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北师大版五年级下册《两个农夫》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的北师大版五年级下册《两个农夫》教学设计，欢迎大家分享。
五年级下册《两个农夫》教学设计 1
教学目标：
1.熟读课文，了解故事内容。
2.从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。
教学重点：
使学生明确看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后再作出决定。
教学难点：
通过学习，了解故事内容，明确课文要告诉我们的道理，引导学生学会全面、长远地看待问题。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入。
教师：今天我们一起来读一个故事，故事的名字叫“两个农夫”。
板书课题。
二、自由读课文，了解故事内容。
1.教师指导：将课文读通、读顺，明确课文主要讲了一件什么事?
2.学生自由读课文。教师巡视，及时了解学生读得情况。
3.小组内汇报交流：课文主要讲了一件什么事?
4.全班交流。
5.评价总结：这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己的角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的后果。
三、再读课文，练习讲故事。
1.再读课文，把握文章的`故事情节。
2.小组内讲故事。
3.指名讲故事。
4.师生评价。
四、深入理解课文内容。
1.教师谈话：这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么?他们还应该想到什么?
2.默读课文独立思考。
3.小组内讨论。
(教师引导：可以提示从文中的中心出发来提出建议，提出的建议应该是双方都能得到利益，而不是文中结果。)
4.全班交流。
(教师应该尊重学生的思考结果，可以作适当引导。)
五、写出你的建议。
1.根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写下来。
2.学生练习。
3.教师巡视指导。
六、学习“阅读小提示”。
1.指名读 “阅读小提示” 内容。
2.师生共同交流自己的理解、看法。
板书设计：
两个农夫
一个老农 卖牛和饲料(物价上涨)遭窃送命 要全面考虑
另一个老农 卖牛和饲料(牛半价)遭瘟疫杀牛 长远打算
五年级下册《两个农夫》教学设计 2
一、教学目标
知识与技能：学生能够理解课文《两个农夫》的主要内容，掌握文中出现的重点词汇和句子。
过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，培养学生阅读理解能力、分析问题能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：引导学生认识到看待问题要全面，处理事情要长远考虑，学会从别人的立场审视问题。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
难点：理解并领悟课文所传达的哲理，即看待问题要全面，处理事情要长远考虑。
三、教学过程
1. 导入新课
谈话导入：教师可以从日常生活中的买卖交易入手，引导学生思考买卖双方的不同立场和考虑因素，从而引出课文《两个农夫》。
板书课题：明确本节课的`学习内容，即《两个农夫》。
2. 初读课文，整体感知
自读课文：学生自由朗读课文，要求读通顺，遇到重要的词句勾画并标注。
小组交流：学生在小组内讨论交流自己对课文的理解，包括两个农夫各自的盘算、买卖过程及结果等。
全班分享：各小组派代表分享讨论结果，教师适时补充和总结。
3. 精读课文，深入理解
分析人物心理：引导学生分析两个农夫在买卖过程中的心理活动，理解他们各自的出发点和考虑因素。
探讨问题：组织学生讨论为什么两个农夫最后都受到了很大的损失，以及他们还应该想到什么。
角色扮演：选取课文中的关键情节进行角色扮演，加深学生对课文内容的理解和感受。
4. 拓展延伸
提出建议：根据讨论结果，引导学生分别给两个农夫提出建议，并写下自己的建议内容。
联系实际：引导学生联系生活实际，谈谈自己在学习和生活中如何做到全面考虑问题、长远打算。
5. 总结归纳
总结课文：回顾课文内容，总结两个农夫的故事给我们带来的启示。
布置作业：要求学生熟读课文，背诵并默写课文中的佳词佳句；写一篇短文，谈谈自己对《两个农夫》这篇课文的理解和感受。
四、教学准备
多媒体课件：用于展示课文内容和相关图片。
朗读材料：提供课文朗读音频或视频，帮助学生纠正发音和语调。
讨论问题卡片：提前准备好讨论问题卡片，引导学生有针对性地展开讨论。
五年级下册《两个农夫》教学设计 3
一、教学目标
知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握文中关键词句，理解两个农夫各自的盘算及最终结果。
过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从多角度审视问题。
情感态度与价值观：引导学生认识到在处理问题时，不仅要考虑自己的利益，还要兼顾他人的立场，培养全面、长远的思考习惯。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，分析两个农夫的决策过程及结果。
难点：引导学生从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。
三、教学准备
多媒体课件
课文朗读音频
讨论问题卡片
四、教学过程
一、谈话导入（5分钟）
引入话题：教师提问：“同学们，你们知道农夫的生活是怎样的吗？今天我们要学习的课文《两个农夫》中，就有两个农夫在秋收后做出了不同的决策，让我们一起来看看他们的故事。”
板书课题：《两个农夫》
二、初读课文，整体感知（10分钟）
自读课文：学生自由朗读课文，要求读通顺，遇到重要词句勾画下来。
小组讨论：
文章的主要内容是什么？
两个农夫各自有怎样的盘算？
结果如何？
全班交流：各组派代表汇报讨论结果，教师适时点评。
三、巩固课文（10分钟）
练讲故事：指名学生讲故事，其他同学认真倾听。
小组内交流：学生在小组内分享自己对故事的理解，选出好的部分准备全班交流。
全班交流：各组派代表分享，教师引导学生进行评价。
四、深入理解课文内容（15分钟）
提出问题：教师提问：“这两个农夫最后都受到了很大的.损失，为什么？他们还应该想到什么？”
默读课文：学生默读课文，独立思考问题。
小组讨论：
分析两个农夫的决策失误之处。
讨论他们应该考虑哪些额外因素。
全班交流：各组派代表汇报讨论结果，教师引导学生从多个角度分析问题。
五、发散思维与写作练习（15分钟）
发散思维：引导学生思考，如果自己是卖牛者或买牛者，还会想到哪些因素？
写作练习：
根据讨论结果，分别给两个老农提建议，并写下来。
教师巡视指导，鼓励学生写出有创意、有深度的建议。
六、总结与作业（5分钟）
总结：教师总结本课所学内容，强调全面、长远考虑问题的重要性。
作业：
背诵并默写课文中的佳词佳句。
写一篇读后感，谈谈自己对《两个农夫》故事的理解和感悟。
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