一年级上册语文教案(精选15篇)
我要投稿 投诉建议

一年级上册语文教案

时间:2024-03-11 14:15:21 文圣 一年级 我要投稿

一年级上册语文教案(精选15篇)

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的一年级上册语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级上册语文教案(精选15篇)

  一年级上册语文教案 1

  教学要求

  1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。

  2.依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

  3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

  教学重点

  使学生明白自己已经是小学生了,要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

  教学难点

  学生能够言行合一,不但明白,而且能自觉地做到。

  课前准备

  我们学校的图片

  教学时间

  2课时

  第一课时

  教学目标

  1.知道自己是一名小学一(1)班的小学生了。

  2.学会说:“老师早,同学早,老师好,同学好,老师再见。”

  3.会简单的自我介绍:我是小学一(1)班的小学生。我们班的语文老师是郭老师,数学老师是余老师,我们班有64位同学。

  4.了解日常的课堂常规。

  教学重点

  在老师的指导下看懂图意。

  教学难点

  学会自我介绍。

  教学过程

  一、启发谈话,学会问好

  1.(出示插图)仔细看图,你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外,老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。)

  2.是呀,我们也学着图画上来问问好,问好时,我们可以鞠躬,如果以后你当上少先队员,那可以敬队礼。(师生起立,互相问好)

  3.评价:表情是否是微笑,声音是否响亮,态度是否大方?

  4.早晨看见老师可以说老师早,中午呢?下午呢?校外呢?

  5.仿照刚才的样子同学之间问声好,老师和同学之间问声好。

  在上每节课之前,老师和同学都要有礼貌地问好,这表示我们之间的相互尊重,我们来试一试。(师生进行问好。)

  二、明确自己是一名小学生

  1.刚才有的同学脸上笑眯眯的,你们为什么高兴呢?

  学习说话:我是一年级的小学生了!(要求用普通话,声音响亮,口齿清楚,有表情)

  2.学习儿歌:太阳公公起得早,花儿点头对我笑,背上我的小书包,高高兴兴上学校。

  3.从今天起我们都是光荣的小学生了,教师板书“小学生”,这三个字就是小学生,我们一起来读一读。

  三、学习自我介绍

  1.我们班有那么多小朋友,有的已经在幼儿园里相互认识了,有的还不认识。现在在同一个班里学习,我们就要互相认识一下,该怎么说呢?

  2.谁来把自己介绍给大家。

  3.教师评价:要求声音响亮,说话连贯,先介绍自己的名字,再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生,还可以说说自己的爱好。

  4.小朋友都介绍得挺好的,自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。

  四、总结谈话

  这节课,同学们真能干,不仅学会了问好,而且还能进行简单的自我介绍,认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用,从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

  五、课外作业

  1.把学会的本领说给家长听。

  2.认读有关的三个生字。

  第二课时

  教学目标

  1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的.快乐。

  2.知道上课要遵守纪律,做到专心听讲,不随便讲话,不玩东西,发言要举手,坐姿端正。

  3.学会说:“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。”

  教学重点

  了解基本的课堂常规和写字姿势。

  教学难点

  在实践中掌握课堂上的一些常规要求。

  教学过程

  一、出示插图,感受快乐

  1.(出示插图)今天,老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么,有什么感受?(教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。)

  2.教师评价:语文课中形象的丰富性,游戏的有趣,展示自己的才艺。

  3.小结:上课时。我们可以做有趣的游戏,可以认识许多生字,学到本领,还能将自己的本领展示给大家看,上课真是一件挺快乐的事。

  二、观察思考,规范课堂常规

  1.你们知道为什么有的同学每天上课,学习成绩挺好,有的同学却学不好呢?

  2.看图想象,小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师,认真地在听课。)

  3.学习说话:上课的时候,我们要专心听讲。

  4.谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师,耳朵仔细听,不做小动作,不东张西望。)对,其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

  三、观察图画,明确正确的坐姿、写字姿势

  1.良好地写字姿势,对我们身体的成长,体形的变化都有益处。

  2.你们仔细看图画,谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

  3.教师表扬同学,谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平,身子坐正,腰背挺直,头抬高。)

  4.小朋友们真能干,通过看图就能说出正确的坐姿,(教师板书“坐”)这就是“坐”,坐下来的坐。

  5.读书又应该怎样的读书姿势呢?

  6.读书的时候,我们应该把书拿出来,斜放在桌面上,我们一起来学一学好吗?

  7.教师巡回检查。

  8.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?

  9.师生共同编儿歌:写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。

  10.同学们一起读一读。

  11.学习“读书”两个生字。教师板书“读书”,这就是读书,我们一起来读读。

  四、小结

  今天我们同学真能干,学了许多本领,你能告诉大家,你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。)

  我们小朋友在40分钟学到了那么多本领,这真是一堂有趣的语文课!

  一年级上册语文教案 2

  一、教材简介

  本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

  二、教学目标

  知识和能力:学会“青”的正确书写,认识其他生字。

  过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。

  情感和态度:有感情地朗读课文,初步感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

  三、设计理念

  1、以学定教,激发自主学习的兴趣

  学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习,发挥教师“组织者”的功能。

  2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。

  3、读中品位,培养阅读理解的能力。

  阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

  四、教学过程

  (一)、直接导入

  1、这节课,我们继续来学习《小河与青草》

  齐读课题

  2、把“与”换个词吗?

  (二)、精读课文

  1、师:老师给大家带来了

  贴图出示:小河说说:()的小河

  在小河边贴上:青草说说:()的青草

  [将直观的小河、青草贴在黑板上,吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]

  2、出示课文第一小节

  (1)问:小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?

  请学生起来贴图:长满青草

  (2)指导读:小朋友,美吗?用美美的语气读一读。

  指名读,齐读。

  [用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”,巧妙自然,生动易懂。]

  3、师:小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。

  出示第二、三小节(第一次对话)

  (1)小草对小河说了句什么话?

  出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?

  在杯底放上一张小鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?

  师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底

  自读词语,指名读,齐读。

  谁能夸夸小河?

  自读,指名读,齐读。

  [让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”,接近学生的生活实际,同时,让学生多读多悟,并注意语词的.积累]

  (2)听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?

  指名读小河的话

  出示:紧紧抱住个别读

  师:谁能来把这个词语表演一下

  再指名读,齐读。

  小草是用什么抱住小河的?

  课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。

  如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?

  在清水里加入泥土,使之变成浑浊的泥水,理解“浑浊”。

  [表演是学生非常喜欢的形式,以演助读可以激发学生的阅读兴趣,同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外,多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣,也将抽象的语词形象化了。]

  (3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河。

  指名说

  指导朗读:读出感谢的语气。

  自读,指名读,分角色朗读。

  [通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容,又培养了学生的语言能力。同时,让学生进入角色进行情景朗读,在读中更好地感悟]

  3、接着,他们又说起了悄悄话。

  出示第四、五小节

  (1)自读这段对话

  (2)比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。

  你长得碧绿的,真让人喜爱。

  如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?指名读,夸夸小草。

  (3)小草听了小河的话有没有骄傲呢?他是怎么说的?

  读小草的话

  实物比较:碧绿的小草

  一年级上册语文教案 3

  教学重点:

  学习生字、词语。

  教学难点:

  理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系。

  教学准备:

  1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

  2、学唱歌曲《小松树》

  预设教学过程:

  一、激趣,揭题。

  1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

  2、师出示课题"爷爷和小树",请学生读准"爷爷"。

  3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?

  4、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。认识偏旁"父"。

  二、初读课文,自主识字。

  爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

  (一)读课文,读准字音。

  1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

  2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  3、指名分段读课文,及时纠正字音。

  4、教师范读后学生齐读课文。

  (二)自主识字。

  1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

  2、教师随机点击生字,学生练读。

  3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

  4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

  5、猜字游戏:

  (1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

  如:一个学生指"冷",另一个同学如果猜的是"冷",其他同学就说:"冷冷猜对了,请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说:"暖暖猜错了,请你想一想……"

  (2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的'图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。

  三、细读课文,理解句子。

  (一)学习第一段

  1、听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)

  2、学生自己练习读。

  3、同桌互读,相互纠正。

  4、指名读。

  5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?

  6、再读课文第一段。

  (二)学习课文第二段。

  1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

  2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

  3、指名说说句子的意思。

  4、板书:穿衣,不冷。

  5、教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出"暖和的衣裳"。)

  6、看看图,说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

  7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。

  8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

  2、你发现小树的变化了吗?

  3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

  4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

  6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  7、演一演第三段课本剧。

  反思

  这学期我教一年级语文,四五十个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出,进入课文教学后,有一段时间课堂上显得较为沉默, 但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后,我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导,孩子们一样热情洋溢。我总结了以下几点:

  1、教师语句充满童趣,将他们带入童话世界 教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习,而是与学生进行启发性的谈话:“我家门前种了一棵树,冬天到了,风儿呼呼的刮,你是小树你想说些什么?”学生踊跃发言,答案精彩纷呈,童趣十足。像“我好冷呀,谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说:“天公爷爷你就行行好,不要这么冷了,我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。

  2、联系生活,学生感同身受,理解课文内容 启发学生了解爷爷为小树穿衣裳,小树为爷爷撑开小伞这件事后,学生自然想到生活中看到的,听到的。讨论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法,如:刷白漆、捆草绳等,还知道为什么小树不冷了,体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。

  3、反复朗读,情感熏陶,在读中进一步体会和感悟 学生理解后反复读,便能读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐,从而想到同学之间也要互相帮助。

  一年级上册语文教案 4

  教材分析

  语文园地八有五项练习,分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力,语文实践能力的提高,培养良好书写习惯、阅读习惯,学会收集词语,享受语文带来的乐趣!

  学前准备

  1.多媒体课件,字、词卡片,田字格贴片。(教师)

  2.生字卡片,制作贺卡材料和工具。(学生)

  课时安排

  2课时

  第一课时(识字加油站、字词句运用)

  学习目标

  1.认识新字,巩固识字写字。

  2.积累词语,向父母表达新年的祝福。

  学习重点

  1.巩固识字、写字,积累词语。

  2.学会写祝福的话语。

  学前准备

  1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  教学环节

  识字加油站

  一、激趣导入。

  小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。

  二、讲授新课。

  1.师出示生词卡片:学校、老师。

  2.谁会大声地读给全班同学听。

  3.指名读,开火车读,抽读。

  4.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?

  5.指名说,师贴卡片:医生。

  6.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。

  7.妈妈在哪个地方当医生?

  8.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。

  (练读以上生字,形式多样,人人过关为主)

  9.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。

  三、指导书写生字“工”“厂”。

  1.师范写,并指名说说书写规则。

  2.生练写生字,先描后练,并积极展示。

  四、师总结并拓展。

  我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?

  字词句运用

  一、谈话导入。

  1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?

  2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。

  3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。

  指名读,开火车读。

  二、读词,学会组两个词。

  1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。

  2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。

  3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

  4.全班开展读词比赛。

  三、拓展。

  师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。

  四、做一做。

  1.出示课件,欣赏贺卡。

  (1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?

  (2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。

  师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?

  2.计划制作贺卡。

  新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)

  3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

  (1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。

  (2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰(3)在贺卡上写祝福的话。

  4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。

  教学反思

  课堂教学中,要相信学生的能力,把问题直接交给学生,给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维,影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具,进行贺卡制作,让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨,让他们去发现问题,寻找解决问题的办法,刺激其思维的活跃性,培养了学生动脑、动手的能力。

  第二课时(书写提示、日积月累、和大人一起读)

  学习目标

  1.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。

  2.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。

  学前重点

  1.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。

  2.能正确朗读古诗,了解古诗大意。

  学前准备

  1.多媒体课件。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  教学环节

  书写提示

  一、认识汉字“小、水、月、问”。

  1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。”

  2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

  3.说说上面四个汉字共有几画。

  二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

  1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。

  2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。

  3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。

  日积月累

  一、导入。

  今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?

  二、学习。

  1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。

  2.老师范读。

  3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?

  4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。

  5.学生尝试说说诗的.大致意思。

  6.教师抽查。

  7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。

  8.教师引导学生练习背诵。

  三、作业。

  1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

  2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

  教学反思

  语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言的基础,将学语文知识与能力的系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时,我让学生进行小组间互相交流,展示识字成果,交流识字体会,体验识字的乐趣。这样,就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。

  一年级上册语文教案 5

  教学课件

  教学挂图、小黑板、识字卡片

  教学目标

  1.会认“江、南”等八个生字,会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯两个基本笔画,认识“氵、十、艹”三个偏旁。

  2.正确、流利地朗读课文、背诵课文,能用自己的话说说这首诗的意思。

  3.让学生通过诵读体验诗人的感情,大胆发挥想象。在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。

  4.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面,激发学生热爱大自然的兴趣。

  教学重难点

  有感情地朗读课文、背诵课文,能用自己的话说说这首诗的意思。

  课前知识

  准备

  1.认识笔画

  2.下载图片,制作课件。

  教法与学法

  教法:讲授法、引导法、情景教学法等。

  学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法等。

  教学过程

  一、ppt展示

  1.美景图激趣导入

  教师略带神秘地对学生说:

  “小朋友们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。这儿的景色美吗?

  今天,老师要带大家去看看美景。这是哪里呢?(江南)

  2.板书课题,齐读课题。

  3.开课:这里的江指长江,江南就是是我国的长江以南一带,那里风景优美、物产丰富,是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样,江南有着风景秀丽的水乡景色,还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶,荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼,真是一个美丽的地方。其实,这样的景色,在两千多年前,我们古代的诗人也看到了,所以呢,就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。为什么叫汉乐府歌辞呢,因为是诗歌流传之后,由汉朝的乐府官员收集起来的,所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。

  二、初读课文,整体感知

  1.教师示范读,生听准读音。

  2.学生自由读课文。圈出课文中的生字,借助拼音识字。请同学们把书翻到58页,自由指读课文,读准字音,不认识的字可以看拼音,也可以问同学或老师。

  3.同桌互读互评,师巡视指导。

  4.出示生字词检查认字情况:(字卡)

  (1)带拼音的字:抽生拼读,他生跟读。

  请一个孩子当小老师拼读,其他孩子跟着读,如果读错了,另外的孩子改正,并换老师。特别提示易错音节。

  注意:及时纠正存在的问题,“南”是前鼻音、鼻音,“连”是前鼻音、边音,“江”是三拼音节。

  (2)去掉拼音的字:开火车读(个人开,全班跟读)。

  (3)带拼音的词:游戏。

  (4)去拼音的词:组词。

  给生字组词。先和同桌交流,你想选哪几个字组词,你能组几个?

  再全班交流。注意让孩子说的时候说出:我选谁?组词。

  三、再读课文。

  1.现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。

  2.抽生读文,他生评价:字音是否读准?句子是否流利?应该怎样读?

  3.小组读——齐读。

  四、教学生字词。

  1.小朋友们,这节课我们还要学会写两个生字:“可、东”。

  2.仔细观察,看看该如何写。

  3.分析字形,指导书写。可:横要稍长一些。东:撇折与竖勾交叉。

  4.教师示范写生字,生书空。

  5.学生描红,练习书写,师巡视,强调写字姿势。

  6.展示优秀书写。

  第二课时

  一、复习活动。

  上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)

  2.课文会读吗?(指名朗读。)

  二、谈话揭题。

  1.字、词会读了,今天这节课我们继续学习《江南》。

  2.这节课的要求提高了,除了读准确课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?

  3.为了把课文读美,我们得看图帮助弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

  三、品读课文。

  1.教学第一行。

  (1)课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花,你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)

  (2)指导朗读。

  谁能自豪地读第一行诗句。看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿:江南/可采莲

  2.教学第二行。

  1)江南水乡的美,还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的,像小钟的。层层叠叠的)(指名回答。)

  (2)这荷叶不光多,而且还很美。“何”:表示感叹,惊讶;“田田”:指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱。

  (3)谁来读出荷叶可爱的语气呢?(指明读,试着读好第二行句子。)指导停顿:莲叶/何田田

  (4)齐读前两行,感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的'样子。

  3.教学第三至第七行。

  过渡:在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外,还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)

  (1)是啊,在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!)

  (2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)

  假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼,你的心情是怎样的?把你的心情送入你的朗读中。(反复练习、指明朗读、齐读。)

  指导停顿:鱼戏/莲叶间:鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。

  评价:小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!

  四、背诵课文

  1.尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)

  2.抽生背诵,说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)

  五、教学生字词。

  1.这节课我们还要学会写“西”两个字。

  2.自学观察,看看这个字如何写。

  3.分析字形,指导书写。

  西:下面边的部分应写得上宽下窄。

  4.教师示范写生字,生书空。

  一年级上册语文教案 6

  教学目标:

  1、识字与拼音结合,利用自己喜欢的方法识记6个生字。

  2、带表情、有节拍地朗读,达到熟读成诵。

  3、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,亲近自然,热爱生活的.情感。

  教学准备:

  1、准备多媒体课件或挂图,字词卡片。

  2、学生准备手工材料或彩色画笔。

  教学流程:

  一、引入

  1、猜谜语,激趣导入。(“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。)

  2、创设情景,图画展示,教师描述:骆宾王真聪明,7岁就能做诗,你们今年也七岁了,聪明的孩子,让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。

  二、初读课文

  1、读一读。注意读准字音。

  2、圈一圈。圈出不认识的字,想办法学会。

  3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。

  三、识字

  1、同桌互查字音。

  2、“找朋友”游戏。问:谁是我的好朋友?学生用生字回答。

  3、请一名学生当老师领大家读。

  4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。

  四、熟读课文

  1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听,并请小伙伴们评一评。

  2、师范读。借助图画,引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽,抓住表示动作和颜色的词,体会用词的准确性。

  3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。

  4、读全诗,配上优美的音乐,学生有感情朗读全诗。

  五、表演

  分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。

  六、练习

  1、读字练习。男女生轮读、接读。

  2、画一幅美丽的《白鹅图》。

  一年级上册语文教案 7

  教学要求:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课部分生字。

  教学重点、难点:

  能正确、流利地朗读课文;学会本课生字。

  教学时间:第一教时

  教具:

  投影仪、生字卡片

  教学过程:

  一、 导入新课

  1、小朋友,你们见过花吗?你都见过什么花?

  2、在生活中还有一种花,叫……(板书:冰花)指导读题。

  3、冰花你见过吗?今天,我们就来学习第10课:冰花。读了课题后,你想知道些什么呢?

  二、 听范读

  1、听课文录音,看看你能听到些什么?

  2、学生交流。

  三、 生自由读课文。要求:读的时候要注意每个字的音,不会读的字多拼读几遍。

  四、 检查自读情况。

  出示3组词:看见 结了 喊着 牡丹 时候

  开花了 真漂亮 笑了笑 冬爷爷

  玻璃窗上 哪儿来的

  采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的`形式指导学生读准生字词的音。

  五、 学生再自己读课文,这一次要把句子读通顺,做到不多字,不少字,不回读,不拖调,难读的句子多读几遍,读完后标出自然段。

  六、 一共有几个自然段?

  1、指名读第一段,评议。指导读好这句长句子。(读的时候可以稍作停顿)

  师范读。说说停顿处,(师标“/”)指名读。 齐读。

  2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读?

  (划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。(圈出:宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹)指名读。齐读。

  读这句话的时候,不仅这三个词组要读好,而且还要注意停顿,自己试试看。会读的站起来读。

  3、指名读第三段。生评议。读这一段时,你有没有困难? (指导读好问句和最后一句话)

  七、 词语会读了,句子也会读了,现在老师相信应该能把课文读流利了吧?让我们一起来把课文读一遍。

  八、 学习生字

  1、出示生字卡片,齐读。

  2、看看这些生字中你会记哪个字?(小组互相交流)

  3、生述,师板书。

  4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。

  5、学生在本子上描红,临写。

  一年级上册语文教案 8

  预设目标:

  1、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

  2、认识12个生字,会写自、己、东、西4个字,认识新偏旁。

  3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

  课前准备:

  制作课件、准备头饰

  教学重点:

  能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。

  教学难点:

  懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

  第一教时

  一、导入

  小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多力所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?你是怎么学会的?在学的`过程中,有没有遇到困难?你是怎样解决的?

  二、今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领。(课件演示:小鸭、小鹰)想不想知道他们想学什么本领?(课件动画,并出示部分课文内容:小鸭说:妈妈,您带我去游泳好吗?妈妈说:小溪的水不深,自己去游吧。小鹰说:妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?妈妈说:山那边风景很美,自己去看吧。)

  三、自学这两句话

  1、自由朗读,要求:读通课文,读准字音。

  2、和小伙伴交流。

  四、检查自学情况

  1、指名朗读课文(随机指导生字:正音、记形)适时评议,指导朗读。

  2、书写生字。

  五、用自己喜欢的方式感受这两句话。(任选一项)

  1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

  2、找学习小伙伴合作朗读。

  3、和小伙伴一起演一演。

  六、汇报朗读、表演。

  第二教时

  一、导入:上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?(课件演示)

  二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

  三、学习新课

  1、提问:那么小鸭、小鹰有没有学会呢?

  2、出示课文句子,读一读。

  3、提问:

  (1)妈妈为什么要他们自己去?

  (2)你想象一下,他们会怎样学?会遇到什么困难?(任选一个说一说)交流。

  4、指导朗读。

  5、你们为什么读得那么高兴?

  6、他们学会了本领为什么会这么高兴?它们回怎么想?怎么说呢?妈妈又会怎么说呢?

  7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么?

  四、拓展(准备头饰)

  1、选择一段课文进行背诵。

  2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

  3、小伙伴合作,把故事演一演。

  五、交流,评议。

  一年级上册语文教案 9

  教学目标:

  1.认识“蓝、笑”等11个生字,会写“白、的”等4个生字。认识1个部首。

  2.有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。

  教学重点:

  认识11个生字,会写4个生字;认识1个部首。

  教学难点:

  理解课文内容,感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的.乐趣。

  教具准备:

  投影、录像片、生字卡片

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、揭示课题。

  1.教师板书课题,学生齐读。

  2.看到这个课题,你想知道些什么?

  二、初读课文,识记生字

  (一)学生看多媒体动画,教师范读全文。

  (二)生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。

  (三)学习生字。

  1.(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

  2.小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“蓝、向、挂、又、活”。

  3.学习新偏旁“禾”。

  4.小组合作记字形,说一说你是用什么方法记住这些字的?

  (四)巩固字词。

  1.同桌互助,认读大屏幕中的词语。

  2.在“识字迷宫”里认读生字。

  3.游戏:开火车找朋友。

  三、写字指导:“白、的、又、和”

  (一)教师示范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。

  (二)学生互相交流,怎样写好这四个字。

  (三)学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

  四、作业布置

  书写“白、的、又、和”四个生字。

  第二课时

  一、复习巩固

  (一)开火车读词卡。

  (二)听写生字。

  二、整体感知,朗读感悟

  (一)生自由地读全文,标出自然段。

  (二)指名分段朗读课文。重点指导第一自然的朗读。

  要用赞美的语气读出大海的美,用活泼的语气读出浪花的淘气。

  1.教师范读。

  2.同桌练读。

  3.指名读,学生进行评价。

  4.全班齐读。

  (三)看看你读懂了什么地方,还有什么不理解的地方。

  (四)积累词语:又宽又远、又长又软

  像这样的词语,你还能说几个吗?

  (五)读第二自然段,说一说浪花有什么特点?

  (六)课文中的“项链”指什么?

  三、拓展延伸

  大海睡了

  风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。

  她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。

  四、作业布置

  完成课后第三题,看谁说的又多又准。

  五、板书设计

  海螺 贝壳 ---挂在娃娃胸前

  11.项链 快乐

  快活的脚印 ---挂在大海胸前

  一年级上册语文教案 10

  教学目标:

  1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。

  2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。

  3、复习所学的词语,并能选词造句。

  4、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。

  2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。

  教学过程:

  (一)第一题:我会读。

  1、卡片认读单韵母:i e u r

  2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。

  3、读:ie—ei iu—ui ei—er,说一说每一组复韵母有什么区别。

  (二)第二题:我会连。

  1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)

  2、自己试着把音节和图片连接起来。

  (三)扩展活动。

  1、比一比,看谁能认读。

  2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。

  3、拼拼读读,看谁拼得又准又快。

  cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

  第二课时

  课时目标:

  1、复习所学的词语,并能选词造句。

  2、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

  教学过程:

  (一)第三题:我会认。

  1、打乱顺序,卡片认读词语。

  2、谁能用这些词语来说一句话?

  3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作)

  (二)第四题:读读拼拼。

  1、出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌。

  2、朗读儿歌。(指名读、齐读)

  3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。

  4、小组合作:用圆圈和直线拼拼其它的'图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。

  教学后记:

  本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

  在比较五个形近韵母时,我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母,我又用四个单韵母(I、e、u、r)卡片变化组合成复韵母和er,再让学生体会口形体会随字母的先后而变化,发出不同韵母的读音。

  一年级上册语文教案 11

  一、教学目标

  1.学会韵母an、ang,能在四线格中正确书写,会读它们的四个声调。

  2.能准确拼读anang的音节,体会前后鼻韵母发音的不同。

  3.在老师的帮助下试着自己拼读儿歌,体会拼读的乐趣。

  二、教学重点

  前鼻韵母an和后鼻韵母ang的发音,声母和an,ang组成的音节的拼读。

  三、教学难点

  读准韵母an,ang和相应的音节

  四、教学过程

  (一)复习旧知

  出示之前学过的韵母和声母,让学生开火车读,一起拼读。

  (二)尝试亮旗

  大家读得这么棒,老师奖励大家看一个视频,播放天安门阅兵仪式。同学们你们到过北京吗?今天,有两个复韵韵宝宝跑到北京去了,我们一起去找找它们吧。出示天安门的图片,北京有个标志性的'建筑物就是天安门。

  (1)你们看,有个复韵母宝宝就藏在天安门里面,它是哪个韵母宝宝呢?新授an.学生齐读,个别读,开火车读。做游戏找an。让学生思考,给an加上声调该怎么读。

  (2)出示昂着头的图片,把昂读作一声怎么读?学生齐读,个别读,开火车读。做游戏找ang。让学生思考,给ang加上声调该怎么读。

  (三)合作亮旗

  比较an和ang的不同。

  (1)从形上看,ang比an多一个g。

  (2)从音上,an是前鼻音,ang是后鼻音。

  (3)小朋友们和韵母宝宝an,ang玩得开心吗?现在声母宝宝们也想和an,ang一起玩。这下可热闹了,有多好多音节宝宝,你能拼出来吗?先试着自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。

  (四)汇报亮旗

  (1)让学生大组赛读,男女赛读,开火车读,分小组读。

  (2)给音节戴上声调帽子,再分组拼读

  (3)认读音节词组

  (五)反思提升

  小朋友,你们读累了没有?韵母宝宝an和ang说它们玩累了,它们想睡觉了。让我们把它们送到四线三格里去休息吧,大家说一说,它们该睡在哪一格呢?

  (1)教师在四线格中范写an,ang边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离,以及一些关键笔画的书写,学生用手指跟着老师写。

  (2)学生在树上练习写an和ang,写好之后同桌相互检查,指出不足之处。

  (3)教师找出写得好的和不好的,用投影仪展示,师生共同优缺点。然后纠正不足。

  (4)写好之后,做一做连线题。学生自己拼读,然后连线。老师最后点评。

  一年级上册语文教案 12

  学习目标:

  1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字,会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。

  2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、通过课文的学习,想象文中描绘的画面,感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化,感受到春天的快乐。

  学习重难点:

  学习生字,朗读课文。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。

  出示课题。

  二、自主合作,读准字音,把课文读通顺。

  1、学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

  2、同座互读,读准字音。

  3、学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。

  4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

  5、学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。

  三、创设情境,指导朗读第一节。

  1、指名读第一节,数一数这一节有几句话?

  2、自己读一读,说说你读懂了什么。

  3、理解第二句话:他们快乐的脸蛋儿,圆圆的,暖暖的,像春天的太阳。

  说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。

  4、指导朗读。

  四、写字教学。

  1、出示、认读生字:地多笑快

  2、学习偏旁:竹字头提土旁竖心旁

  3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友?

  如:“笑”字可展开想象,上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛,“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴,一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。

  4、想一想,怎样才能把字写漂亮?

  5、老师范写,学生练写。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1、指名认读生字。

  2、指名朗读第一节。

  二、激发想像,朗读课文第二节。

  1、学生自由朗读,边读边想像。

  2、联系学生的生活体验,启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景:我们平时在什么地方看到过这样的`“梯子”?

  3、学生结合实际,感受句子所描绘的情景。

  4、学生读第二句,接着读第3、4句。

  5、出示课件,大家看,多么可爱的阳光,多么美丽的天空,谁想读?

  6、学生个别读3、4句。

  7、齐读第二节。

  三、自由学习三四节。

  1、选你喜欢的自然段,自己朗读,说说你的感受。

  2、指名汇报,相机指导朗读。启发学生想像,春风还会滑过哪些地方?

  3、背诵你喜欢的自然段。

  四、全班朗读课文。

  五、想一想,在春天里,还有谁喜欢滑滑梯?

  六、写字教学。

  1、出示生字:欢长雨过

  学生认读,组词。

  2、说说你有什么好办法记住生字朋友?认识又字旁。

  3、老师范写,学生练写。

  一年级上册语文教案 13

  学习目标:

  1、引导学生读懂课文内容,知道秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。

  2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣,喜欢阅读。

  3、认识本课要求认识的生字。

  重点难点:

  让学生了解秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。

  教具准备:

  石榴,生字卡片。

  教学过程:

  一、创设情境,激发读书兴趣

  谈话引入:

  听说今天果宝特工们都去水果商场开会了,他们啊正准备一场演出呢。也巧,老师在来的路上就遇到一个水果宝宝,他呀,听说小朋友们在这儿上课,也想来听听。你们想不想见见他?用什么方式欢迎他呢?(生鼓掌)

  师出示:石榴。你们认识他么?他叫什么?(石榴)你吃过石榴么?味道怎么样?

  今天老师就带领同学们一起走进快乐读书屋二,来学习一篇和石榴有关的儿歌。

  师板书课题。

  二、读文感知

  1、看拼音自由读文,不认识的字看着拼音多读几遍。

  2、圈出本课要认的生字,注意读准字音。

  3、看着汉子再读儿歌,把句子读通顺。

  4、有位魔法师听到了同学们的读书声,也想和同学们比试比试,想不想听听他的声音?(想)放范读录音。

  5、魔法师读得好不好?你敢不敢向他挑战?

  指名1读。

  不仅吐字清晰,而且声音洪亮。谁能读得比他还好?指名2读。

  6、读得真不错,我们一起来试试,生齐读。

  三、识字

  1、同学们刚才读得这么认真,不知道文中的生字宝宝你认识了没有?现在它们可要出来考考你们了。(认字高亮)

  第一关:带着拼音读一读词语。指名读,读对其他跟读。齐读

  第二关:摘掉小帽读一读。开火车读词语。

  第三关:一带多,对比读。

  2、现在把这些生字宝宝送回文中,你还能认识他们么?指名读文。

  四、解决疑难

  1、你读懂了什么?生交流。

  2、老师有一个问题还没弄明白,谁呢帮帮老师呢?

  这个问题就是:石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?(秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后)为什么是秋风而不是春风呢?(秋天石榴才成熟)

  你可真善于思考!

  3、说话训练:秋风还会亲谁的脸呢?(出示片:丰收高梁、稻子、玉米、白菜)

  例句:秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的红牙。

  秋风亲了亲,就了,露出。

  说得多好啊,想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢,看来我们同学真有诗人的天分呢。

  五、指导有感情朗读

  1、片出示石榴树。

  看,这就是石榴树。石榴树美么?(美)

  上面红色的果实就是石榴,石榴什么样?(红红的',大大的,圆圆的)能用“又、又、”说一说么?(又大又圆)

  你用词很准确很形象。

  2、这么多又大又圆的石榴可不可爱?(可爱)所以作者把它们称之为娃娃。你喜不喜欢这些石榴娃娃?(喜欢)

  (1)能带着你的喜爱之情读一读吗?一生读。

  不错,要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试?指名2读。

  (2)男女生轮流读。各读一句。

  (3)读得真好,仿佛大家都是小诗人了。

  六、拓展阅读与赏析

  1、简介:

  有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现这么好,你们想见见这位老朋友吗?

  出示:王宜振照片

  他叫王宜振,是个很了不起的人物呢。出示简介。

  他是中国作家协会会员,是我国当代的儿童诗诗人。在全国一百多家刊物发表诗歌2000多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。代表作有儿童诗集《笛王的故事》、《中国彩色童话》。

  2、他呀,把我们今天学的这首儿歌进行了改编,我们一起读一读。

  你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好?

  应该说各有特色,但是我更喜欢第二种,因为句式更简短一些,而且4句一节的形式读起来更有韵律。可见,同样的题材,表现形式不同,效果也就不同。那么平时我们在写作、说话、做事时也要注意表达的方式。

  看来王宜振爷爷还真挺了不起,不过大家不用羡慕,只要我们从现在做起,好好学习,将来也一定能像王爷爷一样,成为一个不起的人,成为一个对社会有贡献的人!田老师在这里祝愿大家都能梦想成真。

  这节课就上到这儿,谢谢同学们。下课。

  一年级上册语文教案 14

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解生词,正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、诵读品味,读懂课文内容。

  3、感受北方秋天景色的美丽,体会人们的喜悦之情,激发学生热爱生活的美好感情。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  通过诵读感受新诗的美。

  教具准备:

  多媒体课件

  课时目标:

  1、学会生字、新词。

  2、初步感知课文,体会诗歌描绘的景象。

  重点难点:

  重点:理解本文的生字、新词。

  难点:正确、流利、有感情的朗读课文,读懂课文内容。

  教学准备:

  教师:

  1、生字教学PPT

  2、搜集有关秋天景象的图片,做诗文描绘的景象的PPT。

  3、搜集有关描写秋天的诗文。

  学生:

  1、回忆以前学过的秋天的诗文。

  2、整理自己的生活体验,对去秋天有自己的独特感受。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、同学们,四季更替,转眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么样的?欣赏一组秋天的图画。

  2、在我们所有热爱生活的小朋友的眼中,秋天是硕果累累、流光溢彩的季节。这节课,让我们跟着诗人王宜振的.脚步,一起到田野中感受秋天吧!简介作者。

  二、初读诗歌,理清诗歌脉络

  1、学生自读圈画。(具体要求:1、自由读课文。2、读通读顺句子,读准字音。3、画出不理解的地方。)

  2、指名读全诗,相机正音。

  3、出示生字词卡片,认读。

  由字及词,先读加拼音的,然后去掉拼音再练读。

  4、本课的生字不少,你觉得哪个字最难写,最需要提醒大家注意,说出你的推荐理由。

  (提醒孩子注意左右结构字的写法。“袍”与衣服有关,所以是衣字旁,不要写成示字旁;“柔”第四笔带钩,“梳”字右边部分上面不要丢掉点。)

  三、教学第一小节。

  1、问:为什么说秋天的太阳更红更娇,秋天的空气更甜更好?

  2、生自由说,教师总结,并相机板书。

  四、拓展延伸

  诵读刘禹锡的《秋词》。

  五、作业。

  1、描写课后生字,小组评价。

  2、熟读诗歌。

  一年级上册语文教案 15

  教学目标

  1、会认“静”“夜”等10个生字,会写“目”“耳”等4个生字。

  2、朗读古诗,并在诵读过程中体会古诗的意思。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、导入

  1、 谈话:同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题,齐读课题,提示“思”读平舌音,交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?师:会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像,认识李白。

  二、认识二类字

  1、 仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。

  2、 学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?

  3、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

  4、 汇报。谁来当小老师,教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

  5、 开火车认读生字。

  6、 组词,用你喜欢的字说一句话。

  7、 游戏:找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

  三、释题-理解

  1、小朋友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)

  2、诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?

  3、诗句中哪些地方写“思”?(思故乡)评价:对,这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导:你们没读出李白思念故乡的感情,应该把“望”和“思”读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号,并示范。)再读一遍试试,这次加上动作。

  4、老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别?你们做“举”的动作给我看。(师:这不是举,而是伸手。再举一回,举起千斤重担来。对,这才叫“举”。)

  5、李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。孩子们,你们说李白的头怎么就这么重?“举头”这个词怎么读?

  6、齐读后两句。

  7、我们在诗句中找到了“夜”,找到了“思”,但我们不能明白的是,李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?同座讨论一下。老师引导:天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊,天地这样广阔,却只有“明月与李白”相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的'亲人了。我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。

  过渡:其实古人读诗很讲究韵味,他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—

  四、吟读

  1、师范读。(师边读边在黑板上画拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍,仄声向上拖一拍,读来饶有趣味。)

  2、生自由读。

  3、指一名学生汇报读。(师打拍子指导读:你看着老师的拍子读。)

  4、集体汇报读。(师:全体起立,跟着老师的拍子读。)

  过渡:这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情,有时候是唱读的。我们一起来唱—

  五、唱读

  1、师(放《静夜思》音乐):来,我们一起唱。

  2、师:喜欢唱吗?先诵后唱,我们再唱一遍。

  六、总结

【一年级上册语文教案】相关文章:

一年级语文上册语文教案11-28

一年级语文上册教案07-18

一年级语文上册教案01-14

一年级上册语文语文园地五教案01-07

一年级上册语文教案09-17

小学语文一年级上册教案11-05

人教版语文一年级上册教案02-10

一年级语文上册《画》教案03-02

一年级上册语文《阳光》教案11-12

人教版一年级语文上册教案11-22