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一年级语文识字拾贝教案（通用11篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的一年级语文识字拾贝教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文识字拾贝教案 1
教学目标：
1、能认读本课14个生字和一个多音字。能在田字格中正确书写6个汉字。本课时能认识其中的9个生字和一个多音字，能准确书写2个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的四、五小节。
4、能感受海边拾贝壳的乐趣。
教学重点：
1、识记9个生字，能在田字格中正确书写2个汉字。
2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。
教学难点：
背诵课文四、五自然段。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
1、（看课件）
（出示第二自然段）有一群孩子来到海边，他们多高兴啊！你来读一读。
认识生字“群”。
这群孩子为什么这么高兴啊？
2、（出示“退潮了！退潮了！”）
认识生字“退”“潮”。
3、大海退潮了，海妈妈特意为我们准备了礼物，你们看。
多漂亮的贝壳啊！真想拥有几个，你们想吗？这节课就让我们一起到海边拾贝壳。仔细看老师把写课题（板书：拾贝壳）
认识生字：“拾”“贝”“壳”
（齐读课题）
二、初读课文，圈画生字
1、（出示会认字）
我们不能光顾着玩，还要认识这些生字呢！
2、听老师读一遍课文，注意听清生字的读音。
3、打开课本，请你一边读一边把生字在课文中圈出来，再借助拼音多读几遍。
三、理解课文，认识生字
（一）指名读一、二自然段。
（二）学习第三自然段，认识生字“滑”“弯”“腰”。
1、退潮了，孩子们高兴地来到了海边，那海滩上什么样啊？请你仔细读一读第三自然段。
2、指名读第三自然段。注意读准生字的字音。
3、海滩上有什么啊？
（海滩上有光滑的卵石和五彩的.贝壳。）
（1）认识生字“滑”。
（2）想像一下海滩上会有什么颜色的贝壳？能换一个四个字的词吗？
（3）它们一个挨着一个，铺满了海滩，真多呀！你挨着我，我挨着你，挤在一起舒舒服服地晒太阳呢！多可爱呀，你能读一读这句话吗？
指导朗读“许许多多——挤在一起晒太阳。”
它们在阳光的照耀下都闪闪发亮，海滩上真是银光闪闪啊！
4、我们弯下腰拾起美丽的贝壳。
认识生字“弯”：我越看这个字越像这个弯腰拾贝壳的小男孩，看，“点”是他的头，横是肩，两竖是身体，两个点是胳膊，下身弓着。这个字真有趣啊，你也在桌子上写一写。
“腰”月字旁和人的身体有关。
5、齐读第三段。
（三）学习四、五自然段，认识多音字“扇”。
1、孩子们那么高兴，到底拾到了什么样的贝壳呀？请大家接着读课文。
2、读第四自然段。
扇贝像什么？（图片）像吗？
认识生字“扇”。最古老的扇子距今也有三千多年的历史了，那时是用禽类的羽毛做的（图片）叫“羽扇”，所以扇字里面是“羽”字。
它有两个读音，来读读。
你喜欢这个小扇贝吗？让我们再来读一读这段话。注意读准这个多音字。（指导朗读）。
背诵第四自然段。
3、读第五自然段。
海妈妈想得可真是周到啊！她还给我们准备什么礼物呢？这个礼物会像什么呢？你们读一读。（指导朗读）。
背诵第四、五自然段
四、律动
五、复习巩固
开火车复习字词。
六、指导写字“退”、“潮”、“定”。
七、总结
这节课我们和一大群孩子一起来到了海边，正赶上大海退潮了，海滩上露出了光滑的卵石和五彩的贝壳，孩子们弯下腰拾起了很多很多美丽的贝壳。回到家里他们对做些什么呢？我们下节课再继续学习课文《拾贝壳》。
一年级语文识字拾贝教案 2
教学目标：
1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
教学重点：
认识14个生字和一个多音字。
教学难点：
通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
教学准备：
字词卡片，贝壳，课件。
教学过程：
1、激趣导入。
你去过海边吗?你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？
2、初读课文，认识生字。
(1)自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。
(2)听老师读课文，学一学自己读不准的字音。
(3)自己在课文中找到要求认识的生字 ，并画出来，再读一读。
3、读文中识字。进行闯关游戏。
(1)第一关：出示词语指名带读。
(2)第二关：出示字，让学生开火车式读字。
(3)第三关;加偏旁组成新字。
4、朗读感悟课文。
(1)放退潮的'录像，提问：你看到了什么？
(2)自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？
(3)你们来到海边你们发现了什么？读三---五自然段。
(4)海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗?
(5)指名读，看看谁的贝壳最漂亮。
(6)练习背诵，
5、拓展延伸。
把你喜欢的贝壳介绍给大家。
6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。
一年级语文识字拾贝教案 3
教学目标
知识与技能：学生能够认识并正确书写本课要求的生字，理解字义，掌握基本的笔画和笔顺规则。
过程与方法：通过游戏、儿歌、故事等多样化的教学方法，提高学生的观察力、记忆力和想象力，培养自主学习的能力。
情感态度价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，感受汉字文化的魅力，培养爱汉字、爱学习的情感。
教学内容
生字：海、贝、沙、阳、光、童、话
重点难点：正确书写和记忆生字，理解字义，掌握笔画顺序。
教学准备
多媒体课件（包含生字动画、图片、音频）
生字卡片
海滩主题的教室布置材料（如海洋背景布、贝壳等）
学习用具：田字格本、铅笔
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
情景创设：教师扮演导游角色，带领学生们进行一次“海滩探险”，利用多媒体展示美丽的海滩图片，引出今天要学习的与海滩相关的.生字。
二、新字教学（约20分钟）
字形教学
海：展示海水的图片，引导学生观察“海”字的形状像不像波浪。
贝：出示实物贝壳或图片，让学生触摸感受，讲解“贝”字的象形来源。
以此类推，结合每个字的特点进行形象化讲解。
笔画与笔顺：
利用多媒体演示每个字的笔画顺序，学生跟着模仿书写，强调正确的握笔姿势和笔顺规则。
组词造句：鼓励学生用新学的字组词、造句，加深理解。
三、游戏巩固（约10分钟）
寻宝游戏：将生字卡片藏在教室各处，让学生扮演小探险家寻找“贝壳”（生字卡片），找到后需大声读出并组词。
接龙游戏：以小组形式进行，一个学生说出一个词，下一个学生需以前一个词的最后一个字为首字组新词，如：“海边—边疆—疆土—土地—地段”。
四、创意表达（约10分钟）
编故事：引导学生运用所学的生字，共同创作一个关于海滩的小故事，可以小组合作，之后分享给全班同学听。
五、总结回顾（约5分钟）
生字复习：快速闪现生字卡片，全体学生齐声认读。
情感升华：鼓励学生分享今天的学习收获，强调汉字学习的乐趣和重要性。
作业布置
完成生字练习册上的相关习题。
选择今天学习的一个生字，回家后用该字为主角，画一幅画并写一句话描述画面。
教学反思
课后记录学生参与度、学习效果及存在的问题，思考如何进一步优化教学方法，提升学生的学习兴趣和效率。
一年级语文识字拾贝教案 4
教学目标
1、学会本课8个生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点、难点
以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语为教学难点
教学准备
搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。
挂图或课件。
教学过程
一、知识聚焦，看图识文
1、你知道我国有哪些传统节日？
2、（示图）图上画的是哪些传统节日？人们在节日里干什么呢？选择自己最喜欢的节日说一段话，也可以说说自己过节的事情。
1、 学生练习说话
2、按节日自由组合。
分小组交流。 各抒己见
选择一个自己喜欢的节日练习说话。
同桌交流说话内容。 使在儿童时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。
在合作中学会学习，在学习中学会合作。
1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把你过节的事情讲给大家听，还可以说说有关节日的知识。小组其他成员可以补充。
⑴、学生交流春节这个节日。（相机出示：春节 饺子 拜年）
① 指导朗读。
②这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。（相机出示成语，齐读成语）
全班交流
自主交流
指名朗读
齐读
二、交流内容、引导学文
⑵、学生交流清明这个节日。
①“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，人们都在干什么呢？（相机出示：清明 扫墓 踏青）
②齐读。
⑶、学生交流端午这个节日。
① 学生观看端午节的录像。
② 你们知道端午节有哪些生活习俗？（相机出示：端午 粽子 龙舟）
③ 你知道端午节的来历吗？介绍小资料。
④ 齐读。
⑷学生交流中秋这个节日。
①“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？
②指名唱中秋节的歌曲。（相机出示：中秋 团圆 月饼）
② 指名朗读。
③ 齐读。
2、这篇课文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的'过节时间吗？（农历与公历的区别）
3、自由练习读韵文
4、分小组练习朗读韵文
5、齐读韵文 交流
看图说话
齐读
观看录像，指导说话
交流生活习俗
介绍小资料
齐读
交流
讲述传说故事
指名唱关于中秋节的歌曲
指名朗读
齐读
自由练习读韵文
分小组练习朗读韵文
齐读韵文
“鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。”让学生在讨论、交流中多角度、多方位的对话，进行“被引导的创造”。
1、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。你知道这些节日各 分小组交流并且分享成果
三、颂读韵文，感悟内涵
1、 代表着劳动人民的什么愿望吗？
2、你能把对节日寄托的情感读出来吗？
3、诗歌大荟萃。全班交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。
4、感情朗读韵文
练习朗读
指名朗读自己搜集到的有关诗歌。
感情朗读韵文 诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。在课程标准中，要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。“颂读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。“颂读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。让学生课前搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌，课堂上进行诗歌大荟萃。交流诗歌，熏陶学生高尚的情操与趣味。
四、自主识字，小组学习
1、自学生字字音、字形、结构。
2、小组交流生字字音、字形。
3、提出学习困难的生字，小组交流。
4、练习书写生字。
在合作中学会学习，在学习中学会合作，学生在小组学习生字中提高了学习效率，培养了合作意识。
五、实践活动，拓展延伸
传统节日伴随着许多美丽动人的传说，请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事，在班上开展主体班队活动。 语文是实践性很气强的课程。新课程标准指出：应高度重视课程资源的开发和利用，传造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在寻找相关故事、开展主体班队活动的过程中培养学生的实践能力，丰富学生的精神世界。
一年级语文识字拾贝教案 5
教学目标 ：
1. 认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2. 初步感受语言的韵律美。
3. 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
重点：
认识“懂、貌”等14个生字。
难点：
讲一讲，做一做，平时怎样孝敬父母？
教具：
生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件
教学过程
（一） 看图说话，出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你发现他们在干什么？他们干得怎么样？（随学生的介绍，随机出示词语）
（二）读词识字
1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的'字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：教、错、筷、夸（三拼音）
看清声母读：事、扫、错（读准平舌音和翘舌音）
3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听。
找词语：懂、礼貌、父母、教
认读生字：懂、貌、父、母
（2）照样子说句，找词读字
句：“做错事，即改正， 。”
词：长辈错，要提醒， （错）
态度好，心意诚。家务事，愿承担。 （愿）
洗碗筷，扫庭院，家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、扫、夸）
5、你还在家里做了什么家务事？学习小组进行讨论，并学习编成三字歌。
5.分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：改、愿、碗、筷、扫（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：认（ ＋ 人） 教（孝 ＋ ）
6.指导写字，巩固生字
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“父”和“母”写在田字格的正中间，“父”撇笔和捺笔要舒展开。
“洗”的“亅”要写在竖中线上。
“母”字注意笔顺是：撇折、横着钩、横、点、点在左上格起笔。
“真”字的最后一横写得长一点。
（三）读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“友、少、辈、貌、教、听、事、正、错、醒、好、诚、事、担、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4.自己读词语，想象词语描绘的情景。
（四）实践活动
出示我会读，领读，示范读，齐读。
说一说：你准备为父母做什么事？小组开始讨论，练习编三字歌。
做一做：每天为父母做一件事。
记一记：把每天为父母做的一件事记下来。
一年级语文识字拾贝教案 6
教材分析：
对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。
教学目标：
1、认识9个生字，会写其中的6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。
3、喜欢对对子，有积累对子的愿望。
教学准备：
1、课件
2、每小组一信封，内装：生字
3、学生小组生字卡。
4、生字卡片
教学课时：
一课时
教学过程：
一、看游戏导入
今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的`一个游戏。想不想玩？（课件）
这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。
二、初读课文
1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，《识字7》，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读）
2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读）
评一评读的怎样？
3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读）
4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论）
三、交流反馈
1、小组里有解决不了的问题吗？
预设：
·读音不准 诚实 赞 嫌 虚伪 热情
·词义理解 热情 冷淡
2、不用老师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读
四、游戏巩固识字
1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字）
2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。
骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短
3、游戏：
（
1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
（3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩.
四、写字指导
1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2、谁有办法教大家快速的写好这个字？
3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。
4、学生书写。
5、评议
五、延伸
1、读一读，想想意思
少说空话，多做实事。
山高水长，海阔天空。
江山如画，大地如春。
春回大地，日暖神州。
红梅报新春，瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀，春来鸟语花香。
爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。
2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、认识的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。
板书设计：
骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短
一年级语文识字拾贝教案 7
教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点：
认识生字
会写生字
教学难点：
争当人人夸的好孩子
教学准备：
卡片图片
教学过程
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的'孩子，才是人
人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学，
生字教学
（一）初读课文
1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音
(二)生字教学
1、出示带拼音词语，识记生字
2、小组合作学习生字
3、出示三字经巩固生字
三、写字教学
1、教师范写
2、学生描红、交流
3、练写
四、课文教学
1、出示一幅画,
想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?
学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句：同上教学
一年级语文识字拾贝教案 8
教学目的：
1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、复习
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图，初读儿歌
1、图上画的是什么？
2、课文是怎样写这幅图的？师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文，背诵课文。
1、指名读课文，要求：读正确、流利。
2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反馈检查：“事、坐”的'笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
5、生描红。
五、教学后记：
1.学会本课生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。
3.能够有感情诵读儿歌。
一年级语文识字拾贝教案 9
教学目标：
认识并正确书写5个新汉字。
通过故事、游戏等方式理解这些汉字的意义及用法。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
激发学生对汉字学习的兴趣。
教学准备：
生字卡片（包含新学汉字及其配图）
故事绘本或PPT
字母磁贴或书写练习本
小组活动材料（如彩色笔、剪刀、纸张等）
教学过程：
一、导入（5分钟）
开场白：以“海边拾贝”的小故事引入，讲述一个小朋友在海边捡到了五颗神奇的“字贝”，每颗字贝上都藏着一个汉字的秘密。
展示生字卡片：依次展示今天要学习的五个汉字，并引导学生猜测每个汉字可能代表的事物或意思。
二、新知教学（20分钟）
汉字解析：
对每个汉字进行详细讲解，包括字形结构、读音、意义，并展示配图帮助理解。
例如：“水”字，可以展示水流的图片，解释水的形态和重要性。
故事串联：
利用之前的故事框架，将这五个汉字编织成一个小故事，让学生在听故事的过程中加深记忆。
互动问答：针对每个汉字提出简单的问题，鼓励学生回答，增加课堂互动。
三、实践操作（15分钟）
书写练习：分发书写练习本或使用字母磁贴，指导学生正确书写这五个汉字，注意笔顺和占格。
创意小组活动：
分组，每组选择一个汉字，用彩笔、剪刀等材料制作该汉字的创意画或小手工，要求作品能体现汉字的'意义。
展示分享，每组派代表介绍自己的作品，锻炼语言表达能力。
四、游戏巩固（10分钟）
找字游戏：教师快速闪现生字卡片，学生抢答说出汉字名称，或在限定时间内记住尽可能多的汉字。
字谜接龙：设计简单的字谜，学生轮流解谜，猜中者可为自己的小组赢得积分。
五、总结回顾（5分钟）
复习今日所学：快速回顾今天学习的五个汉字，强调重点。
情感升华：鼓励学生分享今天的学习感受，强调识字的乐趣和重要性。
作业布置：请学生回家后向家人展示今天学习的汉字，并尝试用这些字说一句话或编一个小故事。
教学反思：
课后，教师应记录下教学过程中学生的反应、参与度以及遇到的困难，以便调整后续的教学方法，确保每位学生都能在愉快的氛围中有效学习汉字。
一年级语文识字拾贝教案 10
教学目标：
通过听读、观察图画、联系生活等方法，准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解字义。
初步学习朗读课文的姿势和方法，培养学生对在生活中识字的兴趣。
教学过程：
一、激发兴趣，谈话导入
引入话题：小朋友们，我们学习语文从识字开始。今天，我们要一起学习几个非常有趣的汉字。
展示国画作品《一望大江开》，引导学生观察并讨论画中的天地人元素。
二、初读课文，整体感知
学生打开书本，教师纠正读书姿势。
教师带读课题和课文，全班学生跟读、齐读。
三、精读课文，随文识字
识字“天”
出示甲骨文的“天”，解释字义：在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示“天”字，认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的'美。
出示晴天、阴天、雨天图片，帮助学生理解字义。
识字“地”
看图片理解：田地、沙地、草地，告诉学生“地”是提土旁。
指名读“地”，正音。
识字“人”
联系生活，认读“男人、女人、老人、好人”。
识字“你、我、他”
出示“你、我、他”汉字字牌，师生对话交流。
观察比较，识记字形（都有单人旁，学习“单人旁”）。
三人组情景剧表演，用“你我他”说话。
四、复习巩固
游戏巩固：开火车游戏，读图片上的词语。
给“天、地、人、你、我、他”找朋友（口头组词）。
五、作业
回家把今天学会的课文读给爸爸妈妈听，讲一讲这些生字的字义。
完成练习册。
一年级语文识字拾贝教案 11
教学目标：
通过多种方法识记汉字，如“影、熊、帘、热”等，并理解其字义。
培养学生的观察力、想象力和对汉字文化的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
引入话题：汉字是世界上最古老的文字之一，每个汉字背后都有一个有趣的故事。今天，我们一起来探索汉字的奥秘。
二、识字教学
识字“影”
编故事：红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它的影。
出示“影”字，让学生观察并描述字形。
识字“熊”
编故事：一只能干的小黑熊，迈着四条短腿，向我走来与我玩。
出示“熊”字，引导学生发现字形与故事内容的联系。
识字“帘”
解释：以前是挂在洞口的大毛巾，现在是挂在窗上叫窗帘，挂在门口叫门帘。
出示“帘”字，结合实物图片帮助学生理解。
识字“热”
讲解：“四点水”和火有关，肉丸在火上烤，用手拿很热。
出示“热”字，引导学生感受字义与字形的联系。
三、互动环节
小组合作：每组选择一个汉字，编一个小故事或顺口溜，然后分享给全班。
游戏：快速指认汉字，看谁反应最快。
四、拓展延伸
展示更多有趣的汉字，如“闲、盖、煮”等，引导学生自己编故事或顺口溜。
鼓励学生在生活中寻找并学习新的汉字，感受汉字的`魅力。
五、总结与作业
总结本节课学习的汉字及其背后的故事。
作业：选择本节课学习的三个汉字，分别编一个小故事或顺口溜，并写下来。
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