一年级上册语文《读书真快乐》教学设计

时间：2024-09-29 09:44:17 进利一年级我要投稿

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人教版一年级上册语文《读书真快乐》教学设计（精选7篇）

　　下面带来人教版一年级上册语文《读书真快乐》教学设计，重点是创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

人教版一年级上册语文《读书真快乐》教学设计（精选7篇）

　　一年级上册语文《读书真快乐》教学设计 1

　　教学目标

　　1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

　　2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)

　　3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)

　　课前准备

　　1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)

　　2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、借助名言，激发情感

　　1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。

　　2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)

　　设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

　　二、借助插图，感受亲子阅读

　　1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)

　　2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。

　　3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

　　4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。

　　5.全班交流：

　　话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的?

　　(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

　　话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受?

　　话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢?

　　6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

　　亲子阅读卡

　　设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。

　　三、借助插图，体验阅读成就

　　1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的'小朋友在干什么?说什么?

　　2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

　　3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

　　4.全班交流，推选“故事大王”。

　　设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。

　　四、借助插图，选择阅读类型

　　1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

　　2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”

　　3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。

　　4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。

　　设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。

　　五、借助插图，学会拼音阅读

　　1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪?他们在干什么?

　　2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?

　　3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

　　4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。

　　设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。

　　六、布置作业

　　1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

　　2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。

　　一年级上册语文《读书真快乐》教学设计 2

　　【教学目标】

　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

　　2.掌握读书方法。

　　3.积累自己喜欢的成语和格言警句。

　　【教学重点】

　　掌握读书方法，养成良好的读书习惯。学会积累好词佳句。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入。

　　师：你们喜欢读书吗？

　　生：喜欢。

　　出示有关读书的名人名言。（目的是引导学生明确读书的重要性）

　　师：书不仅能带给我们无穷的知识，教会我们做人的道理，还会让我们体会到阅读的快乐。今天我们就一起分享课外阅读的快乐时光。

　　板书课题“读书真快乐”。

　　二、导入主题，说话训练。

　　1.说一说。

　　①提出要求：认真观察图画，图中的小朋友在干什么？

　　②师生交流：你喜欢和谁一起读书？在什么时间读？你们都读了哪些书？

　　2.交流读书方法。

　　现在同学们认识的字不多，大家都是怎么读书的？

　　①小组内交流自己的读书方法。

　　②全班交流汇报。

　　③总结：爸爸或妈妈读给自己听；自己试着读，不认识的'字请教家长；借用工具书；不会的问哥哥姐姐……

　　④同学们在学习拼音后，

　　就可以借助拼音认识生字，也可以自己读书了。

　　3.议一议。

　　师：怎样才能读到更多的书呢？

　　生自由畅谈。

　　生汇报：到书店去买书；给哥哥姐姐借书读；借小朋友的书来读（提醒小朋友要爱护图书，还得及时归还）；和别人换书读……

　　师：小朋友们的办法真多。

　　4.想一想。

　　①读书有什么好处呢？

　　②生相互交流。

　　三、拓展延伸。

　　在读书中选择书中的好词佳句记录或背诵下来，运用到自己的语言中，会让自己说的话更加生动形象。

　　【教学反思】

　　示例：小学生的课外阅读就应该“低起点”，人为拔高容易抹杀孩子们的阅读积极性。如果能够轻轻松松阅读，快快乐乐阅读，而不是带着很多任务去阅读，孩子就愿意去做这件事且长期去做这件事，就会形成习惯，而这也是课外阅读指导的主要目的。

　　一年级上册语文《读书真快乐》教学设计 3

　　【教材分析】

　　“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。

　　【教学目标】

　　1、让学生认识到读书的重要性。

　　2、学会选择性地读书。感受读书的快乐。

　　【教学重点】

　　让学生在读书中感受读书带来的快乐。

　　【教学准备】

　　1、生字卡片、多媒体课件。（教师）

　　2、生字卡片。（学生）

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学环节】

　　一、谈话导入。

　　同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。

　　二、讲授新课。

　　1、出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？

　　2、指名读，开火车读、比赛读，师评价。

　　3、同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？

　　4、全班汇报交流。

　　5、同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！

　　三、讲读书，感受乐趣。

　　1、同学们，刚才我们会认的.字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？

　　2、分小组汇报交流。

　　3、全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！

　　4、课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？

　　5、学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。

　　6、小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。

　　7、小达人上台展示才艺，生注意倾听。

　　8、全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）

　　四、总结拓展。

　　小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！

　　【教学反思】

　　在本节课的教学中，围绕“读书真快乐”，孩子们踊跃参加了活动。

　　让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书海中汲取营养，这是我们一年级孩子的读书目标。我们要采取各种教学手段，帮孩子培养阅读兴趣，把他们带入“悦读”的殿堂，感受读书带来的快乐，并爱上语文！

　　一年级上册语文《读书真快乐》教学设计 4

　　活动目标：

　　1、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会带来无限的乐趣，从而使更多的学生爱看书。

　　2、通过活动，改变家长的读书观，促进更多的家长自觉自愿地加入读书的行列，为子女营造良好的家庭氛围。

　　活动准备：

　　1、搜集读书名言，排练课本剧《早》和《草船借箭》。

　　2、邀请学生家长、老师、图书馆人员参加。

　　3、制作相关课件。

　　活动过程：

　　一、导入

　　甲：高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。

　　乙：书，是人终生的伴侣，最诚挚的朋友。

　　甲：书，就像一片海洋，让我们在知识的海洋中遨游。

　　乙：书，就像一位老师，让我们学会许许多多从没学过的知识。

　　甲：书，更像我们的'朋友，可以把以前发生过的感人故事讲给你听。

　　甲：在我们成长的道路上，书使我们从无知走向成熟。

　　乙：书给了我们精神的养料。

　　甲：在我们的成长过程中，能有好书相伴，是多么的重要。

　　合：主题班会“我读书我成长我快乐”现在开始。

　　二、展开

　　甲：自古以来，书就是人类的好朋友，以书为友更是中华民族的传统美德。

　　乙：不错，许多科学家、文学家的成才之路就是从小立志刻苦读书。

　　甲：今天我们就要认识一位以书为友的伟人，他小时候的读书生活又是怎样的呢？请看课本剧《早》。

　　乙：鲁迅先生读书的故事真让人感动，相信一定带给大家很多的感受吧？此时此刻，你想说些什么？

　　甲：大家说得好极了，我们真的应该好好地学习一下这种精神呢！

　　甲：同学们，我们从读书中得到快乐。

　　乙：我们在读书中茁壮成长。

　　甲：同学们最喜欢看哪些中外名著？（生答）

　　乙：读书开阔了我们的眼界，愉悦了我们的身心，陶冶了我们的性情，丰富了我们的知识，也提高了我们各方面的素质。接下来请大家欣赏同学们自编的课本剧《草船借箭》。

　　甲：欣赏了同学们的精彩表演，接下来我要考考大家是不是真正的小书虫，请问你还知道《三国演义》中哪些精彩故事？

　　（生答：桃园结义空城计三顾茅庐赤壁之战过五关斩六将七擒七纵千里走单骑走麦城大意失荆州……）

　　甲：读书，让我们成为有根的人，读书，让我们成为高尚的人。

　　乙：请听诗朗诵《书》

　　甲：行万里路，终不如读万卷书。知识无涯而生命有限。所以高尔基扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。还有许多名人是这样说的—（出示读书名言）

　　乙：相信同学对读书也一定有自己独特的见解吧？请大家在书签上写下来，赠送给关心我们成长的老师、家长、叔叔、阿姨。（音乐响起）

　　三、尾声

　　甲：书，能给人知识，书，能净化心灵，书，培育了一代又一代人，然而只有爱读书的人，才能在书中找到智慧的金钥匙。

　　乙：用功读书，少年时不努力，更待何时？

　　甲：好书滋养着我们成长，但是，我们不会忘记，老师、亲爱的爸爸、妈妈是我们的导航者，陪伴我们在书海里遨游。

　　甲：接下来让整日为我们操劳的爸爸、妈妈轻松一下，进入心灵驿站。（做游戏）

　　乙：此时此刻，我们的心情是那么欢快，那么喜悦。我们是幸福的一代，我们畅游在绚丽多彩的知识世界，背后还有许许多多默默关爱我们的人。

　　甲：让我们一起用歌声来抒发自己的感情。（齐唱《读书郎》）

　　甲：让我们养成博览群书的好习惯，在读书中享受学习的快乐，享受生活的乐趣。

　　乙：让浓郁的书香充盈校园的每一个角落，将来担当起建设祖国的大任。在“六一”即将来临的时刻，图书馆的叔叔阿姨为我们送来了最好的礼物，现在有请叔叔阿姨们赠书。（音乐响起）

　　合：“我读书，我快乐，我成长”主题班会到此结束，谢谢大家光临指导。

　　一年级上册语文《读书真快乐》教学设计 5

　　文本分析：

　　在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上，本次“快乐读书吧”的内容是“读读童话故事”，由内容简介和提示语两部分组成。内容简介向我们推荐了5本童话故事书，提示语点明了本次“快乐阅读吧”的教学要点：一是要认识书的封面，知道书名和作者，通过认识书的基本信息，引导学生拿到书时观察封面，说说自己会关注封面的哪些内容；二是让学生交流保护图书的方法，认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯。

　　教学目标：

　　1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读童话故事的乐趣。

　　2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

　　3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

　　教学重难点：

　　培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，初步养成爱护图书的好习惯。

　　课时安排：

　　1课时

　　一、观动画，激发兴趣

　　1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段，图片出示电影中的人物，如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等，说一说什么是童话。

　　过渡：这些人物大家都知道，看来大家都喜欢童话故事呀！最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友，你们想知道他们是谁吗？

　　2.课件出示“小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫”的形象，学生结合课本提示对号入座。

　　小结：我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。（板书：理清主要人物了解人物特点）老师给出了几个童话角色，想一想在他们身上会发生什么有趣的故事呢？快走进我们的“快乐读书吧”，一起读一读吧！

　　二、看封面，了解信息

　　过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧？拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么？对了，就是看看书名和作者。

　　1.引导学生了解书的基本信息。

　　课件出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面，引导学生观察封面，找找书名、作者。

　　2.交流更多童话书的封面信息。

　　（1）小组交流：拿出自己带来的童话书，先认真观察童话书的封面，了解封面上的信息，然后把书名和作者介绍给小组内的同学。

　　（2）全班交流：学生带着自己的童话书站到讲台前，向大家介绍这本童话书的书名、作者。如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节，还可以结合画面给大家介绍一下主人公的样子、性格特点或这一情节的具体内容。

　　三、读书名，猜测情节

　　过渡：我们看书除了看封面、书名、作者，还要根据书名猜出故事情节和形象。老师这里有几本童话故事书，你能猜出来吗？

　　1.出示《小鲤鱼跳龙门》封面。

　　（1）找一找：你看到了什么？再来找找书名和作者。

　　（2）猜一猜：这本书的主人公是谁？主要写了什么？可能会出现什么情节？

　　2.教师读《小鲤鱼跳龙门》中的几个片段，激发学生自主阅读的兴趣。

　　（1）课件出示相关片段，有书的同学可以直接到书中找对应的段落。

　　小鲤鱼们排成半个圆圈，把鲤鱼奶奶围了起来。

　　鲤鱼奶奶就开始讲故事了：“听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方。那龙门挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，像云彩一样可以游到天上去。你们的爷爷，还有爷爷的爷爷，都去跳那个龙门，但谁也没有跳过去……”

　　金色的小鲤鱼问：“奶奶，我能跳过去吗？”

　　鲤鱼奶奶说：“你还小着呢，可千万别去跳，就是将来长大了，也不一定能跳得过去。”

　　小鲤鱼们问：“奶奶，那个龙门在哪儿？”

　　鲤鱼奶奶摇摇头说：“这我可不知道。”

　　小鲤鱼们直嚷嚷起来，他们游到一边，大家在悄悄地讲话。

　　领头的金色小鲤鱼跳起来说：“嗳！你们去不去？我要去找那个龙门，要是能跳过去，变成一条大龙，多有意思。待在这条小河里闷极啦。”

　　小鲤鱼们都嚷起来：“我去！”“我去！”“我也去！”

　　有一条最小的小鲤鱼说：“我也要去，可是我跳过去还要回来的。”

　　金色的小鲤鱼瞧瞧他，不满意地说：“那你趁早别去。”

　　“好，那我去。你们到哪儿，我也到哪儿。”

　　领头的小鲤鱼带着这一群小兄弟，悄悄地游开去了。

　　（2）自己读一读相关片段，把喜欢的语句画下来；

　　还可以发挥想象，画出书中的某些情景。

　　（3）学生交流，把读完这个片段的感受清楚地告诉同桌。

　　（4）教师简单总结，激发学生探究的兴趣。

　　小结：其实，像这样有趣的童话故事还有很多很多，课本还给我们推荐了《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。看到这些书名，你想知道故事里主人公的奇遇吗？选择你喜欢的一本童话故事书，小组成员之间猜一猜。

　　3.以小组为单位，每个小组读一本童话故事书，然后小组内交流童话故事的内容、情节。

　　4.全班交流，看看童话故事的内容、情节与之前猜想的是否一致。

　　5.发挥想象，续编故事，说一说童话的主人公还会经历哪些有趣的事，小组内进行讨论，确定内容后派代表在班上说一说，看哪组同学的想象最丰富。

　　提示：（1）引导组内同学积极参与，有奇思妙想的还可以进行补充。

　　（2）在班上说时音量适中，语速适当，吐字清晰，态度大方、自然。P99四、比一比，分享交流

　　1.比一比，谁的童话书最干净？

　　（1）学生把带来的童话书放在桌子上摆整齐，比一比，看谁的书最干净、最整洁。

　　预设：可以小组内比、全班比或上台展示，评选出“最美童话书”，引导学生养成爱护图书的好习惯。

　　（2）教师假扮记者，采访“最美童话书”的获奖小朋友：平常你是怎么保护自己心爱的童话书的？

　　预设：在分享交流中，教师要渗透爱护图书、保护图书的意识和习惯。可以先让学生说说他/她在平时是怎么爱护自己心爱的图书的，再由教师示范有序翻阅、平整合书、整齐地摆放图书等。还可以组织学生讨论家中的图书一般摆放在哪些地方，例如，卧室的床边、写字台上、书柜里等，明确图书应放在拿取方便、固定的位置。还可以组织学生讨论其他不把图书弄脏的方法，如看完书及时放回书架、给书包上书皮纸、洗干净手再读书等。

　　2.比一比，谁的童话书最有趣？

　　（1）学生交流自己最喜欢的童话书，要说清楚：为什么这是你最喜欢的童话书？书中谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？

　　（2）学生分享故事。

　　（课件出示）我最近读了____写的《》，这本书真____！故事中____最有意思，他（她）____。

　　（3）教师小结，引导学生多读童话故事。

　　小结：听了同学们的介绍，老师很开心，原来大家都有自己喜欢的童话故事，也都这么爱阅读。是啊，有好书陪伴着我们，我们的生活也更加丰富多彩了。那么，课本上提到的五本童话故事书，还没有读或者还没有读完的.同学，也要继续加油，读一读这些有趣的童话故事，下次我们再一起分享！

　　四、记一记，快乐阅读

　　1.鼓励学生自主根据阅读计划制作简单的读书记录卡。

　　阅读记录卡示例：

　　阅读记录卡书名《小狗的小房子》作者孙幼军阅读时间（）月（）日，我读了《小狗的小房子》第（）页到第（）页的内容。我觉得（）特别有趣，我认为在这一部分中，（）的做法（）。在阅读中，（）我不是很明白，想和大家一起讨论讨论。2.在学生读完一个童话故事后，可以设计一个阅读记录单，让学生记录阅读情况，反馈阅读效果。

　　阅读记录单示例：

　　（1）我读的这本书的书名是《》，作者是。

　　（2）我分次把这本书读完。

　　（3）这本书的主人公是，主要写的是。

　　（4）我觉得这本书（）。

　　Ａ.很有趣Ｂ.有点长Ｃ.读了还想读Ｄ.比较一般

　　（5）我最喜欢读的是这一部分，因为。

　　（6）我最喜欢书中的一句话是：

　　预设：阅读是一个长期的过程，不能只停留在课堂上。教师要设计一些方案，鼓励学生在课外坚持阅读。随着阅读的推进，教师可以组织读书交流会，将学生一段时间以来阅读的收获、感受、遇到的问题等进行交流。

　　3.教师还可以推荐其他童话故事书，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。

　　推荐童话故事：《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小小历险记》《我是一个可大可小的人》等。

　　本课有三个教学目标：一是对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事；二是逐步养成爱护图书、保持图书整洁的习惯；三是学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。围绕这三个目标，本次教学始终定位在“快乐”二字。爱护图书是快乐的，干净整洁的图书让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为童话故事中有有趣的人物形象、有意思的故事情节，让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。整节课的教学也是快乐的、自主的。我试着通过让学生猜故事情节、猜角色形象、比一比谁的童话书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。

　　一年级上册语文《读书真快乐》教学设计 6

　　教学目标

　　1、看图，了解图上的小朋友是怎样读书的。

　　2、教育学生养成读书的好习惯。

　　教学重难点

　　让学生感受读书的乐趣。

　　教学过程

　　一、智力激发兴趣。

　　1、师：同学们，我们举行一次竞赛，看看谁的知识最丰富，能成为我们班的小博士，好吗？

　　教师出示5道智力竞赛题，学生抢答，答对者送一个小博士帽。

　　①发了芽的土豆能吃吗？

　　②夏天的中午能浇花吗？

　　③世界上最小的鸟是什么鸟？

　　④植树节是哪一天？

　　⑤冬天，我们为什么见不到小青蛙？

　　2、师：老师的问题难不倒大家，同学们真厉害！你们能不能告诉大家，你们是怎样知道的？

　　生：我是听妈妈讲的。

　　生：我是从电视上看的。

　　生：我是从书上看的。

　　师：获得知识的方法非常多，但看书是一种最好的方法，老师知道你们都是喜欢读书的孩子。今天就让我们一起来读书吧！

　　3、板书：我爱读书。

　　二、介绍书，产生共鸣。

　　师：上节课，老师布置大家把自己最喜欢的课外书带来，你们都带来了吗？谁来说一说你为什么喜欢它？

　　生：我这本书是介绍动物的。我从这本书里认识了好多动物。我常常看着书想：要是我能到动物园看一看真的动物，那该多好哇！

　　生：我喜欢这本《格林童话》，里面的故事十分有趣、精彩。

　　师：读一本好书就像和一个高尚的人谈话。那么，读什么样的书才能对我们有所帮助呢？

　　生：要读健康的、有意义的书。

　　师：你们说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法吧？谁来说一说，你都是怎样读书的？有哪些方法？

　　生：和爸爸妈妈一起读书。

　　生：自己读书。

　　生：看有图画的书。

　　师：同学们说得真精彩！现在赶快把你喜欢读的书和好的.读书方法跟小组的伙伴们一起交流一下吧！

　　三、交流读，满足好奇，前面读，后面汇报。

　　师：老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的。老师猜想，你们的书一定非常有趣，你们想不想和其他小组的同学交换着看？赶快交换吧！用好的读书方法读，读的时候可以出声读，也可以默读，用你喜欢的方式读。

　　四、拓书源，建立书情。

　　师：同学们看得津津有味，老师也动心了。请你们想一想，要怎样才能做到好书大家一起分享。

　　生：办图书角。

　　师：你真聪明，帮大家想了一个好办法。那我们就给手中的书宝宝安一个家吧！请小组长把这些有趣的课外书收起来，把它们领进“书宝宝之家”吧！

　　（小组长快速把书收上来）

　　师：以后它们就是我们的小伙伴了，希望你们一有空就与这些书宝宝交交朋友。书宝宝终于有自己的家了，我们应该怎样关心爱护它们呢？

　　找学生说爱书护书的办法。

　　师：一本书就是一个朋友，四十多本书就是四十多个朋友。同学们想不想拥有更多的朋友呢？到哪些地方才能拥有这么多朋友呢？

　　生：图书室、图书角。

　　师：对，图书室、图书角的书特别多，同学们可以到图书室进行借阅，想看什么书就可以借什么书，多方便！

　　师总结：同学们，书是我们的好伙伴。走进它们，我们可以寻找到许许多多的宝藏。只要我们跟它们交朋友，我们就会有很多收获，让我们记住莎士比亚的这句话。(出示格言，齐读格言)

　　生活里没有书籍，就好像没有阳光，

　　智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

　　最后，老师希望同学们不但要跟课堂上的书交朋友，也要跟课外的书交朋友，学到更多的知识。

　　一年级上册语文《读书真快乐》教学设计 7

　　教学目标：

　　了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。

　　教学准备：

　　1.学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。

　　2.准备“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。

　　3.做好家庭亲子阅读调查。

　　教学过程：

　　一、聊聊“我”的课余生活师生谈话，交流平时在家里做的事。

　　二、“我”这样和爸爸妈妈一起读

　　1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。

　　（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。

　　（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。

　　2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。

　　（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？

　　（2）你们一般在什么时候一起读书？

　　（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？

　　（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？

　　三、交流读书的'好处

　　1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。

　　2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了！

　　四、交流书从哪里来

　　1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。

　　2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。

　　3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。

　　五、交流学习拼音的作用

　　1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。

　　2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。

　　3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。

　　六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”

　　1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？

　　2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？

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