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五年级上册《谈用字》第二课时教案优秀
作为一名人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的五年级上册《谈用字》第二课时教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
五年级上册《谈用字》第二课时教案 1
教学目的:
1、认识、会写“筋、联、盟、络、某、择、垮、谨、慎、惯”10个生字;辨析多音字“别”。
2、有感情地朗读课文;背诵首尾两个自然段。
3、理解课文内容,懂得如何在习作时养成谨慎用字选字的好习惯,锤炼语言。
4、体会课文段落之间是怎样连接起来的。
重点难点:
1、重点:有感情地朗读课文,背诵课文首尾两个自然段。
2、难点:体会如何谨慎用字选字;了解段落之间的连接。
教学用具:
识字卡
一、再读课文,理解内容。
1、理解课文第二至五自然段。
(1)思考:作者谈到习作时要如何用字呢?
(2)交流探讨。
作者分别从四个方面,通过例举、比较的方法,一步一步深入地谈如何用字。首先,谈到意思相近的'词也有差别,不能随便用,通过造句,把“上学”和“入学”进行了比较;接着,谈到“字面差不多的字眼”,不明白意思,不能马虎用,“最好打听明白”,举了“联盟一联合”、“联络一联系”的例子;然后,谈到明白了字的意思,用对了,但是如果不规范、不是约定俗成的,也不行,在这里把一对同义词“行一走”放到具体的语境中进行了比较;最后,谈到即便是现成字,是规范的,还要比较选择最恰当的才行,又举了三个同义词“做一干一搞”,把它们分别放到同一个语境中进行比较,“恰当”与“别扭”一目了然。
教学时,教师可以设计问题:想一想每一自然段写了什么?前后自然段之间是怎样连接起来的?要注意给足时间,引导学生自己阅读体会,小组成员商量讨论,明白段落巧妙地使用了过渡句承上启下(如第三、四、五自然段的第一句话,它们之间形成逐层递进、一环扣一环的构段方式,给人连贯通顺、一气呵成之感。
2、理解课文第六自然段。
(1)阅读思考:知道了用字的困难,怎样克服它呢?
(2) 指名汇报。这个问题回答起来简单,但要做起来就难了。教师教学时,除了引用书上的句子外,还可结合课后练习第3题,出示一些意思相近的词语,仿照文中的比较方法试着分析,也可以引导学生联系自己平时的习作训练谈体会。例如,“饮”和“喝”,都是一个意思,即把液体或流食咽下去,可以说“饮酒”、“喝酒”;但在“饮水思源”中,不能说“喝水思源”;在“他没喝过几年墨水”中,不能说“饮墨水”。从而得出结论:要字字想好,谨慎用字,养成习惯。
二、归纳总结,拓展延伸。
1、学完了课文,你有什么收获?可引导学生从文章内容、写作方法等不同角度来谈。
2、你有谨慎用字选字的好习惯吗?如果有,请把经验介绍给大家。
3、课外阅读老舍的作品。
五年级上册《谈用字》第二课时教案 2
一、谈话导入
同学们,我们平时在习作时会遇到什么困难呢?对,表达不准确,用字、用词不恰当。怎样解决这些问题呢?著名的语音大师老舍将会告诉我们。
板书课题,读题。
二、简介老舍
老舍(1899年~1966年),享年67岁,原名舒庆春,字舍予(姓氏一拆为二),满族,北京人。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同(现名小杨家胡同),一个满族城市贫民家庭。现代著名作家、杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。
三、初读课文,学习字词
1、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
2、自学生字。
3、检查生字掌握情况。
脑筋 联盟 联络 某个 选择 搞垮 别扭 谨慎 习惯
4、拼读字音,注意多音字。
5、齐读课文,说说课文的`主要内容。
告诉我们在习作时养成谨慎用字选字的好习惯。
四、分段
课文是按什么思路写的?
第一段(1)作者为什么要谈用字。
第二段(2—5) 习作时要如何用字。
第三段(6)知道了用字的困难,怎样克服它。
五、课堂小结,学生写字。
第二课时
一、复习导入
1、复习生字词。
2、口述课文主要内容。
二、理解课文。
1、默读第一段,说说作者为什么要谈用字呢?
2、交流感悟
“一句话是由一些字和词组成的……那一句话的意思就不会明白。”这句话从正反两面说明作文用字正确的重要性,提醒读者不要随便用字。
3、指名读2-5段,思考:作者谈到作文时要如何用字呢?
近义词不乱用;了解意思再用;要用现成字;结合语境选用。(板书)
4、这一部分通过说明方法来谈如何用字的?
举例、比较
5、前后自然段是如何连接起来的?
巧妙地使用过渡句承上启下。第3、4、5、段的第一句话,他们之间形成了递进的构段方式。
6、齐读第六段,思考:知道了用字的困难,怎样克服它呢?
字字想好,养成谨慎用字的好习惯。
三、课堂小结,完成课后练习。
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