一年级上册语文《比尾巴》教案
作为一位杰出的老师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的一年级上册语文《比尾巴》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册语文《比尾巴》教案1
教材分析：
《比尾巴》以对话的形式，介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与答案，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三，四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律。读起来朗朗上口，简易明了，充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象的展示了六种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
教学目标：
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁，斜八字头两个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.模仿课文一问一答的方式做问答游戏，积累语言表达。
教学重难点：
教学重点：
朗读课文，背诵课文。注意人字头和八字头的区别。
教学难点：
读好问句的语气。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程：
一、激趣导入
1.（出示图片）森林里正在举行动物运动会，我们一起去看看。
2.板书：比尾巴。（识记：尾）
3.正音：尾巴的“巴”读轻声。
4.（出示图片）有哪些动物参加了比赛？
【设计意图】用森林运动会的方式导入，生动活泼，充满童趣，符合低年级学生的思维特点。“比尾巴”是运动会的项目，学生可以结合自己的生活经验，将小动物带入其中。也符合本课学习内容，在认识小动物的基础上，了解不同动物尾巴的特点和作用。
二、整体感知，学习生字
1.借助拼音，自由轻读课文，读准字音，读通句子。
2.再读课文，对照生字表找到生字多读几遍，在课文中圈出来。
3.出示生字卡片。
（1）指名读，开火车读。
（2）小组赛读。
4.交流记字方法。
（1）反义词：长--短
（2）利用字族识字：巴--把
（3）加一加：最=日+耳+又
（4）组词：尾巴雨伞兔子最好比一比
5.指导书写。
（1）学习笔画：竖提
儿歌：竖提竖提往右提，竖钩竖钩向左钩。
（2）比：竖提和竖弯钩不要弄混淆了。笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。
（3）巴和把：注意巴加上提手旁变小了。
5.认识小节
（1）数一数文章共有几个小节？
（2）每一小节有几句话？
6.学习一、二小节。
（1）一二小节共有几句话，想想这几句话之间有什么关系？（共6句话，前三句是问句，后三句是回答。）
（2）再读一、二小节，说说你明白了什么道理？
（3）看图比较，理解长短。
（4）指导朗读，学习问句的语气（末尾一两个字时语调要上扬，读出疑问。）
（5）学习一问一答的方式读一、二两节内容。
【设计意图】“尾巴、雨伞、兔子”均是表示事物的名词，出示图片，学生能很直观的记住词语和生字。生字“比”强调笔顺和笔画，重点指导学生书写。
三、细读课文，巩固提升。
1.细读课文一、二两节。
（1）大家来看看这一组动物在比什么？
（2）认识问号、问句，数数这里有几个问句。
（3）读好后两个问句。
2.指导读好长句：松鼠的尾巴好像一把伞。注意词语的练度。
3.理解：松鼠的尾巴怎么会像一把伞呢？咱们来欣赏松鼠的绝活。
4.细读第三、四小节。
（1）这组小动物比得可真热闹，另外一组呢？
（2）自读。
（3）板书：弯、扁，识记字形。读准前鼻音。
（4）再次指导读好3个问句。
（5）欣赏孔雀开屏图片，理解“最好看”。
（6）夸一夸孔雀（花花绿绿、五颜六色）。
【设计意图】词语的理解要充分利用学生的生活经验和插图。理解“弯”和“扁时可以利用插图进行观察理解。教师可以让学生想一想，说一说”弯“的反义词和”扁“的反义词，这样学生理解起来会很直观。”
四、板书设计：
6.比尾巴
一问一答的形式
长--短弯--直扁--圆
教学反思：
《比尾巴》这一课内容设计上很符合低年级学生的`接受度，用动物园的森林运动会项目作为导入很自然地让学生带入到情境里去学习，了解小动物的不同特点，学习文章一问一答的方式，学生在朗读儿歌的过程中，学会了知识，获得了兴趣。我觉得教材是培养学生语文能力的台阶，是发展学生的思维能力、想象能力创造能力的素材资料，因此，在课堂实际操作中不能只抱着教材的内容和教参中的答案，而应教会学生活用教材，把教材作为向导。在理解教材的基础上，能发挥各自的聪明才智。发表自己不一样的见解。久而久之，学生创新思维的火花会不断迸发。在教学本课时，学生通过多种形式的朗读，很快理解了课文内容，采用自己喜欢的方式把课文背的滚瓜烂熟。我们把课文延伸到课外。然后与孩子学生进行交流，孩子讲的非常精彩。
一年级上册语文《比尾巴》教案2
学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以) 重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课时安排：两课时(根据教学实际自行安排)
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 (从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。) 3、释题：看到课题，你想知道什么?
二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的'读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。)
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)重点指导问句的读法： 谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。)
(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
(4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵) (多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 (充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
七、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
一年级上册语文《比尾巴》教案3
教学目标
1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。
2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。
3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。
4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
教学重点
指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
教学难点
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。
教学准备
录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
wěi babǐ
仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)
领读课题，齐读课题：6．比尾巴。
二、初读课文，了解课文内容。
1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。
2. 各自轻声读儿歌。
3. 检查生字的读音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
谁的长好像猴子 松鼠 扁
4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
5. 讨论：这首儿歌告诉我们什么?
过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?
师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读，指名读，齐读。
2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?
提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、细读课文第二节。
1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)
2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
3. 指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）
②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?
生：谁的尾巴长?师：猴子
师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。
师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)
④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。
⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1．放录像，同桌的学生练习提问并回答。
2．指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
1．划出生字，各自读读，记记字形。
2．出示卡片学习生字。
的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。
巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。
长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。
七、复习巩固。
1．自由读读，记记字音、字形。
2．抽读生字。
3．做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
一、复习检查。
1．抽读卡片：长、的、巴、把。
2．指名读课文第一、二节。
二、细读课文第三节。
1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。
2．指名读，领读，齐读。
三、细读课文第四节。
1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。
2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。
3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。
5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)
6．放录像，鸭子的'尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。
7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。
指名说句话，谁在后面再加上一句话?
师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。
指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。
8．分男生、女生朗读第三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结：
这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。
六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。
过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。
1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
2．提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。
3．同桌讨论。
4．指名学生编儿歌《比嘴巴》。
七、识记部分生字。
1．划出生字，自学，巧记字形。
2．出示卡片，检查自学情况。
公：教学八字头，下面有几笔?
鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。
八、巩固复习。
1．看黑板，记字音和字形。
2．抽读生字。
3．猜字游戏．
九、指导书写：公鸡鸭日把的长
一年级上册语文《比尾巴》教案4
课时目标：
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
教学重、难点：
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。
2、知道一些动物尾巴的特点。
教具准备：六种动物图片，生字卡片。
教学流程：
一、游戏激趣，导入新课。
1、孩子们，今天我要给大家上一节课，你们认识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告诉我你们是哪个班的吗？我听说...班的小朋友很有礼貌，上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家，可以站起来回答问题，然后“我、我来回答”吗？不可以，因为这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜欢你们，想和你们做朋友，你们愿意吗？愿意就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，马上就是好朋友。
2、我们已经是好朋友了，我们一起做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴大赛呢，看他们牌子都挂出来了。
二、学习新课。
1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。
2、整体感知课文，都有那些小动物参加了比赛。
哪些小动物参加了这次比赛？请大家轻轻地捧起语文书，听老师读一读这个小故事。【老师根据学生的回答相机贴小动物的图片，并学习生字“猴、松、鼠、公（教师指导书写公，并学习新偏旁八字头和新笔画撇折）、鸭”。】
3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。
小动物们的尾巴都不一样，他们该怎么比？比什么？请小朋友们自己读一读课文，遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。（指名回答）
4、学习小节。
本次比赛内容就在第一和第三小节，大家一起读一读（如果学生不会读，就老师教读）
5、学习问号。
你们注意到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的.符号，这是——问号。问问题的时候就要用问号，你们问过问题吗？谁会问问题？比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？（指导读问句，末尾的语调都比较高，语气上扬。）用问的语气读这六句话。
6、比赛结果出来了，请男生读读第二小节，女生读第四小节。（结合图片学习第二、四小节）
三、小结。
动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。
一年级上册语文《比尾巴》教案5
教材解析
《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
教学目标
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
教学建议
一、识字写字
1.识字。本课新学的偏旁，“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。可以把“伞、公”
放在一起进行比较，让学生仔细观察偏旁的不同。本课中的“长、短”是一组反义词，可以把它们放在一起识记。如，让学生说一说生
活中哪些东西长，哪些东西短。利用字族识字。如“巴”和“把”，字音相近，在认识基本字“巴”的基础上，结合
第六单元201
偏旁“扌”的学习，认识“把”。本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让学生识记。如，“尾、巴、伞、兔”
可以分别组成“尾巴、雨伞、兔子”。也可以让学生联系生活经验去理解，或者让学生结合图片去理解。
有些字，如“最”很难单纯地讲词义或用法，教师可引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思。
2.写字。本课要学习新笔画竖提。竖提和竖钩容易混淆，可以通过范写，强调二者的方向是
相反的，还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分，如，“竖提竖提往外提，竖钩竖钩往里钩”。
本课要写的4个字中，“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆，可以让学生反复书写加强记忆。“比、长”的书写都要注意笔顺，“比”的笔顺是：横、竖提、撇、竖弯钩，“长”的`笔顺是：撇、横、竖提、捺。“巴、把”都含有“巴”字，但是大小不一样。可以通过视频演
示，“巴”加上提手旁后变小了。本课4个字书写要点：
4画，独体字。
长长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。
4画，合体字。
比左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。
4画，独体字。
巴横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得舒展。
7画，合体字。
把左窄右宽。“巴”要写得略小些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。
教师示范竖提：
竖提要在竖的收笔处提笔作顿，再向右上出锋收笔。
可以把本课要写的4个字组成新词，让学生写一写，以达到巩固、复习的目的。如，“比一比、长大、下巴”。
二、课文学习
1.朗读指导。本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，全文的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还可以安排不同形式的对读，重点指导学生读好问句。
可以先出示4个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其他的问句。接下来，教师可以出示两个较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问句，让学生体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后，再读好另一个较长的问句。
一些词语的读法需要注意，如，问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。
2.理解运用。词句的理解要充分利用学生的生活经验和课文插图。如，理解“弯”和“扁”时，可以利用插图进行观察理解。教师可让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什么？“扁”还可以用在什么地方？
在理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，不必告诉学生这是一个比喻句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让学生看一看，或者让学生想一想伞的样子，使学生从整体上感受它们之间的相似就可以了。
3.课后练习。课后第一题要求学生背诵课文。在指导学生背诵时要有方法，不能死记硬背。可以回忆课文插图，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。也可以想想每小节讲述的内容都有什么特点。如，第二节说到的动物都有四条腿，都非常敏捷；第四节说到的动物只有两条腿，都有翅膀。
课后第二题的左边摘录了文中一问一答的一组句子，右边放的是另一组一问一答且句式相同的句子，只是替换了个别词语。可以在引导学生反复朗读课文原句的基础上，问学生：“谁的样子最可爱？”学生的回答可以是“兔子的样子最可爱”，也可以是其他动物的样子最可爱，只要句式相同即可。教师和学生还可以交换角色，由学生来问，教师来答，让学生进一步熟悉一问一答的语言表达和句式。在此基础上，还可以继续拓展开去，做更多的问答游戏。
三、实践活动
鼓励学生从课外书中、网络上或到动物园里了解其他动物尾巴的特点。把了解到的与家长、老师或同学进行分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。
一年级上册语文《比尾巴》教案6
［教学目标］
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
［教学重难点］
1.指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。
2.注意人字头和八字头的区别。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。（重点）
2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、游戏导入，激发兴趣
1.课件出示：森林王国情景图。
2.师导入故事：在一个阳光灿烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏，小熊在数完10个数后，便开始寻找躲起来的小伙伴。（课件出示：与课文里动物一致的小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能帮助一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上）
3.板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文。
(1)读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。
（2）与同桌相互检查课后生字的认读，相互评价，正音。
（3）指名朗读课文。
2.自学检查。
（1）课件出示带生字词组。（请小老师领读，教师正音）
（2）课件出示长句子，教师范读，生跟读。
3.教师读课文，思考：你知道了什么？（学生回答，师补充小结）
三、动动脑筋，自主识字
1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）
2.出示课件，学习生字。
3.指导学生学习生字。着重指导“比”字的笔顺：，注意第二笔竖提一笔写成，并组词练习。
第二课时
［课时目标］
1.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的'先答，后问的后答。（难点）
2.背诵课文。
一、续编故事，导入新课
1.出示生字卡片，复习上节课学习的生字词。
2.师生做游戏“我说你做”，学生根据老师指令做动作。
3.我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们去看看吧！
二、精读课文，细品文段
过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。
1.认识“?”，重点指导问句的读法。
2.师生对读，三问三答。男女生对读。
3.表演读第1、2小节。
师：谁愿意当小猴子、兔子或小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)
4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）
5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？
(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)
(2)用“最”说话。自由举手说话。
6.指导朗读第3、4小节。
三、读读画画，认识动物尾巴
1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。看比赛虽不要门票，但是小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？
2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。
［教学板书］
6比尾巴
猴子——长公鸡——弯
兔子——短鸭子——扁
松鼠——像一把伞孔雀——最好看
［教学反思］
本节课我以同学们非常喜欢的动物小熊为引，组织“找尾巴——比尾巴——画尾巴”的游戏。游戏贯穿整个课堂，学生参与的积极性十分高。本课还通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
一年级上册语文《比尾巴》教案7
教学目标：
1、会写“巴、把”2个字。
2、有感情地朗读课文，读好问句的语气，知道动物尾巴的特点。
教学重难点：
有感情地朗读课文，会写“长、比、巴、把”4个字。
教学准备：
动物图片，PPT课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
1、同学们，咱们课前来做个游戏，这个游戏叫“摸身体”。伸出你们的小手指，老师说：“摸摸你的脸，你们快速的用手指摸着自己的小脸蛋，并且回答老师‘摸摸我的脸’，看哪位小朋友反应最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）
2、我们有尾巴吗？可是动物王国中有尾巴的动物可多了。今天，小动物们要进行了一场比尾巴大赛，请同学们做裁判，大家愿意吗？咱们今天就来学习第六课，比尾巴。（板书课题，学生书空，齐读课题）
3、“尾巴”中的“巴”读轻声。一起来读一读。
二、初读课文，整体感知
1、到底有哪些小动物来参加比尾巴大赛，请同学们把书打开到82页，认真听老师读课文。
2、听了老师的朗读，同学们想读课文吗？那就请同学们和老师一起读一读课文。你知道有哪些小动物来参加比尾巴大赛了吗？我们来认识一下。这些小动物参加比尾巴大赛，你们也想去看一看吗？
三、细读课文，理解内容
（1）学习一、二小节（第一轮比赛）
1、今天的比赛分为两轮，首先进行的是第一轮比赛，请同学们自读第一、二小节，想想参加第一轮比赛的小动物有哪些？用“--”划出。你还发现了什么？（反义词）
2.细心的小朋友会发现在这三个句子的.末尾都有一个像小耳朵一样的符号，他是我们今天要认识的一个标点符号，叫问号。问号出现在问句的末尾，怎样才能读好问句呢？听老师来读。
3、你能读好句子吗？（指名两人读，师生问答读）。
4、用“好像”说一句话。
5、比赛结果怎样呢？（板书，完成连线）
6、分组问答读。
（二）学习三、四小节（第二轮比赛）
1、第二轮比赛开始啦！
2、请同学们自读第三、四小节，用“__”划出参加第二轮比赛的小动物。想想第二轮比赛比什么？（反馈，反义词）
3、男女生比赛读。生生一问一答。
4、比赛结果怎样呢？（板书，连线）
???（三）全班齐读
（4）仿照课文说一说。
（5）小动物们可爱吗？你打算以后怎么做？（保护动物）。
四、指导写字
学习生字“巴、把”。
认读生字，书空笔顺，观察位置，教师范写，比较，组词，学生练习。
五、画一画：把你喜欢的动物的尾巴画下来。
板书设计
6、比尾巴
猴子——长
兔子——短
松鼠——一把伞
公鸡——弯
鸭子——扁
孔雀——最好看
一年级上册语文《比尾巴》教案8
一、教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求
1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的'特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间
2课时
四、媒体使用课件
五、教学建议
第一课时
一、教学要求
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。
二、教学过程
(一)趣味揭题，学习生字
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、
2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。
(二)初读课文，整体感知
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)
3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)
4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5 小组比赛，你问我答。
6 、评议、讨论，指导朗读问句。
（三）认读生字、学写生字
1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。
2 学写云、公、车 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。
第二课时
一、教学要求
1 能准确、有感情地背诵儿歌。
2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
二、教学过程
（一）复习
1、根据课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子
（二）细读课文，了解动物尾巴特点
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
（三）熟读成诵，拓展延伸
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2、尝试背诵。
3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？
4 完成课后读读画画练习。
5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
一年级上册语文《比尾巴》教案9
教学目标：
1、认识12个生字。
2、正确流利的朗读课文。
3、了解一些动物尾巴的特点。
4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：
练习朗读和认字，读好问句。
课时安排：
2课时
第一课时
一、激趣导入：
导语：
老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗?
1、认字
第一个忙是，今天早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有一个精美的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。
出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。
这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。
2、画尾巴
第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮帮他好吗?
课件出示：《粗心的小画家》，学生帮助丁丁改画。
第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢?
课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧!
wěi ba bǐ
仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)
领读课题，齐读课题：6.比尾巴。
二、自读识字：
1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。
2. 各自轻声读儿歌。
3. 检查生字的读音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
谁 的长 好 像 猴子 松 鼠 扁
三、合作交流：
1. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
2. 讨论：这首儿歌告诉我们什么?
过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
四、品读领悟：
(一)品读课文第一节：
1.指名读第一句。
出示黑板;谁的尾巴长?
师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读，指名读，齐读。
2.指名读第二句。
出示黑板：谁的尾巴短?
提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3.指名读三句。
出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
4.小结过渡。
第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
(二)细读课文第二节：
1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)
2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
3. 指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)
②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?
生：谁的尾巴长?师：猴子
师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。
师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后 答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)
④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。
⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
第二课时
课时目标：
1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的.特点。
教学过程：
一、复习导入：
动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗?但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。
第一关：生字关 (抽学生读、齐读)
第二关：词语关 (开火车读)
二、合作交流：
1、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗?
(贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声。)
2、有哪些动物参加了这次比赛呢?一边听录音一边跟读。
(学生读后交流，老师贴图。)
说话练习：今天，来参加比赛的有( )、( )和()。
3、“比尾巴”大赛的项目有哪些?
自由练习读问句，指导认识问号。(指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。)
自由读、指名读。
4、“比尾巴”的结果如何?请同学们上讲台贴词语卡片。
5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。(配上动作)
6、填空练习：
猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。
公鸡的尾巴() 鸭子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。
7、师小结：课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。
三、拓展练习：
1、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗?做练习：书85页读读画画。
2、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?
3、老师这里还有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，
绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，
燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。
(学生自由读，拍掌读。)
四、巩固延伸：
大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。
一年级上册语文《比尾巴》教案10
儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
教学目标1、 认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、 了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。
信息资料1、 课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、 课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数两课时
第一课时切入举偶
1、 激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）
2、 同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）对话平台初读1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、 指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）
4、 评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）
5、 汇报。（读出六个陈述句）
6、 同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
7、 组内4个小伙伴合作读， 互相评价，把课文读通顺。（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）
识字
1、 课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2、 识新偏旁“八”和“鸟”。
3、 拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、 请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）
5、 有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6、 你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）
7、 出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。
写字
1、 出示生字：云、公、车，认读，组词。
2、 指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）
3、 这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）
4、 学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）
5、 学生先描红，再练写。（教师个别指导）
6、 评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）
第二课时对话平台导入
1、 游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、 游戏：找尾巴。
熟读
1、 选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议……）
2、 教师引读，学生引读，对读。
3、 二人拍手读，一人问一人回答读。
4、 小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）
5、 组内推荐最佳能手，开展比赛读。（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）
背诵
1、 边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、 加上动作边背诵边表演。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）
练习
1、 小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）
2、 评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展
1、 在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）
2、 模仿书中的句式编儿歌。
3、 大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。（拓宽学生语文学习和运用的领域，
课前透视这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的'见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
教学目标
1、 认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、 了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。信息资料1、 课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、 课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。教学时数两课时第一课时切入举偶1、 激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）、 同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）对话平台初读1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、 指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）
4、 评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）5、 汇报。（读出六个陈述句）6、 同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。7、 组内4个小伙伴合作读， 互相评价，把课文读通顺。（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）识字1、 课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。2、 识新偏旁“八”和“鸟”。3、 拿出生字卡片组内交流识字方法。4、 请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）5、 有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。6、 你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）7、 出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）
写字1、 出示生字：云、公、车，认读，组词。2、 指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）3、 这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）4、 学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）5、 学生先描红，再练写。（教师个别指导）6、 评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）第二课时对话平台导入1、 游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、 游戏：找尾巴。熟读1、 选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议……）2、 教师引读，学生引读，对读。3、 二人拍手读，一人问一人回答读。4、 小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）5、 组内推荐最佳能手，开展比赛读。（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）背诵1、 边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。2、 加上动作边背诵边表演。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）练习1、 小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）
2、 评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。拓展1、 在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）2、 模仿书中的句式编儿歌。3、 大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。
一年级上册语文《比尾巴》教案11
设计说明
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的.训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
课前准备
1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)
2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1．识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……
预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？
(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)
预设：
我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。
我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。
2．板书：“尾巴”，识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？
预设：
尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。
联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹
巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴 巴住 结巴
3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？
(板书：在“尾巴”前加上“比”)
4．认读课题。
(1)指名读课题。
(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？
预设：
可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 比赛 比美 比一比
设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。
二、初读课文，识记生字
1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！
2．提出自读要求：
(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。
预设：
生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。
师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。
生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。
师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。
…………
(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)
5．去掉图片认词语。
导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)
6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。
(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子
(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
7．多种方法，识记生字。
(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？
(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)
(2)指名认读。
(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)
导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？
预设：把(车把)(把手)(一把尺)
导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿
(4)识记“长”和“短”。
课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。
(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学：你用什么办法记住这个字？
预设：
加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开
③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。
预设：分、谷、共等。
(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！
预设：
谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁 谁家 谁的`
伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)
兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔 兔子
最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。
设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。
三、再读课文，巩固生字
1．师导学，提出阅读要求：
(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。
(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？
2．学生按要求再次自由读课文。
3．组织学生同桌之间互相交流展示。
(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。
(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。
(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。
4．把生字根据结构分类。
5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。
预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
6．指名分段读文，巩固识记生字。
7．游戏——走迷宫，巩固生字。
8．齐读课文。
设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。
四、辨认字形，指导写字
1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。
2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)
4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。
5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。
6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。
7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。
9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)
设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。
五、作业布置
1．熟读课文。
2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。
设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。
第二课时
一、复习字词，导入新课
1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——
2．多媒体课件出示聪明猴的话：
人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。
3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。
(1)拼一拼，写一写。
wěi bɑ bǐ yi bǐ
尾 ( ) ( )( )( )
yì bǎ sǎn chánɡ duǎn
( )( )伞 ( ) 短
(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。)
①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。
②指导学生用一句话来表达：
课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。
设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。
二、细读对话，理解内容
1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。
2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。
3．认识问号，学会读问句。
(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。
(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
(3)组织学生汇报，教师相机指导：
预设：
生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。
[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)
导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。
引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。
4．学习答句，理解内容。
(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)
(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。
③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。
5．指导学生有感情地朗读。
(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。
(2)指两名学生分别读问句和答句。
(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。
(4)小结：
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。
设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。
三、巩固字词，熟读成诵
1．背诵课文。
(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)
(2)指名背课文。
2．游戏：找尾巴。
(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
(2)提出活动要求：
①说说这些动物的名称。
②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的.尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。
设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。
四、资料补充，拓展阅读
1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)
2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？
课件出示——
谁的尾巴长？ ______的尾巴长。
谁的尾巴短？ ______的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？ ______的尾巴好像一把伞。
3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)
4．你们再来观察这组图，课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。
(1)教师提出要求：
①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。
(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说)
(3)指名汇报。
预设：
谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。
谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。
谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。
(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。
小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。
设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。
板书设计
教学反思
本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。
为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
一年级上册语文《比尾巴》教案12
教学要求
1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重、难点
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
教具准备
图片 生字卡片
课时安排 2课时
第一课时
一、教学要求：
1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。
二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。
三、教学难点：读好问句是教学难点。
四、教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣
同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）
（教师打开信封，读信中内容）“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）
好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
（二）、初读感知，学会生字
1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？
2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力) 小组交流，相互帮助。
4、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。
5、初读课文，读准字音
（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！
（2）学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)
（3）同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）
（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）学生评议。
6、读中感悟，背诵课文
（1）分角色一问一答式对读。
（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？
（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。
（4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）
过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。
（5）背诵课文。
（三）、思维拓展活动
1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？
（1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。
2、学编儿歌。
（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的.图片或录像）小组讨论
（2）回答问题。
（四）、总结
今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。
五、作业布置：回家编一两首儿歌。
六、板书设计： 矢、八、鸟
七、课后反思：
第二课时
一、教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
2、了解一些动物尾巴的特点。
二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。
三、教学难点：读好问句是教学难点。
四、教学过程：
（一）、回顾
1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（ ）尾巴（ ）。
2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。
（二）、完成课后第三题
1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办？
2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。
（三）、指导写字
1、学习写“车”。
（1）还记得这个字吗？（出示“车” ）（2）复习“车”，口头组词。
（3）学习新笔画“ ”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。
2、学习写“云”。
（1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。
3、学习写“公”。
（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？
（2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？
（3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。
4、作业讲评。
（四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文
（五）、扩展活动
1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。
2、赛读活动：续编问与答。
五、作业布置：
1、连一连、读一读： 尾 长 猴 松 公 鸭
短 巴 鼠 鸡 子 子
2、照样子，选一选、填一填、读一读。
①最 ②长 ③伞 ④弯 ⑤短 ⑥扁
猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
松鼠的尾巴好像一把（ ），公鸡的尾巴（ ）。
鸭子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。
六、板书设计： 车 云 公
七、课后反思：
一年级上册语文《比尾巴》教案13
教学目标
1能借助拼音在语言环境中认读“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字。积累“尾巴、兔子、短”等词语；学习笔画“し”；认识偏旁“鸟字旁”；在教师的指导下，能在田字格中描摹生字“比”和“巴”。
2朗读儿歌，做到不加字，不漏字，不顿读，注意适当的停顿；在教师的指导下读好一问一答的语气；了解动物的尾巴各自的特点。
3能借助图画抓住动物的外形特征，把句子说完整。
重点和难点
1“巴、谁、短、伞、扁”的读音，能按正确的笔顺规则在田字格里描摹生字“比”和“巴”。
2根据图上动物的外形特点把句子说完整。
教学准备
投影片、录音带、词语卡片、各种动物尾巴的图片（背面写有动物的名称和表示尾巴特点的词语）
教学过程
一激趣揭题学习生字
1出示投影片。
师：在绿茵茵的草地上，一群小动物正在进行着一场有趣的比赛。它们究竟在干什么呢？
出示音节：bǐwěiba
2板书课题：比尾巴
（1）指名读课题。（“巴”读轻声）
（2）指导按正确的笔顺规则书空“巴”。
（3）说说用什么办法记住“尾”字。（联系生活形象识字）
（4）老师用红笔描写生字“比”，学生观察书写笔顺并书空。
学习新笔画“し竖提”。
（5）齐读课题。
说明：
通过情境的创设，激发学生学习的兴趣。在出示课题时，各有侧重地进行三个生字的教学，“巴”着重指导轻声的读法和笔顺规则；“尾”着重于字形，让学生联系生活记忆；“比”是个笔画简单的常用字，通过老师的示范，让学生掌握书写的笔顺规则。
二朗读课文，学习生字
1听课文录音，边听边记。
师：草地上有哪些小动物在比尾巴呢？
tùyājī
（1）交流，随机出示小动物的名称：猴子兔子松鼠鸭子公鸡孔雀
说明：
这环节意在培养学生边听边记的习惯，并能大胆地、用规范的句子比较连贯地把听清、记住的内容表达出来，同时从整体入手，初步了解文章内容，同时带出有关生字。
（2）谁有好办法记住它们？学习生字：兔、鸭、鸡
①学习偏旁“鸟字旁”，积累带有“鸟字旁”的字。（板书：鹅、鸦……）
②交流识字方法，随机板书：晚—兔鸭—鸡（比较字形）
③游戏：做动作猜动物，认读词语
2这些小动物是怎么比尾巴的呢？轻声读读课文，学习余下的生字。
（1）先读给同桌听，互相纠正读错的字音。
说明：
引导学生认真听别人发音，发现错误能及时纠正，提高拼读音节的能力。
（2）自学生字：谁、短、伞、扁、弯
（3）交流：谁——读准翘舌音“shéi”；短——实物比较，找找朋友，理解意思（读准三拼音）；弯——直观演示；扁：你们还
知道什么是扁扁的（读准三拼音）？（4）读读带有这几个生字的句子。
说明：
根据不同的要求读课文，分组识字，培养学生根据生字特点运用各种方法独立识字的能力，引导学生运用联系生活、观察图片或做做动作等方法理解新词的意思。
3读课文，小动物的尾巴各有什么特点呢？指导读好一问一答的语气。
（1）老师指导，读读下面的句子（注意读出一问一答的语气）：
孔雀的尾巴像什么？
孔雀的尾巴好像一把大扇子。
老师问，学生答。学生问，老师答。男女生问答，同桌问答。
（2）再读课文，读好问答的.语气，指名配合读。
（3）找找自己的好朋友，一起读读儿歌，做做动作。
说明：
读好一问一答的不同语气，在这个过程中体会疑问句、陈述句的表述是本课教学的重点之一。本环节为学生积极争取独立或与同学合作朗读课文提供了机会。
三拓展想象练习说话
1学做小作家，仿说训练。
师：是呀，小动物的尾巴真是各有各的特点。看，燕子、小白兔、大象也纷纷赶来了。它们的尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？
出示：燕子的尾巴
大象的鼻子
小白兔的眼睛
……
2、互相交流，师生评议。
说明：
让学生选择自己感兴趣的内容（图中或课外）把句子说完整，可以模仿文中的句式，也可以发挥自己的想象，对说的具体生动的学生老师要加以鼓励。引导学生初步养成静心听他人讲话的习惯，能用规范的句子，比较连贯地对他人的讲话发表自己的意见。注意：评议时教师要有目的、有重点地进行指导。
四复习巩固指导书写
1猜一猜：这是谁的尾巴？为什么？（分别出示动物尾巴的图片）
读一读：图片背后动物的名称和表示尾巴特点的词语。
说明：
本环节的设计目的在于，运用有趣的游戏增加生字新词的复现率，正确朗读积累的词语，并进一步巩固课文中学到的知识。
2指导学生描摹“比”、“巴”。
说明：
要求学生写字时做到态度端正，姿势和执笔方法正确，在描摹过程中注意每一笔在田字格中的位置，同时巩固笔顺规则。
一年级上册语文《比尾巴》教案14
（一）猜谜导入新课
1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）
（二）趣味对读，熟读成诵
1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）
2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。
（三）做“找尾巴”游戏，随机认识生字
1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？
2、（在找到一种动物的.尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”）
（四）学习新笔画，指导写字
（五）巩固识字，完成课后练习
（六）知识拓展
同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）
老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）
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