小学课文《我爱在树林中漫步》教学设计
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小学课文《我爱在树林中漫步》教学设计

时间:2021-08-12 17:55:22 五年级 我要投稿

小学课文《我爱在树林中漫步》教学设计

  教材分析:

小学课文《我爱在树林中漫步》教学设计

  这是湘教版小学语文第九册第5单元的第三篇课文,本单元的课文都是说明文,目的是通过学习本单元课文,使学生了解一些说明方法,体会这些方法在文中的作用。在前两篇《生态金字塔》、《白鳍豚》的学习中,学生已经知道了举例子、打比方、列数字、作假设、作比较等说明方法。本文安排在单元末尾,是一篇略读课文,旨在迁移前面习得的方法,培养学生自主阅读的能力。课文用优美的语言、多种说明方法介绍了“我”爱在树林中漫步的原因,说明了树林的作用,激发人们热爱自然、亲近自然的情感。

  教学目标:

  1、认读“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。

  2、知道“我”爱在树林中漫步的原因;学习用浏览的方法阅读文章,获取信息;用仔细默读的方法学习并领悟文中的说明方法。

  3、激发学生热爱大自然,亲近大自然的热情。

  教学重点:

  理解课文内容,了解我爱在树林中漫步的原因。

  教学难点:

  学习并领悟文中的说明方法。

  课前预习:

  你知道的说明方法有哪些?

  读课文两遍,认识“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。

  课前五分钟交流:

  (设计意图:了解学生情况,创设轻松愉悦的氛围,为上课做好铺垫。)

  亲爱的长师附小的孩子们,你们好,我是来自桂阳的朱老师,很高兴能和你们一起度过美好的40分钟。我有将近一年没来长沙了,这儿的变化真大呀!我想去游览一番,咱们这儿有什么好玩好看的地方?谁能帮我推荐推荐?

  教学过程:

  一、引入新课,检查自读字词效果。

  和同学们聊天真开心!让我们带着这份愉悦的心情一起走进课文《我爱在树林中漫步》。板书课题。

  课前我们已经自学了生字,谁能把这些词语读给大家听听?

  出示生字,生读。

  二、快速浏览课文,找出作者爱在树林中漫步的原因。

  (设计意图:略读的方法有多种,在这个环节,我有意让学生用扫读或跳读的方式寻找答案,通过这次阅读实践,进一步练习浏览,并体会到扫读和跳读的方法能提高阅读的速度,从而把这种方法运用到其他的阅读活动中去。)

  过渡语:咱班同学的自学能力真强,生字读得又快又准。老师相信你们的阅读能力一定更强。你们会浏览吗?浏览是一种快速阅读的方法。可以一目十行地扫读,也可以有目的性地隔行跳读。(灯片出示浏览)

  请同学们快速浏览课文,找出作者喜欢在树林中漫步的原因?画上“﹋”。看看这些句子在课文中的位置,你有什么发现?

  (出示灯片)。学生自读课文,自主完成阅读,并在小组内交流。

  2、都读完了吗?速度真快呀!谁来说说我爱在树林中漫步的原因?

  学生汇报:我爱在树林中漫步的原因;这些句子都在每段开头。

  随机板书:

  丰富的绿色

  爱 清新的空气 亲近自然,身心舒适

  浓密的树冠

  悦耳的鸟叫和虫鸣

  师追问:你怎么这么快就找到答案了?有什么方法,能和我们一起分享吗?

  生:因为这些句子都在每段的开头,我就用跳读的方式找到答案。

  师:真聪明,这么快就学会了这种阅读方法。在以后的阅读中,我们也可以用浏览的方法获取你所需要的信息。

  手势引读我爱在树林中漫步的原因。灯片出示句子。

  (设计意图:有人认为略读课文的教学无需朗读,但我认为,在必要的时候,对文中重点句段进行情景朗读也是很必要的,它能激发学生的情感,和作者产生共鸣。)

  过渡:孩子们,听你们朗读真是种享受。这篇文章不仅结构清晰,文字优美,还运用了多种说明方法,使文章表达更具科学性、更有说服力。

  三、体会文中使用的说明方法。

  下面请同学们仔细默读课文,看看文中运用了哪些说明方法?请用横线画出相关的语句,在旁边写上批注,并在小组内进行交流。完成了的请举手示意。

  (设计意图:再次读文,方法和第一次读文有所区别,我希望学生能通过仔细默读对文中的说明方法有较为准确的感知,对树林的作用有更深刻的`体会,以此领会到:不同方式的阅读给我们带来的收获是不一样的,要学会选择最恰当的方法。)

  师行间指导。

  生先默读,再分小组讨论交流,然后把交流后的结果进行汇报。如:我找到的是第 段的第 句,这段话运用了 的说明方法,它说明了树林有 的作用。

  师相机指导打比方的说明方法的作用:

  “优秀的义务清洁员”指的是什么?生:树冠,树林。

  师:这是一个比喻句,用比喻的形式来说明的方法就叫打比方。这样的方法有什么作用呢?生:它能使说明的对象更形象、生动。

  师:我们一起来欣赏这些优秀的义务清洁员吧。(播放课件)

  师:欣赏完了,你有什么想说的吗?

  (设计意图:这一环节主要训练学生的说话能力,在欣赏完优美的自然景色后,学生激情表达对大自然的热爱和渴望,亲近自然的情感就这样驻入每个人的心田。)

  四、总结全文,拓展延伸。

  (设计意图:人教版的教材没有《白鳍豚》这篇课文,所以我把《白鳍豚》选做阅读拓展内容,设计了“课文从哪几方面介绍了白鳍豚?你能根据从短文中获取的信息,为濒临灭绝的白鳍豚画一张宣传画吗?”这两个练习。其中,第一题可以运用浏览的方法快速找到答案,而完成第二题时,要想画出栩栩如生的白鳍豚,则必须仔细默读第一段中对白鳍豚的描写。通过两种阅读方法的运用,对本课制定的能力目标进行进一步强化和实现。)

  师小结过渡:这篇课文采用了多种说明方法,介绍了我爱在树林中漫步的原因,语言生动优美,把我们带入了一个清新怡人的世界。大自然中还有许多的动植物期待我们去了解和保护。白鳍豚就是其中一种,它们主要生活在长江中下游,数量极其稀少。我们来阅读一篇介绍白鳍豚的说明文,了解白鳍豚,并快速完成阅读卡。(每小组发一份说明文《白鳍豚》,组内合作。

  师行间指导。

  师:完成了吗?谁先来展示?选择你最满意的部分展示。

  展示第一题时:对于这一题,谁还有不同意见?

  展示第二题时:谁来评评他的作品?还有谁想展示的?你敢把你的作品和他的比一比吗?为什么你画得这么像呢?

  (设计意图:通过让学生比较作品,使他们知道:仔细默读获得的信息往往比浏览来得更准确,更细致。)

  师小结:看了你们的作品,老师深受震撼,相信通过我们的努力,一定能让白鳍豚再次活跃在长江。

  小结:同学们,美好的40分钟就要过去了,这节课我们了解了我爱在树林中漫步的原因,掌握了一些说明方法,还学会了用浏览的方法获取信息。生活处处有阅读,用心体会,我们一定会有更多的收获!

  板书设计:

  18 我爱在树林中漫步

  丰富的绿色

  爱 清新的空气 亲近自然,身心舒适

  浓密的树冠

  悦耳的鸟啭和虫鸣

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