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五年级下册《凤辣子初见林黛玉》优秀教学设计
教学目标：
1、读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2、品读外貌、语言描写等句子，感受王熙凤的人物形象，体会人物描写的方法。
3、激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移人物描写方法进行课外练笔。
教学重点：
感受王熙凤的人物形象;体会人物描写的方法。
教学难点：
体会人物描写的方法，并在小练笔中学习运用。
课时安排：
1课时
课前准备：
1、教师制作简单的教学课件
2、学生按要求认真预习课文
(1)阅读课外有关《红楼梦》的资料，重点了解：林黛玉为什么进贾府?贾母、林黛玉、王熙凤三者之间是什么关系?
(2)读通顺描写王熙凤穿着打扮的句子;运用多种方法理解课文中的词语
教学流程：
一、揭题，读题。
1、同学们，我们已经在第22课前两个片段的人物描写中感受了小嘎子和严监生的形象。今天，我们再来结识一个人，她就是《“凤辣子”初见林黛玉》中的王熙凤，请大家齐读课题。
2、这个片段选自我国一部古典文学名著——(生：《红楼梦》)作者――(生：曹雪芹)《红楼梦》是一部举世闻名的古典小说，研究《红楼梦》的专家被称为“红学家”。
二、读通课文，整体感知。
课前老师布置同学们进行了预习，现在来交流预习成果：
1)文中的贾母、林黛玉、王熙凤三者之间是什么关系?一起来看看人物关系图
谁看懂了来说一说。(王熙凤是贾母的孙媳妇，管贾母叫奶奶，林黛玉管贾母叫外婆。)
那王熙凤嘴里的“姑妈” ?——是贾母的女儿，是林黛玉的妈妈。
2)有觉得不好读的词句需要相互提醒或帮助的吗?
预设：a、泼皮破落户儿
这个儿化有点难读，读到户时把舌尖顶到上颚，“户儿”(读一次)“泼皮破落户儿”就是流氓、无赖的意思，说王熙凤性格放纵、不拘小节。跟老师读两次
b、描写穿着打扮的句子：重点：裙边系着……
①挑战来了，老师请个同学来读读这段话(请好生)
②这两句有点难，跟老师读
③齐读这段
④其实王熙凤的这身打扮究竟是什么样，我们可能不大明白，也没有见过，但这并不影响我们读这部分文字会有一种强烈的感觉。感觉王熙凤这身穿着打扮(讲究、在贾府的地位高、珠光宝气、富贵阔气、华丽、奢侈、美艳……)
⑤王熙凤打扮得“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，好一个美艳富贵的神妃仙子，好精彩的外貌描写!
(板书：美艳富贵 外貌)
c、除了富贵阔气，那文中的王熙凤还给你留下了什么印象?
三、感受形象，感情朗读。
1、王熙凤仅仅是同学们感受到的这么一个人物形象吗?不急，静下心来认真默读课文，划出描写王熙凤的相关词句，好好读一读，可以在旁边简单写写批注。相信深入课文学习后，同学们还会有新的收获!开始吧
2、全班交流：读读你划的词句再说说体会
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”
1)王熙凤一出场，给你留下什么印象?
追问：为什么呢?别人都是怎样的?书上有个词
这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
若读了贾母的话就引导：这是王熙凤一出场贾母的评价，那王熙凤是怎么出场的?读读句子
是啊，“皆”就是“都”，别人个个都是敛声屏气。“敛声屏气”什么意思?在什么情况下敛声屏气?(2人)
找出一对反义词(恭肃严整、放诞无礼)
古代富贵人家非常注重礼节，在贾府，上上下下的人面对贾母都是恭敬、严肃、整齐。而有个人却放诞无礼地高声笑说道——接读(1人)
这个人就是王熙凤，那你觉得王熙凤?[嚣张、张狂、泼辣]你就是王熙凤，读出你的个性来。(2人+小组读+齐读)
2)引读句子：好一个放诞无礼的王熙凤!(板书：放诞无礼)怪不得(2次)
——黛玉纳罕道：‘……’ 这样读对吗?(黛玉此时是自己在心里惊奇地说)
评价：老师听出了惊奇并且有点责怪的意思而——贾母却不以为然，笑道：“……”
3)这两句是描写王熙凤的句子吗?(是或不是)为什么?
(贾母宠王熙凤，所以她敢这么嚣张!)你能联系上下文来说理由，太厉害了，老师忍不住要送掌声给你。
4)小结：通过他人的语言评价或心理活动进行人物描写，称为侧面描写，更能突出人物的性格特点。(板书：侧面)
5)女男生分别读两句侧面描写句子。(1次)
天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
t：说说自己的感受。(奉承拍马) t：还有谁也对这句话有感受?
t：“嫡亲的孙女”什么意思?(“嫡亲的孙女”是血统最亲近的亲属，就是贾母的儿子的女儿，像探春、惜春这样。)
t：她就这三句话，可有大学问了。想想他都说了谁的好话?
(第一：他用夸张的说法夸林黛玉漂亮，又说贾母想她，让黛玉感动。第二：贾母非常地疼爱林黛玉，王熙凤夸林黛玉漂亮，让贾母非常自豪。第三：他说黛玉漂亮，不像是祖宗的外孙女儿，像是嫡亲的孙女，也就是说明了亲孙女们，如探春、惜春也都非常得漂亮。)
t：此时你觉得这又是个怎样的王熙凤?
(真是一箭三雕啊，好一个圆滑、八面玲珑的啊!)(可用学生概括的词)谁来读读这几句?(2人+女生+齐读)(强调“真”、“天天”)
t：正说着，笑着，可是——谁来读：“只可怜我这……”。用波浪线划出表示王熙凤心情变化的词语。
t：(指名说)王熙凤转笑为哭，又转悲为喜，她为何而变呀?(贾母)
为什么要为贾母变呀?
总结：贾母是《红楼梦》这部小说中最有权威的一个人物。王熙凤作为她的孙媳妇，只要得到了贾母的赏识，也就在贾府站稳了脚跟。王熙凤挖空心思、千方百计讨好贾母。
t：说说感受(见风使舵、虚情假意)引导：在片刻之间，王熙凤竟能转笑为哭，又能转悲为喜，变化如此之快，这是真情真意的吗?(生：虚情假意)
总结：我们在两处的语言描写中，深刻感受了一个(齐说板书)……的王熙凤。
t：王熙凤真是一个天才演员，她是在演戏哪!想亲眼看看他演得这场戏吗?
(播放视频《“凤辣子”初见林黛玉》)注意人物的语言、动作、表情。
t：你想不想也来读读呢?自己练练第3段的对话内容
指名生：一王熙凤(王崇建)，一贾母(庄子晗)，一旁白，可以做做动作
集体：同学们一起来当当王熙凤，请个同学当贾母(建武)，老师读旁白，注意表情动作。
四、课外拓展，激发兴趣。
1、王熙凤是一个具有无穷艺术魅力的人物形象。从今天的片段学习中，同学们更多的是感受到王熙凤的缺点，但是他也是有优点的，比如她非常得精明能干，是贾府的大管家。如果同学们读了《红楼梦》，会对他的形象有更全面地认识。怪不得红学家王昆仑先生曾这样评价：“恨凤姐、骂凤姐，不见凤姐想凤姐。”2、概括写法：在这个片段中，作者是怎么把王熙凤写得活灵活现的?(作者抓住王熙凤的外貌、语言等正面描写，加上贾母、林黛玉对王熙凤的感觉评价等侧面描写)
3、同学们，王熙凤仅仅是《红楼梦》几百位性格鲜明的人物中的一员哪!下面我们来看看红楼梦中其他人物的精彩描写。
4、(配乐《葬花吟》)请学生们快速默读，这段话是什么描写，写的是谁?请大家在“贾宝玉”、“林黛玉”、 “史湘云”三人中猜猜(多愁多病的林黛玉，如痴如狂的贾宝玉，旷达豪爽的史湘)
最后这段描写的是
5、同学们想进一步了解其他人物吗?想知道他们身上有什么故事吗?请看课外作业(课件出示)：
1)读《红楼梦》，欣赏精彩的人物描写，感受人物形象
2)选择下面一个情境，结合平时生活，用一个片段描写人物。
①语文成绩一直不好的小飞，经过同学们的帮助，终于在期末测试中获得了满分，看着试卷，他……
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