一年级语文拼音教案(精选12篇)
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一年级语文拼音教案

时间:2022-06-08 11:08:56 一年级 我要投稿

一年级语文拼音教案(精选12篇)

  作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的一年级语文拼音教案,希望对大家有所帮助。

一年级语文拼音教案(精选12篇)

  一年级语文拼音教案 篇1

  一、导入新课

  小朋友们,上周我们学习了两个拼音宝宝,还记得它们的名字吗?复习a、o以及它们的四声。今天我们果果班又来了一个拼音宝宝,你们想认识它吗?

  二、学习单韵母e

  1、我们先来看看它长什么样子?

  (出示e的纸质图)告诉学生这就是e,并带领学生读2两遍,注意纠正学生的发音。

  这个e字宝宝可调皮了,它跑到电视上了,你还认识它吗?请学生自由读,再次纠正发音。

  2、学习e的四声

  e字宝宝也有四个好朋友,它们分别是谁呢?你们猜猜看。

  出示e的四声,让学生字试着读一读。(贴在黑板上)

  ē指导学生朗读

  é出示白鹅的图片,让学生说说它的名字,这就是鹅的名字。

  我们来听一首关于鹅古诗《鹅》

  鹅,鹅,鹅,

  曲项向天歌。

  白毛浮绿水,

  红掌拨青波。

  再出示拼音é,学生认读。

  ě指导朗读,组词:恶心。

  è指导朗读,老师提问,小朋友肚子饿不饿,学生回答。饿了,一会儿表现好的小朋友老师奖励好东西给她吃。

  现在我们再来说一说它们的名字,老师带小朋友们齐读e的四声。

  请学生个别读,纠正发音。

  三、巩固

  小朋友们记住它们的名字了吗?现在老师要来考考你们了。

  1、课件出示e的四声,不同顺序,请学生辨认。

  2、老师发拼音卡片学生认读(每个学生一张不同拼音的卡片)。

  3、老师将四声都写在一张卡片上,学生根据老师的读音找对应的字母。

  四、书写(机动)

  1、它们的名字我们都记住了,小朋友们想不想写一写呢?

  2、出示四线三格,你们还认识这个叫什么吗?

  3、这里有三个家,你们猜e字宝宝会住在哪个家?

  4、出示四线三格中的e,再次带学生读一读。

  5、出示e书写笔顺,带领学生书空。

  6、老师范写

  7、学生描红仿写。黄新怡粘贴

  学生跟老师读拼音

  学生看着电视屏幕再次读e。

  学生自由猜测

  学生根据之前学习的经验试读e的四声。

  学生看图说名称。

  学生跟着读儿歌

  学生跟着老师说词语。

  学生回答老师的问题,说饿还是不饿。

  学生跟老师读

  学生个别读,老师指导

  学生认读老师出示的四声名称

  学生根据读音找对应的字母,说的同时可以组成词语说。

  学生回忆四线三格,说出它的名字。

  学生猜测

  学生书写

  板 书 设 计

  e

  ē é ě è

  一年级语文拼音教案 篇2

  教学目标

  1、学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

  3、培养学生看图和读书的能力。

  重点:

  学会dtnl的音、形。

  难点:

  练习dtnl与aeiu相拼的音节。

  教学过程

  第一课时

  一、复习

  1、指读6个单韵母。

  2、齐读4个声母b p m f

  3、认读音节:b4 b! p2 m^ f$

  二、指导学习声母

  1、学习d

  (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

  (2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。

  (3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d

  (4)d——b有什么区别?

  2、学习t

  (1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

  (2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。

  (3)练习发音

  (4)学习顺口溜:伞柄朝下t一t一t

  3、学习n

  (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

  (2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n

  (3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

  (4)学生练习发音

  4、学习I

  (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

  (2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

  (3)学生练习发音

  (4)学习顺口溜:一根小棒l一l一l

  5、指导书写:

  d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。

  t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。

  I n共两笔,占中格。

  l竖要写直,占中格和上格。

  三、巩固练习

  1、认读声母d t n l

  2、说顺口溜猜字母

  第二课时

  一、复习检查

  1、指读声母d t n l

  2、区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。

  小组讨论,指名说。

  3、拼读音节:指名读、齐读(板书)

  ba bo be bi pa po pe pi

  ma mo me mi fa fo fe fi

  二、学习拼读

  1、看图练说,图上画了什么?

  2、出示音节d。

  自由试拼、指名拼读,集体拼读。

  3、出示音节n、t、l,

  分小组拼读、指名拼。

  4、教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节

  用同样方法看图学习其他音节

  da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

  三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

  da de di du ta te ti tu

  四、拼读音节并作比较

  naacute; nǚ lugrave; lǘ dǎ duacute; tǎ tugrave;

  五、指导学生朗读课后短文

  六、总结

  我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。

  教学后记:

  注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。

  一年级语文拼音教案 篇3

  教学要求:

  1、认识本课16个汉字,能够读准字音。

  2、通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。

  教学过程:

  一、导入新课,板书课题

  今天,我们要学习认读的16个字中,有的表示动物名称,有的表示植物名称,都是大家熟悉的。

  二、观察图画,自由认读

  16个汉字上面都有图画,仔细观察一下,看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉,哪些自己还不太熟悉。

  让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物,教师相机出示字卡,顺势认读汉字,对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。

  三、指导读准字音

  1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。

  2、教师出示卡片:

  lù

  má

  pí

  hé

  mǐ

  ɡǔ。先让学生认读,再试读这些注音下面的生字:鹿、麻、皮、禾、米、谷。

  3、依次出示其他的字卡。

  教师领读字卡上的注音和汉字。

  4、重点指导读准带有翘舌音的字:虫、竹;带有平舌音的字:丝;声母容易混淆的字:鸟。

  5、打乱顺序让学生认读。

  四、指导诵读

  1、教师范读。

  2、教师领读。

  3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是u;把握诵读的节奏。

  4、在读中了解每个字的意思。

  一年级语文拼音教案 篇4

  教学目标

  1、学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3、学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

  教学重、难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学方法与手段示范法、引导法

  教学准备教学挂图、字母卡

  教学过程设计

  第一课时

  一、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  二、学习“bpmf”的音形

  (一)学习“b”的音形

  1、出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  2、学习“b”的形

  (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

  (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

  拉开天线听广播“bbb”。

  右下半圆“bbb”。

  6字“b”。……

  3、指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)学习“p”的音形

  1、出示“p”的图

  (1)学生提问:图上的`小朋友在干什么?

  (2)学生试读字母“p”。

  (3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

  (4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

  (5)学生随读体会发音要领。

  (6)发纸条,试验比较,区别发音。

  (7)指名读。

  2、学习“p”的形

  (1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

  (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

  右上半圆“ppp”。

  端起脸盆把水泼“ppp”。

  路灯“p”。

  3、指导书写“p”

  (1)认识基础笔画:下竖。

  (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

  (3)学生独立书写一个。

  (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

  你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  (三)学习“m”的音形

  1、出示“m”的图

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2、学“m”的形

  (1)看图说说怎样记住“m”的形?

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”

  3、指导书写“m”

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)学生书空。

  (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

  (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

  (四)学习“f”的音形

  1、学习“f”的音

  (1)提问:从图上你知道了什么?

  (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

  (3)学生体会读。

  2、学习“f”的形

  (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

  教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

  (2)编记忆“f”的小儿歌:

  爷爷拐杖“fff”。

  一根拐棍“fff”。

  3、指导书写“f”

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

  (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  三、复习

  今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!

  第二课时

  一、复习导入

  1、抽读声母bpmf。

  2、读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

  3、指读、齐读单韵母和四声。

  二、指导拼读音节

  1、启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

  2、(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

  3、示范拼读ba

  4、学生练读b-a-ba

  5、看图拼带调音节:

  (1)图上画的什么?

  (2)练读b1b2b3b4

  6、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

  三、练习拼读音节

  四、指导朗读课后短文

  1、师范读,生跟读。

  2、指名读、齐读。

  五、总结

  这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  一年级语文拼音教案 篇5

  一、谈话引入,导入新课

  小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。

  二、观察图画,学习读音

  1.看图,这个小朋友在干什么?(给医生看牙齿)

  2.看牙齿时我们应该怎么做呢?

  3.张着嘴我们来发一发啊的声音

  4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。

  5.在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

  6.小朋友们仔细观察,这个a字宝宝像什么?

  7.a字宝宝可好了,她有四个好朋友,今天也来到我们教室,你们想认识她们吗?

  出示a的四声

  8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子,你们上来用手在他们的帽子上划一划。

  9.他们也有自己的名字,指导学生朗读,纠正发音。

  10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声,帮助学生巩固发音。

  三、学习儿歌

  1.看图,说说图上画的是什么?

  2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。

  3.教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

  四、欣赏拼音字母歌

  学生看图回答

  张开嘴(学生做张嘴状,发啊的声音)

  学生反复练读,体会a的发音

  学生观察想象,说说a的样子。

  学生观察,他们与a有什么不同。

  学生用手势笔画四声。

  板 书 设 计

  a

  ā á ǎ à

  一年级语文拼音教案 篇6

  教学目标:

  1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

  2、学会儿歌《彩虹》。

  3、识记生字“两天桥”

  教学过程:

  一、复习导入

  1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。

  2、过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?

  二、学习二拼音节

  1、学习拼读zh sh与ang组成的音节:

  1)学生自由拼读

  2)指名拼读,齐读。

  2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng

  1)四人小组互练。

  2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

  3、学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

  1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。

  2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。

  3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。

  4、巩固练习。

  做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

  三、学习儿歌《彩虹》

  1、出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语:雨过天晴,桥,白云。

  2、学习朗读儿歌。

  1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

  2)学生看图听老师范读儿歌。

  3)领读,齐读,表演读。(适当的加上活泼的动作)

  3、识记生字:雨,天,桥。

  1)读准字音。指名读,齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。

  2)记忆字形。

  启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字?(天)

  比赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。

  四、扩展练习

  拼读音节:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

  一年级语文拼音教案 篇7

  教学目标:

  1、复习巩固三拼音的方法。

  2、能自己拼读一段话。

  3、生字掌握程度达到本课的要求。

  教学过程:

  一、复习导入

  表演读儿歌《彩虹》。

  二、学习三拼音节

  1、复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。

  2、联系学生的日常生活用语巩固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)。

  三、学习音节词

  1、学习音节词tài yáng

  1)练习拼读。学生试拼:指名读。

  2)指导书写。

  2、扩展练习。

  1)比一比,说说每组字母有什么不同

  an——ang en——eng in——ing

  2)拼一拼

  dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng

  3)读一读

  老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

  (四人小组合作练习,教师巡视指导)

  四、学习短文

  1、谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?

  2、学习朗读短文。

  a学生自由读短文,教师巡视。

  b指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句)

  c教师范读,领读,指名读,赛读。

  3、了解短文意思,问:你读懂了什么?(出示词语卡片:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

  4、识记生字。

  1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条

  2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?

  出示句子:

  1、天上飘着一朵朵白云。

  2、小朋友们爱老师。

  3、一条条金鱼在水里游来游去。

  (学生自读;同桌相互检查;指名读)

  五、扩展练习

  1、学习词语搭配:

  ↗()↗()

  一条→()一只→()

  ↘()↘()

  2、谜语

  多彩绳子颜色鲜,

  两头弯弯挂蓝天,

  要说绳子有多长,

  这山挂到那山前。

  (回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》)

  板书设计:

  13 ang eng ing ong

  图片ang āng áng ǎng àng整体的认读音节ying

  图片eng ēng éng ěng èng

  图片ing īng íng ǐng ìng

  图片ong ōng óng ǒng òng

  an——ang en——eng in——ing

  一年级语文拼音教案 篇8

  教学目标:

  1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写

  2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

  3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声

  4、认识5个生字,会读儿歌

  教学重点:

  1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、激发学习兴趣

  二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母“z c s”的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示“z”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

  (4)教师范读“z”。

  (5)学生练读“z”,体会发音要领。

  2、记忆“z”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

  (二)学习声母“c”的音形

  1、出示“c”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

  (4)教师范读“c”。

  (5)学生练读,体会发音要领。

  2、记忆“c”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母“s”的音形

  1、出示“s”的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

  (4)教师范读“s”。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记忆“s”的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

  (3)学生读记忆儿歌。

  三、指导书写

  (1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读学过的声母卡片。

  2、抽读带声调的单韵母卡片。

  二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

  1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

  2、同桌同学互拼,相互纠正。

  3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

  三、创设活动情景学习整体认读音节

  (一)学习音节“zi”

  1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

  比如:z z同学在滋水。

  2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

  3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

  4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

  5、学生练习读,体会它们的区别。

  6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

  7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

  8、学生练习读“zi”的四声。

  9、用“zi”的四声调组词或说句子。

  (二)学习音节“ci si ”

  1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

  2、师板书:“ci si ”。

  3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?

  4、学生练习读,教师纠正。

  5、同桌互读,互相纠正。

  6、指名读。

  7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

  四、小结

  今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

  第三课时

  一、复习

  1、出示zi ci si指名读、齐读

  2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

  2、指导学生用字、词说一句话。

  3、拼读词卡。

  4、提问:说说你在家里做哪些事?

  5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?

  (1)自由打开书本说儿歌

  (2)找一找:里面有哪些是带z c s的,再读

  (3)、指名读儿歌

  (4)、谁来当小老师。

  (5)、边读边自已做动作。

  (6)、指名表演。

  6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结:

  这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。

  四、课外作业:

  课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

  五、板书

  教学后记:

  汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s

  在教学Za Ca Sa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中,也还存在一些不足:

  1、班内学生插嘴现象较多;

  2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;

  3、没有及时板书。

  一年级语文拼音教案 篇9

  教学目标:

  1、学会iu3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、掌握iu的四声,能直接读出它们带调的音。

  一、复习αoe

  1、T:小朋友,上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。 S:αoe

  2、T:你看αoe一叫它们吧! S:áǎàōóǒ

  二、学习的iu发音

  (一)看图说话引出

  1、T:,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么 S:

  T:,,还能接着说吗?

  他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干!

  S:小鱼跳出水面。

  T:小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。

  S:乌鸦在树上做窝。

  T:小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。

  2、T:小朋友们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。

  T:XX小朋友最快举起了手,你来说一说他们是谁?

  S:它们是“iu”。

  T:其他小朋友有意见吗?对,这3个韵母朋友就是“iu,念一遍i u。

  3、T:那老师要问一问, S:i

  T:小眼睛看得真仔细,i的形状。

  T:找到了小i,?

  S: T:对,u的形状。小眼睛看得真仔细。小也很?

  ,你来说。

  T:对,小鱼跳出水面时泡泡就是小的形状。

  三、学习iu的发音

  (一)学习i的发音

  1、T:小朋友们看得真仔细,很快就找到了iu。那就让我们和iu来交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。

  跟老师来叫一叫它“i i i”,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。i i XX你来试一试(念得真好),你也来试试(笑得真好看),不错!

  2、T:老师编了一句顺口溜来记“i”:牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位小朋友也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”?

  S:像支蜡烛“i i i”。

  T:比老师还编得好, S:请大家给我读:1上加点“i i i”。

  2、T:我们编顺口溜记住了“i”,其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念,中间留一个小孔,跟着老师念一念。,念得响亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”张得太大了,,,u的嘴巴要比o更圆更小,嘴巴突出“u u u”。

  T:u”,带大家读一读

  S:请大家跟我读:乌鸦唱歌u,u,u。

  T:真是聪明的大拇指宝宝。

  T:小朋友能编顺口溜了,能不能给“u”组个词呢?

  3、T:认识了u,再来叫叫“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音,念“”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“ ”。XX你来念一念,

  念得真好,转过去带大家念遍。

  T:孩子们发现了吗?刚才这个和u有什么联系。

  S:就是u上面加上两点。

  T:那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗?

  S:u上加点 。

  T:跟老师想的一样,带大家读一读。

  T:谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜?

  S:小鱼吐泡“”。

  T:真是聪明的大拇指宝宝,

  四、课中操

  T:小朋友们,我们认识了i ,,你们想来学一学吗?起立,

  阿姨 你好 唱歌 u u u 鱼儿 吐泡

  i u 交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想,变,变,变,小i变完魔术后你不礼仪咜吗?谁来叫叫它?

  T:看来你已经认出了它,谁也认出来了?S

  T:全班小朋友一起来叫一叫。

  T:小朋友们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?

  S:它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。

  T:老师把它编成了一句顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。 T:小i变完了魔术,它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的游戏,转盘里出现了哪个字母,大家就响亮地叫出它的名字,好吗?

  2、学习“u”的四声

  小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù

  T:你认出来了,XX

  T:小u戴上了帽子,,我们也一起跟着去吧,,

  T:汽车平地走 S:ū ū T:

  T:小i,小看见他们都变出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一,男同学来叫一遍,女同学来叫一遍,小朋友们仔细看一看,小变魔术要不要去掉小圆点?

  T:老师把的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。

  ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

  ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼

  ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

  ǜ ǜ ǜ 田里长玉米(妈妈送我一块玉)

  五、巩固练习

  1、T:认识了戴帽子的i u ,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请小朋友们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。老师请第X,念对了,你们就喊两声“嗨哟”,听清楚了吗?

  六、书写指导

  T:萝卜都拔出来了,i u 个房间。

  S:i住在上格和中格,u,

  T:老师先把i,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,3楼上去想看看什么,可不能把,拿起你的铅笔在书上描一次)

  师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,一起用手写一遍,在书上描起来,写起来。

  3、T:最后送回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,跑两竖对齐。

  七、小结

  T:小朋友把i u 送回了家,他们都舒舒服服地住了下来,小朋友们真能干,老师心里也很舒服。

  一年级语文拼音教案 篇10

  教学目标:

  1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。

  2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。

  3、复习所学的词语,并能选词造句。

  4、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。

  2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。

  教学过程:

  (一)第一题:我会读。

  1、卡片认读单韵母:i e u r

  2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。

  3、读:ie—ei iu—ui ei—er,说一说每一组复韵母有什么区别。

  (二)第二题:我会连。

  1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)

  2、自己试着把音节和图片连接起来。

  (三)扩展活动。

  1、比一比,看谁能认读。

  2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。

  3、拼拼读读,看谁拼得又准又快。

  cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

  第二课时

  课时目标:

  1、复习所学的词语,并能选词造句。

  2、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

  教学过程:

  (一)第三题:我会认。

  1、打乱顺序,卡片认读词语。

  2、谁能用这些词语来说一句话?

  3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作)

  (二)第四题:读读拼拼。

  1、出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌。

  2、朗读儿歌。(指名读、齐读)

  3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。

  4、小组合作:用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。

  教学后记:

  本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

  在比较五个形近韵母时,我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母,我又用四个单韵母(I、e、u、r)卡片变化组合成复韵母和er,再让学生体会口形体会随字母的先后而变化,发出不同韵母的读音。

  一年级语文拼音教案 篇11

  课文标题

  汉语拼音3

  教学目的

  1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。

  2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

  教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学方法情境教学及媒体资源播放

  教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源(动画、PPT)

  教学时间2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  师:上次课,我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。

  这节课我们学习声母b、p、m、f。

  二、学习声母b

  1、字母b的发音

  师:第一幅图画的是什么?一个小女孩在收听广播。

  师:字母b读广播的“播”的音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:把两片嘴闭合,把气憋住,突然放开,让气流冲出双唇

  口诀:拉开天线听广播“bbb”

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母b的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“b”?字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学习声母p

  1、字母p的发音

  师:第二幅图画的是什么?一个小男孩在爬山。

  师:字母p读爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意:“b”不送气,“p”送气。用一页纸试试,发“p”时,纸会颤动。

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母p的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“p”?字母“p”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  第二课时

  一、学习声母m

  1、字母m的发音

  师:第二幅图画的是什么?两个小朋友在一座拱门,蒙着眼睛玩摸人的的游戏。

  师:字母m读摸的“摸”的音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母m的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“m”?字母“m”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:m像两个门洞,“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  二、学习声母f

  1、字母f的发音

  师:第四幅图画的是什么?一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。

  师:字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:

  口诀:

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母f的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“f”?

  字母“f”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  四、练习:请把拼音与相应图片连线

  五、复习

  这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。

  学生集体跟读、分组读。

  一年级语文拼音教案 篇12

  一、教学目标:

  学习a e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

  认识4个声调符号,能正确读出a e的四声。

  认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。

  二、重点难点:

  1、a e的正确发音和书写。

  2、a e的四声读法。

  三、教学方法

  游戏法、情景法等。

  四、课前准备

  a e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。

  五、课时安排

  两课时

  前置性自学提纲

  1、预习课文,观察课本图画你看到什么?

  2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?

  3、做a e的卡片。

  4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  同学们,在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片,今天,老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!

  不一会儿,我们就来到拼音王国的大门口,看,门口有三个好朋友在欢迎我们呢!(出示)板书课题。

  二、小组合作学习三个单韵母的音

  1、学习a e的音

  (1)老师或者学生范读

  你们看,(出示)在这里遇到谁?(阿姨)。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些,就是好朋友“a”的发音,谁会读?指读,评价。

  字母发音口型很重要。师发音,生注意观察老师的口型。 说一说。(嘴巴张大不动,声音响长)齐说几遍。

  小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

  评价

  e的学习方法同上

  (2)的音

  过渡:我们来到村子西边(),又听到什么?公鸡是怎么叫的?大公鸡喔喔啼,谁能试着读一读?指读,评价(口型,音)。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

  评价

  (3)学习e音

  过渡:我们在这个小山村里,还看到什么动物在水中游?()是啊,它是小白鹅,正张着嘴“eee”地叫,好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

  小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

  评价

  三、小组合作学习三个单韵母的形

  小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么?在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。

  (1)图中的什么像a?(阿姨的头)你能编个儿歌记住a吗?

  (2)图中的什么像?你能编个儿歌记住吗?(公鸡高声叫,嘴巴圆圆 )

  (3)图中的哪儿像e?你能编个儿歌记住e吗?(一只小白鹅,嘴吧扁扁eee)

  4、小结:

  a、、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)

  四、练习巩固

  过渡:同学们表现真不错,热情的三个好朋友还给我们带来一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。(出示)

  (1)猜谜语:圆脸小姑娘,小辫右边扎。 一个圈,圆又圆。

  ②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?

  ③小组合作学习:哪个字母不见。(小组长藏去一个字母:猜猜我藏的是什么?其他学生齐念不见的字母,生齐说:是***吗?若对,由小组长出示不见的字母,生齐说:“***,找到。”)

  摘果子游戏:

  过渡:同学们真不简单,一下子就闯过三关,现在我们来分享礼物。

  生摘果子,要读出背面的字母。

  五、认识四线格,学习书写

  过渡:拼音宝宝出来玩一天都累,它们想回家,它们的家在哪儿呢?出示四线三格,认识上、中、下格。

  指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

  六、全课总结。

  小朋友,在这节课上,我们认识拼音世界中的3个朋友,并和他们交上朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

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