一年级识字活动课教案(精选13篇)
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一年级识字活动课教案

时间:2023-05-09 09:00:01 王娟 一年级 我要投稿

一年级识字活动课教案(精选13篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的一年级识字活动课教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级识字活动课教案(精选13篇)

  一年级识字活动课教案 1

  教学目的、要求:

  1.让学生认识32中常见小动物的名字、扩大学生的识字量。

  2.初步为学生建立形声字的概念,让他们对形声字的特点有一些初步认识。

  3.培养学生喜爱小动物的感情。

  教学准备:

  教师:投影、32种小动物的名字(4套)、各种图片。

  学生:课前搜集关于小动物的图片、名字。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  同学们喜欢小动物吗?今天我们来个比赛,“开火车”说动物的名字(不准与别人重复),比比看哪一组说得最多,好不好?

  同学们认识的小动物还真不少。今天王老师给大家带来了许多小动物,想来认识它们,和它们交朋友吗?比比看这节课谁的朋友多,大家高兴吗?

  二、借助拼音认生字:

  1.刚才每个同学的卡片上都有一个动物的名字,还有音节朋友,借助音节认一认你卡片上是哪个动物朋友?(学生借助音节拼读,)

  2.同学们都知道卡片上的名字了吗?现在我们就来寻找自己的家。(学生找字)

  3.大家都找到了自己的家,现在我们就向家庭成员介绍自己卡片上的'小动物是谁,知道它的特点也可以介绍一下,并选出你们组的组长。

  三、全班交流认生字:

  1.下面,我们就来一个自我介绍会,把你的名字介绍给全班同学认识一下,好不好?下面我们有请小昆虫们上场。小昆虫们快来介绍一下自己吧。(蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇、螳螂、蚂蚁、蝉、蝴蝶)请把你们的名字贴到黑板上去。

  2.小昆虫介绍了自己,你还认识它们吗?我们一起来打声招呼吧。(这是谁?师生对口令。)

  3.你们从小昆虫的名字中发现了什么?你们还发现了什么?

  4.鸟儿们早就等不及了,快请它们上来吧。首先我们请八位进行自我介绍(黄鹂、杜鹃、鸽子、海鸥、老鹰、鸵鸟、喜鹊、鹦鹉)(生教读)这八种可爱的鸟你最喜欢哪一种?(学生介绍鸟的特点)

  5.这么多可爱的鸟快来和它们打打招呼。(1、2组问,3、4组答)

  6.聪明的同学们,你们又从鸟儿的名字中发现了什么?

  多神奇呀,昆虫的名字中都有一个“虫”字,鸟儿的名字中都有一个“鸟”字,那么从鱼儿们的名字中你又会发现什么?鱼儿们快快游上岸来。

  7.同学们你们从它们的名字中发现了什么?你们能不能猜猜它们的名字?(鳕鱼、鲫鱼、鲭鱼、鲸鱼、鲢鱼、鲤鱼、鲂鱼、鲐鱼)鱼儿们快把名字贴在黑板上。(遮半边,猜名字)

  8.大家再来同它们打声招呼。(齐读)

  9.现在只剩下一组了,这一组是一群野兽和家畜,你们快快跑上来介绍自己。(狐狸、狮子、猩猩、猫、猪、狗、狼、猴)

  10.一群聪明可爱的动物,快来和它们打打招呼吧。

  老师给大家带来了32种小动物,你们想和他们交朋友吗?快来小声和它们打招呼,把这些朋友的名字记住,比比看谁交的朋友最多,好不好?(学生小声识记)

  11.老师把这32位朋友的名字都写在卡片上了,每个小组一张,大家一起来比比看谁认识的朋友多好不好?

  四、游戏巩固识字:

  老师看到了大家都在努力记住这些朋友的名字,现在让我们休息一下,做个游戏。

  这次我们的游戏叫指字比赛,每个小组选一名同学上台指字比比看谁指的快。(2组:昆虫和鱼类)下面的各位同学就做小评委,仔细看谁指得快,大家一定要公平、认真啊。(大家一起评)下面我们再来一个找朋友的游戏,谁想来?拿到名字的同学请到台上站,拿到图片的同学做好准备。(生问:我是谁?同学们齐答:你是——。我的朋友在哪里?你的朋友在这里。拿图片的同学走上台来,找自己的朋友。2组:兽类、鸟类)

  今天我们的主题是谁的朋友多,现在我们就来一个大比武,比比看谁在今天的课堂上认识的朋友最多,先在下面热热身,小声把自己认识的朋友的名字记一下。

  现在比武正式开始,请每队选出一名参赛的同学,谁记得多,谁就获胜,获胜队可为自己小组的每位同学争得一枚奖章,你自己可以获得奖章2枚。台下的各位同学就是小评委,要帮台上的同学数着,看看谁记得多,好吗?现在有请各队勇敢的小选手上场。比赛开始。(适时评价鼓励)

  这几位参赛的同学表现得真出色,xx同学就成为我们今天的识字能手。大家有没有信心向他挑战?来,把你们带来的动物玩具、图片或名字介绍给自己小组的同学,组长选派一名同学上台来比比看到底是谁的朋友多。

  五、组织下课:

  老师这里还有一套卡片,我给每个人一张,认一认你这位朋友叫什么名字,好吗?师生对口令,请拿到卡片的同学走上台来,组织下课。

  一年级识字活动课教案 2

  教学目标:

  1、认识14个生字,学会写六个生字。

  2、正确、流利朗读课文。

  3、争当人人夸的好孩子。

  教学重点:

  认识生字会写生字

  教学难点:

  争当人人夸的好孩子

  课时安排

  二课时

  教学准备

  卡片图片

  第一课时

  一、导入,揭题

  我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?

  有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

  二、新课教学,生字教学

  (一)初读课文

  1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)

  2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的.音进行指导。

  3、再读课文读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。

  4、师生正音

  (二)生字教学

  1、出示带拼音词语,识记生字

  2、小组合作学习生字

  3、出示三字经巩固生字

  三、写字教学

  1、教师范写

  2、学生描红交流

  3、练写

  四、课文教学

  1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

  学习第一句话:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出。

  用自豪的语气朗读。

  2、学习二、三、四句:同上教学

  第二课时

  教学过程:

  一、复习巩固生字

  二、学习最后一句

  (一)读全文

  1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。

  2、指名读句子。

  (二)学习最后一句

  1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是爱家呢?

  3、读一读、听一听谁是最爱家的。

  三、写字教学

  洗扫认真

  1、教师范写

  2、生描红交流

  3、生练写

  四、朗读课文

  五、拓展

  念儿歌

  一年级识字活动课教案 3

  教学目标:

  1、通过认读,了解几种汉字的构字规律,激发学生识字兴趣;

  2、认识“尘、灰、众”等9个字,学会写“土、尖、灭、明、林”6个字。学习偏旁“日、木”,巩固以上到下,从左到右的笔顺规则。

  3、指导学生正确,美观的书写,提高写字能力。

  教学流程:

  一、复习巩固旧知

  1、指名板演:连一连,把组成的新字写下来

  2、认读生字

  二、激趣导入新课

  三、初读课文,感知字词

  (1)学生自由读文,要求:不认识的字看拼音多读几遍

  (2)师指名读,挑战读

  (3)再读文,圈出本课要学的生字,发现识字规律

  (4)龙龙和文文在读的时候,发现了一个新的识字方法,你发现了吗?

  (5)龙龙和文文的识字方法可真好,同学们,你学过的.生字中有没有用这样的方法来识记的?

  四、识字、写字

  1、交代学习目标:

  2、识字:

  (1)看拼音读;

  (2)拼音、汉字对照读;

  (3)只读字;

  (4)看卡片读。

  指导书写:观察要会写的字都是什么结构,你还发现了什么?说出每个字由几笔组成。书空,说出笔顺名称,交代部首“日、木”描红。重点指导“尖、林、从”的笔画变更,描红后在本上写2~4个

  五、合作拓展、巩固成果

  1、把下面的字去掉一笔,变成一个新字,再组词

  2、文字接龙。

  3、摘苹果游戏把两个学过的字组成一个新字,摘对的,师奖励一个“苹果”,用苹果换两个小红花。

  六、拓展成果:

  同学们,今天我们又学习了一种新的识字方法,请同学们回家再找一些能用折中识记方法的字,看谁找的多,好不好?

  一年级识字活动课教案 4

  一、教学目标

  1.认识12个生字,会写6个字。

  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,懂得无论做什么事都要动脑筋,想好再做的道理。

  二、教学重点

  1.认识12个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、教学难点

  1.会写6个字。

  2.了解课文内容,懂得无论做什么事都要动脑筋,想好再做的道理。

  四、教学准备

  1.生字、词语卡片。

  2.两幅城市设计图:第一幅楼房之间挨得较近,路灯挨得很近。第二幅图楼房排列得错落有致,街道宽敞,环境优美。

  五、教学时数

  2课时。

  六、教学过程

  第一课时

  (一)课题导入、质疑激趣。

  1.出示课题《城市设计师》,请学生说一说看到课题后你能提个问题吗?

  2.教师根据学生的质疑进行梳理归纳,有价值的问题进行板书。如:

  (1)什么是城市设计师?

  (2)设计师用什么设计城市?

  (3)谁是城市设计师?

  (4)他设计的城市什么样?

  3.教师小结:同学们真是爱动脑筋的好孩子,让我们快来读读课文,找找答案。读课文的时候,遇到不认识的字,要请汉语拼音朋友来帮忙,多读几遍,注意要把字音读准确。

  (二)初读课文,学习生字。

  1.学生自由读课文,教师进行巡视,看看哪些同学需要个别指导。

  2.请学生读完课文后,再读一读生字表中的生字,边读边在文中划出生字。

  (三)检查反馈,学习生字。

  1.教师出示生字,采用多种方式让学生认读,如开火车读,请小老师指读,去掉拼音直接读生字等。

  2.在认读生字的基础上,教师可以出示词语或较简单的.句子,请学生读一读,目的是使生字的学习不孤立,并为学生读好课文做铺垫。如:

  (1)城市——市

  设计师——师

  城市设计师是做什么的?

  (2)一台电脑——台、脑

  还能说一台什么?

  读读这句话。

  爸爸买回来一台电脑,装上软件以后可以画画。

  (3)帮助——助

  改一改——改

  宽阔——宽

  整齐

  大街小巷——街

  3.再读课文,巩固生字。

  请同座位的同学互相读一遍课文,如果有读错的地方,指出来帮助他改正。

  4.指名读课文,教师及时给予评价。

  (四)读文解疑,指导朗读。

  1.导语:同学们,课文大家已经读过几遍了,还记得刚才你们提出的问题吗?谁找到答案了?

  2.引导学生解决简单的问题。

  如:谁是城市设计师,用什么设计?

  在学生回答问题时,注意引导学生说完整话,表达完整的意思。

  3.重点解疑“设计的城市什么样?”

  (1)先请学生说一说,浩浩设计的城市是什么样的。学生可以说一处,说不全请同学们做补充。

  (2)出示两幅城市设计的图片,一幅“楼房挤在一起,林荫道遮住了花园,路灯排得很密”;另一幅“楼房各式各样排列错落有致,路灯整齐地排列在大街小巷,花园里鲜花盛开”。请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的,哪一幅是第二次设计的,并说说理由。(学生只要能结合课文原句,简单说说理由就可以。)

  (3)看了两幅城市设计图以后,你愿意生活在哪座城市,为什么?(第一幅设计得太挤,给人不舒服的感受,第二幅设计环境优美。)

  (4)请学生带着体验,分别读一读这两段话。

  ①哎呀,楼房挤在一起,林荫道遮住了花园,路灯也排得太密,像两道竹篱笆。

  ②蓝天白云下,绿色的林荫大道笔直宽阔,路边是各式各样的高楼大厦,花园里盛开着五颜六色的鲜花。路灯整齐地排列在大街小巷……啊,多美的一座城市呀!谁见了都会喜欢。

  教师重点指导学生朗读好第二段话,可以问学生,喜欢不喜欢生活在这样的城市里,喜欢这样的城市应该怎样读呢?教师再根据学生的情况进行指导。

  4.抓住重点,深入理解。

  (1)通过对比的朗读,问问学生还有什么发现。(为什么都是浩浩设计的城市图,会有这么大的不同?带着问题再读一读课文,你有什么发现?)

  (2)请学生再读课文,引导学生体会第一幅是浩浩随便点击鼠标设计的,第二幅是在爸爸帮助下,浩浩认真设计的。所以我们做事要动脑筋,认真思考才能把事情办好。

  (五)这座漂亮的城市里还会有什么?

  请你想一想,再说一说,你心中的城市是什么样?

  (六)作业:

  1.朗读课文。

  2.画一座漂亮的城市,准备介绍给大家。

  第二课时

  (一)展示作品,训练表达。

  1.请学生展示自己设计的城市图,介绍自己的作品。

  作品可以是手画的,也可以是电脑绘制的,不在于图画得多么逼真形象,关键是调动每个孩子参与的热情。

  2.学生在介绍时教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍,说话要完整。

  3.可以让听的同学评一评,画得好不好,也可以提问。请展示图画的同学回答,让学生进行交际。

  (二)复习生字,自主识记。

  1.认读生字卡片,读准字音。

  2.同桌同学互相指读,互相帮助。

  3.说一说怎么记住这些字。(让学生能够自主记忆,学生可用多种的方法,如以旧字代新字,组词语记忆,编儿歌,顺口溜记忆等等,教师都要给予肯定。)

  (三)指导书写,细致到位。

  1.请学生认真观察6个范字,说一说,每个字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察,然后再说重点笔画在田格中的位置,如“师”是左右结构,“竖撇”要写得长一些,“兴”的前三笔要写得匀称。

  2.请学生提出较难写的字,教师范写。

  3.请学生书写。

  4.反馈纠正、评议。

  5.学生再次练习书写。

  6.再选择其他汉字练习书写。

  一年级识字活动课教案 5

  教材分析:

  课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。

  教学目标:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字词,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

  教学重难点:

  识字、写字和朗读课文。

  学情分析:

  课文较长,因此在指导朗读方面要花较多的工夫,让学生在朗读中理解课文内容,教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。

  教学构想:

  第一自然段抓住“孤零零”这个词语,让学生想象小熊住在荒岛上的情形,体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦,感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲,可放手让学生自读,抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子,说一说这儿好在哪里?

  教学准备:

  生字卡片课件

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容

  认识本课生字词,精读课文,理解课文内容,感悟朗读。了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

  学生学习过程

  一、激趣导入

  示小熊图,问:瞧,今天老师给大家带来一只什么?认识吗?

  想知道小熊的故事吗?——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。让我们打开书,一起来学习这篇课文。

  二、初读课文

  1、课文比较长,生字也比较多,遇到不熟悉的字划出来,多读几遍,看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文,师巡视。

  2、检查生字:小熊还带来了一些生字朋友,你们认识吗?

  出示:小象小猴荒岛

  天空梦见孤零零

  一座一年一起玩

  谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)

  谁来读读第二行?——第三行谁来读?——我们一起来读一读(小友真厉害,一下子就把这些词语读下来了)

  老师这还有两个更难的,谁来读好它?

  继续出示:漫山遍野绿叶成阴(真棒,我们跟着他读一读)

  还有这两个,会读吗?出示:高兴极了不停地说(我们一起读一读)

  三、精读课文,指导感情朗读

  1、词语会读了,课文小朋友也会读了吗?我请一个小朋友起来读读第一自然段,其他小朋友仔细听。

  2、读了这一段,你知道小熊住在哪里吗?(简笔画:荒岛)想象:荒岛会是什么样的啊?(没有树,没有花,光秃秃的)

  是呀,小熊一个人住在这个荒岛上,没有树,没有花,多寂寞、多孤单呀!书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?我看哪个小朋友最会读书!——示“孤零零”(齐读词语)

  问:小熊孤零零的,真孤单啊,它想做什么呢?(找朋友)

  是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——谁再来读读这一段?读出小熊特想找朋友的语气?

  是呀,小熊孤零零的,多可怜啊!

  3、学习第二自然段

  (1)小熊这么想找朋友,这时候,它看到什么了?(贴“云”)——谁来读读第二自然段。

  小熊多么着急地想找个朋友啊,谁来着急地读一读?

  引读:我们现在都是小熊了,看到天空飘来一朵云,连忙问:“——”(指导读出着急找朋友的心情)

  4、学习第3自然段

  (1)多着急找朋友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的?(还有谁也找到这个地方了?)

  (2)师演示:把白云变成一棵树

  问:云儿飘来飘去不说话,变成了什么?

  那云儿这是什么意思啊?谁来告诉大家?

  ——它是让小熊种树啊,小熊明白了吗?它是怎么做的'?

  (3)示:“小熊明白了,它在岛上种呀种,种了许多小树苗。”

  ——小熊种的树多吗?想一想,这句话应该怎样读?

  (4)那么种了这么多小树,小岛怎么样了?再接着往下读一读,示:“一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听?

  (5)那怎样才是“漫山遍野,绿叶成阴”呢?

  (指黑板)小朋友看这,小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大

  (师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴,漫山遍野了呢?——怎样才是呢?——你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)

  小岛上种满了树,再想象一下,小岛上还会有什么?(花,草)——指导学生把花草画上(下面的小朋友看看,这是不是你想象的“漫山遍野,绿叶成阴”呢?)

  看图理解:小岛变美了,这儿是树,那儿是树,它们你连着我,我连着你,这就是——“漫山遍野,绿叶成阴”

  (6)看着这幅图,把这段话再读读,会读得更美——指名读,师给配上音乐——齐读

  5、学习第4、5自然段

  过渡:小岛在小熊的辛勤劳动下,到处都长满了小树,漫山遍野,绿叶成阴,变得多美呀!那他找到朋友了吗?——快速读读第4、5自然段。

  (1)小岛上都来了哪些朋友啊?

  A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着,在说什么呢?——指名读小鸟的话

  我们都变成小鸟了,伸出你的翅膀,一起说说:——(引读小鸟的话)。许多小鸟飞来了,都在这住下了(一起动作演示)

  B、还有谁也来了?它们怎么来的?小象说什么?

  小猴也来了,小猴说什么?——小鹿呢?

  “这儿真好”,好在哪里啊?

  (2)分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿,师读旁白。

  小岛上不只来这几位朋友,一定还会来好多朋友呢!小朋友想想,还会有哪些小动物来?它们会说些什么?

  6、学习第6自然段

  小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了,现在兴的是谁啊?——谁来高兴地读读最后一段?

  我们现在都是小熊了,一起来读读。

  四、复习生字词

  故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!谁来读?

  示没有拼音的生字词,学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。

  作业设计:

  喜欢这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?

  板书设计:

  这儿真好

  简笔画:荒岛

  漫山遍野,绿叶成阴

  第二课时

  教学内容:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课7个生字,认识2个偏旁。

  学生学习过程:

  一、复习检查

  1、按课文内容填空

  这儿原来是一个()的荒岛,后来小熊在这里种了(),几年后,这儿()(),()、()、()到这儿安家落户了。

  2、说说“这儿”好在哪里?

  有树木:一年、两年,小树长大了,漫山遍野,绿叶成阴。

  有动物:许多小鸟飞来了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都划着船来了。

  这儿绿化搞的好,空气新鲜,绿叶成阴,生活在这里一定很愉快。

  二、学习生字

  出示生字:座玩空呀年象极

  1、自主学习,说说用什么方法来记字形(留下足够时间,让学生思考,互相交流)

  2、结合学生发言,教者小结:

  部件法:玩:“王”和“元”,合成“玩”。

  座:“广”字头,里面“坐”。

  空:“穴”字头,下面“工”。(教新偏旁“穴”)

  猜谜法:象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头。(教新偏旁:撇刀头)

  关键法:年:上面像个“人”,下面记笔顺:横竖又横竖,“年”字就写成。

  3、指导写字:

  座:半包围结构。注意:上面部分的横要略短,“坐”要略向左靠,否则会出现松散现象。

  玩:左右结构。注意:左边“王”的最后一笔改为提,“元”的撇画写得稍长,要延伸至“王”的一提之下。

  空:上下结构。上面是“穴”字头,要盖住下面的“工”字。

  年:独体字。第一二笔写得偏小,三横之间保持等距。

  极:左右结构。左窄右宽,左高右低。

  象:上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。

  4、按笔顺描红。

  作业设计:

  练习写生字,习字册描红。

  板书设计:

  这儿真好

  一年级识字活动课教案 6

  教学目标

  1、认识“团、量”等12个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

  2、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等6个生字。

  3、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。

  4、有搜信谜语和自编谜语的兴趣,能在以后的学习生活中猜谜、读谜,创编谜语。

  教学重点难点

  1、识记生字写好6个生字兴趣的培养。

  2、培养学生动脑筋的好习惯

  教学课时

  2课时。

  教学准备

  字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

  教学内容

  1、认识7个生字,会写4个生字。

  2、培养学生识字、写字能力。

  3、能说说是怎么猜出谜语的。

  教学步骤

  一、学习导语,激发兴趣

  1、板书:“困难”,学习齐读。

  2、师问:当我们遇到困难的时候,该怎么办?

  3、是啊,当我们遇到困难的时候,动动脑筋,一定会有解决的办法。

  4、学生齐读导语。

  5、激情:这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事,里面有许多爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗?

  二、谜语游戏,激趣导入

  1、师逐个出去谜面:

  ⑴左一片,右一片,隔座山头不见面。(耳朵)

  ⑵上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

  ⑶1+1不是2。(打一字)(王)

  2、学生简单说说是怎么猜出来的。

  思路:通过猜谜游戏,首先可以激发学生学习乐趣;其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识,为学习下文猜字谜打下基础;再次,谜底的揭示的.同时可以随机调动学生好好地运用感官:耳和目。

  三、初读课文前两则谜语,自主识字

  看来,大家都很会动脑筋,真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语,你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到79页,就是这两则谜语。

  1、初读前两则谜语,不认识的字请拼音帮忙,看谁读得又快又好。

  2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。

  3、指名逐节读,教师随机点拨:

  难读的字有:量(lànɡ)攻(ɡōnɡ)相(xiānɡ)都是后鼻音;团(tuán)是前鼻音。

  一年级识字活动课教案 7

  课题:

  识字二2

  教材分析:

  本教材共由三部分内容构成。第一部分为三个词语和六个词组,反映了自自强、勤奋学习、勤于动手的主题。第二部分为本课要求认识的5个生字。第三部分为本课要求写的9个生字。单独列出“强”“化”“发”,以重点强调其笔顺。

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读词语,体会词语的节奏感。

  2、会写9个生字,认识弓字旁(弓)。

  3、了解本组词语的内容,并要努力这样去做。

  教学重点:

  识字、写字。

  教学难点:

  了解词语的内容,并要努力这样去做。

  教具:

  课件、题板

  学具:

  生字卡片

  教法:

  启发诱导式

  学法:

  探究发现法

  教学时间:

  一课时

  教学流程:

  一、激发兴趣导入

  1、看黑板上方的标语,读一读,说说意思。

  2、今天,老师有学习的魔法要告诉你们,想知道吗?那就让我们走进识字二的第二课,你可要认真听哦!

  二、自读词语

  1、(课件出示注音的9个词语)请你自己读一读,再和同桌互相读一读。

  2、(课件演示去掉拼音)没有了拼音的帮助,你还能读出这些词语吗?(开火车读)

  3、仔细观察这些词语,你有什么发现?

  4、齐读,体会词语的节奏美。

  三、识记生字

  1、请你在词语中圈出本课的生字,并且多读几遍,再想办法记住。

  2、(课件出示生字)请你读一读,再和同桌说说你记字的'好办法。

  3、指名读,组词。

  4、你记住了哪个字?快把你的好办法告诉老师和其他同学吧。认识弓字旁,鼓励学生用多种办法识字。

  5、识字游戏:摘果子。

  四、写字指导

  1、(课件出示要求会写的字)请你仔细观察每个字在田字格中的位置,看看怎样才能把字写得又正确、又美观。

  2、小组交流自己的看法。

  3、说说你能写和哪个字,怎样写?教师同时范写生字,学生仿写。课件演示“强、化、发”三个字的笔顺。

  4、同桌互评。

  五、总结

  1、(课件出示不注音的9个词语)请你大声地、充满自信地读出来。

  2、老师希望大家不但要记住这些词语,还要在今后的学习生活中按

  这些要求去做。

  六、拓展延伸

  课余时间自己独立完成一份爱科学、学科学的手抄报。

  板书设计:

  识字二,2

  一年级识字活动课教案 8

  教学目标

  1、认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。

  2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,鼓励背诵。

  3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点

  1、认识12个生字,会写6个生字。

  2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

  课时安排

  2课时

  教学准备

  1、制作精美的电脑课件。

  2、让学生查阅有关谜语的知识。

  3、准备生字卡片。

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入

  (出示精美课件)教师口述:“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

  二、自学生字

  引导学生利用学过的识字方法识记生字,如:熟字减去一部分(级-及);熟字相加(相);熟字加一部分(白-怕)等。

  三、交流展示

  各组展示识字的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。要强调汇报不同的.方法,注意提示不好记的字。

  四、学习谜语

  1、初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多读几遍。

  2、同桌合作学习第1则谜语,读后说出谜底。

  3、找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。

  4、教师板书“团结、力量、谁”再次识记。

  5、如有时间,可鼓励学生练习背诵。

  五、指导写字

  指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构,说说特点(都是左右结构,左窄右宽)。重点提示:

  谁:右边的部件有四横,不要少写一横。

  怕:竖立旁的笔顺不要写错。

  跟:右半边不要写成“良”。

  凉:左边是两点水,不要写成三点水。

  六、游戏巩固

  1、找朋友。出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。

  2、比一比。同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。

  3、写一写。听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。

  七、作业

  查找或编写字谜。

  第二课时

  一、复习导入

  (大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认得多。

  二、学习新课

  1、自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了。

  2、汇报学习成果。

  形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。

  3、自学第3则谜语。

  在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵。

  4、汇报自学成果

  教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字。

  三、指导书写

  1、指名到黑板上书写“谁、怕、跟”,师生互评。

  2、指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些,日下的横要长。重点指导书写“最”字。

  四、复习巩固

  1、复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。

  2、小组内练习听写本课“我会写”中的6个字,写后互相订正。

  3、个人自荐展示读谜语。

  五、拓展延伸

  1、师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。

  2、练习背谜语,能背几则背几则。

  六、作业

  继续收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动

  一年级识字活动课教案 9

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪儿。

  3.教育学生从小要爱护环境。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,重视学生语感的培养。

  教学难点:

  在教学中营造一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,在读的基础上有思有悟。

  教前准备:

  教师

  磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸

  学生

  准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物

  教学理念:

  1.教师作为学习活动的组织者和引导者,要创设师生平等对话的空间,让学生成为课堂的主人,课堂上形成“师生互动,生生互动”的一种氛围。

  2.积极采用自主、合作的学习方式。

  3.充分开展探究活动,在潜移默化中树立初步的环保意识,培养学生的实践能力。

  4.课堂上,给学生创新的机会,培养学生的创新能力和创新意识。

  教学设计特点:

  1.读中品味,培养语感。

  在设计教学策略时,我以读为本,让学生通过各种形式的读,体味课文内容,感受小熊的孤零零,小熊的辛苦,小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练,在读中理解小熊是怎样找到朋友的,培养语感,了解这儿怎么好,受到情感的熏陶。

  2.激发兴趣,提供语言环境与想象的空间

  把学生看成发展的人,必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说,一个平等、轻松、趣味的课堂,无疑会让学生轻松自在,兴趣大增。例如在教学中,多处出现动物的图片,激发学生的兴趣,燃起他们看的欲望,说的欲望,读的欲望。当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了,学生会睁大眼睛,兴趣盎然,会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树,是花,是草时,学生的兴奋是不言而喻的,此时此境,他们会张开想象的翅膀,说出自己心中最美的小岛景色。

  3.创设情境,展示自己。

  本节课给了学生充分展示自己的一个舞台,创设适当的情景,让学生说一说,画一画,读一读,想一想。激发学生自主学习探究,展示自己的'愿望。例如,在出现小岛的美景时,让学生拿出自己的画笔,把自己心中的小岛画出来,充分发挥学生的自主性,创造性,调动他们的积极性。学生从画岛,到说岛,最后读课文,感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象,联系说话,培养他们的创造能力。此外,这些环节也张扬了学生的个性,培植了创新的幼芽!

  4.拓展延伸,合理利用课程资源。

  在拓展活动中,结合本文的特点和学生的认知水平,挖掘教材的空间,利用身边的教材资源,让学生自由表达。如说一说家周围或学校的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让周围的环境变得更好?又如布置实践作业,和家人一起去种树。这样的设计深化了课文,把想法变为行为,知识与技能、课内与课外有机结合在一起,营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语,一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。

  教学过程:

  (一)引入课文

  由课题“这儿真好”引入课文,读题后,让学生说出上节课的感知,说出“这儿”指的是小岛,教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。

  (二)精读课文

  1.读第一自然段,学生看图片直观地感受小岛的荒凉,感受小熊的孤单,让学生成为小熊,说说小熊想要做什么,加深体会,了解小熊的心理,朗读时自然入情入境。

  2.教学第二小节时,我自己变成一朵云,学生很感兴趣,适当的指点,如果你是小熊会对云说什么,然后出示小熊问云儿的话,学生体会到小熊的心情,朗读也就融入其中了。

  3.教学第三小节时,我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上,激发学生的好奇心。这时,我让学生讨论小熊明白了什么?学生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢?让学生通过读来感受小熊的辛苦,接着让学生用画笔画出自己心中的小岛,这样既给了学生大胆展示自己的机会,也给了学生创新的机会,紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的句子,一步步加深对如今小岛的印象,进一步感受小岛的美。最后让学生齐读第三节,整体感受。

  4.教学四、五自然段时,由我变成小熊为引子,引出“会有哪些动物来呢?”学生拿着玩具动物赶来和我(即和小熊对话),贴图片,读课文。这样的设计学生自主地说,自主地读,自主地解决问题,说出“这儿”究竟好在哪儿。

  5.教学第六自然段时,学生充分感受小熊的高兴,齐读第六节。

  6.全文读完后,我让学生听课文录音,再一次感受课文内容。

  (三)总结

  (四)拓展延伸

  让学生说说我们学校或自己家周围的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让你周围的环境变得更美?这样设计,使知识与能力,课堂与课外有机结合,也体现了一种人文精神。

  (五)作业

  和家人一起去植树,过一个有意义的植树节。这个环节将学生的想法变成行为,也是给他们一次实践的机会。

  一年级识字活动课教案 10

  教学要求:

  1、学会本课生字,两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

  2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  3、了解夏季的'特点,积累词语。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  一、设情境,指导看图

  1、同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验说说)

  2、播放“台风”的录像资料(或看有关图片)说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。

  3、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,观察说话,图上画了哪些人在干什么?你还看见了什么?

  二、初读课文,认读词语生字

  1、自读词语,读准字音。

  2、四人小组读。

  3、教师出示词卡,检查正音。

  注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

  “蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声,不要读成第二声。

  “知了“的”了“是多音字,在这里读lio,不要读成le。

  夏、台、桃、瓜“口头扩词。

  三、诵读

  1、教师范读韵文。

  老师读得怎样?你们也能这样读吗?

  2、四人小组读。

  4、指名读。

  5、注意让学生边读边想旬实物的样子,读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

  四、指导书写

  1、学生笔顺图,记忆生字笔顺。

  2、请说说“夏、梅”的笔顺。

  3、说说你是怎样记住生字的。

  4、指导写字,重点指导“夏、瓜”。

  5、学生描红,完成《习字册》

  课外延伸:

  一、填空:

  1、春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了。

  2、夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子。

  3、秋天到了,_________开了,___________熟了,__________在唱着动听的歌。

  4、冬天到了,_________、_________开了,___________冬眠。

  二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。

  一年级识字活动课教案 11

  教学目的:

  1、认识7个生字,其中5个只识不写,学会多音字“了”的两种读音,认识1个偏旁。

  2、按一定顺序观察图画,认识常见的.动植物。

  教具准备:

  多媒体课件、生字卡片

  教学过程:

  一、复习

  1、归类背韵文。

  夏天的天气特征。

  夏天的水果。

  2、口头扩词

  夏()()()瓜()()()

  二、看图学词语

  1、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的季节,连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物?

  2、学习新偏旁。

  认识“虫”字旁和“雨”字头,找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字,读一读。

  3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

  3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

  4、学生描红书空生字,播放轻音乐。

  三、教学后记

  1.学会了本课生字,掌握“了”这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。

  2.通过观察图画,能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

  3.学习完后了解了夏季的特点,积累了词语。

  一年级识字活动课教案 12

  一、教学目标:

  1、复习巩固汉语拼音。

  2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

  二、教学重点:

  复习巩固汉语拼音。

  三、教学难点:

  认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

  四、教学过程:

  (一)、复习导入:

  1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

  2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!

  (二)、观察图画,揭示课题:

  1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?

  2、揭示课题:有一首古时候的'童谣,说的就是这幅画,板书课题。

  3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?

  4、结合具体实例,引导学生理解“里”。

  (三)、图文结合,初读课文:

  1、教师范读课文。

  2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

  3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。

  (四)、自读课文,学习生字:

  1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

  2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

  3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)

  4、教学生字。

  (1)读一读。

  出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。

  重点引导学生读准“四、十、三”。

  变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。

  (2)摆一摆。

  人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。

  小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)

  全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

  (五)、朗读感悟:

  1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

  2、把课文读得有感情、有韵律。

  (1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?

  (2)找好朋友互相读读听听,互相正音。

  (3)男女生竞赛读。

  课间活动:全班表演唱《数鸭子》。

  (六)、认识田字格,指导书写“一”:

  1、认识田字格。

  (1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

  (2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  (3)拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”

  2、指导书写“一”。

  (1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。

  (2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。

  五、作业布置:熟读课文,会认12个生字。

  六、板书设计:四、十、三

  一年级识字活动课教案 13

  教学目的:

  1、学会剩余5个生字,其中3个只识不写。

  2、理解第二则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。

  3、有感情地诵读短文。

  教具准备

  课件、生字卡片

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读生字卡片。

  2、指名背诵第一则短文。

  二、继续看图,学习生字词。

  1、学生自学。

  2、讨论交流,适当点拨。

  3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。

  三、看图学习短文

  1、自由读短文。

  要求:看清音节,读准字音。

  2、检查儿歌朗读情况。

  3、讨论交流:

  这则儿歌你读懂了哪句?说一说。

  4、有感情读背短文。

  四、教学生字。

  1、认识本节课所学的生字词。

  2、用“单、丝、线、独”口头组词。

  3、在书上描红“单、丝”。

  4、在习字册上书写“单、丝”。

  五、诵读全文,检测效果

  1、多种形式诵读课文。

  2、多听写本课生字词。

  六、小结

  七、教学后记:

  1.学会本课了本课生字,掌握了一个偏旁:羊(羊字旁)。

  2.初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

  3.能够有感情朗读儿歌,理解两首儿歌的`意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。

  4.在小组学习中,学生能够合作探究、大胆交流。

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