新课标一上《ao ou iu》教学设计(精选11篇)
我要投稿 投诉建议

新课标一上《ao ou iu》教学设计

时间:2023-10-13 17:40:46 赛赛 一年级 我要投稿
  • 相关推荐

新课标一上《ao ou iu》教学设计(精选11篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的新课标一上《ao ou iu》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

新课标一上《ao ou iu》教学设计(精选11篇)

  新课标一上《ao ou iu》教学设计 1

  教学内容

  1.创设情境学习ao、ou、iu。

  2.学中乐,乐中学──快乐大转盘游戏。

  教学目标

  1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形。

  3.根据情境会读课文中的句子,了解一些有关动物的常识。

  3.培养学生在情境中的口语表达能力。

  4.学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节,培养合作意识。

  教具准备

  趣味卡片图形、多媒体课件、录音磁带、拼音大转盘、小博士帽、实物玩具和拼音标签。

  教学过程

  一、复习检查ai、ei、ui

  师:蓝猫从太空旅游回来了,给大家带来了神秘的礼物,谁愿意上来摸出其中的礼物?

  (出示“蓝猫太空囊”。)

  师:先摸一摸,想一想,读一读,比一比,说一句话,再把你摸到的礼物用拼音拼出来。

  (学生们跃跃欲试,兴趣非常浓厚。)

  [设计意图:特殊的开场白,生动的动画形象,意在能立刻吸引学生的眼球,达到既能复检韵母ai、ei、ui,培养说完整语句的习惯,又能激发学生的学习兴趣,为下面的内容作铺垫的目的。]

  师:(引导发现)音节中有共同的朋友ai、ei、ui,回想一下,它们是由哪几个单韵母组成的.?好,蓝猫看到大家的表现很高兴,决定带大家一起去参加趣味奥运大赛。

  二、新授ao、ou、iu

  1.师:愿意和我一起去参赛、报名的同学请把小手高高举起,我们作为第二小组。现在请看第一小组运动员的入场仪式。

  (屏幕显示运动会开幕式。)

  (把深入学生心中的动画形象展示出来时,学生立刻抢答出带有ao、ou、iu的动物词语。)

  [设计意图:利用多媒体手段渲染气氛,激发学生参与的兴趣。使学生情不自禁地读出含有ao、ou、iu的动物词语,为下边教学起到了穿针引线的作用。]

  2.猜猜竞赛项目。

  (2)

  3.课件展示ao、ou、iu。

  师:它们由哪两个单韵母组成?发音时嘴形从( )向( )滑动?

  (请学生当小老师,小组拉火车竞读、指名读。)

  (学生自由选择支架法或直呼法来练习。)

  [设计意图:突破重点。由常用词向韵母发音过渡。采用自由选择式的方法来练习。]

  4.请学生上黑板书写,其余学生注意观察,是否写得匀称、紧凑。

  (2)

  [设计意图:培养学生正确的欣赏观、评价观。]

  (教师引导学生正确评价。)

  5.师:我们这组竞赛,大家表现都很出色,目前难分高下,小动物那一组里,小牛跑步得第一。领奖时,蓝猫裁判给它一张领奖单,它不会读很着急。这时我们该伸出援助的手,帮小牛想一想《标调口诀》,并把领奖单上的音节读出来,好让小牛可以去领奖。

  屏幕显示

  (2)

  (iu和ui的区别将作为下节练习课的重点。)

  比一比,谁的反应快。(教师指读抢答。)

  6.师:和最聪明的同学在一起真快乐!

  [设计意图:打破传统教学中教师读、学生记的模式,让学生先练一练,尝试一下,然后教师点拨,充分体现新课程教学理念,同时设计“帮助小牛”环节,意在让大家有使命感,争先恐后地去完成任务。]

  三、课中操:《小青蛙》

  (节奏明快和趣味赛气氛相得益彰。)

  四、拼读训练

  1.师:经过激烈的比赛,动物们肚子都咕咕叫了,请大家给它们发食物,表达谢意。

  (课件展示课文图。)

  (看图说句、口语表达训练,让学生用不同的形式表达。)

  (课件展示,把相关音节显示放大。)

  引出课文中的句子:

  小猫爱吃鱼(māo)

  小狗爱吃肉(gǒu ròu)

  小牛爱吃草(niú cǎo)

  师:你会拼,你真棒,请你来领读。

  [设计意图:了解有关动物的常识,培养学生在情境中的语言表达能力,探究学习拼读māo、gǒu、niú。]

  2.出示快乐大转盘(见下图,配乐)。

  (3)

  (1)“拼音小博士”的竞赛。

  师:先自己拼一拼,再找合作伙伴读一读;选取认真的小组旋转七彩转盘,让其他同学读一读,说一说你们小组读得棒,还是其他小组读得更精彩。祝你们合作愉快!

  (2)探究学习。

  A.自由拼读。

  B.自己组织伙伴竞读。

  C.和伙伴合作选择其他组同学读,并学会正确评价,正确欣赏。

  D.教师引导评出最佳合作奖,颁发“拼音小博士帽”,评出最佳“评价星”。

  E.小组竞读,女生竞读,拉火车读。

  (学生兴趣浓厚、情绪高涨。)

  [设计意图:这一环节通过各种形式的竞读,意在使学生逐步掌握ao、ou、iu的双拼音节,体现新课程快乐合作、轻松点拨的教学新理念,展示语文的趣味性,同时突破教学难点。]

  五、趣味游戏

  (趣味奥运赛结束了,大家将得到老师奖励的拼音小博士帽。)

  师:现在我邀请大家作为趣味奥运会的颁奖嘉宾,为小狗、小猫、小牛颁发奖品。

  师:看我这里有这么多的礼物,请你选择一个为它们颁奖。首先把礼物的名字拼出来,再说说为什么选择它作为奖品?

  (口语表达训练。)

  出示实物玩具和对应的拼音标签:奥特曼、小猫、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……

  [设计意图:这个练习宗旨是巩固本节课要求掌握的双拼音节,并能够联系生活实际,活学活用,加深印象,同时创设语境,让学生练习完整表达自己的想法,从中也折射出和谐民主、平等、相互尊重的师生关系。]

  六、小结

  师:今天我们参加了一场有趣的趣味奥运赛,并且认识了三个朋友,也看到了小猫、小狗、小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。相信大家在今后的拼音竞赛中也能取得好成绩!

  新课标一上《ao ou iu》教学设计 2

  一、教学要求

  1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。

  3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

  二、教材说明

  本课包括四部分内容。

  第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗,奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的`音。

  第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

  第三部分是看图读拼音识字,配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时,了解一些有关动物的常识。

  第四部分是一首儿歌,配有图画。

  ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带;字母卡片;带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。

  2、本课的生字卡片和挂图。

  (二)字母教学

  教学ao、ou、iu时,可先从图画入手,并让学生用字母连读的方法试读,教师边讲发音要领边示范,学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形,可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆,可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

  提醒学生注意:ao的声调标在a上,ou的声调标在o上,iu的声调

  标在u上。标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。

  (三)拼音教学

  声母与ao、ou、iu的拼音练习,要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习,要先复习拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

  读音节,要指导学生看清带调韵母,准确拼读音节。

  (四)认读字词,读句子、儿歌

  生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像,可用顺口溜记一记:“小雨点点,水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣,加深记忆,如:鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识,可分以下几步进行。

  (1)看图说说有哪些动物,它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片:“马、牛、狗、猫、鱼”,让学生读一读。

  (2)读句子。学生自己读,同桌相互读,全班交流读,教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。

  (3)画出句中的生字,想办法认识它。

  (4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,花园边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。

  (5)巩固认读。

  儿歌中有一个要认识的字“好”,可在会读儿歌之后再提出来认识,“女”和“子”合一块为“好”,再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好,意在加深对词语的印象,不必在内容上讲解。

  (五)扩展活动

  1、自制ao、ou、iu的卡片,同桌互相认读。

  2、读一读,再用音节口头组词。

  3、读读说说。(也可用卡片填空。)

  小gǒu狗爱吃ru肉。

  爱吃鱼。和爱吃。

  4、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。

  (六)课时安排

  教学本课可用2课时。

  新课标一上《ao ou iu》教学设计 3

  教学目的:

  学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声,熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。

  重点:

  学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。

  难点:

  拼读音节

  教学过程:

  师:出示唐僧、悟空头钸,问:认识他们吗?他们是谁?

  生:他是唐僧,他是孙悟空。师:对,下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事,想听吗?悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞里,他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口(图二),师傅的问题就出来了,悟空,昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊?你们会读吗?

  生:会,(指名读aieiui)

  师:悟空也是这样回答的,还以为可以吃果子了,师傅稍一闭眼,又问:那你说说,给他们戴顶帽子会读吗?

  生:会(指名读,aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì)

  师:你真聪明,来,戴上这个,你现在就是我们班上的孙悟空了,小朋友们,欢迎他吗?

  生:欢迎,欢迎,热烈欢迎。(拍手)

  师:既然聪明的悟空来到了课堂上,我们就来和他比一比,看谁能摘到更多的果子,好不好?

  师:有一天,孙悟空驾着跟斗云来到了学校,看见许多小朋友手里拿着五环旗,(图二)感到非常奇怪,一位小朋友高兴的告诉他,北京申奥成功了!

  师:小朋友知道吗?中国北京能取得2008年世界奥运会的主办权,是我们每一个中国人的骄傲,让我们一起说:北京申奥成功啦!生:北京申奥成功啦!

  师:注意了吗?刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao,ao就是我们今天学习的第一个复韵母。(贴图ao)

  师:仔细看一看,“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的?

  生:“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。(a和o组成“ao”,生多说)

  师:读“ao”的`口型要变化,由“a”慢慢滑向“o”,“ao”示范。

  生:“ao”(跟读,多体验,掌握发音要领。指名读,齐读。)

  师:谁来和悟空比一比。嗯,都学得很认真,暂时分不出胜负,让我们一起再努力吧!

  生:努力,努力,再努力!

  师:以前我们认识了四声,据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢!你能模仿读一读“ao”的四声吗?(出示卡片)生自由试读。

  师:现在,老师想和小朋友们合作读一读,谁愿意?(握握手)你是我的学习伙伴,请你读“ao”的手势,三遍。(你读得好,师翘起大拇指说:你真棒!)现在我读你听,(要求对方手势)像我们这样你读我听,我读你听的学习方法,你们也来试一试吧!

  生:合作读后,指名打乱顺序读,齐读。

  师:出示Z分别“ao”拼读四声,请看Z和ao怎样拼读呢?

  生:zāo záo zǎo zào

  师:出示sao与shǎo,看看他们俩有什么不同的地方?

  生:sao声母是s,shao声母是sh。

  师:你会拼读它们的四声吗?(什么sǎo,扫地的“扫”,什么shǎo,多少的“少”)

  师:刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音,下面,请看一幅图说一句话,看看里面有没有“ao”的音。

  生:小猫爱吃鱼。里面小猫的“māo”里面“ao”的第一声。

  师:谁也能说一句话或者一个词,或者姓名里面有“ao”的音呢

  生:冬天,我穿棉袄,棉袄的“ǎo”是第三声。

  我吃得饱饱的,饱里有“ao”的第三声。

  师:看到书上出现了一种蔬菜,你认识吗?

  生:这是藕。

  师:藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜,你能向大家介绍一下藕吗?

  生:藕长在水里,藕断了还有丝……

  师:小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou(卡片)

  ou是由谁和谁手拉手组成的?

  生:ou是由“o”和“u”手拉手组成的。(o和u组面ou)

  师:你会读了吗?

  生:“ou”

  师:我看清了,也听清了,读“ou”时,口型首先是“o”的形状,然后滑向“u”,生跟读,体会。开火车读。

  师:谁来读一读“ou”的四声,悟空的手举得高高的,我们给他一次机会吧!

  师:读得真好,谁来和他比一比,争取读得比他更好。

  生读ōuóuǒuòu

  师:小朋友们和悟空的比赛,老师越看越觉得激烈了,都想摘到果子,对吧?来,让我们一起加油!

  生:加油,加油,再加油!(举过头顶击掌)

  评析:始终建立竞赛氛围,让每位学生的注意力一直保持高度集中。

  师:现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。

  生:指名读按顺序,开火车打乱顺序读,齐读(倒顺序)

  师:[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读(lóu,什么楼,楼房的楼)

  生:lōulóulǒulòu

  师:[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像?

  生:zou声母是z,zhōu声母是zh

  师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,猜得怎么样呢?请听:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主认摇尾巴。

  生:是小狗。

  师:听出来了吗?“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗?

  新课标一上《ao ou iu》教学设计 4

  【教材分析】

  本课由四部分内容组成。

  第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。

  第二部分是a、u、iu的四声。

  第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。

  第四部分是带调拼音与三拼音练习。

  【教学要求】

  1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

  2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。

  3、练习与声母拼音。

  【教具】

  声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。

  【教学过程】

  一、复习与本课有关的旧知识

  1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。

  2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。

  二、新课

  1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

  2、看图提出a、u、iu三个复韵母:

  第一幅图

  提问第一幅画的.什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。

  提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形)

  提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。

  看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)

  第二幅图

  提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u

  读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

  小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

  第三幅图

  提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)

  3、复习a、u、iu三个复韵母:

  ⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

  ⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

  提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)

  课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

  4、练习a、u、iu的四声:

  提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

  5、学习标调位置。提问:

  ⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)

  ⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

  ⑶iu的调号怎样标?为什么?

  6、区别iu与ui的读法和写法:

  7、认读带调韵母:

  ⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?

  ⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

  ⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。

  新课标一上《ao ou iu》教学设计 5

  教学要求

  练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。

  教学过程

  一、检查复习

  1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。

  2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。

  3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu,并按老师说的音节摆上调号。

  二、新课

  1、练习拼音:

  ⑴分别用卡片d、t与a,g、h与u,、q与iu相拼。

  ⑵板书射线拼音表:

  ①讲解前面的`声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。

  ②老师示范拼读第一组射线拼音表。

  ③提问谁会拼读第二组射线拼音表?

  ④齐拼第三组:

  课间休息说儿歌──请你像我这样做。

  ⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:

  ①板书ǎ,指名读后,再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀水等)

  ②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词?

  2、复习三拼音:

  ⑴板书i1,指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。

  ⑵把上面拼音表中的改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。

  ⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?

  3、读课文领读后齐读。

  4、指导书写:

  ⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?

  ⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当)

  ⑶抄写字头。

  三、总结提问

  今天我们又学会了什么?

  四、作业

  本课所学复韵母各写一行。

  五、教具的制作

  四声盘。

  六、教学提示

  在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。

  新课标一上《ao ou iu》教学设计 6

  教学要求

  1.学会复韵母ao、ou、iu及它们的四声。

  2.练习直呼两拼音节及三拼音节,进一步巩固直呼方法,提高直呼能力。

  3.正确地书写ao、ou、iu及音节。

  教学重点、难点

  读准复韵母ao、ou、iu的音,认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。

  教具

  复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。

  教学过程

  一、复习巩固

  (出示卡片aieiui)问:谁会读?你是用什么方法读出来的?今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是:汉语拼音第13课。(板书:13)

  二、教学复韵母ao

  1.看图引出ao。(出示挂图)

  ①图上画的是什么?(是一件棉袄)

  ②(出示卡片ao)这个音节就是棉袄的“袄”的读音,这是第几声呀?我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。(板书ao)

  先听老师读:ao、ao、ao。(示范读)大家跟我读:ao、ao、ao。

  发音方法:开始嘴张大发a音,然后嘴慢慢变圆发o音,收尾时发的音近似u的音,学生反复练习,教师大面积抽查。

  2.韵母带调,练习读准四声。

  ①板书:āo、áo、ǎo、ào。指名认读。

  ②(出示ao的四声抽拉卡片)先指名读,再变顺序读,然后任意抽读。

  三、教学复韵母ou

  1.看图提问:图上画的是什么鸟?(海鸥)(出示卡片ou)师:图

  上画的是一只海鸥。%u就是海鸥的鸥的读音,去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。

  ①听老师读:ou、ou、ou。它是由单韵母o和u复合而成。

  ②跟我读:ou、ou、ou,指名认读。

  ③指导发音:先发o,口形张圆,然后向u滑动,发音ou。

  2.韵母带调,练习读准四声。

  ①板书:ōuóuǒuu,按顺序读。

  ②(出示ou的'四声抽拉卡片)指名读,变序读。

  3.指导书写ou。

  四、教学复韵母iu

  1.看图提问:图上画的是什么?(图上画的是一张邮票,iu的读音跟“邮”很相近。)用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。(板书iu)

  ①听老师读:iu、iu、iu,(先读i,再快速连读ou,就成了iu音)

  ②跟我读:iu、iu、iu,指名认读。

  2.韵母带调,练习读准四声。

  ①(出示卡片)iū、iú、iǔ、iù。

  ②出示抽拉四声卡片,指名读,变序读。

  3.指导书写iu。

  五、归纳小结:这节课,我们学会了3个复韵母:ao、ou、iu(指板书齐读),练习认读了它们的四声(指四声板书认读),并记住了它们的形,练习书写了这三个复韵母。

  六、指导读书(只读今天讲的内容)

  新课标一上《ao ou iu》教学设计 7

  学习目标:

  1、 进行句子中的拼音拼读训练,主要是拼音句18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节的拼读。

  2、 认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子。

  3、 进行儿歌《有礼貌》的学习,会读儿歌,学习儿歌中的生字好,和拼音的拼读。教学重点:认识8个生字,能正确拼读含ao、ou、iu的带调音节。教学难点:能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  教学准备:

  音节卡、图片、投影片

  教学过程:

  一、 课前谈话。

  二、 复习上节课所学内容。

  1、 抽读ao、ou、iu的四声卡片。

  2、 采用游戏的形式,复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

  三、新课教学。

  (一)导语:超市里有很多我们爱吃的东西,谁来告诉大家你最爱吃什么?其实小动物们也有自己喜欢吃的食物,今天咱们教室里来了几位小动物朋友。

  1、逐一出示音节:mao、gou、niu指名拼读音节,并出示相应的图片贴在黑板上,引导学生说句子:谁来了。(强调学生把话说完整。)

  2、师:谁知道小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么?

  3、打开书29页,那里就有关于小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么的一段话。

  (1)学生自由拼音节读句子。

  (2)同桌一起拼音节读句子。

  (3)看着大屏幕,指名逐句拼读句子。

  (4)指名不拼音节,直接读句子。

  (5)把三句连起来读一读。自由读、指名读、男生读、女生读。

  4、指名为三位小动物送去食物。

  5、带着高兴的心情读这三句话。师范读、男生读、女生读。

  6、从句子当中提出生字,抽读生字卡:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、指名读、抽读、男生读、女生读、齐读。

  (二)学习儿歌《有礼貌》。

  1、投影出示公鸡图,师:这是一只怎样的公鸡呢?29页有首儿歌答案就藏在里面。

  2、指名领读红色的音节:

  3、指名读儿歌。

  4、站起来齐读,可以自己编动作。

  (三)结束语:其实平常我们走在大街上,来到商店里,站在车站旁,看到的广告牌上,经常会出现我们熟悉的汉字朋友,同学们见到它们,千万别忘了跟它们打声招呼。

  《ao、ou、iu》第二课时说课

  《ao、ou、iu》是一年级上册汉语拼音的第十课。本课在图中相应的位置上出现了ao、ou、iu三个复韵母,图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节,三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。今天上的是第二课时,主要是

  (一)、进行句中的拼音拼读训练,一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节。

  (二)、儿歌《有礼貌》的学习,主要是学习儿歌中的生字好,和拼音的拼读。

  一、 创设情境,引导说话。低年级的孩子,他们的`语言是不完整的,需要教师的引导和强化训练。本堂课中的图片,有趣生动,正好可以训练学生说话。我逐一出示相关的音节和图片,然后问学生:你们看,谁来到我们的课堂中了?并通过提问:小猫最爱吃什么?小狗最爱吃什么?小马和小牛最爱吃什么?运用质疑的方法,引入新课学习,调动学生的积极性和主动性,让学生根据自己的理解发挥想象,在这样充满趣味的引导中,小朋友很快和三个小动物交上了朋友。

  二、 随文识字,注重发现。在句子和儿歌中,还要引导学生掌握8个生字,这对于一年级的孩子来说是比较困难的,因为他们识字才刚刚起步,对识字的方法、技巧还很陌生。 本堂课,我主要是给学生进行随文识字,通过句子引出生字,再通过各种形式的读,进行有效的记忆。

  三、 指导朗读,启发情感。一年级的孩子,刚刚会读拼音,常常会在朗读的时候,拖着长长的调子,所以在学生读熟练后,我引导学生:能干的小朋友还能一边读一边加上动作呢!让学生和老师一起做动作朗读。孩子们都喜欢在课堂上动一动、跳一跳,马上就做起了大公鸡、红太阳。 然后我启发学生:大公鸡做的这么好,它很有礼貌,太阳公公看了会怎么样啊?学生马上发现,太阳公公很高兴的,我们读的时候也要读的很高兴。 这样一步步的引导学生,学生的情绪被调动了,读的越来越好。我期待,学生的情绪被调动了,读的越来越出色。

  新课标一上《ao ou iu》教学设计 8

  教学目标:

  学会aoou两个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写,学会aoou的四个声调并能正确的读出。

  教学重点:

  1、书写

  2、读带调韵母

  教学过程:

  一、复习

  听写单韵母a、o、e、i、u、v

  认读单韵母及aieiui的四声

  回忆:aiei的发音方法

  二、新授

  学习ao

  1、学习发音

  (1)看图:奥运会的标志——五环旗,你们知道这是什么吗?进行奥运会知识介绍

  (2)认形ao的字母组合。

  (3)发音方法:学生试着说一说

  练习发音开火车、知名读

  2、指导书写

  书写位置

  注意:不要看一个字母写一个字母,把两个字母写紧凑些。

  描红练习抄写

  3、学习声调

  (1)出示带调韵母自己小声试读

  (2)多种形式的练读,指名读、分组读、开火车读、跳读

  三、学习ou方法同上

  四、练习

  认读aoou的四声

  抄写aoou各三个

  五、小结

  回忆发音方法

  观察aoou的标调有什么不同?

  六、作业

  抄写aoou各一行

  读aoou的.四声

  教学反思:

  学生经过两课的学习,对本课的复韵母掌握较好,多数同学对带调音节基本上能读出来,但还应多读多拼。

  新课标一上《ao ou iu》教学设计 9

  教学目标

  1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

  3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点

  学会ao、ou、iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

  教学难点

  使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。

  教学过程

  一、复习检查

  1、出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。

  2、指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?

  3、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同?(如a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)

  二、引出新课,提出要求

  上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

  三、教学复韵母ao、ou、iu

  1、教学复韵母ao:

  ⑴看插图说话引出ao图上画着什么?(奥运会的标志)领读“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。板书ao。

  ⑵ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)

  ⑶练读四声,标调在a上āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)

  2、教学复韵母ou:

  ⑴看插图图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示ou。

  ⑵看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)

  ⑶教师领读、指名读、齐读。

  ⑷ou的`声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)u(怄气)

  3、教学复韵母iu:

  ⑴看插图图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示iu。

  ⑵iui在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?

  谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。

  ⑶告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。

  四声练习iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。

  四、巩固练习

  1、看卡片,认读复韵母ao、ou、iu。

  2、打乱次序读带调的ao、ou、iu。

  五、指导书写

  新课标一上《ao ou iu》教学设计 10

  课时目标

  1、巩固复习ao、ou、iu及其四声。

  2、学会声母与ao、ou、iu构成的音节,包括三拼音音节。

  3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程

  一、复习巩固

  1、卡片认读ao、ou、iu,说说你是怎么发音的?

  2、对比读a—aoo—oui—iu,说说有什么不同。

  3、认读带调的ao、ou、iu

  二、拼读ao、ou、iu构成的音节

  1、用翻板卡片复习ao、ou、iu构成的音节。

  2、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)

  3、四声组词,由教师领读。

  三、学习带有ao、ou、iu的三拼音音节

  1、jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)

  用卡片练习jqx与a构成的三拼音。

  2、jqx要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

  四、游戏

  做“购物”的游戏。

  我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?

  教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说“对了,对了,这是手表。”

  五、看图拼读音节

  1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

  2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

  六、拼读儿歌

  1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的`音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5、有感情地朗读儿歌,问你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?

  6、课后能够背诵儿歌。

  七、认生字

  1、卡片抽读认过的生字。

  2、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  八、巩固练习

  跟录音读课文,试着背诵儿歌。摘苹果游戏。

  九、小结

  新课标一上《ao ou iu》教学设计 11

  教学内容:

  ao、ou、iu

  教学目标:

  1、学会复韵母ao、ou、iu与四声

  2、能读准音,认清字型,正确书写

  教学重难点:

  读准复韵母ao、ou、iu的音,认清字型、会写。

  教具:

  字母卡 课文插图

  教学过程:

  一、复习检查

  1、抽读卡片aoe 问:这些叫什么韵母?

  2、抽读卡片aieiiu问:这些叫什么韵母?

  二、学习复韵母ao

  1、引导学生观察插图,图上画了什么?﹙奥运五环旗﹚

  2、出示ao的卡片,让学生自由读。

  3、教师范读,边读边讲解读法:由a向o最后发出像u音。

  4、学生练读,教师纠正读音.

  5、谁能读ao的四声?请会的'同学当"小老师"带读。

  三、学习复韵母ou

  教法同ao

  四、学习复韵母iu

  教法同ao

  五、指导书写ao、ou、iu

  六、巩固练习

  1、注意区别:

  <1>指出ui、iu字型,字音上的区别。

  <2>指出i、u并列时声调标在后面。

  2、抽读卡片ao、ou、iu﹙重点巩固的ou的读音﹚。

  3、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。

  七、这节课我们学了哪三个复韵母?

  我们总共学了几个复韵母?哪几个?

【新课标一上《ao ou iu》教学设计】相关文章:

ao ou iu教学设计06-23

ao ou iu语文教学反思02-26

ao ou iu语文教学反思(精选15篇)02-26

ao ou iu语文教学反思15篇02-26

ao ou iu语文教学反思(15篇)02-26

幼儿园汉语拼音ao ou iu教案08-03

一年级语文《拼音ao ou iu》教学反思03-22

一年级语文上册《ao ou iu》教案03-21

一年级语文《拼音ao ou iu》教学反思(4篇)04-07

一年级语文《拼音ao ou iu》教学反思(精选15篇)10-18