五年级上册语文《剥豆》教案

时间：2023-07-28 13:20:39 偲颖五年级我要投稿

相关推荐

五年级上册语文《剥豆》教案（精选10篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的五年级上册语文《剥豆》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级上册语文《剥豆》教案（精选10篇）

　　五年级上册语文《剥豆》教案 1

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著”等。

　　2、品读课文的细节描写(心理描写、动作描写)的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。

　　3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习补写“心生怜爱”。

　　设计意图

　　科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的`小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗?于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外，作为选读课文，我们还应该通过课堂教学给学生以自主阅读的方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”

　　此课时教学，我们就是根据这些想法去设计实施的。

　　预习要求

　　借助字典读通课文，尝试理解新词。

　　教学流程

　　一、课题导入

　　1、今天我们来学习课文，板书课题

　　2、读课题，正音剥(bāo)并板书，师解释词意：去皮，去壳时读(bāo)

　　二、检查预习，整体感知

　　1、检查字词

　　2、以“剥豆”为线索辐射全文，理顺脉络。

　　三、导读重点，落实训练

　　1、导语：对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。

　　2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗?板书：母亲(瞻前顾后、小心翼翼)儿子(认真、执著)

　　3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻

　　导语：妈妈剥豆时“瞻前顾后”这些句子把它写具体了，让我们来品读一番。

　　(1)板书：慢—快—缓—紧齐读

　　(2)按句式说话训练，体会母亲的想法

　　剥豆时我___________是因为____________

　　(3)补写“心生怜爱”

　　“____________________”这样想着，剥豆的动作不觉又缓了下来。

　　(4)说说“瞻前顾后”的意思。

　　(5)师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写(板书)

　　(6)指读母亲赛前和赛后的表现(板书：抓和淡化结果)出示6句

　　4、导读儿子的表现

　　(1)师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子?

　　用什么词语概括?

　　赛前：自信、大气板书：按

　　赛中：认真、执著板书：手不停歇

　　赛后：轻松、坦然板书：量笑

　　(2)朗读感悟

　　四、提升明理

　　1、导语：多么出色的孩子!儿子输了比赛，但他勇敢、认真、大气、自信，面对失败的坦然让母亲欣慰不已。对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢?想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。齐读末段

　　2、导语：母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次剥豆比赛没有失败者，是“双赢”。齐读

　　3、三次引读明理

　　五、总结拓展

　　1、导语：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子;还剥出一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语;甚至还剥出了作者的写法。还想剥吗?

　　2、简介毕淑敏：

　　毕淑敏，女，1952年出生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。现在，为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。

　　五年级上册语文《剥豆》教案 2

　　教学目标：

　　1、理解课题的含义，知道课文讲的是我和儿子比赛剥豆这件事，并能够用自己的语言概括文章的主要内容。

　　2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。

　　3、理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。

　　教学重点：

　　学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。

　　教学难点：

　　理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。

　　教学过程：

　　一、课前

　　1、欣赏一组照片，是贾老师的儿子学校生活，以及贾老师与儿子的合照。

　　2、从这些照片中，你看出了我对儿子的什么情感?(关爱、关注、爱)

　　二、揭题

　　1、课件出示一组诗意的语言：爱是父子之间的约定和坚守

　　爱是母亲揉皱的.毛票

　　爱是“精彩极了”和“糟糕透了”的断言

　　2、爱还是什么呢?出示课题：剥豆，今天我们将在这篇课文中体会出另一

　　种母爱。

　　3、读题。读准、理解“剥”字。

　　把桔子的皮剥掉叫——剥豆;把香蕉的皮剥掉叫——剥香蕉;把糖果纸剥掉

　　叫——剥糖果。

　　那么这个词你会读吗?出示“剥削”。

　　4、在课题的前面有一个“△”，这是什么意思呢?对，这是一篇选学课文。

　　三、初读

　　1、提出默读要求：全文一共599个字，课标对高段学生的默读速度是每分钟300个字，老师给你2分钟时间默读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事?

　　2、概括主要内容，根据学生的回答，老师板书：母亲(赢)儿子(输)儿子真的输了吗?在“输”字上加“?”。

　　四、读悟母亲

　　(一)这是一场怎么样的比赛

　　1、这场比赛与平常的比赛有什么不同?

　　2、文中的母亲想让儿子赢，而平常的比赛，双方都想自己赢的。

　　(二)母亲在比赛中的表现：瞻前顾后

　　1、在这场比赛中，母亲和别人不一样，请你找出母亲与众不同的表现，划出来。

　　2、学生找到8、9、10、11段，最能体现母亲与众不同表现。课件出示四个段落。

　　A、师生合作读，在读中感受母亲的心理矛盾。

　　B、用一个“词”来形容母亲的这种表现。(犹豫不决、左右为难、举棋不定……)文中也有一个词，是什么?(瞻前顾后)再次朗读，读出母亲这种瞻前顾后的心理。

　　C、快速浏览这几个段落，圈出母亲动作的词。(慢、快、缓、紧)

　　D、把“缓、紧”换成“慢、快”你喜欢哪一种?让学生体会作者用词的丰富性。

　　E、把双引号去掉，读一读，有什么不同?那么，为什么心理活动的描写也要用上双引号呢?(生答：可见母亲内心有两个人在激烈地斗争，对话。)

　　是呀，母亲心里仿佛有两个人，一个是毕淑敏甲，一个是毕淑敏乙。

　　毕淑敏甲说：(生补充：……)

　　毕淑敏乙说：(生补充……)

　　毕淑敏甲说：(生补充：……)

　　毕淑敏乙说：(生补充……)

　　F、这就是一个瞻前顾后的母亲，你想对母亲说些什么?随机出示课文最后一段，理解朗读。

　　五、读悟儿子

　　(一)儿子在比赛中的表现

　　1、浏览课文，这是一个()的儿子。

　　2、生将词写到黑板上：执著、永不气馁、轻松、输得起、输了不沮丧、大气。

　　3、师根据板书小结：这是一个在比赛前大气、自信的儿子，这是一个在比赛中执著、轻松的儿子，这是一个在比赛后输得起，输了也不沮丧，永不气馁的儿子。

　　(二)母亲终于明白什么才是真正的爱，你在生活中应该怎么做?再读最后一段。

　　六、联系生活

　　设置情境：假如我是你们的母亲，你就是我的儿子或女儿，当你摔了一跤，我将你扶起来，你会对我怎么说?

　　七、拓展延伸

　　1、与课首的诗呼应，出示：我们在爱中成长，爱是……

　　2、补充毕淑敏介绍及她的作品，书的照片。

　　五年级上册语文《剥豆》教案 3

　　教学目标：

　　1、读准“剥”这个多音字。理解词语：“敛声息气”“瞻前顾后”“小心翼翼”等。

　　2、正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。

　　3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生联系实际逐渐领悟到在磨难中学会成长。

　　教学重点：

　　引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。

　　教学难点：

　　从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学问，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字就叫“生活”。的`确，普通的生活蕴含着哲理，平凡中又包容着伟大，今天我们要学习一则很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后也能从中有所发现，收获启迪。我们要学习的课文就是——《剥豆》。

　　2、解决多音字“剥”。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。

　　2、文中的母亲在经过这件生活小事之后有了什么收获呢？

　　三、品读课文，体会情感。

　　1、母亲知道了“瞻前顾后”是没有必要的，那“瞻前顾后”是什么意思？文中哪些地方写出了母亲剥豆时的那种瞻前顾后？

　　“慢——快——缓——紧”（指导朗读）

　　2、母亲除了在剥豆的时候“瞻前顾后”，还有哪些地方也可以可以看出她的“瞻前顾后”呢？

　　（抓豆给儿子；淡化比赛结果）

　　3、是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫瞻前顾后。这真是一位用心良苦的母亲啊。可是，她到底需要不需要这样，让我们一起来看看儿子的表现吧。

　　4、默读课文，划出有关儿子表现的句子，读一读，并说一说从这些句子你觉得这是一个怎样的儿子？（自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心……）

　　5、你在生活中有没有遇到类似的事情，而你妈妈却没有像文中的母亲那样，而是一味的照顾你，袒护你？

　　6、如果你就是这个故事中的儿子，你想对因为爱你、因为怕你受到一点点伤害、受到一点点委屈的妈妈说点什么呢？

　　四、提升明理，总结升华

　　从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。

　　1、引导学生读最后一段的内容。“剥豆”这件事让一位母亲明白了一个道理“对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。”

　　2、引导学生从课文引到生活，从文本到自己，升华主题。

　　读了这篇课文以后，我们也明白了：“对于我们来说，该承受的，该经历的，都应该让我们自己去体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。”

　　3、语言积累。把自己认为值得积累的词语、句子抄写到本上去。

　　五年级上册语文《剥豆》教案 4

　　教学目标：

　　1、品读课文描写细节的语句，通过多种形式的朗读，加强理解课文内容。

　　2、体会母爱的无微不至，学习儿子敢于挑战，自强自立的乐观精神。

　　3、有感情的朗读课文，理解词语。

　　教学重难点：

　　体会母爱，理解课文内容

　　教学准备：

　　远程教育资源

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学门在你们的生活中有过比赛吗？当你们比赛输了你会有什么感觉？

　　大多数人比赛输了都会难过，但今天我们要学习的课文中的小主人翁却不一样，他输了比赛会是怎样呢？让我们共同走进文中去一探究竟。

　　二、初读感悟

　　请同学们自由读课文，想一想小主人翁输了比赛是什么心情？（课件出示问题）

　　这是一场什么比赛，参赛者是谁？

　　既然是一场比赛就会有比赛前，（引导学生回答：比赛中，比赛后）

　　请同学们再读课文，找出比赛前、比赛中、比赛后分别在哪？

　　三、细读品味

　　（一）请同学读出比赛前的句子

　　比赛前，儿子是怎样的心情？（板书：自信、大气）

　　母亲是怎样的心情？

　　请同学分角色朗读，要求读出儿子的自信。（教师示范指导，可多请两组）

　　（二）紧张的比赛开始了，儿子与母亲又会有怎样不同的心情呢？请同学们把比赛时的句子读一读。（课件出示语句）

　　比赛时儿子是怎么做的？（手不停歇，投入）为什么？（板书：认真执著）

　　比赛时母亲是怎么做的？（请人读出来）找出表示速度的词。（慢、快、缓、紧）

　　为什么母亲的动作会慢下来？她是怎么想的？（板书：慢）

　　为什么母亲的动作会快起来？她是怎么想的？（板书：快）

　　为什么母亲的.动作会缓下来？她是怎么想的？（板书：缓）

　　为什么母亲的动作会紧了许多？她是怎么想的？（板书：紧）

　　母亲此时的心情用一个词来形容叫什么？（瞻前顾后）

　　母亲瞻前是为什么，顾后又是为什么？

　　通过母亲的动作、心理描写，你读出了这是怎样一位母亲？

　　母亲的这些变化来源于什么？（板书：爱）

　　现在你就是那位母亲，请你们把这段话读一读。（教师范读指导）

　　（三）比赛结束了，谁赢了？（请人读一读）

　　儿子输了比赛是什么心情？（分角色朗读，板书：乐观轻松）

　　从儿子身上我们知道了什么？（板书：不气馁）

　　这次比赛让你看到了什么？（怎样一位母亲和儿子）

　　比赛中儿子的表现让母亲知道了什么？（请人读出来，课件出示句子）

　　同学们，在你们的生活中母亲是不是也像文中的母亲一样“瞻前顾后”

　　联系实际生活谈谈生活中你们的母亲怎样做的？

　　生活中有很多这样的父母，想不想把这段话讲给他们听，那就请大家站起来，把老师当作他们，大声地把这段话读出来送给没一位父母。

　　四、扩展延伸

　　同学们读的真不错，相信你们的父母听了一定会很开心的。

　　表面看来母亲赢了比赛，但对于谁是赢家你们有又什么不同的想法呢，请同学们把它写下来。

　　请人读出自己的想法并说说为什么？

　　五、师总结

　　比赛中，母亲、儿子都是赢家，儿子赢在他自信、认真、乐观。母亲赢在她拥有这样一位值得骄傲的儿子。

　　六、作业

　　把那段话送给你们的父母

　　七、板书设计

　　5剥豆

　　慢

　　母快爱

　　亲缓

　　紧赢

　　自信大方

　　儿子认真执著不气馁

　　乐观轻松

　　五年级上册语文《剥豆》教案 5

　　活动目标：

　　1、探索用简便的标记有序地记录多次剥豌豆的数量。

　　2、在数豌豆这一生活情境中体验学数学的乐趣。

　　活动准备：

　　1、豌豆荚一袋，每人一个盘子、分类盒;

　　2、白纸、黑色记号笔;

　　活动过程：

　　一、由豌豆引发活动，观察、了解豌豆的特征。

　　(1)出示装豌豆的袋子：猜猜这里装的是什么?

　　请几个小朋友摸摸、猜猜，然后将豌豆分发到每桌的箩筐里。

　　(2)轻轻地摸摸、看看，豌豆是怎么样的?引导幼儿观察、讨论、交流。

　　二、尝试用合适的方法记录豌豆荚内豌豆粒的数量。

　　(1)提问：豌豆荚里藏着什么呢?猜猜里面有几颗豆豆?用什么办法可以知道里面有几颗豆?

　　(请一位幼儿来剥豌豆，然后大家一起数一数)。

　　(2)讨论：豆豆可以用什么标记来记录?可以怎么记录呢?

　　教师用幼儿说到的不同标记类型进行记录(如小星星、小短线、小点点等)

　　讨论：你们觉得哪些标记记起来又快又清楚?

　　小结：我们在记录的时候要挑选容易的标记，记得又快又清楚。

　　三、幼儿剥豌豆，探索如何有序、清晰地依次记录。

　　(1)现在要请大家来剥豌豆了，而且要将每次剥了几颗豆用标记记录下来。每位小朋友面前有一张纸，想一想怎样才能清楚的.记下每次剥了几颗豆?让别人一看就知道你第一次剥了几颗，第二次剥了几颗……

　　(2)提出操作要求：每一次剥好的豆豆放在桌子中间的盆子里，豆壳放在箩筐里，剥一次记一次，用最快最清楚的方法来记录，音乐声响，就停止剥豆。

　　(3)幼儿剥豌豆并探索在白纸上有序记录的方法。教师重点观察幼儿的记录方法，提醒幼儿让自己和别人看得清第几次剥了几颗豆。

　　三、交流记录结果，介绍自己所剥豌豆情况。

　　1、你剥了几次豌豆?

　　2、每一次剥了几颗，你是怎么记录的?请5—8位幼儿讲述记录方法，并将记录单呈现在白板上。

　　3、记录单让我们看明白了每一次剥了几颗豆。你最多一次剥了几颗，最少一次剥了几颗?

　　四、总结提升，体验思维与劳动的成果。

　　1、今天我们剥了这么多豌豆，知道了不同豆荚里豌豆粒的数量都不相同，还而且把大家剥的豌豆放在一起有一大盆了，大家真能干，人多力量大哪!

　　提问：剥出来的豌豆有什么用?怎么吃呢?

　　2、了解豌豆的多种做法

　　出示豌豆糕、炒豌豆、豌豆饭等图片。

　　教师小结：原来豌豆可以有各种各样的做法呢。

　　五年级上册语文《剥豆》教案 6

　　活动目标：

　　1、理解9以内的数量，学习用数字、符号作记录。

　　2、通过剥豆感知两组数量合在一起会形成一个新的数，培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、蚕豆荚若干（每个幼儿至少两结），每个幼儿一张记录单，黑色水彩笔每人一支，按组分别放置在操作区。大记录单一张。

　　2、透明袋每人一个，上面贴好6~9的数字。

　　3、布置蔬菜批发市场（一个数学区），摆好标有6~9数字的四块牌子。

　　活动重点：

　　感知9以内的数量，学习用数字、符号作记录。

　　活动难点：

　　感知两组数量组合在一起会形成一个新的.数。

　　活动过程：

　　一、猜猜豆妈妈肚里的豆宝宝，理解9以内的数量。

　　1、第一次剥豆，出示一结豆荚，幼儿观察猜测，里面躺了几粒豆宝宝。

　　2、剥豆验证，并用相应的符号和数字表示，教师在大记录单上作记录。

　　3、第二次剥豆，请个别幼儿剥豆数数，并作记录。

　　4、两次一共剥了几粒豆，将两次剥的豆放在一起是多少粒？用数字几来表示。教师在记录单上写上数字。

　　二、幼儿剥豆数数，并用符号和数字记录。

　　1、介绍记录单，请幼儿说说记录单的每一个格子里写什么？

　　2、讲解操作要求：每个幼儿两结豆荚，把第一结豆荚里的豆子数用圆圈画在记录单的上面一格，并在右边的格子里用数字表示。第二结豆荚里的豆子数用圆圈画在记录单的下面一格，并在右边的格子里用数字表示。将两结豆荚的豆子总数用数字表示写在左边的格子里。

　　3、幼儿操作，教师巡回指导。

　　4、将记录单贴在指定位置，交流评价，纠错。

　　三、装豆子，巩固对数的感知。

　　1、蔬菜批发市场需要一些豆子，我们把豆子装到袋里去送到批发市场吧，请四名家长扮演批发市场的老板。

　　2、幼儿根据袋子上的数字装豆送豆，“老板”作产品检验。

　　五年级上册语文《剥豆》教案 7

　　教学目标：

　　1.正确读写“执著、利索、虚假、眼动手剥、敛声息语、瞻前顾后、”等词语。辨析多音字“剥”。

　　2.正确、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。

　　3.品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，体会细节描写的表达效果。

　　4.体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。

　　教学重点：

　　引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写，感受母爱的伟大。

　　教学难点：

　　从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好心态。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭题正音。

　　1、我们在第六单元学习了毕淑敏的《学会看病》，说说你的收获？今天我们再来读一则毕淑敏和她儿子的故事——《剥豆》。

　　2、正音区别方法。（（1）bāo去掉外面的皮或其他东西：剥皮。剥花生。（2）bō专用于复合词，如剥夺、剥削、生吞活剥。课件出示）

　　3、再次齐读课题。

　　二、预习反馈，整体感知。

　　1、识记“执著、利索、瞻前顾后、敛声息语”词语，重点理解“敛声息语”。

　　2、学生自由读课文，要求：①读准字音，读通课文，难读的词句可以多读几遍。②想想课文主要写了一件什么事？

　　预设：“我”和儿子比赛剥豆，在剥豆过程中，“我”既想让儿子，又想锻炼儿子，十分矛盾。结果儿子输了，但他没有沮丧，“我”也从比赛中得到了启示。小结：像概括这类叙事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果，就能准确、简要地概括故事的主要内容。

　　3、同学们，对于剥豆比赛，母亲和儿子各持怎样的态度呢？请从文中找出相关的词语来概括。

　　母亲：瞻前顾后小心翼翼儿子：认真执著（相机板书）

　　三、走近母亲，体会母亲的“瞻前顾后”

　　1.同学们可真会读书！现在让我们一起走近这位母亲，边读课文边用横线划出描写母亲瞻前顾后、小心翼翼的句子，并在一旁做好批注。

　　（1）指名说，课件出示（8——11自然段）：“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的`手不知不觉地慢了下来。

　　“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。

　　儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里，见他如投入，我心生怜爱，剥豆的动作不知不觉又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。预设：a、作者是通过心理描写（让—不让—让—不让）、动作变化（慢—快—缓—紧）的方法来体现母亲的“瞻前顾后”的，感受母亲的矛盾心理，爱孩子，但又怕对孩子过于宠爱。

　　b、是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫做——瞻前顾后；

　　c、体会母亲的心情，感情朗读。（女生读心理活动、男生读动作）

　　2、迁移运用，情境仿写。同学们，作者运用矛盾冲突的心理活动写法写出了母亲的瞻前顾后，让我们也学着作者的方法来写一写。例子：

　　①这次数学考试得了95分。妈妈答应过，95分以上就奖励你吃肯德基了。可是你突然发现试卷上有一道错题老师给批了对。该不该向老师承认呢？你内心很纠结。

　　②同学约你去看电影《哈利·波特》，机会难得。可你事先已经答应去爷爷奶奶家了，如果不去，他们会很失望的。你左右为难。

　　四、自主学习，走近儿子。

　　过渡：这真是一位儿心良苦的母亲啊！可是她有这个必要吗？让我们去看看儿子的表现。

　　1、运用刚才的学习方法（找句子——圈字词——反复读——得体会），学习一下儿子的表现，完成学习卡。小组交流讨论，你体会到了这是一个怎样的儿子？

　　2、小组汇报：课件出示相关语句。

　　“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。

　　他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。

　　预设：

　　1、抓住按、倒、量、笑等动作的词语，感受儿子的自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心……

　　2、抓住儿子的语言、神态，感受儿子的自信。

　　五、提升明理，总结升华。

　　1、剥豆比赛结束了，母亲赢了，儿子输了？你认为呢？（儿子赢在哪里？）

　　2、所以，这次比赛没有失败者，这是一场双赢的比赛！作者和文中的母亲都真切感受到了——（读最后一段“失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。”）

　　3、是呀，人生的道路难免有磕磕碰碰，需要我们勇敢地去面对，让我们对自己说——（读最后一段）

　　4、温室里长不成参天大树，让我们对所有的母亲说——（读最后一段“略”）

　　5、读了这句话，你想说？

　　疑惑：是否品读这句意义深刻的句子？

　　小结：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，也剥出了敢于挑战的儿子。最后老师还想和你们分享毕淑敏奶奶的一些经典之作———《蓝萝卜》、《孩子，我为什么打你》。

　　板书：

　　剥豆

　　瞻前顾后、小心翼翼

　　慢、快、缓、紧

　　心理

　　自信大气、认真执著

　　按、倒、量、笑

　　五年级上册语文《剥豆》教案 8

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，正确认读“眼动手剥、利索、敛声息语、执著、瞻前顾后、小心翼翼”等词语，解决多音字“剥”。

　　2、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”，体会母爱的无微不至。

　　3、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界，感受儿子坚强、乐观的态度。

　　4、熟读最后一段话，并能背诵。

　　教学重难点：

　　1、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”，体会母爱的无微不至。

　　2、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界，并学着写一写，感受儿子坚强、乐观的态度。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、由《学会看病》导入，板书：剥豆，指名读。

　　2、这是一个多音字，在这里该怎样读呢？请大家看一看不同读音的字义，相信聪明的你们肯定能读出正确读音。

　　3、出示多音字：读bāo,“剥豆”就是把豆的壳去掉，那把香蕉的皮去掉叫做“剥香蕉”，把橘子的皮去掉叫“剥橘子皮”，把糖外面的纸去掉叫做“剥糖果”。

　　二、初读感知

　　1、请大家先自由大声地读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，想一想课文写了一件什么事？

　　2、检查词语。（课件出示词语）

　　谁来读一读？其他同学轻轻地跟读。

　　3、学生交流：主要讲了一件什么事？提示：谁和谁干什么？结果怎样？

　　（课文主要讲述了母亲与儿子进行一次剥豆比赛，母亲赢了，儿子输了。）教师板书：母亲（赢）儿子（输）

　　三、从心理和动作描写中体会母爱

　　1、那么让我们先来看看母亲在这场比赛中的表现，集中于哪几个自然段？

　　2、默读8-11自然段，圈出母亲的动作，找出句子读一读。（课件出示：慢快松紧），指导朗读，读出速度。

　　3、母亲为什么会有这样反常的.行为呢？同学们，动作不同，是因为想法不同。同学们，在行动的背后，肯定会有一种想法在支撑。

　　4、母亲为什么快，为什么慢，为什么缓，为什么紧，你能不能自由选择一句来说一说。

　　用上“母亲剥豆时之所以是因为。”

　　5、师生对读（师读心理部分，生读动作部分）这里是作者的心理描写，为什么要加上双引号呢？（加了双引号的句子让我们仿佛看到了两个正在斗争着的母亲，她们似乎正在激烈地争辩着。）

　　6、引读：母亲甲在说（让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信），母亲乙在说（在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事）；母亲甲在说（儿子这么投入，让他赢吧），母亲乙在说（不要给孩子虚假的胜利）。

　　6、如果用词语来概括母亲比赛时的表现，你会用哪些词语来形容？（矛盾、左右为难、犹豫不决、思前想后、顾虑重重、举棋不定、左思右想）课文里用了一个词，板书：瞻前顾后解词：瞻、顾表示“看”，原来，是因为母亲瞻前顾后的矛盾心理，才有了剥豆时这一快一慢一缓一紧的动作变化。

　　7、一场小小的剥豆比赛，母亲为什么要这样瞻前顾后呢？让我们再来读一读，体会体会母亲的心。

　　A：母亲慢下来是怕儿子输了比赛，会让他失去信心。希望……那是什么让她有了这样的想法？（爱）一种慈祥的爱。

　　B：母亲剥豆的速度快了起来，是怕儿子（获得胜利后的骄傲）她这种想法的背后，藏着的是（爱）一种严厉的爱。

　　C：此时的母亲心疼儿子，又心生怜爱。这是一种什么样的爱呢？

　　D：她怕（获得胜利后的骄傲，对儿子发展不利），所以这种想法的背后，让我们体会到的又是（爱）一种真实的爱。

　　四、从动作和语言中体会儿子的大气

　　1、比赛中的母亲瞻前顾后，儿子呢？请同学们快速划出描写儿子赛前、比赛时和赛后种种表现的句子，思考：你们看到了一个怎样的儿子？请直接用词语写在相应的句子旁边。

　　2、学生交流

　　3、这些句子对儿子的什么进行了详尽的描写？语言、动作

　　4、我们知道，语言和动作是心理的反映，你觉得儿子在这样做，这样说的时候，心理在想什么呢？

　　比赛结果出来了，我输了。

　　我想，。

　　于是，我朝妈妈笑笑，很轻松地说：“你赢了。”。

　　妈妈安慰我：“比赛不公平，应该是平局”

　　我想，所以我没有赌气，没有沮丧，脸上仍洋溢着山泉般的笑容。

　　5、学生写一写，交流。

　　6、此时，你们还觉得在剥豆比赛中儿子输了吗？他赢得了什么呢？

　　五、总结

　　1、是啊，儿子的表现使毕淑敏豁然开朗，她明白了什么才是真正的爱。出示最后一段，齐读。

　　对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛，伤感，伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。

　　2、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：

　　3、读了最后一段，你懂得了什么？是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说齐读

　　五、拓展延伸

　　我们学习了毕淑敏的两篇文章，这两篇有什么共同点呢？你觉得她是一个怎样的作家呢？

　　同学们，就让我们走进毕淑敏的书，去触摸她细腻的笔触，聆听她心灵的思考吧！

　　板书设计：

　　5剥豆

　　母亲（赢）儿子（输）

　　瞻前顾后快慢自信大气

　　缓紧认真执著

　　清澈笑容

　　五年级上册语文《剥豆》教案 9

　　一、教学目标

　　1、学习课文，理解“瞻前顾后、敛声息语”等词语。解决多音字“剥”。

　　2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，把自己当成文中人物来理解语句，体会情感，并能够进入到课文的情境中进行说话。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受浓浓的母爱，并从中得到启示：失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真正的生活有快乐，也一定有磨难，我们要勇敢地面对磨难。

　　二、学情分析

　　现在的学生缺少勇敢，缺少自信，更缺少认真、执著这些品格，甚至会因为对他们的严格要求，而产生父母不爱他们的错误想法。因此很有必要让他们理解父母的良苦用心，明白什么是真爱，明白要勇敢地面对生活的磨难。

　　三、重点难点

　　抓住重点词句，从母亲在比赛中的种种矛盾表现体会母亲对孩子浓浓的爱，

　　明白生活中的磨难也自有它的价值，学会放手才是对孩子真正的爱。

　　四、教学过程

　　第一学时教学活动

　　版块一：检查预习，整体感知，学习生字词语，归纳主要内容。

　　设计理念：语文课程标准中第三学段的阶段目标明确指出学生“阅读叙事性作品，了解事件梗概”，这是对学生概括能力的一种培养，课堂导入部分让学生带着问题去思考，带着问题来解决，给了学生思维训练的模式，符合学生的学习特点，能够较完整地归纳出文章的主要内容。而通过词语教学来引出母亲在比赛中的表现，找到文本的一个切入点，选好教学的一个突破口，进而深入学习。

　　一、谈话导入。

　　师：同学们，有一种爱是最平凡而又是最伟大的，它就是父母之爱，它时时刻刻充盈在我们周围，下面就让我们走进一场特殊的比赛中去，再次见证这伟大而无私的爱。

　　板书课题，指名读课题，正音。多媒体出示“剥”在字典上的释义，把握两种不同读音并组词，学会据词定音。生齐读。

　　二、检查预习：

　　1、检查词语。

　　谁来读一读？其他同学轻轻地跟读。

　　2、重点正音并理解：敛声息语瞻前顾后，了解构词方式，仿写积累词语。

　　3、指导书写“凸”字，注意笔画笔顺。

　　4、概括课文主要内容。

　　说说课文写了一件什么事？提示：题目扩展法，把事情的起因、经过、结果说完整。

　　小结归纳主要内容的方法。

　　版块二：细读体悟，深入文本，走近母亲和儿子

　　这一环节分为两个层次，第一层是研读母亲，第二层是研读儿子。研读母亲主要抓住母亲的心理描写和动作的变化来体会浓浓的母爱，重点抓住“慢快缓紧”这两组反义词，通过多次朗读感悟，一层一层地挖掘母亲的复杂心情，让学生在情境中理解了“瞻前顾后”的意思，体会到母亲的让与不让都是源自于对儿子的爱。研读儿子通过让学生找出儿子的表现，说说这是一个怎样的儿子，并走进人物，仿写人物心理，感悟儿子的可爱之处。

　　三、品读课文，体会人物内心。

　　（一）导学：对待这场剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同，先让我们走近这位母亲，看看母亲在这场比赛中是怎样表现的？

　　1、自学要求：

　　1、用“——”划出描写比赛时母亲心理活动的句子。

　　2、用“△”标出表示母亲剥豆速度的词语。

　　3、反复朗读，体会母亲的心思，在书上做笔记。

　　2、交流反馈：

　　“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。

　　“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。

　　“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。

　　（1）、请同学们读一读这几个句子。

　　（2）同学们读了这几句话，你发现母亲的动作有哪些变化呢？（点击出示慢快缓紧）

　　（3）文中的这位母亲为什么会有如此矛盾的表现呢？请同学们用上母亲之所以--------是因为----------------

　　（4）像她这样一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，一会儿担心这个，一会儿担心那个，这就是文中的哪个词语？（瞻前顾后）这是联系上下文理解词语的意思，我们在阅读中经常使用。

　　（5）母亲如此的“瞻前顾后”其实包含了对儿子浓浓的-----------（爱）

　　（6）朗读指导

　　（7）学法指导：短短的几句话就写出了如此深沉的爱，这主要是作者进行了细致的心理描写和动作描写。

　　（二）、读悟儿子。

　　过渡：母亲在这场比赛中一直瞻前顾后，小心翼翼，其实她有必要这样做吗？让我们来看看儿子的表现吧！你看到了一个怎样的儿子？

　　1、自读要求：

　　快速浏览全文，划出儿子比赛前后精彩的语句。

　　2、反馈交流：出示语句，说说你读出了一个怎样的儿子

　　3、补写儿子的心理活动。

　　设计意图：

　　从语言、动作、心理描写中来感受母爱的细致入微和儿子面对挫折与失败的良好心态，是这个环节主要研读的内容，通过“慢快缓紧”引导学生深入地走进母亲的内心世界，朗读是理解文本的最好方法，在不同形式地朗读中来体会母亲的小心翼翼，在语言文字的感悟中体会母亲对儿子那份深沉的母爱。

　　而对儿子的学习则采用略读的方式，发挥学生的自主阅读能力，尊重学生的个性阅读体验，以学生的角度出发来理解儿子，则拉近了学生与文本之间的距离，架起了一座通往儿子内心世界的桥梁，让学生感受与儿子一起经历的这次成长。两次研读详略得当，在整个教学环节的安排上张弛有度，并实现了学法上的迁移学习。

　　版块三：主题探讨，明理升华，课外拓展。

　　通过教师的引读让学生体会课文最后一段话的深刻含义，点明中心，升华情感，最后向学生推荐毕淑敏的.其他作品，把学习从课堂延伸到课外。

　　四、提升明理。

　　1、深情引入：多么出色的孩子，儿子输了比赛，但他认真、执著、大气、自信。面对失败的坦然让母亲欣慰不已。此时此刻，她该有多少话想对儿子说啊！请你拿起笔，写下母亲对孩子的心声。

　　出示：

　　孩子，我想对你说：生活有，也一定有。当你面对时，不要，而应当，这就是生活的真谛。

　　2、交流：课件相机出示最后一段。

　　是啊，你们说出了作者的心声（齐读）

　　想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。

　　3、三次引读：

　　“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰，我们只能勇敢面对，让我们对自己说一起读

　　“不经历风雨，怎能见彩虹。”没有接受失败的勇气，哪里会有成功的喜悦。让我们对成长中的每一个孩子说------齐读

　　“温室里是长不成参天大树的。”让我们对所有的母亲说：一起读

　　五、拓展延伸。

　　同学们，一次简单的剥豆比赛，让我们剥出了母爱的伟大，剥出了儿子的自信、坦然；更让我们剥出了生活的真谛----那就是历经磨难。让我们来认识一下这位伟大的母亲吧。作者毕淑敏（出示作者简介），课后阅读她的作品《孩子，我为什么打你》《写给女儿的散文》，相信你们会有更多的收获。

　　设计意图：课题是文章的眼睛，结尾是文章的点睛之笔，学生对爱的深切感悟，对文章的理解达到一个至高点，给课堂一个完美的惊叹号。在课的最后介绍毕淑敏的相关人生感悟，既是对课文的延伸，也为学生的课外阅读提供了一些选择。这样的课堂才是有生命力的，让学生的学习从课内扩展到课外，努力去创建开放而有活力的语文课程。

　　五年级上册语文《剥豆》教案 10

　　设计理念：

　　1.坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，在有重点的听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力；在师生互动、生生互动的对话中重视情感、态度、价值观的正确导向，尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　2.激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“眼动手剥、利索、顺手、欣赏、敛声息语、节奏、虚假、隆起、执著、沮丧、清澈、瞻前顾后、小心翼翼”等词语。解决多音字“剥”。

　　2.正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。

　　3.通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生逐渐领悟到在磨难中学会成长。

　　教学重点：

　　引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。

　　教学难点：

　　从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。

　　教具准备：

　　1、重组教材，删去结尾，影印文本。

　　2、学生课前搜集毕淑敏的资料。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.板书课题：剥豆；

　　2.指名学生读，多音字“剥”的正音；

　　3.齐读课题

　　4.简介毕淑敏（可根据学生搜集资料情况，让学生自主介绍）毕淑敏，女，1952年出生于新疆。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届xx时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。

　　二、初读课文，识字学词

　　1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

　　2.教师巡视指导，点拨。

　　3.检查读书情况。

　　1.出示：剥豆眼动手剥指名读，正音。

　　2.出示：敛声息语沮丧瞻前顾后指名读，理解“敛声息语”，指导书写“瞻前顾后”。

　　3.指名读课文，其他同学思考：这篇课文主要是写了什么？你有没有读出这场比赛和我们一般的比赛有什么不同？（这场比赛和平常的比赛大不相同，一般情况都是大人之间或孩子之间进行的。但这次却是在习惯了干家务活的妈妈和娇生惯养的孩子之间进行的，而且妈妈当时已经把一个瓷盆的底的豆剥好了，而儿子还一颗未剥）

　　4.点评读；

　　5.读后交流。在这场比赛中,母亲明白了,出示：“想到自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。”指导抓重点词“瞻前顾后”，理解瞻前顾后。

　　6.学生默读课文，要求划出最感兴趣的`，指导读好句子。

　　三、品读“瞻前顾后”，体会人物内心

　　过渡：怪不得妈妈会——“赡前顾后、小心翼翼”（板书）。