《三个小伙伴》精品教学设计(带教学反思)
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《三个小伙伴》教学设计带教学反思

时间:2021-03-31 19:00:17 一年级 我要投稿
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《三个小伙伴》精品教学设计(带教学反思)

  教学目标:

《三个小伙伴》精品教学设计(带教学反思)

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能随文读写“伙、伴、同”三个生字。

  3、理解课文内容,知道三个小伙伴为什么能把树栽好。懂得在遇到困难的时候,大家要互相合作,才能把事情做好的道理。

  教学重点:

  理解课文内容,知道三个小伙伴为什么能把树栽好。懂得在遇到困难的时候,大家要互相合作,才能把事情做好的道理。

  教学流程:

  一、谈话导入

  1、小朋友们喜欢听童话故事吗?今天,老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事,故事的名字是?请同学们伸出小手跟老师一起板书。

  板书:三个小伙伴。(“伙伴”用彩色粉笔)

  2、(伙伴)这两个字笔画较多,你认识它们吗?说说你是怎样记住这两个字的?

  (这两个字都是单人旁,加上火就念伙,加上半就念伴。)

  真聪明,这两个字是形声字。一部分表读音,一部分表意思。一起书空。

  好,让我们一起响亮地把题目读出来。(齐读课题)

  3、听着你们读课题,老师的脑海中立刻出现了两个小问号。你有吗?(三个小伙伴是谁?他们干什么?)

  板书两个问号。

  4、让我们带着问题一起走进这个故事吧。(播放课文朗读)

  二、初读课文

  1、喜欢吗?让我们端起书来读一读。回忆一下读书要求?(温馨小提示:1、读准字音、读通句子、不加字,不掉字。2、遇到不认识的字借助拼音,遇到难读的句子多读几遍。)

  生大声自由朗读课文。

  2、标出自然段,同桌检查。

  3、展示读课文,能做到正确流利吗?接龙分段读课文。

  三、细读课文

  (一)学习课文1和6自然段。

  1、刚才通过读课文,第一个小问号能解决吗?三个小伙伴是谁?

  1)板书:小野猪、小象和小袋鼠。

  看,老师把它们带来了(课件出示三个小动物的图片),有礼貌的孩子赶紧和它们打个招呼。

  2)真有礼貌,老师喜欢你们。第二个小问号:他们干什么?(一起上山栽树)你从哪里知道的?(课文的第一自然段)

  3)让我们一起读一读这一段。

  4)这段中有一个生字,你能找到吗?(“同”)谁来讲一讲这个字?课文中怎么组词?

  你能给“一同”换个词吗?(出示第一自然段)

  (一块儿、一起)把它们换进句子中读一读。

  5)谁能试着用“一同”说个句子?

  6)这时候,他们的心情怎样呀?(高兴)

  那就带着高兴的心情再读一读这一段。

  2、在他们的努力下,小树栽好了,此时他们的心情比来的时候还要怎样?(出示第六段内容。)(还要高兴、特别高兴、更高兴)

  自己试一试,读出他们的“特别高兴”。(自由读)

  谁来试一试?(个别读)

  一起来?(齐读)

  (二)学习2到5自然段。

  1、看这两幅图,细心的小朋友一定会发现问题。我们都知道栽树需要工具呀!需要什么工具?(锄头、筐子、水桶)

  是呀,你看他们来的时候带了吗?(没有)没带怎么栽树呢?他们会遇到困难吗?

  2、同桌一起读课文2到5自然段,到文中找一找,用红线划出他们遇到的困难。

  1)交流:

  把你划出的困难读给老师和同学们听?(播放课件,出示三个困难)

  2)遇到困难时,他们的心情是怎样的?(着急)让我们带着这样的心情读这三句话。

  同桌互读,个别生读,齐读。开火车读。

  3、这些困难他们是怎么解决的呢?请同学们在四人小组里学习讨论。

  (温馨小提示:

  1、用横线划出小动物们是怎么说的,用波浪线划出他们是怎么做的。

  2、仔细观察文中图画,认认野猪硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋,看看小象长长的鼻子。

  3、想一想,小动物们是用怎样的语气说话的?(自豪的,胸有成竹的)

  4、交流(相机板书)

  1)怎么说的?怎么做的?(适时做动作引导理解“拱”)

  2)好,合上课本说一说:

  没有_______________怎么办?_________说:“不要紧,不要紧,我有______________。”不一会儿,______就用______________________。

  2)指导朗读,读出自豪、自信的语气。加上动作演一演。

  5、小练习

  小野猪用—————拱出了—————。

  小袋鼠用—————运来了—————。

  小象用—————吸足了水,把—————。

  (谁)用(什么)(干什么)?

  四、拓展延伸

  1、小树栽好了,你觉得是谁的功劳?(三个小伙伴共同完成的)

  2、三个小伙伴共同栽树的故事告诉了我们一个什么道理?

  是呀,生活中好多事情需要我们相互合作,互相帮助才能完成。所以,你今后应该怎么做呢?(互相团结,互相帮助)

  我们只有互相团结,互相合作,才能使自己越来越优秀,才能使我们的班级成为优秀班级。老师这时想到了一句名言,想送给你们。(播放课件):团结就是力量。(齐读)

  3、你还知道有关团结的名言吗?(齐读)

  众人一条心,黄土变成金。

  单丝不成线,独木不成林。

  众人拾柴火焰高。

  人心齐,泰山移。

  一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  五、指导写字

  课本上描红“伙、伴、同”三个字。

  六、课后作业

  1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  2、几年过去了,三个小伙伴栽下的苹果树结出了又大又红的苹果,它们又是怎样运回家的呢?发挥想象试着写一写。(播放课件)

  七、板书设计

  小野猪 硬嘴巴拱

  14、三个小伙伴  小袋鼠 皮口袋运

  小象  长鼻子吸

  教学反思

  《三个小伙伴》是一篇童话,讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。

  《语文课程标准》指出:学生是学习的主体;语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的联系。要爱护学生的好奇心、求知欲。所以,教学中,我力求给孩子们创设一个轻松、愉悦的学习氛围。紧扣“问、读、演、说”四个环节进行教学,初步培养学生自主学习的能力。

  首先紧扣一个“问”字,抓住了“他们在栽树的过程中遇到哪些困难?这些困难他们是怎么解决的'?”让孩子们在教材中找找,划划,鼓励孩子们通过自己阅读,自己解决“没有锄头挖树坑怎么办?”等三个问题,看小野猪、小象和小袋鼠是怎么说的、怎么做的。这样,让学生在探究中亲自去实践,不断提高独立获取知识的能力。

  其次,是读。读是阅读的主线,读得好可以深切地传达课文的思想感情,“没有锄头挖树坑怎么办?”(着急,无奈) “不要紧”(语速可快可慢,让学生根据自己理解去读,急性子读快点,慢性子读慢点)在读中使学生情有所感,心有所感,与作者产生共鸣。采取以读代讲的方法,个人读、同桌互读、小组读、集体读等多种方法,让孩子们在读书中不仅更加深入地了解了课文,而且在读书中受到启迪。

  第三,紧扣一个“演”字,把孩子们带入课文情境中。多媒体的演示使学生视觉上得到了享受,而另一个演,则是让学生自觉、自主地成为文中一员,和文中的小伙伴同呼吸共命运,以学生最简单的方式去表达自己的感悟,大大激发了学生的学习兴趣,又进一步理解了课文内容,让学生更快、更容易的投入课文当中,起到事半功倍的效果。

  第四,紧扣一个“说”字,说说“伙、伴、同”三个字的识记方法,用“一同”说个句子,说说三个小伙伴共同栽树的故事告诉我们一个什么道理?在这些说的过程中,启迪孩子的思维,提高孩子们的口语表达能力。

  最后是“写”。低年级的小学生,写字指导至关重要。本节课我安排随文认读、描红三个生字,进行写字指导,使孩子们更扎实的识记这三个生字。

  成功之处:

  1.整节课气氛活泼,环环相扣,充满童趣,师生合作愉快,轻松,较好地完成了教学要求。

  2.多读是低年级学习课文的重点,我在课文读的方面采用了多种形式,有效地情境创设,使学生主动积极思考,激发情感,乐于去读。

  3.本课注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。例如,教学开始,让学生自读课文,整体感知。课中,采用小组合作引导学生按照学习提示合作学习三个困难。鼓励学生全员参与,互动探究,各抒己见,培养其协作精神。

  不足之处:

  1. 教学时间安排欠缺,出现前松后紧。问题出现在对学生学情的把握上。小组合作学习对于一年级的孩子们还不太熟悉,有些浪费时间。另外,我高估了孩子们的动手能力,要求他们“用横线划出小动物们是怎么说的,用波浪线划出他们是怎么做的”,岂知他们在划线上就花费了大量的时间,把线画的很整齐。显然,时间用在了没用的地方。

  2.老师作为学习活动的组织者和引导者,要再进一步开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。

  3.在语文课堂教学时,教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,提高自身的综合素养和课堂机智,应变能力。

  4、在对孩子们的激励评价方面做得还不太好,评价语言单一。

  总之,需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中,努力改正,对于本节课一些较为好的教学方法和经验,我也会继续沿用,并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫,不断地实践、反思,努力提高自己的教育教学水平。