五年级下册语文《月光启蒙》教学实录
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五年级下册语文《月光启蒙》教学实录

时间:2021-04-09 17:48:57 五年级 我要投稿
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五年级下册语文《月光启蒙》教学实录

  一、情境渲染。

五年级下册语文《月光启蒙》教学实录

  上课,(起立)同学们好。(老师好)请坐。

  师:同学们,孙老师给大家带来了一件作品,想和大家一起分享一下,请看大屏幕。(播放《母亲》flash动画)

  师:看了这段画面,听了这些话语,你有什么话要说吗?

  生:(……)

  (妈妈在我们的一生中起着举足轻重的作用,是妈妈给了我们生命,我们和妈妈之间的故事讲也讲不完。今天,我想和大家一起分享一个关于我国诗人孙友田和他妈妈的故事。)板书:月光启蒙

  指读。

  二、文本解读,品味文本。

  师:启蒙是什么意思,有人知道吗?

  生:(启蒙是使初学者得到入门的、基本的知识。)

  师:恩,看来你课前预习的很好,启蒙,就是使初学者得到基本的、入门的知识。那么,月光下的妈妈都为我做了些什么呢?

  生:(月光下,妈妈为我唱歌谣、将故事、唱童谣、说谜语)

  师:那谁来把母亲为我唱歌谣的部分读一读呢?

  生:(童年的夏夜永远是美妙的,暑热散去了……)

  师:你读的真好,听了你的朗读,我仿佛看到了自己依偎在妈妈的怀里听妈妈唱那动听的歌谣,满院子都飘满了那芳香的音韵,好美,好美。

  师:那妈妈为我讲故事,为我唱童谣的部分,哪一位来读一读呢?

  生:(母亲累了,就给我讲……)

  师:(如果有错,相机纠正。如果没错,很好,就相机表扬。)

  师:还有妈妈为我说谜语的部分,我想请几位同学配合一下,谁来读妈妈的话,谁来读我的话,旁白谁来?开始。

  生:(读略。)

  师:你们读得真有情趣,看来大家课前预习得非常认真,听了大家的朗读,我们仿佛回到了童年的夏夜。最后一个小节,让我们一起读。

  师:同学们,刚才我们得知,启蒙就是指使初学者得到基本的、入门的知识。可在这个小节中,又出现了“启蒙”这个词,那么,从这一段中你从哪儿能体会出母亲是我的启蒙老师呢?

  生:她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。/是母亲那双勤劳的手,帮我打开了民间文学的宝库,给我送来……/月光下那些明快、风趣的民歌民谣,让我学会了……

  师:相机点出:母亲为我打开了民间文学的宝库。/启迪了我的想象/使我飞向了诗歌的王国。

  (是呀,母亲在柔美的月光下为我做了这么多,所以说:(母亲不识字,却是我的启蒙老师。)那么到底这个夏夜是怎样的美妙呢?到底是什么打动了作者呢?请大家默读一下课文。)

  生:(配乐朗读)

  师:好,哪位同学来说一下,到底是什么打动了作者?母亲是在怎样的情境下为我吟唱歌谣的呢?

  生:(略)

  师:月亮是那样的柔和,所以我们读的时候语速可以放慢一些,我们一起来感受一下这美丽的月色。

  生:齐读。

  师:是呀,月色是那样的美,让作者感受到了这样的月夜充满了诗情画意,板书:诗情。

  而母亲就是在这样的月色下为我吟唱着动听的歌谣,谁来把歌谣读一读。

  生:(略)

  师:第一首歌谣,大家自己读一读,读了这首歌谣,你仿佛看到了什么?

  生:(略)

  师:带着想象再来读一读这首歌谣,谁能再来读。

  生:(略)

  师:第二首歌谣请大家自己读,边读边体会,母亲是带着怎样的情感为我唱的。

  生:(略)

  师:是的,母亲用她对美好生活的向往为我吟唱着歌谣。让我们一起读。

  生:(齐读)

  师:同学们,母亲她是怎样为我吟唱这些歌谣的呢?

  生:母亲是神情的为我吟唱的。

  师:母亲是用那甜甜的嗓音,深情地为我唱的.歌谣,板书:深情,母亲忙完了一天的活计,就坐在院中的干草堆旁搂着我,为我唱起动听的歌谣,这个“搂”着的感觉,让你感受到了什么?

  生:(略)

  师:是呀,母亲带着对儿子浓浓的亲情吟唱着歌谣,板书:亲情

  在充满诗情的月夜下,母亲带着亲情深情地为我唱着歌谣,让我仿佛闻到了浓浓的芳香。同学们,第四自然段,大家一起读一读,起。

  生:(读)

  师:除了歌谣,母亲还为我吟唱了?

  生:(童谣)

  师:这些歌谣大家自己读一读。觉得它们怎么样?

  生:(略)

  师:那同学们,母亲会怎样为我吟唱这些歌谣,让我感受到童谣的有趣,押韵,明快呢?

  生:(讨论,试读)

  师:同学们,用你最喜欢的方式来读一读,唱一唱这些童谣。

  生:(略)

  (这些童谣给作者带来了非常多的快乐,所以作者说童年的夏夜永远是美妙的。母亲唱累了就给我讲故事,给我唱童谣,童谣唱过了,我还不想睡,就缠着母亲说谜语给我猜。)

  师:母亲说:“XX“”

  生:仔细听着:麻屋子,红帐子,里边睡个白胖子—是什么呀?

  师:朝哪里猜?

  生:朝吃的猜。

  师:我猜不出来。

  生:你真笨,这是咱种的花生呀。

  师:你看,这是多么温馨的一幕呀。就是在这样的美妙的夏夜,母亲为我唱了一首首歌谣、童谣讲了一个又一个故事、谜语,母亲就是用这样的方式滋润着儿子幼小的心田。所以说——

  生:读(母亲不识字,却是我的启蒙老师……)

  三、走出文本,体味真情。

  在母亲的启迪下,孙友田从一个无知的少年成长为一位著名的诗人,而在月光下陪伴着他长大大母亲——却渐渐的衰老,皱纹爬满了她的面颊,有一年,孙友田回老家看望母亲,母亲因为年迈体弱,再加上病魔的折磨,已失去了所有的记忆,当作者站在母亲的面前时,母亲甚至都认不出这就是自己疼爱的儿子,她只是痴痴的笑着,笑的作者泪流满面,他多么希望能唤起母亲的记忆呀!他多么想说:“妈妈,你可还记得……”如果你是孙友田,你会在妈妈的耳边说些什么呢?

  生:(略)

  师:其实,不管母亲是否记得,在作者心里,母亲永远像是一尊玉雕像那么神圣,又如同是一轮明月,永远的珍藏在作者心里。同学们一定还有很多的话想说,那请你们讲你想说的话写下来。

  板书设计:

  唱歌谣

  童谣

  月夜(月光)

  讲故事

  启蒙

  →

  母爱

  →

  感恩

  说谜语