一年级语文教案

时间：2024-04-15 07:07:53 一年级我要投稿

一年级语文教案[精华]

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级语文教案，希望能够帮助到大家。

一年级语文教案[精华]

　　一年级语文教案篇1

　　d t n l

　　【教学目标】

　　1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

　　3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

　　4.认识“马、土、不”3 个生字。

　　【教学重点】声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

　　【教学难点】 n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。

　　2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧!（板书：4 d、t、n、l）

　　【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

　　二、看图找韵母

　　1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。

　　2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。

　　3.交流观察的结果，代表展示。

　　生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。

　　生2：伞柄的形状像t。

　　生3：拱门的形状像n。

　　生4：鼓槌的形状像l。

　　三、借助课件，学习声母d、t、n、l。

　　（一）学习声母d。

　　1.学发音

　　教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。”

　　2.教学d与单韵母组成的音节。

　　（1）d能与a e i u相拼。

　　读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。

　　（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。板书：dǎ。

　　(3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

　　预设：小弟弟正在打鼓。

　　妈妈去打水洗衣服。

　　(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。

　　(5)指名汇报。

　　(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

　　(7)指名领读四个音节。

　　（二）学习声母t。

　　1.学发音。

　　教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发ｔ时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”

　　2.拼一拼，读一读。

　　拼读t与单韵母组成的音节。

　　（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？

　　（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。

　　（3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　3.比较观察声母t和f有什么不同。

　　仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f）

　　出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。

　　（三）学习声母“n”。

　　1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。”

　　2.比较观察声母n和m有什么不同。

　　仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m）

　　出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。

　　3.拼一拼，写一写。

　　出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，学习会写字“土”。

　　（四）学习声母“l”。

　　1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。”

　　2.拼一拼，写一写。

　　出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，学习会写字“路”。

　　（五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。

　　1.他的(de)衣服真好看！（d）

　　2.他特(te)别爱玩。（t）

　　3.门外有人找你呢(ne)！（n）

　　4.春天快来了(le)！（l）

　　【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确书写d、t、n、l认清形。

　　2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

　　3.认识“马、土、不”3 个生字。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，导入课题

　　小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧！

　　出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。

　　出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。

　　今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。

　　【设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

　　二、指导书写

　　引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

　　声母 d、t、n、l 书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。

　　d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。

　　t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。

　　n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

　　l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

　　【设计意图：引导学生认真观察的'习惯，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】

　　三、看图，学习字词

　　1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）

　　2.拼一拼，写一写。

　　出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，认读生字“马”。

　　出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，认读生字“土”。

　　四、学习儿歌《轻轻跳》

　　1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

　　2.朗读指导

　　（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？

　　（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　（4）读好停顿。

　　小兔小兔轻轻跳，

　　小狗小狗慢慢跑。

　　要是踩疼小青草，

　　我就不跟你们好。

　　（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

　　（6）认读生字“不”。

　　六、巩固朗读。

　　播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。

　　七、课后作业

　　板书设计

　　d、t、n、l

　　dǎ t-f n-m

　　课后反思

　　成功之处：

　　在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。

　　不足之处：

　　但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

　　一年级语文教案篇2

　　第1课时

　　教学任务：看图识字、学习声母d、t、n、l会读，会写。

一、创设学习情境，导入新课

　　１、出示图片（小燕子）同学们你们认识它吗？谁能说说它有什么样的生活习惯呢？（天冷了就会到南方去）

　　２、师：现在秋天来了，树叶黄了，天气渐渐变凉了，我们的燕子又要飞到南方去了。今天我们就来学习第８课《天凉了》这篇课文，让我们大家共同祝愿小燕子在南方过一个快乐的冬天吧！板书课题：天凉了。

　　二、学习儿歌，认识生字

　　1、读《天凉了》中小马和小燕子的对话。同学们看图并利用已有的的识字基础自己试着读一读。

　　2、学生把自己认识的字画下来，给同学们读一读；开火车读一读；学生之间相互评评。

　　3、教师和同学们一起把对话读通顺，并通过朗读让学生试着体会小动物之间的友情。

　　4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。

　　5、引导学生试着将儿歌背诵下来。

　　6、在读儿歌的基础上，认识天、了、又、的、呢”五个字。

　　（1）“天”这个字，学生容易理解，可以多出示几个带有“天”字的'词语和句子，比如“天气、天空”等，让学生加深记忆。

　　（2）“了、的、呢”学生不容易理解，需要出示几个带有这些字的句子让学生读一读，慢慢体会，不要单字出现。

　　三、学习声母d、t、n、l

　　1、学生观察书中的四幅图，借助图来记忆声母的字形。

　　即：d：用马蹄印来来提示字形；

　　t：用伞把部分来提示字形；

　　n：用城堡大门来提示字形；

　　l：用铅笔的形状来提示字形；

　　2、学生巩固记忆字形，小黑板出示d、t、n、l的记忆歌谣

　　马蹄马蹄ddd；伞把儿弯弯ttt

　　一个门洞nnn；一支铅笔lll；

　　3、让学生找出对话中带有d、t、n、l的音节，读一读，体会声母的发音方法，学习和韵母进行拼读的方法。

　　4、巩固记忆字形，启发学生自己想办法记忆。如提示学生把橡皮泥捏成字母形状。

　　5、指导书写。讲清笔画、笔顺和每笔在四线三格中的位置。

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　　6、师多做示范，多指导，让学生掌握正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。

　四、总结

　　学习了这节课你们都有什么收获？

　　五、作业

　　会写字母d、t、n、l并掌握记忆歌谣。

　　第2课时

　　教学任务：巩固练习、写好声母dtnl练习与韵母的拼读。

一、检查学生看图读课文情况

　　1、学生齐背儿歌。

　　2、男女生比赛齐背儿歌。

　　二、检查声母d、t、n、l的记忆歌谣

　　三、声母bpmf与韵母的拼读练习

　　1、可以把学过的声母和韵母做成生字卡片，分小组以游戏的形式练习拼读。

　　2、同桌学生出示拼音卡片，如：我出m我出I拼在一起mi自己试着用拼音组词damǐ。

　　3、师生共同做游戏，练习声母与韵母的拼读。

　　三、总结

　　说明学生的学习情况，表演和鼓励学生。

　　四、作业

　　在拼音本上练写d、t、n、l及韵母的拼读练习。

　　一年级语文教案篇3

　　A情感、态度、价值观方面：

　　目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，《大海》教学设计。

　　方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。

　　1、“你见过大海吗?”

　　2、“你听过有关大海的故事吗?”

　　3、“大海美不美?”

　　4、“大海里有什么?”

　　5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

　　6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”

　　B识字方面：

　　目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。

　　方式：1、采用生字卡抽读的`形式；

　　2、采用在句中找出老师所读的字；

　　如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。

　　3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

　　C写字方面：

　　目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

　　方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。

　　学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，小学一年级语文教案《《大海》教学设计》。

　　D词、语、句方面：

　　目的：检测学生对本单元的一些句式的学习情况。

　　方式：1、你会照着老师的样子说吗?

　　师：走来走去。

　　生：想来想去……

　　师：听不见

　　生：看不清、飞不高……

　　2、请问：你家住在哪里?

　　学校在哪里。

　　你在的哪里?(前面、后面……)

　　3、有，你会说一句话吗?

　　E阅读方面：

　　目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。

　　方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

　　2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?

　　F口语交际方面：

　　目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。

　　方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。

　　附：试卷

　　一、口答问题：

　　1、你见过大海吗?

　　2、你听过有关大海的故事吗?

　　3、大海美不美?

　　4、大海里有什么?

　　5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?

　　6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?

　　二、我又学会了不少生字!

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　　老师评定

　　一年级语文教案篇4

　　学习目标

　　1认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点

　　学会生字，朗读课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学难点

　　分角色朗读课文。

　　课前准备

　　1学生自制生字小卡片一份。

　　2课件：a文中的重点句。B动画。

　　3头饰：鸭、兔、鹿。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容

　　识记生字，学习课文第一至八自然段。

　　教学重点

　　识记生字，学习课文第一至八自然段。

　　教学难点

　　第八自然段

　　教学过程

　　一激情导入

　　（出示课件：一辆能启动的火车）小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢？咦！听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？（出课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

　　二初读感知

　　1学生边看多媒体动画，边听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事。

　　2自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　3学生质疑：①哪些字发音有困难？②对课文有什么不明白的地方？

　　三再读课文

　　1个别读。

　　2夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和后鼻音的字。

　　3学生自己再练读一遍。

　　4全班齐读。

　　5展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

　　四认记生字

　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

　　2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的'方法。

　　六学习课文第一至八自然段

　　1想像说话：（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？（鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子）

　　2小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

　　3指导朗读

　　a朗读句子：“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气”)

　　b学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句.(课件出示：“美丽的小路怎么不见了？”)

　　c分角色表演读.

　　小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读.再评一评谁是最佳演员

　　五布置作业

　　1把课文每一个——8自然段读给家长听。

　　2把课文第三部分——12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的？

　　第二课时

　　教学内容

　　学习9——12自然段，指导写字。

　　教学重难点

　　继续学习课文，指导写字，有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学过程

　　一复习导入

　　1学生朗读第一至八自然段。

　　读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。

　　2美丽的小路找回来了吗？

　　二学习9——12自然段

　　1复习这几个自然段的生字词。

　　2学生自由读9——12自然段。

　　3小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？

　　4全班交流。

　　5指导朗读：

　　表演读第9自然段。

　　分角色朗读第10——12自然段。（读出高兴的语气）

　　分角色表演读第1——8自然段。（配上动画课件）评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。

　　三、演一演

　　谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白，（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。

　　四、展开：《美丽的校园》

　　（1）现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。生：自由回答。（2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。

　　五、指导写字

　　1学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。

　　2学写“先”、“干”二字。

　　观察田字格中的“先”、“干”，学生自己发现重点笔画的位置和写法。

　　先：第三笔“┃”竖在竖中线，第四笔的“一”稍写长点（左边长点右边短点），最后一笔“”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

　　“干”第二笔“一”比第一笔长，第三笔“┃”竖在竖中线上。

　　3教师范写，学生练写。

　　4展示学生的写字本，师生共同点评。

　　练习设计：

　　把这个故事完整地讲给家人听。

　　板书设计：

　　美丽的小路

　　花花绿绿五颜六色

　　堆积垃圾苍蝇

　　清扫浇水洗澡

　　教学后记：

　　《美丽的小路》课后提示朗读课文，分角色演一演。教学时在学生整体把握课文内容，了解了小路的变化过程后，我让学生练习表演，互相评议。这样通过表演活动，学生读懂了课文，对课文中具体的描写有了较深的感受，在情境中练习了朗读和表演。

　　大部分学生懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。我抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到了情感熏陶。

　　一年级语文教案篇5

　　教材分析：

　　这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　识字、写字和练习朗读。

　　教学难点：

　　感知四季的不同特征，产生对大自然的喜爱之情。

　　课前准备：

　　课件；生字卡片；四季景物图片。

　　教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

　　1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）

　　2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？（第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。）（教师板书春、夏、秋、冬）

　　3、揭示课题。

　　师：春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题）

　　齐读课题。（强调：“四”为平舌音）

　　这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

　　二、初读课文，认字读词

　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1．读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2．再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

　　2、检查生字认读情况。

　　（1）出示带拼音生字。（自读、同桌互读）

　　（2）检查读：指名读、开火车、齐读。（“说、是”是翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节。）

　　（3）去掉拼音认读。

　　（4）把生字放在词语中认读。

　　3、识记字形。

　　（1）我把本课生字分为两类，左右结构和上下结构。

　　（2）图文识字法（弯与弓）

　　演示识字法（下面“大”，上面“小”，合起来就是“尖”）

　　部首识字法（虫字旁的字，你还认识哪些？）

　　蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……

　　总结：虫字旁的字大部分都有昆虫有关。

　　师：言字旁的字你还认真哪些？

　　生：说话、语文、谎话……

　　总结：言字旁的字大部分都与语言有关。

　　（3）集体交流识字方法，如：

　　加一加：禾＋火＝秋月＋土＝肚小＋大＝尖。

　　比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足；惊—就。

　　4、认读生字词。

　　对话说话是的秋叶画圆夏天冬天下雪肚子就是

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、教师示范读，学生倾听。

　　2、学生练习朗读。

　　要求：数一数课文中有几句话？（有4句话）

　　读后，说说你的`感受？（初步认识四季，感受四季的美好。）

　　3、指名读自己喜欢的句子。

　　4、全班交流读。

　　四、朗读感悟，熟读成诵

　　1、过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢？请同学们读读课文，感受一下每个季节的特点。

　　2、学生自读课文。

　　3、交流感悟第一句话（也即第一小节）。

　　（1）指名朗读。

　　（2）观察图片，说说小草的样子？（小草冒出小芽，尖尖的。）

　　（3）师：多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢？（通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。）

　　（4）再指名读，评议。

　　（5）赛读，齐读。

　　（6）师；春天到了，除了小草，还有什么？仿照课文说说。

　　出示：，他对小鸟说：“我是春天。”

　　，他对说：“我是春天。”

　　（7）过渡：春天过去了，哪个季节又来了？（夏天）

　　4、交流感悟第二句话（也即第二小节）。

　　（1）指名朗读。

　　（2）观察图片，说说荷叶的样子？（荷叶圆圆的）

　　（3）师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢？

　　（4）再指名读，评议。

　　（5）赛读，齐读。

　　（6）过渡：夏天过去了，哪个季节又来了？（秋天）

　　5、仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。

　　（1）指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。

　　（2）让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作；“谷穗”是什么？为什么要弯弯的呢？谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

　　6、回归全文。

　　（1）再次有感情地朗读课文，并说说自己发现了什么。（课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。）

　　春天，万物复苏；夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。

　　生一边读课文，老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的区域里。

　　7、课文表达方法

　　小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

　　通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起我们对生活的感受。

　　让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物？

　　练习说话：“_______是_______”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。

　　请学生拿出自己的画作，按照春夏秋冬的顺序，随机找学生上讲台，按照课文内容的格式来说说自己的画作，说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。

　　模仿说话：

　　（玉米金黄），他对（农民伯伯）说：“我是秋天。”

　　（雪糕一边擦汗一边）说：“我是夏天。”

　　总结：本个环节孩子喜爱，孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征，如：春天的风筝、鲜花、梨花、桃花；夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子；秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花；冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中，学生的积极性特别高。

　　8、练习背诵课文，根据图片板书，试着把课文背一背。

　　五、拓展延伸，总结全文

　　1、你学了这一课懂得了什么？

　　2、总结：师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。

　　一年级语文教案篇6

　　教学目的

　　1．学会本课9个生字。能正确读写下列词语：“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请。”

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，感受体育精神与奥运魅力，唤起对北京奥运会的向往之情。教学目的教师准备《北京申奥专题片》、奥运会田径比赛成绩单及补充阅读资料。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．2001年7月13日，是一个值得纪念的日子，让我们再一次回顾那激动人心的时刻!(播放天安门广场欢庆的场面)请同学们说一说你当时的心情。

　　2．导入：(板书课题)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为——名曾亲临奥运赛场，采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来学习课文。

　　二、按要求自读课文

　　1．练习将课文渎正确、读流利。

　　2．认真读课文，看作者是怎样表达“一个国家，——座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这种感受的?

　　3．画出你认为含义深刻的句子，并准备与同学交流。

　　4．提出你不懂的问题。

　　三、组内交流，整体感知课文内容，初步体会体育精神与奥运的魅力

　　四、指导书写难写的生字

　　第二课时

　　一、读书讨论，感悟体育精神与奥运魅力

　　1．再—次认真读课文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奥运会的什么?

　　(学生可能回答：向往体育魅力，使举办城市和人民变得美好；向往竞技体育所体现的公平与公正；向往采访奥运明星等。)

　　2．在作者的向往之中，哪—点也是你最向往的，反复渎相关段落，然后结合实际说说你的理由。

　　3．汇报交流。

　　在学生的汇报中，教师适当点拨，出示相关场面，深人体会奥运精神。

　　(如：我和作者一样，向往奥运会使举办城市和人民变得更美好。就拿北京奥运会提出的口号来说吧，“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”，—定会使北京的环境得到极大改善，加快城市的发展建设。很多北京人正在积极学习英语，准备为奥运会服务。到时，世界各国都将领略到北京人民的纯朴与热情。)

　　(教师相机播放张艺谋拍摄的们匕京申奥专题片)。)

　　(如：我和作者一样向往奥运会所体现的公平、公正。当今世界，美国仍在推行强权政治，充当“国际警察”；巴以因种族纠纷燃起的战火还未熄灭；金钱可以使一切畅通无阻。在奥运赛场上，不同种族、国家、地区的人，为了一个共同的目标走到一起，通过真工正的实力较量，决出胜负，是难得的公正与公平。这是抗争，也是人类追求的一种理想，)

　　(教师相机出示—份奥运会比赛成绩单。)

　　(如：我最向往采访奥运明星。这些体育明星是真正的.世界第一。那么多选手，只有他们站在最高的领奖台上，成为国家的英雄，成为举世瞩目的人物。在2008年奥运会上，我希望采访新老奥运明星，将会感受到青春、进步与发展。)

　　(教师相机播放奥运会颁奖场面。)

　　二、深入体会作者的感受

　　1.补充阅读《中国与奥运》

　　2．再谈淡你对“—个国家，—座城市，能够举办—次奥运会，该是—件多么了不起的事情”这句话的理解。

　　三、教师总结

　　是的，屈辱的历史—去不复返了。中国由“东亚病夫”成为体育强国，她在政治、经济、文化、外交上的综合实力得到了全世界的认可。中国、北京，能够举办2008年奥运会是—件多么了不起的事情，让我们共同期待奥运生活在中华大地上熊熊燃烧!

　　四、随文积累

　　选择你喜欢的语句，读一读，抄下来。

　　五、布置作业

　　1．你喜欢哪些奥运明星?选择其中的一位，与班里的体育爱好者就2008年奥运会搞一次模拟采访。

　　2．收集有关奥运会趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料，办一期手抄报。

　　11、小学一年级语文教案一年级语文教案

　　复习汉语拼音

　　复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。

　　复习准备：字母卡片、小黑板。

　　复习过程：

　　复习声母

　　齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背

　　出示卡片比较(说儿歌比较)：

　　b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh

　　默写声母表

　　复习韵母表

　　齐读、指名开火车读、

　　找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

　　找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母

　　出示卡片比较(说儿歌比较)：

　　ie---eiui---iuai---anao---ouun---ün---üe

　　en---engin---ingan---ang

　　齐背两遍、指名背

　　默写韵母表

　　复习四声及标调

　　背四声儿歌

　　认读：àiēnòngúniěíngèrǘn

　　复习标调儿歌

　　练习标调：

　　ang(第二声)üe(第一声)ui(第二声)ou（第四声）eng（第三声）ei（第四声）

　　ua(第二声)ao（第三声）iu（第一声）

　　复习整体认读音节表

　　齐读、抽读、指明读、背诵

　　分类：

　　加哑巴i的有：zhichishirizicisi

　　声韵音同的有：yiwu

　　小i改大y的有：ie---ye

　　加写大y的有：yuyueyunyinying

　　在前加yu：yuan

　　默写整体认读音节表

　　复习有关jqx的拼写规则

　　出示（拼读）：júzichéngqúnxuěhuāyuèer

　　将júqúnxuěyuè这些音节分解声母、韵母和声调

　　巩固练习

　　（一）、分类：

　　zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

　　单韵母：

　　前鼻音韵母：

　　后鼻音韵母：

　　翘舌音声母：

　　（二）、用“﹋”标出三拼音节

　　wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

　　jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān.

　　（三）、用“---”划出整体认读音节

　　yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

　　yuèquānzixijiù

　　复习教案（第一单元）

　　复习内容：识字1--识字3、练习1

　　复习目标：熟练掌握字词，并会适当在句子中运用。

　　复习重点：笔画名称，正确书写字词。

　　复习时间：1课时

　　一年级语文教案篇7

　　教学内容

　　古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。

　　教学目标

　　认“六个生字。

　　流利朗诵、背诵。

　　通过诵读感受到梅花的坚强品质。

　　教学重点

　　学习新的生字。

　　流利背诵。

　　设计理念

　　古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。

　　1、激发好奇，自主读诗

　　用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。

　　2、发挥想象，美读入境

　　结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。

　　教学过程

　　一、兴趣导入

　　1、小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是——梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。

　　2、课件出示梅花图。师板书。

　　二、初读古诗学习生字

　　1、伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。

　　2、学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。

　　3、课件出示游戏识字。

　　(1)、第一关——买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。

　　(2)、第二关——认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的?

　　(3)、第三关——赏梅：(课件同时出示图文)做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。

　　三、引导想象美读入境

　　1、多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)

　　2、想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色?

　　(提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)

　　3、生交流自己的想象。

　　(引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?)

　　4、师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的`墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。

　　5、讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下?

　　6、美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。

　　四、熟读成诵

　　1、情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。

　　(教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。)

　　2、吟诵会：各种方式的吟诵。·

　　五、画梅

　　1、在轻柔的背景音乐声中，生每人画上一枝梅花，并涂上颜色。

　　2、组织交流评议，展示其中优秀作品。

　　六、课外延伸

　　去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。

　　反思

　　《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引领刚入学的一年级孩子诵读好这首古诗，并感受梅花与众不同的美呢?我从以下几个方面去做的：

　　一、看图说话，引“梅”入境。

　　开课伊始，我利用多媒体，在网上找了很多有关梅花的图片，让学生来说，自己梅花的看法。大多学生从梅花的外形和颜色来说梅花。接着，我又找来书法家话的梅花让学生欣赏，我问学生，画家为什么会如此钟爱梅花?最后，我谈到岁寒三友——松竹梅，学生一下了联想到梅花、松树和竹子开在冬季。由此，我再导入新课——梅花。

　　二、扣词品味，赞叹梅花

　　梅花的三种特点：“凌寒独自开”——开花的季节(不怕严寒)，“遥知不是雪”——颜色，“为有暗香来”——香味。再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点，稍作启发，便可使学生知道是“凌寒独自开”，由此理解全诗的主题。加上反复诵读，学生的情感便可调动起来。

　　三、音像渲染，吟唱梅花

　　情境是富有形象感，充满感_彩的场景或氛围，我找到邓丽君名曲《梅花》，让学生闭眼倾听，当音乐一停，同学们迫不及待要求听第二遍，我索性把歌词也附在一起，当唱到“看啊遍地开了梅花，我~~”同学们不约而同地跟着音乐节怕大声吟唱起来，课堂气氛一下达到__，叹惊之情油然而生，我明白学生真的是读懂梅花了，那是发自孩子们内心的赞叹，那是世上最美的歌声~~在情境的催化下，我接着让孩子们再读《梅花》，枯燥的文字由此转化成丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的美丽与动人。

　　课后，我还回味在这美的旋律中，感觉这是这学期最成功的一堂课，内心感谢孩子们成就了这堂课，也为这学期的教学画上圆满的句号吧。

　　一年级语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色。

　　2、灵活地运用所学知识，画一幅有彩虹的图画。

　　3、增加学生的自然常识。

　　教学重难点：

　　重点：认识并能准确排序彩虹的七种颜色。

　　难点：大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。

　　教学设计：

　　一、导入。

　　1、教师提问：小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗?教师出示七种颜色的色标卡。

　　2、学生回答：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不同的色彩。(具体认识表现彩虹的`七种色彩的名称。)

　　二、分析理解。

　　1、师：小朋友，你知道这七种颜色的正确顺序吗?为什么会是这样的呢?

　　2、学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。

　　三、混色游戏。

　　1、教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后，引导学生观察变化。

　　2、再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化。

　　3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。

　　四、欣赏感知。

　　1、教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。

　　2、学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。

　　五、自主表现。

　　1、教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么?

　　2、请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。

　　六、总结评价。

　　1、教师总结。

　　2、学生自评和互评。

　　一年级语文教案篇9

　　教材分析：

　　本是语教版小学语文一年级上册第八课《树叶》。

　　课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐。大家都喜欢树叶，树叶很高兴。课文共五句话，前四句子写大家都喜欢树叶，最后一句是写树叶发自内心的感慨。

　　课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。通过学习以培养孩子们的想象力和热爱大自然的情感。

　　设计理念：

　　根据儿童诗的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进大自然，激发他们的学习兴趣，利用学生己有的知识经验，充分发挥学生的主体作用。学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、绘画，让学生参与学习的全过程。

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识9个生字，会写“长、虫、兴、当”4个字，学会新笔画“竖提”。

　　2、能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文，培养学生的想象能力和动手动口能力。

　　3、情感目标：激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　1、读背训练。（重点）

　　2、仿课文编诗句。（难点）

　　课前准备：

　　1、教师准备：教学挂图，生字和词语卡片，多媒体课件。

　　2、学生准备：布置学生收集几片不同的树叶。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、设置情境，引入课题

　　1、看图说话。

　　屏幕显示：青山绿水，一个大树枝繁叶茂，蓝天上飞着几只小鸟。有小溪，有草地，小溪中有小鱼，草地上有虫儿……看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？

　　2、引入课题。

　　图片中有那么多漂亮的树叶，今天我们就来学习一首描写树叶的小诗。板书课题《树叶》。

　　3、读课题：看到课题，你有什么感兴趣的问题，想提出来呢？或者你想知道些什么？

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文，边读边用笔画出字词，多读几遍。如果遇到不会读的字，也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教，或者请拼音帮忙，再多读遍。注意“长”多音字，读zhǎng，在这里不读cháng；“当”多音字，读dàng，在这里不读dāng。

　　2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得。

　　3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。

　　4、以四人小组为主体。四个同学轮着每人读一遍课文，要把课文读通顺，读流利。其他做小老师，认真听，然后小组仔细评一评谁读的，好在哪里。

　　三、再读课文，感知内容。

　　1、朗读课文。你想怎么读就怎么读，想读多少遍就读多少遍，边读边标出这首诗共有几行，由几句话组成。

　　2、在熟读课文的基础上，组织学生进行讨论：

　　A、在这首诗里“它”“大家”“我”各指的.是谁？

　　B、大家把树叶当做什么？说明了什么？

　　C、“我”为什么真高兴？

　　3、口头填空：

　　树枝拿它当（）

　　小鸟拿它当（）

　　小虫拿它当（）

　　鱼儿拿它当（）

　　四、感悟、理解

　　1、“长在树上，树枝拿它当扇子”这句话运用了拟人的手法，观察插图，注意树叶和扇子的相似之处，想一想，为什么树枝拿它当扇子呢？

　　2、二、三、四句用同样的方法，指导学生理解。

　　3、出示问题小组讨论：

　　树叶为什么觉得真高兴？从哪些地方可以看出大家都喜欢树叶？

　　让学生多读在读中感悟。

　　4、指导学生背诵。

　　五、拓展练习，发展能力

　　1、仿照课文，写儿童诗：

　　树叶落在地上，

　　蚂蚁（）。

　　树叶漂在池塘里，

　　青蛙（）。

　　2、拿出你捡的树叶说一说它像什么？

　　3、画出你见过的树叶。

　　4、同桌互相背诵课文。

　　一年级语文教案篇10

　　一、教学目标

　　1、认识13个字和1个多音字，会写8个字。

　　2、自主积累词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　4、了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

　　二、教学重点

　　1、按要求认字、写字。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

　　三、教学难点

　　1、掌握会写字。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　四、教学准备

　　识字卡片和有关大熊猫的录像资料、图片。

　　五、教学时数

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)激趣导入。

　　1、请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。

　　2、启发谈话：“你喜欢大熊猫吗？给我们介绍一下。”

　　3、激发兴趣，教师为每位同学送去一个熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。

　　(二)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

　　1、读题质疑：什么是国宝？

　　2、学习生字“是”。

　　(1)观察字的.结构：上下结构。

　　(2)教师板书，学生观察记忆。

　　(3)练习书写。

　　3、借助拼音读课文。

　　4、自学生字读音。

　　5、出示带有生字词的句子，读一读，注意把字音读准。

　　6、再单独读一读生字词，你认识它们了吗？请你读一读。

　　7、再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。

　　(三)学习课文内容。

　　1、分自然段指名读文。

　　(1)指名读，其他同学边听边想，自己对大熊猫有了哪些了解。

　　(2)教师板书：故乡样子生活

　　(3)学习要求会写的字“川”。

　　先观察三笔的不同写法：第一笔竖撇，第二笔的竖短，第三笔的竖长。描一描，再写一写。

　　2、朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。

　　学习课文第一自然段。

　　谁来给大家介绍一下大熊猫的故乡？读出文中有关的句子。

　　学习课文第二自然段。

　　(1)填空：我的样子很()。

　　(2)课文中是怎样描写的？

　　填空：我的样子很(可爱)。()的身子，()的尾巴，身子()。

　　(3)看图，试着介绍一下可爱的大熊猫。(练习背诵)

　　(4)体会大熊猫的可爱。

　　过渡：大熊猫是怎样生活的呢？

　　学习3、4自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。

　　(3)指导朗读，体会可爱。

　　3、谈话引导“同学们都非常喜欢大熊猫，老师也和你们一样，我想问问可爱的大熊猫：生活在这里，你们感到高兴吗？为什么？”

　　4、口语交际。

　　5、指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。

　　(四)作业

　　课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。

　　第二课时

　　(一)检查背诵课文情况

　　激发学生背诵的兴趣：谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀？可以看图。

　　(二)学习生字新词，指导书写。

　　1、学习本课几个里外结构的字。(圆、圈、因、团、图)

　　(1)让学生观察这几个字是什么结构。

　　(2)运用学过的记字方法，自己记一记。

　　(3)指名回答：你记住哪个字了？把你的好办法告诉大家。

　　(4)指导“圈”：教师板书，学生注意里面“卷”的笔顺。

　　(5)练习书写。

　　指导占格：外边的“口”写在田字格的中央，里边部分要写清楚每一笔。

　　2、学习“医”

　　(1)学生说结构

　　(2)重点指导书写：最后一笔是竖折。

　　3、练习写字，集体反馈评比。

　　(三)词语练习

　　1、读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。

　　2、词语运用

　　(1)例：圆圆的皮球，圆圆的()。

　　(2)从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”

　　这些词语中任选一个说一句话或一个短语。

　　3、积累词语：你还知道哪些这种形式的词语？

　　一年级语文教案篇11

　　教材简析

　　《快快乐乐》是一年级上册第一单元首篇阅读课文。它围绕“爱学校”这一单元主题，借小学生之口，直述了快乐的校园文化生活和热爱学校的思想感情。教材主题鲜明，层次清楚，句式工整，语言朴实、简洁、明快，易读易记，是小学生训练语言、陶冶情操的好课文。

　　设计理念

　　凸现语文课程的性质和特点，坚持“注·提”教学三原则，坚持“以读为本”的语文教学指导思想，坚持整体——部分——整体的阅读教学原则，充分发挥汉语拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，为学生创设自主、合作、探究、体验的学习空间，全面打好听说读写基础，着力培养学生阅读兴趣和习惯。

　　教学目标

　　1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。

　　2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。

　　3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。

　　教学准备

　　录音投影、生字卡片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

一、紧扣主题，引读课文

　　同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱！”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗？请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。

　　（紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。）

　　二、自由读，感知内容

　　1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。

　　2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。

　　3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。

　　4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。

　　5、读后思考回答爱学校的原因。（学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。）投影出示句子，指导学生朗读。

　　6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。（亲亲热热、快快乐乐）通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。

　　（从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。）

　　三、诵读课文，体悟感情

　　1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。

　　（1）指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。

　　（2）比较试读，深化认识。

　　（3）想一想老师、同学对你的`关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。

　　2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。

　　（1）读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。

　　（2）对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。

　　（3）朗读比赛，读出快快乐乐的情感。

　　（运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。）

　　四、述背课文，回归整体

　　1、口述全文，理解课题。

　　（1）思考回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说？

　　（通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。）

　　（2）思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉？答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。

　　（3）齐读课题。

　　（4）认读课后要求会认会写的汉字。

　　（5）齐读课文。

　　（在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。）

　　第2课时

　　一、背诵课文，以情激情

　　1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。

　　2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。

　　3、齐背。

　　二、积累词句，迁移运用

　　1、教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。

　　2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。

　　（1）指导写“乐”字。

　　先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。

　　（2）指导写“里”字。

　　可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。

　　（3）指导写“同”字。

　　首先认识新笔画“”，与“”对比记忆，然后学生练写。

　　（4）指导写“习”字。

　　认识新笔画“”。然后结合“同”字，告诉学生这是半包围结构的字，学生练写。

　　3、指导学生把自己喜欢的词语填在词语栏中，并用这些词语说话。

　　4、放投影，练习用下面句式说话。

　　（1）我爱我的学校，学校里有，大家一起，____________。

　　（2）我爱我的____________。

　　三、拓展阅读、开阔视野

　　指导学生阅读《小学语文阅读资源（注音版）》中的有关文章。

　　一年级语文教案篇12

　　教学重点：学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗诵课文，感受自然界中的奇妙景象。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：第一课时

　　一、“摘星星”，读生字。

　　1、自读课文，发现生字。

　　①生学习读课文，对应地在课文中找到生字，画出来，并想办法读准确，自己解决不了的可以问老师或请同学帮同学。

　　②小组中互读生字。

　　2、生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余同学听并用手势判断读得是否正确，读对了就采用自己喜欢得方法带着大家读。

　　二、连字成词，巩固认读。

　　1、开火车读。

　　2、师出示词语，由字到词读好字词。

　　如：“飞”、“去”—→“飞来飞去”。

　　三、小组合作，读好长句。

　　1、生个人练读。

　　2、以小组为单位互相帮读句子。

　　3、生将句子放入课文，把课文读通顺。

　　四、围绕重点句，自读课文。

　　1、出示重点句：多么迷人的星夜呀！

　　生读，提问。

　　2、生自读课文，想：从哪些句子读到星夜很迷人？

　　3、把自己找到的句子读给小组的同学听。

　　第二课时

　　一、学习导入

　　1、读文比赛。

　　2、读生字词比赛。

　　二、听配乐读句，想象中体会。

　　1、出示句子：夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。

　　教师配乐范读，生边听读边闭眼想象看到的'。

　　2、生说自己好象看到了什么。

　　师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，生个人读，小组读，齐读句子。

　　3、全班同学配乐读句。

　　4、回扣重点句：“多么迷人的星夜呀！”生齐读。

　　三、读画结合，画中感悟。

　　1、出示句子：高楼里夜闪着无数的“星星”，“红的、黄的、蓝的”，光彩夺目，十分美丽。

　　2、出示高楼图：生读句子，根据句子给图填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯火的光彩夺目。

　　3、生画完后再读句子。

　　4、生再读重点句“多么迷人的星夜呀！”

　　四、结合观察，进行拓展。

　　1、生结合自己的课前观察，说自己再星夜的发现。

　　2、生仿照课文说句子。

　　五、指导写生字。

　　一年级语文教案篇13

　　教学要求：

　　1、知识与技能

　　(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“云彩”等词语。

　　(2)正确、流利地朗读课文。

　　(3)理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

　　2、过程与方法

　　(1)以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，引导观察及自读，掌握生字，感知课文内容。

　　(2)图文结合，角色朗读，深入理解课文。

　　3、情感态度与价值观

　　培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。

　　重难点、关键：

　　1、识字、写字。

　　2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发;贸心观察，勤于动脑。

　　课时划分：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，认识本课的生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及判断的'方法。

　　教学准备：课件等。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1.师问：喜欢夜空吗?为什么?

　　学生反馈自己生活中的观察。

　　2.教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。

　　3.出示课题，齐读课题。

　　4.学习生字：

　　二、认读生字，疏通课文

　　(一)教师范读课文：听准每个字的读音。

　　(二)检查听读情况

　　三、随文识字，理解课文

　　(一)学习课文第一自然段

　　1.指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。)

　　问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗?

　　2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象，感受意境。

　　3.说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈，引导学生评价。

　　4.齐读第一自然段。

　　(二)学生读课文第2自然段和第3自然段

　　问：他们说的话有什么不同?

　　分组读第2自然段和第3自然段。

　　过渡：一开始大家赞同谁的说法?(大家相信张大勇的话。)后来呢?(大家觉得小文说得对。)这是为什么呢?

　　(三)学习课文第4自然段

　　1.自由读文：小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩?

　　2.反馈交流，问：树杈起什么作用?

　　学生再读课文：这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会：仔细观察，认真思考，会想办法，很聪明。)

　　3.齐读课文第4自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导写字。

　　3、拓展延伸，了解关于云彩和月亮的知识或故事。

　　教学准备：

　　1、收集的云彩和月亮的知识或故事。

　　2、田字格。

　　教学过程：

　　一、分角色朗读，背诵课文。

　　二、指导写字。

　　三、拓展延伸，发散思维

　　(一)问：你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗?

　　学生说方法，教师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物)

　　(二)总结：同学们，生活中有很多有趣的事，如果我们能像小文一样仔细观察生活，认真思考问题，就一定能发现更多的秘密，得到更多的知识。

　　一年级语文教案篇14

　　教学目标：

　　1、学习和掌握多种识字方法。认识8个生字，学会一个偏旁“反犬旁”，学会一个笔画“弯钩”。

　　2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。

　　3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

　　教学重点、难点：

　　1、认识8个字。

　　2、正确流利地朗读古诗并背诵古诗。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　1、小朋友，你们喜欢花吗？谁能告诉我哪个季节花开得最鲜艳？（春天）

　　2、是呀，春天是百花盛开的季节，各种各样的花都争着抢着开放，向人们展示自己的美丽，可是到了冬天，大部分花受不了寒冷的袭击都凋谢了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，你们猜猜看，这是什么花呢？（梅花）

　　3、说得对，你们有没有见过梅花呢？在哪里见过？是什么样的？

　　4、是呀，梅花原产于我国的东南部，因此在北方很少见到。老师搜集了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。（课件播放梅花观赏图，配乐，教师解说）

　　梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。

　　5、好了，同学们，欣赏了这些美丽的图片，听了老师详细的介绍，现在你最想说的一句话是什么？（学生自由汇报）

　　6、揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石的作的古诗《梅花》（板书课题）齐读课题。

　　学习“梅”字。

　　（1）指名拼读。

　　（2）怎样记住这个字？（猜谜语：每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法：梅是形声字，这个字由两部分组成，左边的“木”字是形旁，表示梅字的意义和树木有关，右边的“每”字是声旁，表示“梅”字的读音和“每”相近。汉字中大部分合体字都是形声字，因此学会用形声字的方法识记生字非常重要。）

　　（3）“木”字家族的成员可真不少呢！你还知道哪些“木”字旁的字？（松、杨、柳、柏、枫、桃、杏、李）

　　这样归类学习，也是识记生字的好办法。

　　（4）你能结合刚才的短片用“梅花”说一句话吗？

　　二、初读古诗，熟读成诵。

　　1、看来你刚才看得非常仔细，听得非常认真。短片中向我们介绍了梅花的许多特点，那诗人王安石又是怎样描写梅花的呢？

　　2、请同学们打开书，听老师读诗文，注意听清每个字的读音。

　　3、梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请同学们拿起笔，端好书，借助拼音读准字音，把生字做上记号，再逐句把诗文读正确。

　　4、指名读课文。

　　5、男女生分读。

　　6、齐读。

　　三、随文识字，意境中感悟。

　　读了这么多遍，你能告诉老师，你读懂了什么？（随机体会诗句内容，并在意境中识字。）

　　1、“墙角数枝梅”

　　（1）梅花开放的位置——墙角。识记“墙”字。我们班有墙吗？用手指指墙在什么位置？这个字的笔画这么多，你有好办法记住它吗？（猜谜语：左边有土回不来）

　　（2）“数枝”（课件演示：一枝、数枝）数枝就是很多枝，墙角数枝梅就是墙角有几枝梅花。

　　识记“数”字。“数”这个字念“shù”，你在哪里见过这个字？（数学书）这个字还有一个读音你知道吗？“shǔ”（课件出示）数一数，我们来数一数这个小组有几个同学？

　　识记“枝”字。这个字比较简单，你是用什么办法记住的？（组词、形声字、加一加等）

　　小结：简简单单的一句话，却告诉了我们几枝梅花盛开的'地点。除此之外，再来看看古诗，你还读懂了什么？

　　2、“凌寒独自开”

　　（1）梅花开放的时间——开在冬天里。从哪个字看出来的？“寒”，现在就是冬天，我们到外面去，就会感觉到天气比较寒冷。寒冷的反义词是“温暖”。因为天气冷了，所以我们要戴上帽子，因此这个字是宝盖头，这两竖就像我们的脖子，为了保暖我们还要围上围巾，这三横就像围巾，包裹得严严实实，两只小脚丫也藏在了皮靴下。瞧，这么复杂的字我们用讲故事的方法就记住了。

　　（2）“独自开”就是独自开放，从这里你知道了什么？（许多花在冬天都凋谢了，只有梅花还在盛开）这说明梅花——非常勇敢、顽强，具有顽强的生命力。“独”是我们要学习的生字，在学习新字之前，我们先来认识一下这个部首“反犬旁”。（领读）由三笔写成。数笔画，教学新的笔画名称“弯钩”。（书空“独”字）你能帮“独”找个朋友吗？它不喜欢一个人。（孤独、独自、独立、单独、独一无二、独唱）

　　（3）通过刚才的学习，我们知道了寒，就是寒冷，独自开就是独自开放，那“凌”是什么意思呢？老师告诉大家“凌”在这里是冒着的意思。梅花冒着严寒独自开放。跟老师读“líng”你能给“凌”组个词吗？（凌晨、凌空、凌云、凌乱、冰凌）

　　（4）那么从这一句话中，我们看到了梅花的顽强不屈，不畏严寒，让我们带着对梅花的赞美来读一读前两行诗句。

　　3、遥知不是雪，为有暗香来。

　　在严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你从哪里知道的？

　　（1）梅花是白色的。（遥知不是雪）

　　这里我怎么没有见到“白”字呀！“遥”就是远远的。在远远的地方知道那不是雪，因为有一股淡淡的香味飘来。你说的真好。“遥”，就是远的意思。这个字是半包围结构，你有什么好办法记住他吗？（换一换）

　　（2）作者差点就把这洁白的梅花当成雪，可仔细一分辨，不是雪，为什么呢？“为有暗香来”因为有一股淡淡的香味飘来。“暗”这个字念“àn”，本意呢是光线不亮，它的反义词是“明”，你能帮它找到朋友吗？（黑暗、暗示、暗号、阴暗）

　　4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。

　　同学们说得真好。这就是梅花，是我国的十大名花之一，是我国的国花，诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（齐读）

　　5、熟读成诵

　　老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？

　　师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

　　三、集中认读，强化记忆。

　　古诗同学们都已经能够熟读成诵了，看来本课这些比较难的生字也应该没问题了，是吗？我们一起来进行一下巩固练习。

　　1、课件出示带拼音的生字，开火车拼读。

　　2、去掉拼音读。

　　3、游戏：赏梅花。将词语写在梅花形的卡片上。读对的将梅花送给她。

　　梅花墙角数学树枝凌云寒冷独自遥远黑暗

　　数九寒天五花八门独一无二柳暗花明

　　四、总结。

　　1、出示句子：梅花香自苦寒来。这句话是说梅花飘香缘自它度过了寒冷的冬季。任何事情，都必须经过艰难困苦，才能取得成功。希望同学们也能够学习梅花的精神，勇敢地面对困难与挫折，经历了磨难，才能取得更大的成功！