小学一年级语文《加一加》教案
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小学一年级语文《加一加》教案

时间:2023-11-03 16:08:10 一年级 我要投稿
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小学一年级语文《加一加》教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的小学一年级语文《加一加》教案,希望能够帮助到大家。

小学一年级语文《加一加》教案

小学一年级语文《加一加》教案1

  教学目标:

  1.认识10个生字,学会5个字。在了解汉字的构字规律的过程中,感受学汉字的趣味。

  2.在写字的过程中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,正确、工整地书写汉字,感知汉字的形体美。

  教学重点:

  认识10个生字,会写5个生字。

  教学难点:

  正确区分本课的生字“旧、由、甲”的读音和字义。

  教学方法:

  自主、合作

  教学准备:

  学生:自己动手做活动的生字卡片(一个“日”字,三个笔画)。

  教师:甲虫、甲板、甲鱼、电厂等词的图片。

  教学过程:

  一、激趣导入,初步感知字形

  1.让生回忆我们以前学过的记字方法。

  2.教师相机导出儿歌。(课文最后两行)

  3.出示老朋友“日”字。

  4.点明今天要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)

  5.以“加什么呢”激趣。让学生拿出自己的生字卡片同桌摆一摆,看能摆出哪些字。再抽生上台一边摆一边讲解自己的.摆法。

  二、质疑读文,掌握字音字义

  1.师:“孩子们真能干,只加一笔就变出这些字来,而且模样还真有点相象,那它们的读音,它们的意思相同吗?”以此问质疑,引导学生自己借助拼音读课文。

  2.分小组学习。

  (1)借助拼音读课文。

  (2)说说书上的组词,讨论交流词义。

  (3)口头组词。

  3.检查交流。

  (1)通过请小老师、“开火车”、邮递员阿姨送信等形式检查字音,注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。

  (2)指出小组里不太理解的词语,集体交流。

  (3)学生口头组词。

  三、朗读短文,明确构字规律

  1.小结方法:一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字,大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。

  2.引导学生归纳本课生字的构字规律。

  四、指导书写,把握汉字结构

  1.在课后的田字格中书写这6个生字,注意“日”的位置和变形。

  2.记忆组词中引出的生字的字形。学生先自己记忆,然后全班交流难字。

  3.完成课后第二题的组词。

  五、自主实践,迁移识字方法

  运用本课学到的“加一加”的构字方法,进一步给学过的简单的汉字(如:大、土)进行添加笔画组成新字的游戏。

小学一年级语文《加一加》教案2

  【学习目标】

  1.认识本课生字,会写其中部分生字,在了解汉字的构字规律的过程中,感受学汉字的趣味。

  2.在写字的过程中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,正确、工整地书写汉字,感知汉字的形体美。

  【使用说明与学法指导】

  1.借助拼音熟读课文在读中体会加一加成新字的规律。

  2.背诵儿歌:学汉字,真有趣。加一笔,成新字。

  【内容导航】

  本课分为两部分。第一部分是由熟字加笔画组成新字,新字后面是它的扩词,这些词语有助于学生巩固新字,了解字意。第二部分是两个短句,揭示了学习汉字的'有趣以及这一课新字的构字规律,那就是加一笔成新字。

  【知识链接】

  出示老朋友“日”字,点明今天所认识的新朋友都是在认识“日”字的基础上。

  【自主学习】

  加一加

  大(一)()

  大(、)()

  大(丿)()

  二(丨)()()()

  二(一)()

  木(一)()()()

  通顺。

  【合作探究】

  引导学生归纳本课生字的构字规律,一个“日”字加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字,让学生感受到学汉字的趣味。

  【练练测测】

  1.在课后的田字格中书写生字,注意“日”字的位子和变形

  2.完成课后作业第二题,加一笔成新字

  【拓展延伸】

  鼓励学生用多种加一加的方法,不受已学过生字的限制,变得越多越好。

小学一年级语文《加一加》教案3

  一、激趣导入,初步感知字形

  1. 教师背儿歌(课文最后两行)。

  2. 出示老朋友“日”字。

  3. 点明今天所要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)

  4. 以“加什么呢”激趣。老师先用活动卡片组成“旦”、“电”,剩下的新字请几个同学上台摆一摆。同学讲解自身的摆法。

  二、质疑读文,掌握字音字义

  1. 只加一笔就变出了这么多的字,而且模样还真有点相像,那它们的'读音,它们的意思相同吗?以此问质疑,引导同学自身借助拼音读课文。

  2. 检查同学自学效果。(1) 通过请小老师、“开火车”等形式检查字音,注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。 (2) 同学说说书上的组词,小组讨论交流词义,指出哪些还不太理解,集体交流,老师适时点拨。(3) 同学口头扩词。

  3. 拓展:给“日”字加一笔,还可以变成什么字?(田、申、目、白)

  三、朗读短文,明确构字规律

  1. 小结方法: 一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字,大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。

  2. 谈谈读后感受(引导同学归纳本课生字的构字规律)。

  四、指导书写,掌握汉字结构

  1. 在课后的田字格中书写这6个生字,注意“日”的位置和变形。

  2. 记忆组词中引出的生字的字形。同学先自身记忆,然后全班交流难字。

  3. 完成课后第二题的组词。

  五、自主实践,迁移识字方法

  运用本课学到的“加一加”的构字方法,进一步给学过的简单的汉字(如: 大、土)进

  添加笔画组成新字的游戏。

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