《我多想去看看》第二课时教学设计附反思

时间：2024-05-24 08:49:53 炜玲一年级我要投稿

相关推荐

《我多想去看看》第二课时教学设计附反思

　　在不断进步的社会中，我们要在课堂教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《我多想去看看》第二课时教学设计附反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《我多想去看看》第二课时教学设计附反思

　　《我多想去看看》第二课时教学设计附反思 1

　　【学习目标】

　　1、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　2、会写“足、走”两个生字。

　　3、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　【学习重点】

　　1、会写生字。

　　2、有感情地朗并背诵读课文。

　　【学习难点】

　　读好诗中的长句子。

　　【课前准备】

　　课件、词语卡片、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习词语、句子(爬山)

　　1、导语：

　　师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗?(好)大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕?(不怕)那好，我们出发吧!(课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过)告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。

　　2、开火车读词语

　　师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗?(生读)

　　3、读句子：

　　师：真好!丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战?(敢)出发!(分小组读句子)

　　北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。

　　我们爱北京。我们爱五星红旗。

　　二、学习课文

　　1、过渡：走了这么远的路，大家累吗?(累)可你们知道吗?文中的小朋友可不怕累呢!只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里?上节课，我们学习了课文的第 1句话，知道妈妈先告诉我什么?(妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山)，后来，妈妈又告诉我什么呢?今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方?

　　2、生自由读

　　3、生交流

　　⑴ 理解“遥远”。

　　解释“遥远”的含义(很远很远的意思)──造句──读句子。

　　⑵ 理解“壮观”

　　观看升旗仪式。──说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”?──读句子。

　　⑶ 展示资料，练习说话。

　　⑷ 老师利用课件展示美丽的北京城。

　　过渡：小朋友们，北京城美吗?(美)北京不单单是美，更重要的`是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看?(想)是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么?(生读)

　　4、学习最后一句话。

　　⑴ 学生读。

　　⑵ 比较句子

　　⑶ 看图

　　⑷ 自由朗读

　　⑸ 学生展示朗读

　　⑹ 全班朗读

　　5、总结全文，指导背诵。

　　⑴ 分句背诵。

　　⑵ 全班背诵。

　　三、指导写字

　　导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好!这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗?

　　1、出示本课的两个生字(走、足)让学生对比一下，找找它们的异同点。(他们都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

　　2、火眼金睛(说说这两字应怎么写才漂亮)

　　3、老师范写

　　4、学生书写

　　5、展示──评价

　　四、唱歌《我爱北京天安门》

　　【教学反思】

　　1、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有xxxx的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍;开火车朗读词语;看录像找“壮观”，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。

　　2、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

　　3、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平时的教学中，我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。

　　4、学生要发展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。

　　《我多想去看看》第二课时教学设计附反思 2

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：

　　1、北京的风景图片，包括故宫、天坛、天安门、升旗仪式等。

　　2、课件，包含生字词、课文朗读音频等。

　　教学重点、难点：

　　重点：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　难点：读好长句子，如“广场上升旗仪式非常壮观”。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示北京风景图片，提问学生：“你们看到这些图片有什么感受？想去北京看看吗？”

　　2、引出课题：“有一位小朋友和你们一样，也非常想去北京看看。今天我们就来学习这篇课文——《我多想去看看》。”

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、教师范读课文，学生跟读，注意模仿教师的`语气和语调。

　　三、学习生字词

　　1、出示生字词卡片，学生认读。

　　2、指导学生用生字组词，理解字义。

　　四、研读课文，合作探究

　　1、学生自主提出问题，如“这位小朋友想去哪里看？看什么？”等。

　　2、分组讨论，合作解答问题。

　　3、全班交流，教师点拨，突破难点。

　　五、指导朗读，体会情感

　　1、教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调和停顿。

　　2、学生自由练习朗读，然后同桌互读，互相评价。

　　3、指名朗读，师生共同评价。

　　六、背诵课文，加深理解

　　1、学生尝试背诵课文，教师提供关键词或图片作为提示。

　　2、小组内互相背诵，互相检查。

　　3、全班齐背，巩固记忆。

　　教学反思：

　　通过本课的教学，我深刻体会到激发学生兴趣、培养学生自主学习能力的重要性。在教学中，我注重学生的情感体验和思维训练，通过图片、音频等多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考、合作探究。同时，我也注意到自己在指导朗读和背诵方面还有待提高，需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂中得到充分的锻炼和提高。此外，我还需要加强对学生的情感教育，引导他们深入理解课文内容，激发他们热爱北京、热爱祖国的思想感情。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高教学效果。