给谁带来了快乐？

　　读后，交流：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。

　　3、再读课文，找出生字，相互交流识字方法。

　　①学生读课文，找生字。

　　②出示带有拼音的词语，学生自读，小老师领读，指名读。

　　荷叶圆圆小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

　　③引导学生照样子说说，如：荷叶圆圆（）弯弯（）尖尖

　　再如：让学生说一说亮晶晶、笑嘻嘻abb式的词语（绿油油、红通通、白花花、红艳艳、黄澄澄、白茫茫……）

　　④出示本课的生字（不带拼音），学生先认读，再交流识字的方法。

　　a、用加一加的方法：草头+何是“荷”字，回忆小池里的诗句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

　　b、用做动作的'方法：“摇”、“停”

　　c、根据形旁识字：草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝有关（珠）；提手旁跟动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。

　　d、编儿歌识字：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。”（停、篮、膀）

　　e、字谜识字：“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）

　　⑤游戏，做只聪明的小青蛙。（出示识字课件）每只小青蛙身上都带有生字，每张荷叶上都带有拼音，给生字找对了拼音，小青蛙就会跳入水中，荷叶就会转变成生字。

　　三、朗读课文

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、引导学生看图，师边描述，边逐段引读。

　　3、学生选择自己喜欢的段落朗读。(佩戴头饰)

　　4、四人小组朗读。

　　5、齐读。

　　四、小结：

　　1、这节课，你记住了几个生字？（开火车检查）

　　2、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小鱼儿的凉伞，荷叶是你的什么？

　　教学反思

　　《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。在本课的教学中，我主要想体现以下几点：

　　一、有层次地、反复地进行识字教学：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。

　　二、尊重学生的意愿，突出学生学习的主体性

　　为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”等。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。

小学一年级的语文教案6

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　教学准备：

　　老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

　　学生：课前给你认识的动物、水果做名片

　　教学安排：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

　　二、识动植物名称，初步认词。

　　1、读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。）

　　2、去掉图片读词。引导学生发现

　　①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？

　　②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

　　（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）

　　③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

　　三、自主认字和识词

　　点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

　　1、小组合作自主识字

　　学习小组交流：

　　（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

　　（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

　　2、交流汇报。

　　（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

　　（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

　　还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

　　（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

　　四、学习韵文

　　1、初步看图比一比。

　　童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。

　　2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

　　3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

　　（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）

　　（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

　　齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

　　（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

　　五、巩固生字

　　1、开双轨火车读生字

　　生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

　　2、游戏：过关斩将

　　咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

　　3、生活中应用：我的日记。

　　终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

　　（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

　　六、写字指导

　　1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　　3、展示学生作业，评议、交流。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、扩展延伸

　　1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。

　　2、强调“群和堆”两个量词。

　　（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么?

　　（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么?

　　（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?

　　3、讨论探究：“颗”的'适用对象，与“棵”的区别。

　　看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）

　　4、老师出示一些物品，学生说一说。

　　（一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

　　一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子

　　一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机

　　一排椅子一篇文章一本书一杯水一枝笔一份报纸

　　一条绳子一串香蕉一扇窗户一棵树 -把剪刀一个书包）

　　5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　6、创编儿歌。

　　7、做游戏：找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　三、写字环节

　　1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。

　　2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。

　　3、师生共同评议。

　　4、学生写字。

　　四、课外拓展

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　教学札记：

　　“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

　　一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

　　人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

　　学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

小学一年级的语文教案7

　　一、揭题导入

　　1、师：同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。

　　2、（板书课题：静夜思）学生认读生字“夜”“思”。出示生字卡片，巩固认读。（让学生自由举手读、齐读）

　　二、初读古诗，识记生字

　　1、简介诗人。

　　（1）师：你观察过夜晚的天空吗？都看到了什么？（学生交流）

　　（2）（出示李白的图片）师：你知道图中画的是谁吗？

　　（3）师简介李白：李白是唐代的大诗人，他一生写了一千多首诗。《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。

　　（4）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮。）

　　（5）师：对，他看到天上圆圆的`月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。

　　（6）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。

　　2、自主读文识字。

　　（1）师：当你在读诗遇到困难，如有的字不会读时，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。

　　（2）带拼音读生字，巩固汉语拼音。

　　①小老师领读。（课件出示带拼音的生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们？

　　②说说哪个字的拼音是整体认读音节，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，说说你的故乡是哪儿。

　　③同桌互相检查，互相正音。

　　（3）生字组词，帮助记忆。

　　①你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢！

　　②游戏巩固：开火车读词语。

　　（4）去掉拼音及词认读生字。

　　①生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗？（齐读）

　　②游戏巩固：出示课件，做“摘星星”的游戏。

　　（5）教师检查认读情况。（出示生字卡片认读，开火车认读）

　　三、指导书写

　　1、课件出示生字，指导学生观察生字在田字格中的位置。注意观察“思、光、低”三字中钩画的不同形态及写法。

　　2、认真书写，同桌讨论这些字在田字格中的位置，试写一个。

　　3、教师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。

　　4、学生练习书写，教师巡视，对有困难的学生手把手辅导。

　　5、组词记生字。

小学一年级的语文教案8

　　一、教学目标

　　1.认识7个生字，会写3个生字，认识笔画提、撇折和竖折。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3.正确、流利地读儿歌，结合插图了解句子的意思，背诵课文。

　　二、教学重难点

　　1.认识7个生字，会写3个生字，认识笔画撇折和竖折。

　　2.正确流利朗读课文并背诵课文。

　　三、教学过程

　　(一)看图识字

　　1.同学们，前面我们通过图片学习了“日、月、水、火”等生字，你还记得吗?

　　今天，老师这也有一些图片，看着图片你能说说名字么?(幻灯片看图识字)

　　2.比一比，看谁记忆本领大。(幻灯片上读生字)

　　同学们，她读得对不对?

　　那你认识“对不对”的“对”么?

　　“对”还可以组词“面对面”，那对搭档来做一做“面对面”的.动作?

　　3.多种形式熟读7个生字。

　　(二)朗读课文，记首字背诵法背诵课文。

　　1.教师范读课文。

　　2.多种形式朗读课文。

　　3.复习记首字背诵法。同桌互相背一背。

　　(三)生字书写指导。

　　1.书写“虫”，认识笔画“提”，区分提和横，注意口儿扁，数一数笔画。

　　2.书写“云”，认识笔画“撇折”，注意撇折不出头，数一数笔画。

　　(四)书写“山”，认识笔画“竖折”，区分撇折和竖折，注意书写顺序，先中间竖。

　　(五)课外拓展

　　涂涂：《对韵歌》真有趣，读着真好听。

　　贝贝：是啊。所以我回家后去准备和爸爸一起去收集一些。

　　涂涂：啊?哪里有的收集啊?

　　贝贝：人家门口的对联就是啊。

　　涂涂：原来是这样啊，我也去收集些。明天我们比一比谁收集得多。

　　……

小学一年级的语文教案9

　　一、字理导入，激发兴趣

　　1.同学们，今天老师给你们带来一位老朋友，你们猜猜他是谁?这一横代表高高的天空，听，滴答滴答，雨点儿从天上纷纷落下——下雨了。这个字后来就演变成了“雨”字。(板书：雨)读读这个字。

　　2.关于“雨”的古诗，谁能带着大家背背。

　　出示：《春夜喜雨》唐杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生。

　　随风潜入夜，润物细无声。

　　你看，诗中这个“喜”字就告诉我们人们是多么喜欢雨，为什么呢?再读读这一句，它告诉我们雨能滋润万物。

　　3.你们看这雨字中，雨点儿在哪呢?(四个点)，它们就是雨点儿，(板书：雨点儿)谁读读这个词。

　　(1)虽然三个字，但是他把后面两个字连起来读，谁再读读——雨点儿。

　　(2)多可爱啊!谁再来读读这个词——

　　出示：小兔儿(其实在你们叫它名字的时候就已经带上“儿”字了，再读读)

　　出示：小狗儿

　　你们是——

　　出示：小孩儿

　　(3)你们看,当后面加“儿”字的时候，在口语中我们就可以连着说，显得多可爱啊!我们再来读读课题。

　　4.快看!老师手里有两个雨点儿，这是——大雨点儿，这是小雨点儿。

　　二、初读课文，随文识字

　　学习第一自然段

　　1.过渡：这是我们认识的两个新朋友，他们从哪来啊?要到哪里去呢?请你打开105页，自己小声地读一遍课文，借助音节读准字音，不多字，不少字。读完以后标一标课文有几个自然段。谁听清了，老师提了什么要求?

　　出示：自读课文

　　标自然段

　　2.注意姿势。

　　3.课文共有几个自然段呢?(5个)对照屏幕，看看你标对了吗?

　　出示：

　　4.飘落

　　(1)过渡：课文读过了，看看这个字你认识吗?

　　出示：luò

　　落

　　这是个三拼音节，请你拼一拼。

　　(2)再读读这个词。

　　出示：飘落

　　(3)看!这是小石子，这是树叶，你能说说哪个用落，哪个用飘落吗?

　　对啦，能被风吹动的轻(圈出风)，小的东西落下来，我们就说是飘落。

　　(4)看看图片，这是( )飘落下来了。

　　出示：

　　生活中，你见过秋风吹，树叶飘落的情景吗?多美啊!你能读一读吗?这又是谁飘落下来了?谁能美美地读读。

　　(5)课文说得是——

　　出示：雨点儿飘落下来。

　　5.云彩

　　(1)雨点儿从哪飘落下来?读读这个词。

　　出示：云彩cai注意读轻声。

　　(2)我想把这个词语放入句子中，应该放到哪里呢?(学生拖拽)哦，从哪飘落，我们要把云彩放到中间。我来读读

　　出示：雨点儿从云彩里飘落下来。

　　(3)谁再读读，读清谁?从哪?飘落下来?

　　(4)看图，这是谁?从哪?飘落下来?

　　出示：

　　6.数不清

　　(1)看，雨点儿从云彩里飘落下来了(板画，有节奏)，我们数数黑板上有几个小雨点儿啊?雨点儿特别多，数都数不过来就是——

　　出示：数不清

　　(2)谁来读读这个词语。

　　(3)生活中还有什么东西是数不清的?

　　出示：数不清的( )

　　(3)老师想把数不清放进刚刚咱们的句子中，应该放到哪里合适呢?

　　出示：数不清的( )

　　雨点儿，从云彩里飘落下来。(拖拽)

　　7.背诵第一自然段

　　(1)这么长的句子，我们来读一读。

　　(2)这就是课文中的图片，这里面有这么多的大雨点儿和这么多的小雨点儿，这幅画面就可以用刚刚我们学过的句子来形容，谁来说一说这个画面。

　　出示：

　　8.识字小结

　　(1)这长长的.句子里藏着很多我们要认识的生字朋友，现在它们离开这句话了，你们还认识它们吗?

　　贴：数清点彩飘落(去拼音)

　　“小小生字藏起来，我要把它找出来”

　　学习2-4自然段

　　1.过渡：那大雨点儿和小雨点儿要去哪里呢?我们来一起去听听他们的对话。

　　2.请你先自己读读它们的对话。

　　出示(带拼音)：

　　半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”

　　小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

　　大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

　　3.谁来读一读第二自然段。

　　出示：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”

　　这里大雨点儿问了一个问题，谁再来读读?(读出疑问语气)

　　4.指名读。大雨点儿问——

　　5.小雨点儿回答——谁来读读第三自然段。

　　出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”(提示轻声)

　　6.我们看，小雨点儿一共说了几句话?(2句)先来读读第一句。

　　出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

　　这是小雨点儿在回答大雨点儿的问题。现在老师来当大雨点儿，哪个小雨点儿来回答我的问题?你要到哪里去——(2个，你们一起来回答我)

　　7.小雨点儿说的第二句话又是再干什么呢?谁来读读?

　　出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

　　预设：问大雨点儿，问什么呢?大雨点儿要到哪里去?

　　8.谁能读读第四自然段，告诉我们大雨点儿是怎么回答的?

　　出示：大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

　　9.咦?大雨点儿和小雨点儿去的地方一样吗?

　　小雨点儿要去——有花有草的地方

　　大雨点儿要去——没有花没有草的地方

　　贴：有花有草的地方，没有花没有草的地方

　　10.你看，它们的对话中有问有回答

　　出示：问，回答

　　11.下面我们来问一问，答一答。

　　我来问，你来答。

　　你来问，我来答。

　　12.小结生字

　　那我们来认识这一部分的生字朋友。你一定都会了，我们一起读读。

　　出示：问答半空中地方(提示轻声)回答

　　学习第五自然段

　　1.可爱的雨点们到它们想去的地方了吗?请你自己读读第五自然段。动笔标一标第五自然段共有几句话?

　　2.看看屏幕，你标对了吗?

　　出示：

　　3.我们来读读第一句，有花有草的地方怎么样啦?没花没草的地方呢?

　　三、复检生字

　　1.课文读完了，这节课的生字你都认识了吗?请你和“1+1>2”的小伙伴再互相读一读识字卡片，

　　2.小小邮递员

　　四、指导书写

　　1.提示横折钩

　　过渡：你们太棒了，又交到这么多的生字朋友，在这里还有一个字要求你会写呢，看看他是谁?

　　出示：

　　在“方”字的笔画中，有一个笔画我们以前学过，但今天发生了变化，他就是横折钩，看看有什么变化?

　　出示：

　　横短了，折斜了，虽然有变化，但是他的名称没有变，还叫横折钩。

　　2.书写

　　别着急动笔，你们还记得怎么把一个字写好吗?看—描—写—比—练。

　　看

　　(1)打开书107页,请你观察，你怎么记“方”这个字。

　　副板书贴：看

　　预设：我发现了“方”由四笔写成，点，横，横折钩，撇。

　　(2)请你再观察每个笔画位置，怎样能把字写得美观。

　　范写：下面老师来描——写，横要长一点，注意的位置，起笔在中心点，横向下一点儿，然后向竖中线方向折，折倒竖中线停笔抬钩，撇在横中间起笔，有尖。

　　描：

　　请你进行第二步—描。描一个之后完成写，写一个。副板书贴：描

　　3.写：描一个写一个。

　　学生描一个“方”、写一个“方”。

　　4.比

　　(1)师：写完后请你和范字进行比较。副板书贴：比

　　(2)我们来看一看，这位同学写的字每个笔画是不是写到位了。

　　5.再写

　　(1)请您比较自己的字，再写一个。副板书贴：再写

　　(2)只要大家仔细观察，认真书写，都能写出一手规范漂亮的字。

　　五、再读课文

　　字写完了，课后还有三句话，自己读一读，你发现了什么?(课件描红提示)

　　它们都是写谁?从哪儿?怎么样?我们读得时候要把它们读清楚，一起读读。

　　通过这节课的学习，我们认识了生字，读通了课文，还会写了“方”字，小雨点儿带给我们这么多的收获，让我们再美美地读一遍课文吧。

　　读书姿势

　　板书设计：

　　甲骨文雨雨点儿

　　大雨点儿小雨点儿

　　没有花没有草的地方有花有草的地方

小学一年级的语文教案10

　　教学目标：

　　1．认识12个生字，会写“十，木，禾”3个字，认识3种笔画“竖，撇，捺”和一个偏旁“角字头”

　　2．培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　第一课时

　　教学过程

　　一．复习导入

　　1．复习：在识字王国里，小朋友认识的字朋友真不少啊！还叫得出这几位老朋友的名字吧？出示：鱼飞雨风土云马牛山水下大田

　　2．导入新课：现在识字王国里有几位十分有趣的新“朋友”来了，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，他们来了（出示12个生字及彩图）。

　　二．图文结合，整体感知

　　1．学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？

　　2．了解学情：在这些新朋友中，有没有你认识的？你是怎么认识的？

　　3．小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

　　三．揭示课题，教学“目”

　　1．出示课题：学生试读，教师范读，带读

　　2．图，字对照，识记“目”

　　A．看图识字出示生字卡片和实物卡片，学生说：图上画着什么？借助拼音认读“目”，并知道“目”就是“眼睛”

　　B．比形认字比一比，图画，图画右下方和古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

　　C．识记生字，学生交流各自识记生字的'方法。

　　3．师生共同小结学习“目”的方法，看图读字——比形认字——识记生字

　　四．学习生字小组合作学习其余生字，教师巡视，点拔指导。

　　五．汇报交流。

　　1．各组选择一个字，再派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。

　　2．引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

　　3．新偏旁“角字头”教学时随“兔”的教学进行，并拓展，你还认识哪些“角字头”的字？

　　4．学生看图说话时，引导他们用“一张，一只，一轮，一团，一个，一棵”等数量词。

　　六．巩固生字

　　1．出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音读，齐读

　　2．做“登山”游戏，复习12个生字。

　　七．指导书写“十”

　　1．认识新笔画“竖”

　　2．书写“十”分析笔画——介绍笔画规则——学生观察课本上下的范字——教师范写——学生描一个写一个，评议，继续连写

　　八．布置作业

　　1．找一找：在哪些地方还可以见到我们认识的新朋友

　　2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

小学一年级的语文教案11

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。

　　2.学会本课生字“鸡、美”，认识新偏旁：羊字头

　　教学重难点：

　　朗读背诵；识字。

　　教学具准备：

　　课件，板贴字卡：睡醒说啄看撑叫站

　　教学过程：

　　课前：

　　听音游戏：听到什么，就做一做，说一说。

　　（课件声音：打呼噜、敲门、电话铃声、牛叫、狗叫、掌声）听到了掌声，你想到了什么？

　　一．声音导入，课文复习。

　　竖起小耳朵，你听到了什么？（小鸡叫声）（板贴：小鸡）它在说什么呀？（板贴：说）啊，世界多美呀！今天我们继续来学习《世界多美呀》。板书：世界多美呀

　　1．齐读课题。指导读题。还能读得更美吗？

　　2．复习词语，课文主要内容。①指名领读：蹲着孵小鸡站了起来叽叽黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄世界美丽蛋壳儿很久②打乱秩序去音节读词，做小弹簧。

　　3．师述，板贴。小朋友，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢？（蛋壳里）（板画：）看！蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周——（黄乎乎的）（板贴：睡醒）小鸡想：整个世界都是黄色的呀！那怎么又会说世界多美呀？世界到底怎么美呢？

　　二．朗读感悟，拓展练习。

　　1．翻书P99自读课文。

　　2．世界到底怎么美呢？你是从课文哪儿知道的呀？（小鸡出壳看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。）

　　3．交流，学习第二自然段。指名读。

　　⑴你读懂了什么？（板贴：啄）

　　⑵出示第二句，小鸡啄壳怎么读呢？指读。红字标出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词？说明小鸡啄壳怎么样呢？指读。师范读。为什么要这么读？（小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。）自练读，齐读。

　　⑶出示第三句句子。指读。这句话中哪几个词是表示颜色的？（蓝、绿、碧）（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）出示两句话，你喜欢哪一句？为什么呢？｛它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。｛它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。很好听，对呀，就像“嘣嚓嚓”！这么好听的词语应该怎么读呢？喜欢的站起来读。好的句子要读得好听。

　　①大家仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”课件：淡蓝、深蓝（深蓝）说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水……）

　　②小朋友，你们看看这绿茵茵的草地，和绿茵茵的树木有什么相同吗？再摸摸看，有什么感觉？（毛绒绒的，绿中还有点黄）

　　③快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？为什么？（绿而清澈见底）（课件：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河）口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪儿也看到过这样的景色？怎么想，怎么做呢？（板贴：看）我在看见……。

　　⑷拓展练习。小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河，其实它无处不在，而且就在我们的身边。还能找到的美吗？

　　①补充句子练习：（）是红的。（）是金的。（）是黄的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。

　　②小组讨论交流。谁能说得更美？

　　4．学习第三自然段。啊，这么美丽的世界，小鸡想——（原来世界这么美丽呀！）它真想快点出来，好好瞧一瞧！多么快乐的小鸡呀！想不想分享小鸡出壳的快乐？那我们来读一读，演一演。

　　①找小伙伴或老师，合作表演。

　　②齐做小鸡。准备好了吗？（板贴：撑叫站）

　　③说话训练：小鸡们终于出壳啦！（板画：）你看到了什么？听到什么？闻到什么吗？摸到了什么吗？想说什么？小鸡可真会观察。

　　5．师引读第四自然段。叽叽，叽叽，小鸡们，你们是在说：——（世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。）（这么美的世界怎么读呀，小鸡们再读一遍。）

　　三．指导背诵，整体感知。

　　1．师述：小鸡由睡到醒，看到世界是黄色的，又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的`世界到用翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来。小朋友发现了没有，这其实是小鸡（孵化的经过）。谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来？

　　2．课文动画播放，师生齐背。好，我们来试一试，老师和大家一起来比赛。背不出的可以看看下面的字，如果想配上动作就更好了。看看哪一只小鸡呀，最可爱！

　　四．学习生字，布置作业。

　　1．学习生字“鸡”、“美”。小鸡看到的世界这么美。今天呀，它还想来看看我们小朋友是写字美不美，漂不漂亮。出示两个字。怎么来记？

　　“美”羊大为美

　　①先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。

　　②上下结构，羊字头。师范写，生书空。谁想教大家写？老师也跟你写。

　　“鸡”

　　①电脑示范，书空。

　　②师范写，学生书空。“鸡”，左右结构，左边……右边……，现在变为好朋友了，很谦让，“又”的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩，转折处顿笔，竖钩向左斜。

　　2．拿笔写，书上描红。田字格本。课件播放（配乐风景）小鸡也来看小朋友的写字姿势了，它还托老师给姿势端正、写字漂亮的小朋友礼物呢！

　　3．布置作业：课后画出你眼中美丽的世界，可以配上一两句话或照片，布置板报。

　　9、小学一年级语文教案《世界多美呀》备课

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1今天我们继续学习（读题）《世界多美呀》。

　　2复习词语来看看这些词语，你会读吗？

　　出示词语（第一行，你来！你来读第二行！最后一行，你来！）

　　我们一起来读！每个词语读一遍！

　　过渡：通过上节课的学习，我们知道了“世界多美呀”这句话是谁说的

　　？这节课就让我们和小鸡一起，去把美丽的世界看个够！

　　二、学习第一自然段

　　1．把书本打开，翻到101页，自己读，课文的第一自然段。读完后想想，你知道了什么？

　　2．这是他知道的，你知道了什么？

　　第一句：看图片：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。你知道了什么？（

　　小鸡要在鸡妈妈怀里睡许多天。）许多天

　　我们一起来读好这句话。

　　第二句：看图片：蛋壳里的小鸡先是睡着的，读下去---后来它醒了，看见四周黄乎乎的。从这句话中，你知道了什么？

　　先是……后来

　　看见四周黄乎乎的，为什么小鸡会看见四周都是黄乎乎的？（因为在蛋壳里，都是蛋黄）我们一起来读好这句话。

　　如果你是小鸡，在蛋壳里睡了那么久，醒来后，

　　看见四周黄乎乎的，你会想什么？（整个世界都是黄色的呀！）

　　小鸡和你想的一样，第三句：于是小鸡想——引读

　　(出示：整个世界都是黄色的呀！)这句话该怎样读？

　　评价：我们看见了，整个世界都是黄色的呀！

　　你读得真好，小鸡觉得很好奇。

　　3、师：谁能把第一段连起来读一读？

　　评价：你真是一只可爱的小鸡！

　　我们一起来读读第一段。

　　三、学习第二自然段。

　　过渡：蛋壳里的世界是黄乎乎的，蛋壳外的世界又是怎么样的？

　　课件出示第二自然段。

　　1、自读第二自然段。

　　蛋壳外的世界是怎样的？请你把小鸡看到的景象说给同桌听听。同桌交流。

　　谁愿意说给大家听？

　　（出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。）随机贴板书：蓝湛湛谁能读好这个词？

　　真蓝啊！多漂亮的蓝啊！蓝得水汪汪的！放到句子里读读看！天空离我们又高又远，看上去那么蓝，这就叫“蓝湛湛”。

　　小鸡还看到什么？学生说。绿茵茵一起来读好这个词语！

　　你们看，（图片展示）这就是绿茵茵的树木。还有什么景物也是绿茵茵的？

　　小朋友知道得真多。看，小草绿茵茵的，多好看啊！

　　我们来看碧澄澄的小河。（图片展示）

　　碧澄澄的小河是怎样的？贴：碧澄澄

　　多美丽的世界啊，能把这句话读好就更了不起了。先自己练习练习，再读给大家听听。

　　指名读，评价多美呀！

　　我们一起美美地读好这句话：

　　（出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……）

　　3、师：小鸡是怎样看到这么美丽的世界的呀？

　　生：小鸡是用它的小尖嘴把蛋壳啄开才看到这么美丽的世界的。

　　出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。一起读这句话。

　　师：那我们来学学小鸡啄蛋壳，看谁学得最像。

　　谁愿意上来演演小鸡啄蛋壳的情景呢？指名一组上来表演，

　　评价：你认为谁表演得最好？小鸡在蛋壳里，要是我们缩着身子啄蛋壳，就更像了！

　　（你们做小鸡啄蛋壳，老师来给你们配音。）

　　师：小鸡们啄得可真卖力啊，那你能告诉大家你在啄蛋壳的时候有什么感受呀？

　　这只小鸡说一说。你也来说一说。

　　师：说得真好，还没有出壳的小鸡力气很小很小，外面的蛋壳是很硬很硬的，要用嫩嫩的小尖嘴啄破蛋壳是多不容易的事啊！

　　带着你的感受，读给大家听听吧。

　　指名朗读评价：啄呀啄呀，老师听出来了，小鸡用了很长时间！

　　（谁再来试试？再次指名读。）啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

　　一起学着他的样子来读！读：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

　　小结：小鸡的确用了很多力气、很多时间呀！可它成功了！我们一起来读第三段，把蛋壳啄破吧！

　　四、细读第三自然段

　　过渡：看到这么美的景色，假如你是蛋壳中的小鸡，你会怎样做？

　　（学生说）小鸡跟你们一样，迫不及待地想钻出来啦！

　　1、我们来读读第三段。

　　2、原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。

　　它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

　　现在你就是急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友一起演演看，你是怎么钻出壳的？

　　钻出来时你心里是怎么想的？老师问小朋友

　　小鸡终于破壳而出了！它可高兴了！

　　3．带着这种心情读好这一段！指名读，相机评价。读得真好！

　　4．我们一起来读好这一段！

　　读第三自然段。

　　过渡：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”他把蛋壳啄出一个小小的洞眼，往外一看，才明白“原来世界这么美丽呀！”出壳后的小鸡又想出去看看，外面的世界一定更美丽！小鸡走呀看呀，看到世界这么美丽，它在说什么呀？

　　五、细读第四自然段

　　1、谁来读第四自然段？指名朗读，其余同学闭上眼睛想象画面。你看到了什么？

　　带着脑海中的画面朗读给大家听。

　　多美呀！（点击多媒体出示一幅大自然风景图）

　　2．小鸡走出蛋壳，还会看到什么呢？（小组合作，拓展说话）说省略号：你来做小鸡，找你的好朋友说一说。

　　(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。

　　3、日子一天天地过去了，小鸡边走边看，边看边走，尽情地欣赏着大自然的美，让我们随着它的脚步，一起去看看吧！

　　多媒体放图片

　　啊——世界多美呀！

　　4．让我们拿起课本，把课文美美地读一遍！

　　六、学写生字，培养习惯

　　1．下面学习两个生字。出示本课的生字鸡、乎，认读。

　　2．交流书写笔画。

　　鸡：“又”变点，“鸟”的横要写到点的下面。第六笔是竖折折钩，在转折处顿笔，再转向左斜。（左右结构的字要注意左右的组合。）

　　乎：最后一笔是竖弯钩，起笔要轻，行笔时微向右弯曲，收笔处和起笔处在一条垂直线上。

　　3．学生在《习字册》上认真书写，轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)

　　七、布置作业：

　　1、说一说：请你留心观察大自然，把看到的美丽世界向同学说一说。

　　2、画一画：小朋友们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗？

　　3、写一写：世界多美呀！让我们把美丽的世界写下来吧！

　　八、板书：

　　蓝湛湛

　　绿茵茵世界多美呀

　　碧澄澄

小学一年级的语文教案12

　　教学目标：

　　1、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。

　　2、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

　　3、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

　　4、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

　　5、能根据情境想出解决问题的好办法。

　　教学重点、难点：

　　进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

　　教具准备：

　　识字卡片;自己设计的桥(图或实物)，课件，实物投影仪。

　　教学课时：

　　3课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

　　2、进行朗读训练。

　　教具准备

　　识字卡片。

　　教学过程

　　我的发现

　　1、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么?

　　2、引导学生归纳小结。

　　如：“千”和“口”合起来是“舌”;

　　“舌”和“甘”合起来是“甜”;

　　“土”和“里”合起来是“埋”;

　　3、学生拿出事先准备好的汉字的'部件在桌上摆一摆。

　　4、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

　　5、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　　日积月累

　　1、我会填。

　　⑴ (出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

　　⑵选择适当的字填在书上的( )里。

　　⑶集体订正。

　　⑷扩展练习。

　　坐座圆园声生

　　( )位公( )学( )

　　请( ) ( )形( )病

　　2、我会读。

　　⑴自读短文，了解短文主要写了什么?

　　⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。

　　⑶指名读，并说说这台机器有什么用处。

　　⑷说说自己读了短文后的感受。

小学一年级的语文教案13

　　教学目标：

　　1．会辨别形状和读音上容易混淆的声母。

　　2．能把结构相同的字分类。

　　3．用“办”、“石”、“友”、“用”扩词。

　　4．能正确地搭配词语。

　　5．能辨别本单元学过的形近字和同音字。

　　6．能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

教学目标：

　　1．会辨别形状和读音上容易混淆的声母。

　　2．能把结构相同的字分类。

　　3．用“办”“石”“友”“用”组词。

　　教学过程：

一、揭示课题，明确目标。

　　这节课我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声尹，能把结构相同的`字分类和能用熟字扩词，比一比，谁学得最认真。

　　二、导练第1题。

　　1、认读声母卡片，全班认读，开小火车认读。

　　2、出示小黑板，区别下列声母有什么特点？

　　b－dp－qb－pm一n是形近字母，编顺口溜。

　　l—rn—hf—tn—l识记。

　　自由读，同桌互读，指名读，及时正音，齐读。

　　3、出示sh—rzh—zch—csh－s又有什么特点？是音近字母，注意读准翘舌音和平舌音，指名认读，及时正音，开小火车读，齐读。

　　4、集体认读。

　　5、小结。

　　三、导练第2题。

　　1、联系旧知提问：小朋友们已经学过哪几种结构的字形？指名回答。

　　2、根据学生回答，教师逐一出示汉字结构标志卡片。

　　3、学生尝试练习：按字形结构给7个字分类。

　　4、指名板演。

　　5、校对，订正。

　　左右结构的字：渴许

　　上下结构的字，吴声它

　　半包围结构的字：送近

　　四、导练第3题。

　　1、读题，明确要求。

　　2、口头组词比赛。

　　抽四小组同学开火车组词，看哪个小组说得又对又多。最组获优胜奖红星。

　　3、交流、讨论、评比。

　　4、书面完成作业。

　　5、教师出示提板，读词语。

　　办一一办法办公办事

　　友一一朋友好友友爱

　　用一一用心有用好用

　　石一一石头石块石子

　　6、你还有另外的组词吗？

　　7、质疑，这些词语中你有不理解的吗？

　　五、总结本节课学习情况。

　　六、作业。

　　完成《课堂作业》题2，3。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．能正确地搭配词语。

　　2．能辨别本单元学过的形近字和同音字。

　　3．能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

　　教学过程：

　　一、组织说话，明确学习任务（见教学目标）

　　二、导练第4题

　　（1）读一读范例：山——高

　　（2）照样子把第一行的词与第二行的词连起来，读一读。

　　（3）集体交流，教师出示。

　　山高水长鸟语花香

　　（4）教师：山高和水长合起来是一个成语，把乌语和花香合来也是一个成语。

　　说说这两个成语的意思。

　　读一读。

　　（5）听写这几个词语。

　　三、导练第5题

　　（1）读题明题意。

　　（2）尝试练习。

　　先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。

　　（3）反馈，纠错。

　　（4）教结顺口溜：

　　口谒要喝水，喝水要有口。

　　（5）读句子，体会字义。

　　四、导练第6题

　　（1）复习问号和句号的名称。

　　（2）问号表示什么意思？

　　联系课文《乌鸦喝水》中的问句，引导学生说出表示疑问的意思。

　　（3）出示句子：“你看见过大海吗？”

　　指导朗读：读出问的语气，句未语调上扬。

　　范读——指名读一一齐读

　　（4）另一个小朋友是怎样回答的呢？

　　出示句于：“我看见过大海。”

　　指导朗读，语气较平缓。

　　为什么用句号呢？（一句话完了。）

　　（5）同桌一问一答说这两句话。

　　分组读。

　　（6）出示后两句话，自己轻声练读。

　　同桌互读——指名读一一分组读

　　（7）看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。

小学一年级的语文教案14

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

　　2、学会本课8个生字：住、海、金、面、沙、唱、各、捡；懂得”大海、上面、歌唱、各种“等词语的意思。

　　3、学会用”有......有......还有......“的句式说话。

　　4、会正确朗读课文。

　　第一课时

　　教学要点：

　　初步阅读课文，了解课文的内容、学习生字词，完成课堂作业的第1题、第2题。

　　教学过程：

　　一、看图引题，倒入新课

　　出示放大的课文插图。图上的是什么地方？（大海边）

　　今天我们学习的这篇课文，就叫”我家住在大海边“。（板书课题）

　　二、范读课文。

　　三、指导自学课文。

　　要求：边看图，边读课文，自己拼读生字，记一记字形，想一想怎样记住这些生字。

　　四、初步了解课文内容，学习生字词。

　　1、指导读第一节。

　　（1）课文告诉我们”我“家住在什么地方？

　　教学生字：住、海。（重点直到”海“字的笔顺。）

　　（2）离”我“家门口不远，是什么地方？

　　叫学”金“字：翘舌音。8画。（注意笔顺指导）”金色“指的是什么颜色？（黄色）

　　（3）图上哪里是大海？什么地方是海滩？”我“家住在什么地方？

　　2、指名读第二节。

　　（1）（看图）从图上看，”我们“躺在什么地方？

　　叫”面“字：三拼法。独体字。（重点指导笔顺，下面部分可与”回“字比较。）

　　（2）”我们“躺在海滩上面听到什么？

　　叫学”唱歌“两个字：歌，欠字旁。注意”哥“字的书写。唱，右上是个长长的”日“，右下是个扁扁的.”日“。

　　3、指名读第三结。

　　（1）图上哪些是贝壳？贝壳的颜色很多，课文用可哪个词语？（各种）教”各“字。

　　（2）”我们“在海滩上干什么？教”捡“字。

　　（3）图上的这位小朋友手上提着什么？

　　五、巩固生字。

　　1、认读生字词，难字边认边书空。

　　2、指导书写，重点指导：海、唱。

　　六、作业。

　　1、完成课堂作业1、4题

　　2、组词。

　　金（）欢（）面（）唱（）

　　会（）歌（）回（）喝（）

　　3、朗读课文。

小学一年级的语文教案15

　　[教学内容]

　　本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”“探究与发现”“我的作品”三大板块，用两课时来完成。通过“我来试试”引导学生观察、比较，使其初步感知形声字的特点，朗读短语、训练语感，读句子，让学生积累语言，感受表达的“魔力”；读小故事，理解交

　　友之道；通过“探究与发现”，引导学生自主识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知欲望；通过“我的作品”，激发学生创作的兴趣，给学生提供一个张扬个性，展示自我的空间。

　　[设计理念]

　　学生树立了自信心，对学习产生了浓厚的兴趣，便会感受到学习语文的快乐。在教学中，要努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台，充分发挥学生的主体性，让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。

　　1．创设情境，让学生喜爱学习。

　　这次《语文乐园》的教学打破以往按照三大板块“我来试试”——“探究与发现”——“我的作品”的顺序来进行，而是创设了“小画眉的'变化”这样一种情境，引出了“我来试试”第三题的两段话，从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习，学生也明白了自己也要像小画眉那样，在学习中树立自己的信心。在后面的教学中，可创设“奇妙的中国字”“生字变变变”“小牛找朋友”等一些有趣的情境，让孩子们在玩中学、学中玩，这样的学习氛围学生怎能不喜欢？

　　2．积极引导，让学生自主学习。

　　把课堂上的时间还给学生，让他们自己朗读，自己感悟，自己探究，自己发现，老师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中，读短语时老师引读，学生跟读；老师戴小牛头饰参与到学生的活动中；学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动，形成了沟通、交流、平等、民主、多项等“互动”氛围，学生自主学习的意识得以真正体现。

　　3．培养自信，让学生快乐学习。

　　“小画眉的变化”已经让孩子们懂得要正确认识自己，要看到自己的长处，树立学习的信心。课堂上，老师不断地给予学生积极的鼓励，肯定的评价，再加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的笛子乐曲，使学生看到自己的潜力，相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感，真正感受到了学习是一件快乐的事！

　　教学目标：

　　1、学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8个字；会认“眉、切、象、强、壮、干、吸、引”8个字。认识多音字“干”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。

　　教学重点：

　　1、掌握本课要求学会和会认的字。

　　2、正确、流利的朗读课文，分角色表演。

　　教学难点：

　　1、联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视自己的短处。

　　教学准备：生字卡、图片

　　教学过程：

　　第一课时