关于小学语文A版五年级上册稻草人教案
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小学语文A版五年级上册稻草人教案

时间:2021-04-24 09:35:54 五年级 我要投稿

关于小学语文A版五年级上册稻草人教案

  《稻草人》教学设计之一

关于小学语文A版五年级上册稻草人教案

  教学要求:

  1、学习并掌握本课的生字新词。

  2、理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

  5、教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。

  教学重点、难点:

  1、体会稻草人焦急的心理活动。

  2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

  教具准备:

  1、生字词语卡片。

  2、稻草人的图片。

  教学过程:

  一、揭示课题,介绍叶圣陶

  1、教师板书课题,全班齐读课题。

  2、战士资料,介绍作者。

  3、教师导读:今天,我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

  二、初读,整体感知

  1、教师出示要求,学生自由读课文。

  (1)把课文读准、读通顺,掌握本课的生字新词。

  (2)想一想课文写了一件什么事。

  (3)找出文中描写稻草人样子和结构的段落,读一读。

  2、检查生字。

  (1)出示生字词语卡片,指明读一读,其他正音。

  (2)教师仪进行再强调。

  (3)出示本课的生字新词,集体读一读。

  3、指名反馈:课文讲了一件什么事?(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里,并产下了子儿。稻草人很着急,想把情况告诉主人却无能为力,他为主人感到很悲伤。)

  4、指名反馈:文中的稻草人长得什么样呢?文中的哪一个自然段进行了具体的描写?(第一自然段)

  5、指名读课文第一自然段,其他思考:作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的?

  6、指名反馈。(先整体后局部,从上到下)

  7、全班齐读这一自然段,加深感知。

  三、再读课文,感悟人物形象

  1、教师导读:课文主要给我们塑造了两个人物形象,一个是稻草人,一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢?

  2、指名反馈:再读课文后,稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象?这是一个()的稻草人;这是一个()的老妇人。

  3、教师导读:同学们,再读课文,把相关的语句找出来,和同学交流一下,你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的?又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的?

  4、集体反馈。

  5、教学建议:

  (1)学生反馈语句,学生一起读一读。

  (2)结合上下文,说说自己的体会。

  (3)指导学生有感情地朗读。

  6、教师导读:同学们,这是一个多么可怜的老妇人啊!所以善良的`稻草人很想帮助老妇人,可是他什么也做不了,他有多着急呀!请同学们找出描写稻草人焦急的语句,有感情地读一读。

  7、教师小结:稻草人的焦急的心理活动,表象了他对主人的关爱,他同情主人悲惨的遭遇。同学们,如果你也是这个故事中的一个角色,你希望自己是什么?你想怎样帮助老妇人?

  四、课堂小结

  教师总结:同学们,这是一则悲戚的童话故事,稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手,关心、帮助一切需要帮助的人吧!

  五、布置作业

  1、抄写本课的生字新词。

  2、有感情地朗读课文。

  《稻草人》教学设计之二

  一.教材简介:

  本文是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

  二.教学重点:

  1.掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇;

  2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;

  3.学习作者的表现方式。

  三.教学时间:两课时

  四.教学过程;

  第一课时

  一.学生自由读课文,思考:

  a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?

  b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

  二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会:

  a.外貌描写表现了什么?

  b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

  c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)

  三品读句子,理解思情感:

  a.给课文分段:

  1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)

  2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

  3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

  B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

  1.学生谈一谈读了本段的感受;

  2.齐读本段;

  3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)

  b.点名读第四—五自然段:

  1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)

  2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;

  3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

  C学生通读1---5自然段;质疑问难。

  第二课时

  一.回顾上节课的内容;

  二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考:

  a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?

  b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

  c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)

  d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?

  三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段

  四.小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难

  五.学生默读第九自然段,思考:

  a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)

  b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因?

  六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

  七.总结全文

  八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容

  九.语段仿写:

  a.第一自然段外貌描写

  b.第三自然段环境与心理活动描写

  叶圣陶简介

  我国著名的教育家叶圣陶(1894--1968),名绍钧,江苏苏州人,著名作家、教育家,父亲在地主家做帐房,家境清苦。1907年考入草桥中学,毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校,闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文,并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教,他称甪直为自己的第二故乡。1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”。在20年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等短篇小说集,以及长篇小说《倪焕之》。早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活,代表作品如《潘先生在难中》等;后转向摄取与时代斗争有关的重大题材,如《夜》、《倪焕之》等,较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。他的小说呈现出朴实冷隽的艺术格调。“九·一八”事变之后,积极参加爱国抗日活动,发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说,技巧日臻圆熟。抗日战争爆发后,辗转到四川工作和生活,写作以散文和文艺评论为主。主要散文集有《脚步集》、《未厌居习作》,《西川集》,《小记十篇》等。他的散文感情朴实,意趣隽永,语言洁净,大多具有厚实的社会内容。《藕与莼菜》、《五月卅一日急雨中》、《牵牛花》、《春联儿》等是他散文中各具特色的名篇。

  叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难,但有时气氛显得低沉和悲哀,稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特,描写细腻逼真,富于现实内容。鲁迅说,叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”(《表·译者的话》)。

  叶圣陶从1921年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。1923年起从事编辑出版工作,曾任商务印书馆、开明书店辑,主编过《文学周报》、《小说月报》、《中学生》等多种重要刊物,发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等作家。他还出版不少诗集、评论集和论著,编辑过几十种中小学语文教科书。中华人民共和国成立后致力于文化教育的领导工作,任人民教育出版社社长、教育部副部长、中央文史馆馆长、全国政协副主席等职。

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