五年级上册语文拓展六教学反思
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五年级上册语文拓展六教学反思

时间:2021-04-27 08:35:17 五年级 我要投稿

五年级上册语文拓展六教学反思

  小学语文第七册《语文园地六》围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容,分别是“感谢和安慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。

五年级上册语文拓展六教学反思

  五年级上册语文拓展六教学反思【1】

  在设计指导过程的时,我依据《语文课程标准》的要求,并结合学生的年龄特征及知识的储备状况,侧重了几点:一是整合资源,将“我的发现”和“成语故事”结合起来进行;二是注重了学习方法的自主性,将学生的独立学习与有效交流结合起来;三是适度进行拓展训练,在习作训练中,不仅让学生写出来,而且还引导学生将习作“写出去”。这样设计并实践,确保了训练目标的实效性。从实践来看,以下几点还是比较满意的:

  (一)让所有的学生都参与“园地”的劳动。比如在“口语交际”训练和“习作训练”中,老师都进行了各种形式的分组学习,由于调控得当,各种层次的学生都得到了锻炼。学生的全员参与和参与的有效性在这次训练中体现得很充分。

  (二)让所有的学生在“园地”里都能形成劳动技能。比如“口语交际”训练中,不仅训练学生“好好说”,更要求学生养成“好好听”的习惯。在“我的发现”的训练中,引导学生了解并掌握了“小林”和“小东”的读书方法后,还启发学生回顾自己平时的一些阅读方法,帮助学生总结,促使了阅读技能的形成。

  (三)指导体现了有序性、拓展性。如“口语交际”训练时,根据学生的年龄特征、认识水平,以理解“感谢”和“安慰”为切入点,有利于学生围绕中心表达。另外,还适度地把学生引向“园地”以外,如回去把“感谢”和“安慰”的'故事讲给父母听,习作完成后,把自己的作品整理后发给媒体等。

  (四)注重了整合,体现了综合性。如训练了“我的发现”以后,为巩固形成的经验,引导学生练习阅读“成语故事”。

  五年级上册语文拓展六教学反思【2】

  这次交流的重点是名著中的人物,让学生感受人物的栩栩如生,从而感受名著的魅力,激发学生阅读的兴趣。这是本单元教学的主要目标,交流平台紧扣这一教学目标,在感受人物形象的基础上,总结自己的收货。

  日积月累是我国古典名著人物的歇后语。课外书屋的内容是要求学生读读《西游记》的原著,这对学生兴趣不是很大,他们更乐于看电视剧,为了使课外阅读落实,提高学生的阅读兴趣很重要。所以这个单元让学生感受名著的魅力,这不是最终的教学目标,而是把这单元的几篇课文作为引子,把学生的视野引向众多的名著中,通过认识更多的名著,感受名著的魅力。

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