五年级《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
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五年级《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

时间:2021-08-06 14:35:53 五年级 我要投稿

五年级《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

  教学目标:

五年级《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

  1.继续学习课文,通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

  2.领会抓住事物特点的表达方法。

  3.朗读课文,背诵前四个自然段。

  教学过程:

  一、复习,导入新课

  1.检查生字词语。

  2.威尼斯的小艇是什么样儿的?谁能用自己的话说说?

  3.背诵课文前三个自然段。

  二、学习理解第三段

  1.自由读第四自然段。

  思考:“船夫的'驾驶技术特别好”,作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的?边读边在书上勾画。

  2.指名回答:船夫的驾驶技术特别好,课文是怎样具体说明的?

  3.指名读第四自然段,体会朗读语气。

  三、学习理解第四段

  1.默读第五、六自然段,出示思考题:

  (1)小艇和威尼斯城市的关系密切,从课文的哪些地方可以看出来?

  (2)认真体会课文的最后两句话,说明了什么

  2.小组讨论。

  3.检查学习情况。

  4.教师小结:

  威尼斯人的生活处处离不开小艇,(板书:生活关系密切)只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候,威尼斯才静下来。)

  5.小艇和威尼斯人的生活这样密切,是什么原因呢?你能从课文中找出答案吗?用因为……所以……的句式说一说。

  四、总结全文

  1.根据板书,总结全文。

  通过学习了这篇文章,威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象?

  2.学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。

  (1)作者要写威尼斯的城市风光,为什么以“小艇”为题呢?(小艇是威尼斯独特的风景,作者抓住了景物的特点。)

  (2)作者在写小艇样子时,抓住了哪些特点?写小艇的作用时,抓了哪些特点?

  (3)作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢?是作者一时一天观察的结果吗?从课文的哪些地方可以看出来?

  3.教师小结。

  (1)威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象,就是因为作者平时注意观察,抓住了事物的特点,运用了比喻等修辞方法,因而能写得如此生动、形象、具体,使我们有一种身临其境的感觉。

  (2)观看情景剧。

  五、布置作业

  1.抄写自己喜欢的句子。

  2.背诵课文前四个自然段。

  3.预习《三峡之秋》。

  点评:

  课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术高超和小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。杨老师在新课导入时,教师让学生欣赏一些反映威尼斯风光,特别是威尼斯小艇的彩色图片,使学生对威尼斯小艇有了初步印象。然后简单介绍威尼斯这座城市,知道威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。然后紧紧抓住“小艇的特点”、“船夫的驾驶技术”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解课文。使学生在领略水上名城迷人风光的同时,陶冶审美情趣。课上要充分利用图片、录像带、模型和多媒体课件辅助教学。

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