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小学五年级作文教学教案（通用11篇）
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学五年级作文教学教案，欢迎阅读与收藏。
小学五年级作文教学教案 1
教材说明
《说心里话》是苏教版小语第九册第四单元的习作，本次习作的要求是敞开心扉，说说自己最想说的心里话。
教学目标
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点
1、如何表达自己的真情实感
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学过程
一、创设情境、点拨话题
1、同学们，今天，老师带来了一首好听的歌，想听吗？
2、（播放歌曲）请同学们一边听一边思考，你从中听到了什么？
3、交流：从这首动听的歌曲中，你听到了谁的心里话？什么心里话？
4、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是人啦，他们也思念自己的家乡，他们也想念自己的亲人哪，这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。
5、同学们，最近班上有位同学找我谈心，说了自己的心里话。在征得这位同学的意见下，老师把她说的心里话说给大家听，她想对我们班的男生说，学校开展大课间体育活动，当我们女生在玩的时候，请男生不要妨碍我们干涉我们，同时还希望男生在纪律上严格要求自己。我很感谢这位同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。不仅这位同学，我想班上很多同学或许还有许多心里话要说，只是有时候有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，那么，今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。【板书：说心里话】如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决，你们说好不好？
2、那么对谁说呢？说什么呢？ 怎么说呢？请同学们把书翻到“习作4”
二、明确要求。
1、读“习作4”。
我们对谁说，说什么，书中给了我们一些提示。
（1）请同学们自己先看“习作4”。
（2）指名朗读“习作4”要求。
2、这段话里告诉我们向谁说心里话？从哪些方面来说心里话？
3、师归纳：
明确和谁说心里话。
最亲近、最信任的人：（学生想到最多的）
长辈：父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……
同辈：同学、兄弟姐妹、小伙伴……
明确说的内容
说的内容可以传达问候，可以表示歉意，可以诉说委屈，也可以提建议……还可以说一件事：例如开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……
明确如何说
（1）说心里话，一定是因为某件事，才会产生要说的愿望。因此，文章中必须叙事，如果说的时候只是不断地重复感激、爱戴等感情，或者委屈、伤心的情绪，而没选择你印象最深的；最想说事加以补充说明；那么别人就会听不懂，也不会打动别人。
（2）心里话必须是发自内心的话，所以写出真情实感非常重要。
三、学习例文，总结写法
1、有一位叫赵洁的同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的`，向她学习学习。（自读例文）
2、赵洁在文中对老师说了什么？（小作者隐瞒老师误判给的100分，企图保持虚假第一名）
3、赵洁同学先说了什么后说了什么呢？
相机示填空：赵洁同学先说_____________，接着说_____________，最后说_____________。
小结：赵洁同学这种开头表白内心、中间叙事抒情、结尾一吐为快的叙事结构特清晰，非常值得我们借鉴。【板书：开头表白内心、中间叙事抒情、结尾一吐为快】
4、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程及内心活动事情的过程）
5、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？
6、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。
7、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又再次全面地抒发自己的感受。 赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的
四、回顾生活，心灵交流
在我们的成长过程中，一定发生过许多事情，有欢乐，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落…..。下面请大家静下心来问一问自己，今天你最想和谁说说心里话，说些什么呢？
引导学生回忆：
l、儿时妈妈扶着我一步一步学会了走路，教我识字，是我的启蒙老师。（出示幻灯片）你一定有许多话对他说吧？
2老师耐心地教育，使我学会了很多东西。（出示幻灯片）你一定有许多话对他说吧？
3、同窗生活中有过喜怒哀乐，给你留下了许多难忘的时光。（出示幻灯片）你一定有许多话对同学说吧？
4、回忆往事你最想对谁说说心里话呢？
五、自主拟题，个性作文
1、同学们，题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。
如：《××，我想对你说》《我的烦恼 》《和××说说心里话》 《说句心里话》《××，你错怪我了》 《给××的一封信 》《做一个诚实的孩子》 《我有一个小秘密》……
六、指导写好开头，探究写法
1、万事开头难，写好文章的开头等于成功了一半。今天老师教你一招
文章的开头的方法：
（1）引用诗词歌词开头：如“只要人人献出一点爱，世界将要变成美好的人间……
（2）引用名言名句：如“与朋友交，言而有信。”
（3） 提示中心法：如 “在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。” （4） 回忆联想法： 由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节。
（5）对话开头法：以人物的对话开头。
2、最后老师还想再强调一下：写好这篇作文关键就是要表达你真实的想法【板书：真情实感】，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例【板书：具体事例】自然引出来，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，从而表达自己的真情实感。当然，表达形式比较自由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。同学们，拿起你们的笔，让我们把对妈妈、老师、同学、或其他人说的心里话写下来，给他（她）看吧。
七、学生写草稿
八、板书设计：
开头表白内心
说心里话 中间叙事抒情 （ 真情实感、具体事例）
结尾一吐为快
小学五年级作文教学教案 2
教学目标：
1 能用生活中的一个事例表现母爱；
2 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学重点：
能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学难点：
能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
课时安排：
一课时
教学设计：
一、导入
同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】
二、学习从生活中寻找事例表现母爱
1. 同学们这首歌使你们想起了什么？
学生自由交流。
2. 母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）
3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？
先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。
教师引导语： 同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？
4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。
【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。】
5. 找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。
如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。
三、选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作
1.大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着
一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？
2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？ 出示文章：
母爱
人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。
记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。
我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。
我匆匆下了楼，走到小区的`拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
3.交流：
文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？
4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）
5.现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？
四、通过交流，完善自己的作文
1. 好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？
2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能
漏掉了哪些细节。
3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。
五、情感升华，激发学生感恩的情结。
同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。
结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！
这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？
人的一生，仅仅是一个爱与被爱的过程。
小学五年级作文教学教案 3
一、习作指导
同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪件事曾经给你留下深刻的印象？
如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个‘真’字，失败在于一个‘假’字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编套，也不能落俗套。
要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不完的新鲜事，有说不完的心里话。
怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：
1、事情要真实，选材要新颖。
写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。
例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！
2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。
至于“六要素”在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。
3、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条线。
写事时，还要学会巧安排。
怎样使用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力跳出框框，写出别具一格的好作文。
二、佳作欣赏
这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。
记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时，我已是酷热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。
打开冰箱，我如饥似渴地寻找着冰棍。“嗯，这是什么？”我惊奇地脱口而出。在冰棍旁边，一个硬邦邦，上面带着白霜，皮红红的，既不是橘子，也不是苹果的东西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出来，关上了冰箱门。我拿着这个硬邦邦的东西问：“妈妈，这个硬东西是什么呀？能吃吗？”妈妈看了看我手中拿的东西说：“这个是柿子，能吃。但得化了才能吃。”“怎么化呀？”我又问。“放在碗里过几个小时就化了。然后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。”妈妈慢条斯理地说。“啊，要那么长时间，我可等不了！”我嚷道。
“唰——”一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中？这样不就化得快了吗？对！就这么干！我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水，放在地上，再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。
我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的'时候，才慌忙跑进厨房，凝视着这个柿子：摸一摸，比刚才软多了，闻一闻，有股怪味，我想柿子这玩意儿可能就这味吧，它的皮还红红的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放进碗里。我捧着碗，跑到妈妈面前问：“妈妈，能吃了吗？”“行，能吃了！”妈妈说。我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。
“哎呀！”我惊叫起来，“妈！这柿子心儿怎么黑了？还能吃吗？”不知怎么的，刚才拿出来还红红的皮，现在怎么也都黑了？我站在那儿十分尴尬，哭笑不得。妈妈走过来一看，笑得合不拢嘴，说：“冻柿子得用凉水拔，不能用热水泡。冷热相差太大，起了化学反应，所以柿子黑了！”妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。
我呆呆地站着，原来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成了黑不溜秋的一摊“泥”了。
事情虽然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得非常有趣。原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊！
点评
作者小时候用热水泡冻柿子之事，既有趣味又有一定的意义。当读者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时，会从中体会到孩子们的认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。
小作者善于观察生活，积累材料，所以此文做到了选材新颖，中心突出。
文章按“发现冻柿子————”的顺序具体叙述，同时对人物的神态、语言、动作、心理进行了细致的描写，反映了事情的情趣。文章结尾点明中心，从中可以看到小作者的认识已经得到了升华：急于求成，不按规律办事是不行的。
三、训练设计
在过去的五年里，你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事，请你写出来。
小学五年级作文教学教案 4
一、教材说明
本次作文教学的教材以“我的假期生活”为主题，旨在引导学生回忆并描述自己的假期生活，通过写作锻炼他们的观察、思考和表达能力。教材提供了几个引导性的问题，如“你假期去了哪里玩？”“你最喜欢的一次经历是什么？”等，以帮助学生打开思路。
二、教学目标
知识与技能：掌握记叙文的基本结构，学会运用生动具体的语言描述自己的假期生活。
过程与方法：通过回忆、交流、写作等过程，培养学生观察生活、思考问题的`习惯和能力。
情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和珍惜，通过写作表达对生活的感悟。
三、教学重难点
重点：引导学生回忆并描述自己的假期生活，注意写作的顺序和详略。
难点：如何使描述更具体、更生动，让学生体会记叙文写作中的细节描写和情感表达。
四、教学过程
导入新课
通过谈话、提问等方式，引导学生回忆自己的假期生活，激发他们的写作兴趣。
明确写作要求
出示作文题目《我的假期生活》，明确写作要求，如字数、内容、格式等。
思路引导
通过提问、讨论等方式，引导学生回忆并梳理自己的假期生活，确定写作的重点和详略。
范文赏析
提供一篇优秀范文，引导学生欣赏、分析范文中的语言运用、结构安排、情感表达等方面。
自主写作
学生根据思路引导和范文赏析，自主完成作文草稿。
交流修改
学生互相交流作文草稿，提出修改建议，教师巡视指导，帮助学生完善作文。
展示评价
选取几篇优秀作文进行展示，引导学生进行评价和赏析，提高他们的鉴赏能力。
五、教学反思
本次作文教学注重引导学生回忆和描述自己的假期生活，通过写作锻炼他们的观察、思考和表达能力。在教学过程中，我通过提问、讨论、范文赏析等方式激发学生的写作兴趣，引导他们梳理思路、完善作文。但是，在细节描写和情感表达方面，还需要进一步加强指导，让学生在写作中更好地表达自己的感悟和体验。
小学五年级作文教学教案 5
一、教材说明
本次作文教学的教材以“我最喜欢的动物”为主题，旨在引导学生观察、了解自己喜欢的动物，通过写作表达自己对动物的喜爱之情。教材提供了几个引导性的问题，如“你最喜欢的动物是什么？”“它有什么特点？”等，以帮助学生打开思路。
二、教学目标
知识与技能：掌握描写动物的基本方法，学会运用生动形象的语言描述动物的`特点。
过程与方法：通过观察、交流、写作等过程，培养学生观察事物、描述事物的习惯和能力。
情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，激发他们保护动物的意识。
三、教学重难点
重点：引导学生观察并描述自己喜欢的动物的特点，注意写作的顺序和详略。
难点：如何使描述更生动、更具体，让学生体会描写动物时的细节描写和情感表达。
四、教学过程
导入新课
通过谈话、图片等方式，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发他们的写作兴趣。
明确写作要求
出示作文题目《我最喜欢的动物》，明确写作要求，如字数、内容、格式等。
观察指导
引导学生观察自己喜欢的动物，注意动物的外形、习性、动作等方面的特点。
思路引导
通过提问、讨论等方式，引导学生梳理自己的思路，确定写作的重点和详略。
范文赏析
提供一篇优秀范文，引导学生欣赏、分析范文中的语言运用、结构安排、情感表达等方面。
自主写作
学生根据思路引导和范文赏析，自主完成作文草稿。
交流修改
学生互相交流作文草稿，提出修改建议，教师巡视指导，帮助学生完善作文。
展示评价
选取几篇优秀作文进行展示，引导学生进行评价和赏析，提高他们的鉴赏能力。
五、教学反思
本次作文教学注重引导学生观察并描述自己喜欢的动物，通过写作表达自己对动物的喜爱之情。在教学过程中，我通过观察指导、思路引导、范文赏析等方式激发学生的写作兴趣，引导他们梳理思路、完善作文。但是，在描写动物的细节方面，还需要进一步加强指导，让学生在写作中更好地表达动物的特点。同时，我也需要关注学生的情感表达，让他们在写作中流露出对动物的喜爱之情。
小学五年级作文教学教案 6
教材说明
本次作文教学的主题为《我的一天》，旨在让学生通过描述自己日常的一天，锻炼观察、记忆和表达能力。通过回忆和梳理一天中的活动，培养学生的时间观念和自我管理能力。
教学目标
引导学生观察并回忆自己一天中的活动，培养学生关注生活细节的习惯。
指导学生运用恰当的词汇和句式，描述一天中不同时间段的活动。
培养学生合理安排时间、管理生活的意识。
提升学生的写作兴趣和自信心，鼓励学生大胆表达。
教学重难点
重点：能够清晰、连贯地描述自己一天的活动。 难点：如何合理安排内容，使文章有层次感；如何运用生动具体的语言描述活动。
教学过程
导入新课
师生共同讨论一天中通常会做的事情，引导学生思考自己的日常。
分享一些有趣的'日常活动照片或视频，激发学生的写作兴趣。
指导观察
引导学生回忆并列出自己一天中的主要活动。
讨论如何按照时间顺序或活动重要性来安排内容。
写作技巧讲解
介绍如何运用时间状语（如：清晨、午后、傍晚等）来标明时间。
教授使用生动的动词和形容词来描述活动的方法。
学生写作
学生独立构思并写作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
作品分享与点评
学生自愿分享自己的作品，其他同学提出意见和建议。
教师总结点评，肯定学生的优点，指出需要改进的地方。
课后作业
要求学生修改并完善自己的作文，注意语言的准确性和生动性。
教学反思
本次作文教学过程中，我发现学生在回忆和描述自己的日常活动时表现出了浓厚的兴趣。通过讨论和分享，学生们学会了如何更好地组织语言和内容。但在写作过程中，部分学生还存在语言不够生动、内容不够具体的问题。在今后的教学中，我将更加注重学生语言表达能力的培养，同时鼓励学生多观察、多思考、多实践。
小学五年级作文教学教案 7
教材说明
本次作文教学的主题为《难忘的瞬间》，旨在引导学生回忆并描述自己生活中难忘的瞬间，培养学生的情感表达能力和对生活的感悟能力。
教学目标
引导学生回忆并描述自己生活中难忘的瞬间，培养学生的情感记忆能力。
指导学生运用具体的事例和生动的语言来展现瞬间的感人之处。
提升学生的情感表达能力和对生活的感悟能力。
教学重难点
重点：能够准确、生动地描述难忘的瞬间。 难点：如何选择合适的瞬间进行描述；如何运用具体的事例和生动的语言来表达情感。
教学过程
情境导入
通过播放一段感人的.视频或讲述一个动人的故事，引导学生进入情感氛围。
师生共同讨论难忘的瞬间，激发学生的情感共鸣。
回忆瞬间
引导学生回忆自己生活中的难忘瞬间，并思考其背后的故事和情感。
分享一些难忘瞬间的例子，拓宽学生的思路。
写作技巧讲解
介绍如何选择合适的瞬间进行描述，注意突出其独特性和感人之处。
教授使用具体的事例和生动的语言来表达情感的方法。
学生写作
学生独立构思并写作，教师巡回指导，帮助学生捕捉瞬间的感人之处。
作品分享与点评
学生自愿分享自己的作品，其他同学提出意见和建议。
教师总结点评，肯定学生的情感表达能力，提出改进建议。
课后作业
要求学生进一步修改和完善自己的作文，注意情感的真实性和表达的生动性。
教学反思
在本次作文教学中，我注重引导学生深入思考和回忆难忘的瞬间，并尝试用具体的事例和生动的语言来表达自己的情感。通过分享和点评，学生们不仅提高了自己的写作能力，还学会了如何更好地表达情感。但在教学过程中，我也发现部分学生在选择瞬间和表达情感时还存在一些困难。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的情感表达能力和对生活的感悟能力，同时鼓励学生多观察、多体验、多思考。
小学五年级作文教学教案 8
一、教材说明
本次作文教学的教材以“我的暑假生活”为主题，旨在引导学生回顾和记录暑假中的点点滴滴，培养学生观察生活、感悟生活、表达生活的能力。通过写作，让学生学会捕捉生活中的美好瞬间，表达真实感受，同时训练学生的叙述和描写能力。
二、教学目标
知识与技能：学会运用具体事例、生动描写和恰当的表达方式，写出一篇内容丰富、条理清晰的作文。
过程与方法：通过小组讨论、互相点评等方式，提高学生的写作兴趣和合作能力。
情感、态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察和发现生活美好的`情感态度。
三、教学重难点
重点：引导学生选择暑假中印象深刻的事件进行写作，并学会运用生动具体的描写方法。 难点：如何让学生在作文中表达出自己的真实感受，使作文具有感染力。
四、教学过程
导入新课：通过展示一些暑假生活的图片或视频，激发学生的回忆和兴趣。
小组讨论：让学生回忆自己的暑假生活，选择一件印象深刻的事情与小组成员分享。
写作技巧讲解：教师讲解如何选取素材、组织语言和运用描写方法，使作文更加生动具体。
学生独立写作：学生根据讨论和讲解的内容，独立完成一篇《我的暑假生活》的作文。
互相点评：学生互相交换作文，进行点评和修改，学习他人长处，提高写作水平。
教师总结：教师总结本次作文教学的重点和收获，鼓励学生继续观察生活、热爱写作。
五、教学反思
本次作文教学通过引导学生回忆和记录暑假生活，让学生更加热爱生活、关注身边的事物。在教学过程中，我发现学生对于自己的暑假生活都有很多话要说，但是有些学生在表达时缺乏生动具体的描写。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生描写能力的训练和指导。同时，通过互相点评的方式，学生的写作兴趣和合作能力得到了提高，这也为今后的作文教学提供了有益的借鉴。
小学五年级作文教学教案 9
一、教材说明
本次作文教学的教材以“我最敬佩的人”为主题，引导学生选择自己敬佩的人进行写作，通过具体事例和生动描写，表达自己对这位人物的敬佩之情。旨在培养学生的观察力和表达力，同时传递正能量，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标
知识与技能：学会选择人物、组织语言和运用描写方法，写出一篇情感真挚、内容充实的'作文。
过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的写作兴趣和合作能力。
情感、态度与价值观：培养学生尊重他人、学习他人优点的情感态度，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点
重点：引导学生选择自己敬佩的人进行写作，并学会运用具体事例和生动描写来表达敬佩之情。 难点：如何让学生在作文中表达出自己的真实感受，使作文具有感染力。
四、教学过程
导入新课：通过讲述一些令人敬佩的人物故事，激发学生的敬佩之情和写作欲望。
小组讨论：让学生讨论自己敬佩的人是谁，为什么敬佩他/她，并分享一些具体的事例。
写作技巧讲解：教师讲解如何选择人物、组织语言和运用描写方法，使作文更加生动具体。
学生独立写作：学生根据讨论和讲解的内容，独立完成一篇《我最敬佩的人》的作文。
小组展示：学生将自己的作文读给小组成员听，接受小组成员的建议和修改意见。
总结收获：教师总结本次作文教学的收获和启示，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、教学反思
本次作文教学通过引导学生选择自己敬佩的人进行写作，让学生更加关注身边的人和事，学习他们的优点和品质。在教学过程中，我发现学生在选择人物和具体事例时比较顺利，但是在表达敬佩之情时有些困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生情感表达能力的训练和指导。同时，通过小组展示和教师点评的方式，学生的写作能力和自信心得到了提高，这也为今后的作文教学提供了有益的借鉴。
小学五年级作文教学教案 10
教材说明
本次作文教学的主题是“难忘的旅行”。通过让学生回忆并描述自己经历过的一次难忘的旅行，旨在培养学生观察、思考和表达能力，同时激发学生对生活的热爱和对自然、人文的探索欲望。
教学目标
引导学生回忆并描述一次难忘的`旅行经历。
培养学生观察事物、捕捉细节的能力。
提高学生语言表达的准确性和生动性。
激发学生对生活的热爱和对自然、人文的探索欲望。
教学重难点
重点：如何让学生将旅行经历有条理、生动地描述出来。
难点：如何引导学生捕捉旅行中的细节，并用恰当的语言表达出来。
教学过程
导入新课
提问学生：你们最难忘的一次旅行是什么时候？为什么难忘？
分享一些教师或学生自己的旅行照片，激发学生的兴趣。
明确写作要求
讲解作文题目：“难忘的旅行”。
明确写作要求：描述一次难忘的旅行经历，包括旅行的时间、地点、人物、事件等。
指导写作方法
指导学生如何有条理地描述旅行经历：可以按照时间顺序，从出发前、旅行中、旅行后三个方面来写。
强调捕捉细节的重要性，如旅途中的风景、人物的表情、对话、感受等。
引导学生使用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动。
学生写作
学生根据要求开始写作。
教师巡视指导，及时发现并纠正学生的问题。
交流点评
学生完成初稿后，进行小组内交流。
每组选出一篇佳作进行全班分享，教师点评。
修改完善
学生根据教师和同学的建议修改自己的作文。
教师进行个别指导，帮助学生完善作文。
教学反思
本次作文教学通过引导学生回忆难忘的旅行经历，激发了学生的写作兴趣。在指导写作方法时，我注重了条理性和细节描写的重要性，并通过具体例子进行了说明。但在教学过程中，我发现部分学生在捕捉细节方面还存在困难，需要在后续教学中加强训练。同时，我也意识到在写作教学中，应更多地关注学生的个体差异，因材施教。
小学五年级作文教学教案 11
教材说明
本次作文教学的主题是“我最喜欢的动物”。通过让学生介绍自己最喜欢的动物，旨在培养学生观察、思考和表达能力，同时引导学生关注动物、珍爱生命。
教学目标
引导学生介绍自己最喜欢的动物。
培养学生观察动物、了解动物习性的能力。
提高学生语言表达的.准确性和生动性。
引导学生关注动物、珍爱生命。
教学重难点
重点：如何让学生将动物的特点、习性等介绍清楚。
难点：如何引导学生用恰当的语言描述动物的形态和动作。
教学过程
导入新课
提问学生：你们最喜欢的动物是什么？为什么喜欢它？
展示一些动物图片或视频，激发学生的兴趣。
明确写作要求
讲解作文题目：“我最喜欢的动物”。
明确写作要求：介绍自己最喜欢的动物，包括动物的外貌特征、生活习性、与自己的关系等。
指导写作方法
指导学生如何有条理地介绍动物：可以先从动物的外貌特征入手，再介绍它的生活习性，最后谈谈自己与动物的关系。
强调观察动物的重要性，引导学生从动物的形态、动作、声音等方面入手进行观察。
引导学生使用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动。
学生写作
学生根据要求开始写作。
教师巡视指导，及时发现并纠正学生的问题。
交流点评
学生完成初稿后，进行小组内交流。
每组选出一篇佳作进行全班分享，教师点评。
修改完善
学生根据教师和同学的建议修改自己的作文。
教师进行个别指导，帮助学生完善作文。
教学反思
本次作文教学通过引导学生介绍自己喜欢的动物，培养了学生的观察能力和表达能力。在指导写作方法时，我注重了条理性和生动性的重要性，并通过具体例子进行了说明。但在教学过程中，我发现部分学生在描述动物形态和动作时还存在困难，需要在后续教学中加强训练。同时，我也意识到在写作教学中，应更多地关注学生的情感体验和个性表达，让学生在写作中感受到乐趣和成就感。
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