小学课文《我爱在树林中漫步》教学设计
教材分析：
这是湘教版小学语文第九册第5单元的第三篇课文，本单元的课文都是说明文，目的是通过学习本单元课文，使学生了解一些说明方法，体会这些方法在文中的作用。在前两篇《生态金字塔》、《白鳍豚》的学习中，学生已经知道了举例子、打比方、列数字、作假设、作比较等说明方法。本文安排在单元末尾，是一篇略读课文，旨在迁移前面习得的方法，培养学生自主阅读的能力。课文用优美的语言、多种说明方法介绍了“我”爱在树林中漫步的原因，说明了树林的作用，激发人们热爱自然、亲近自然的情感。
教学目标：
1、认读“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。
2、知道“我”爱在树林中漫步的原因;学习用浏览的方法阅读文章，获取信息;用仔细默读的方法学习并领悟文中的说明方法。
3、激发学生热爱大自然，亲近大自然的热情。
教学重点：
理解课文内容，了解我爱在树林中漫步的原因。
教学难点：
学习并领悟文中的说明方法。
课前预习：
你知道的说明方法有哪些?
读课文两遍，认识“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。
课前五分钟交流：
(设计意图：了解学生情况，创设轻松愉悦的氛围，为上课做好铺垫。)
亲爱的长师附小的孩子们，你们好，我是来自桂阳的朱老师，很高兴能和你们一起度过美好的40分钟。我有将近一年没来长沙了，这儿的变化真大呀!我想去游览一番，咱们这儿有什么好玩好看的地方?谁能帮我推荐推荐?
教学过程：
一、引入新课，检查自读字词效果。
和同学们聊天真开心!让我们带着这份愉悦的心情一起走进课文《我爱在树林中漫步》。板书课题。
课前我们已经自学了生字，谁能把这些词语读给大家听听?
出示生字，生读。
二、快速浏览课文，找出作者爱在树林中漫步的原因。
(设计意图：略读的方法有多种，在这个环节，我有意让学生用扫读或跳读的方式寻找答案，通过这次阅读实践，进一步练习浏览，并体会到扫读和跳读的方法能提高阅读的速度，从而把这种方法运用到其他的阅读活动中去。)
过渡语：咱班同学的自学能力真强，生字读得又快又准。老师相信你们的阅读能力一定更强。你们会浏览吗?浏览是一种快速阅读的方法。可以一目十行地扫读，也可以有目的性地隔行跳读。(灯片出示浏览)
请同学们快速浏览课文，找出作者喜欢在树林中漫步的原因?画上“﹋”。看看这些句子在课文中的位置，你有什么发现?
(出示灯片)。学生自读课文，自主完成阅读，并在小组内交流。
2、都读完了吗?速度真快呀!谁来说说我爱在树林中漫步的原因?
学生汇报：我爱在树林中漫步的原因;这些句子都在每段开头。
随机板书：
丰富的绿色
爱 清新的空气 亲近自然，身心舒适
浓密的树冠
悦耳的鸟叫和虫鸣
师追问：你怎么这么快就找到答案了?有什么方法，能和我们一起分享吗?
生：因为这些句子都在每段的开头，我就用跳读的方式找到答案。
师：真聪明，这么快就学会了这种阅读方法。在以后的阅读中，我们也可以用浏览的方法获取你所需要的信息。
手势引读我爱在树林中漫步的原因。灯片出示句子。
(设计意图：有人认为略读课文的教学无需朗读，但我认为，在必要的时候，对文中重点句段进行情景朗读也是很必要的，它能激发学生的情感，和作者产生共鸣。)
过渡：孩子们，听你们朗读真是种享受。这篇文章不仅结构清晰，文字优美，还运用了多种说明方法，使文章表达更具科学性、更有说服力。
三、体会文中使用的说明方法。
下面请同学们仔细默读课文，看看文中运用了哪些说明方法?请用横线画出相关的语句，在旁边写上批注，并在小组内进行交流。完成了的请举手示意。
(设计意图：再次读文，方法和第一次读文有所区别，我希望学生能通过仔细默读对文中的说明方法有较为准确的感知，对树林的作用有更深刻的`体会，以此领会到：不同方式的阅读给我们带来的收获是不一样的，要学会选择最恰当的方法。)
师行间指导。
生先默读，再分小组讨论交流，然后把交流后的结果进行汇报。如：我找到的是第 段的第 句，这段话运用了 的说明方法，它说明了树林有 的作用。
师相机指导打比方的说明方法的作用：
“优秀的义务清洁员”指的是什么?生：树冠，树林。
师：这是一个比喻句，用比喻的形式来说明的方法就叫打比方。这样的方法有什么作用呢?生：它能使说明的对象更形象、生动。
师：我们一起来欣赏这些优秀的义务清洁员吧。(播放课件)
师：欣赏完了，你有什么想说的吗?
(设计意图：这一环节主要训练学生的说话能力，在欣赏完优美的自然景色后，学生激情表达对大自然的热爱和渴望，亲近自然的情感就这样驻入每个人的心田。)
四、总结全文，拓展延伸。
(设计意图：人教版的教材没有《白鳍豚》这篇课文，所以我把《白鳍豚》选做阅读拓展内容，设计了“课文从哪几方面介绍了白鳍豚?你能根据从短文中获取的信息，为濒临灭绝的白鳍豚画一张宣传画吗?”这两个练习。其中，第一题可以运用浏览的方法快速找到答案，而完成第二题时，要想画出栩栩如生的白鳍豚，则必须仔细默读第一段中对白鳍豚的描写。通过两种阅读方法的运用，对本课制定的能力目标进行进一步强化和实现。)
师小结过渡：这篇课文采用了多种说明方法，介绍了我爱在树林中漫步的原因，语言生动优美，把我们带入了一个清新怡人的世界。大自然中还有许多的动植物期待我们去了解和保护。白鳍豚就是其中一种，它们主要生活在长江中下游，数量极其稀少。我们来阅读一篇介绍白鳍豚的说明文，了解白鳍豚，并快速完成阅读卡。(每小组发一份说明文《白鳍豚》，组内合作。
师行间指导。
师：完成了吗?谁先来展示?选择你最满意的部分展示。
展示第一题时：对于这一题，谁还有不同意见?
展示第二题时：谁来评评他的作品?还有谁想展示的?你敢把你的作品和他的比一比吗?为什么你画得这么像呢?
(设计意图：通过让学生比较作品，使他们知道：仔细默读获得的信息往往比浏览来得更准确，更细致。)
师小结：看了你们的作品，老师深受震撼，相信通过我们的努力，一定能让白鳍豚再次活跃在长江。
小结：同学们，美好的40分钟就要过去了，这节课我们了解了我爱在树林中漫步的原因，掌握了一些说明方法，还学会了用浏览的方法获取信息。生活处处有阅读，用心体会，我们一定会有更多的收获!
板书设计：
18 我爱在树林中漫步
丰富的绿色
爱 清新的空气 亲近自然，身心舒适
浓密的树冠
悦耳的鸟啭和虫鸣
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