部编版一年级上册《日月水火》语文教案
作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的部编版一年级上册《日月水火》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版一年级上册《日月水火》语文教案1
一、我会写
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我会认
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（开水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石头、石山、大石）
三、认识笔画和笔顺规则
捺(乀)点(丶)
笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、推荐阅读
日月水火
红日圆圆，
月牙弯弯，
河水清清，
火苗红红。
部编版一年级上册《日月水火》语文教案2
教材分析：
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。
教学目标：
1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2．会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。
3. 初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。
教学重难点：
教学重点：
初步了解象形字的结构特征。
教学难点：
按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习生字。
教学过程：
一、复习导入。
1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。
2.同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。（“很有趣”三个字重读，引起学生注意。）
4.“有趣”在哪儿呢？看看咱么办谁是第一个发现的人！
5.板书课题。
【设计意图】复习之前学过的汉字，既在检查学生的复习掌握状况，也是在调动学习新课的兴趣。初学生字，只有把基础打牢了，才能让接下来的学习更顺畅。强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔，为的是激发学生的好奇心和探求欲。
二、图文结合，了解象形字。
1.打开课本11页，仔细观察。说说自己的发现。
2.同桌交流，师巡视，了解学情。
3.这些汉字最早是什么样子的？仔细看每一幅图的右下角，那是每一个字的甲骨文书写。
4.你发现了什么？
5.对了！这样的文字就叫象形文字。象形文字是中国最古老的文字，它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出来的文字。当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的，叫做甲骨文。现在我们的许多字都是这样演变过来的。我们可以根据图形来记字形，在辨认字形中了解字义。
6.出示生字卡片，说说记字方法。
（1）加一加：口--日，口--田，木--禾，人--火，口--石
（2）减一减；目--日，白--日
（3）数笔画：山、月、火
（4）找朋友：日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰，火柴、禾苗。
7.识字游戏：出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。
8.说话练习引导学生说一说家乡的山水。
例如：我的家在杭州，有天下最美的西湖水。
颐和园的水碧绿碧绿对的，美丽极了。
家乡的琅琊山闻名中外。
春天，我们一家会去美丽的.张公山公园野餐。
【设计意图】本课的生字全是象形字，学生通过观察和引导，能够明白象形字有“观物取象，以象示意”的特点。并在了解象形文字的创造与演变过程中感受祖先智慧的伟大，逐渐喜欢上汉字。学习生字的过程中学生能结合自己平时的生活识记，鼓励学生运用多种识字方法记住汉字，用熟字记生字，组词等调动学生的积极性。
三、指导书写。
1.学写“日”
（1）观察汉字：仔细看，和我们昨天学过的“口”和“日”有什么区别？
（2）对，高矮不一样！你的眼睛真明亮！
（3）师范写：“日”字窄窄长长的，上下一样宽。这样看起来你的字会特别精神。
（4）书空
（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。
2.学写“田”
（1）认真观察：它和“口”字还有“日”字又有什么区别？
（2）师范写；款款扁扁的，上大下略小。
（3）书空，练写。
3.学写“禾”
（1）第一笔撇和“手”字是一样的。
（2）师范写：撇捺要舒展，才能站得直，有精神！
（3）生练写，师巡视。
4.学写“火”
（1）认真观察，笔顺很重要哦。
（2）师范写：笔顺依次是：点、撇、撇、捺。第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇。
【设计意图】小学低年级直到书写的时间在15分钟，因此，尽量多带写，多练写，多指导。养成握笔习惯和正确的写字姿势，打牢基础后，一劳永逸。
四、板书设计：
3. 日月水火
日 月 水 火
山 石 田 禾
教学反思：
识字是教学的基础，本节课认识了2种笔画和8个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。
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