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四年级语文卫星比武教学设计（通用11篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的四年级语文卫星比武教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级语文卫星比武教学设计 1
【内容简析】
这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。文章介绍的是高科技知识，直观形象，趣味性强，又采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，表现了少儿科普文章的特点。
【设计理念】
本课设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。
【教学目标】
1.教育学生从小爱科学、学科学。
2.有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的`情景。
3.说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
4.学习课后的生字，掌握“培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、自豪、资源、矿藏”等词语。
【重点难点】
理解五种卫星的特点和功能。
【教具准备】
1.生字、词语卡片。
2.教学挂图或多媒体课件。
【教学时间】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一、提示课题，齐读课题
1.今天，我们来学习一篇有关卫星的课文。
2.读了课题，你想知道什么?
3.谁来向大家介绍一下自己在预习过程中搜集到的资料?
二、观看有关卫星的多媒体课件(或挂图)，激发学生学习的兴趣
三、初读课文，整体感知
1.自由轻声读课文，画出生字词，每个生字词各练习拼读两遍。
2.用生字卡指名拼读、正音。注意指导学生读准“训、营、侦、讯”等字的读音。
3.指导学生识记字形，在田字格上书写。
(1)注意“喷”字的笔顺。
(2)注意“勃”字左下部分“子”横变提。
(3)注意“豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”的区别。
(4)指导学生在田字格上书写生字。
4.理解词语的意思。
人造地球卫星：简称“人造卫星”。用运载火箭发射到高空并使其水平方向速度达到或超过第一宇宙速度，成为沿一定轨道环绕地球运行的人造天体。
兴致勃勃：兴趣很高的样子。
炽烈：形容火旺盛、猛烈。
扶摇直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大显身手：形容充分显示自己的本领。身手：指本领。
大鹏：传说中最大的鸟。
云图：云的图片，是辨认天空云况和云状的参考依据。从气象卫星发送来的云图，能显示大范围的云况。卫星云图是气象研究和预报的参考资料。
台风：发生在太平洋西部海洋或南海海上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，风力常达12级以上。
飓风：发生在大西洋西部或西印度群岛一带海洋上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，相当于西太平洋上的台风。
庄重：语言、举止不随便、不轻浮。
太阳能电池：把太阳能直接转变为电能的装置。
红外相机：利用红外线作为光源的一种摄影装置。
雷达：一般指利用无线电波发现目标并测定其位置的设备。
琳琅满目：比喻各种美好的东西很多。
目不暇接：形容东西又多又好，来不及观看。暇：空闲。
各显神通：比喻各有各的办法和本领来完成共同的事业。
四、再读课文，了解课文内容
1.课文主要介绍了哪几种人造地球卫星?
2.读后汇报。
五、小结
通过今天的学习，我们认识了人造卫星。下一节课我们再来了解它的特点和功能。
六、作业
1.抄写生字词。
2.搜集人造卫星的资料。
四年级语文卫星比武教学设计 2
一、复习提问，导入新课
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
2、今天，我们继续深入地学习课文。
二、整体感知。（学习第1至3自然段）
1、师：比武场上，你来我往、风云万变，各种卫星都拿出了自己的看家本领，许多卫星在比武场上亮相了。课文介绍了五种卫星，请同学们快速浏览课文，用“▲”把它们标出来。
师：既然参加比武，这些卫星肯定都身怀绝技，武艺高超，各有各的特点、本领。
2、出示朗读要求：
（1）把课文读通顺；
（2）用“——”和“”分别画出课文介绍的五种卫星都有哪些特点和功能。
3、教师在学生中进行巡视，帮助学生解决一些问题。
师：我们就从特点和功能两方面学习，充分认识前来比武的这些卫星小武士。
三、细读课文，感悟品读。
（学习第4至8自然段）
（一）学习第四自然段
1、请同学们自由朗读第四自然段。
师：这一自然段中关于侦察卫星，写了哪些方面？先写了什么？后写了什么？（先写外形特点，再写功能）
2、出示介绍侦察卫星外形、功能的句子。
3、侦察卫星的本领大不大，为什么？
（出示句子）它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上，推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”
（1）“它”指谁呢？
（2）“它”说话的语气怎样呢？？（十分得意）
（3）“它”为什么说得十分得意？
4、指导朗读：侦察卫星在太空中居然能把人们的一举一动看得清清楚楚，真厉害呀！同学们，假如你就是侦察卫星，别人夸你很厉害，你会怎样？（高兴）是呀，会高兴、得意。那咱们就用高兴、得意的语气读读这句话。
（二）小结学法：
同学们，现在我们来回顾一下刚才的学习。在学习侦察卫星也就是学习第四自然段时，我们首先通过读这个自然段，然后找出侦察卫星的外形特点和功能，再归纳填表，最后通过反复地朗读侦察卫星自述本领的句子，感受侦察卫星的本领高。（师生共同看表格，进行小结巩固，随机出示学法：读——找——填——读）
（三）学法迁移。学生自主合作学习第5～8自然段，完成表格。
1、提出要求，巡视指导。
2、展示交流时鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。
4、指导感情朗读。
5、引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点：先写它的'外形特点，再写它的功能。
四、学习第9、10自然段。
1、出示句子。齐读。
2、提问：
（1）“千姿百态”、“琳琅满目”、‘目不暇接”是什么意思？
（2）这句话采用什么手法来描写。（排比）
五、总结拓展，课外延伸。
1、同学们，其实，在这个庞大的卫星家族里，除了这五种人造卫星，还有许多其他的卫星，想不想认识一下它们？演示图片。
2、师：卫星比武，难分高低。在当今科学技术革命的浪潮里，它们各显神通，都为人类做出了巨大的贡献。随机板书：各显神通贡献巨大
3、同学们，相信这图片已开阔了你们的视野。现在，让我们一起说收获。上了这节课，你有什么收获？
4、师小结：同学们，其实，这卫星的知识非常多，你们还想知道更多吗？课后，请上网查找更多有关卫星的资料，为班上即将举行的航天知识大赛做准备。
六、布置作业。
1、熟读课文，选择你喜欢的卫星练习表演。
2、上网查找更多有关卫星的资料。
板书设计：
特点功能
侦察卫星
气象卫星
9卫星比武导航卫星
通信卫星
资源卫星
……
四年级语文卫星比武教学设计 3
教学目的：
1、学习课文内容。
2、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。
教学重点、难点：
1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。
教学过程：
一、复习，导入新课。
1、通过上节课的学习，你知道了什么?
2、通过学习，你知道了几种卫星?
3、谁来说一说课文如何介绍卫星的?
二、学习新课。
1、指名读第4自然段。
2、说说这一段讲了什么。
3、同学们自由读第4自然段，画出表示卫星特点和功能的.句子。
4、出示表格。
5、归纳学法：
读课文——找词语——填表格——谈体会
6、按照这种方法自学5-9自然段。
7、展示交流。[鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。]
8、学生交流、展示后，师出示自己的表格。
9、师生共同看表格，进行巩固。
三、感悟、品读。
1、把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。
[让学生交流自己喜欢的句子，说说自己喜欢的原因]
2、老师也有几句体会比较深的句子，下面请大家来和我共同体会。师出示：
(1)垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。
①宛如这个词是什么意思，它能换成什么词?(好像、仿佛)
②这个句子运用什么修辞手法?(比喻)把什么比作什么?
(2)它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息;还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”
①它指谁呢?
②它说话的语气怎样呢?[十分得意]
③为什么十分得意?
④它有几种功能?
⑤这一句话中运用了一个什么关联词?[还]表示更进一步
⑥谁能用它来造句?
(3)它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。
①这一句采用什么说明方法?[打比方]
为了说明这种导航卫星的导航功能，作者采用了打比方的说明方法来说明。
(4)它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。
①找出这一句话中的数词。说明性的文章经常用到举例子、列数字等方法来说明。
四、活动巩固。
1、创设活动情境。
如果你是一颗卫星，你会如何让更多的人们了解你的特点和功能，让卫星成为家喻户晓的东西，好好运用你所学的知识和你所收集到的资料，在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星”，看谁能成为最耀眼的“卫星”。
2、生小组交流，学生可以结合事先收集到的材料。
[师提示要求：要注意讲清卫星的特点和功能，并且要注意推销过程中的礼貌用语。]
3、让学生展示交流、介绍卫星。
[其他学生进行点评：如用自身实例，很有说服力，善于说服力，把特点和作用说得很清楚，用了很多广告词。]
五、齐读课文第9、10自然段。
它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体……真是琳琅满目，使人目不暇接。
①千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思?
②这一句话采用什么手法来描写。(排比)你能用“有的……有的……有的……”造句吗?
1、师展示收集到的各种各样美丽的卫星。
2、师结合实例进行解说。
六、课外实践活动。
多拉A梦想让大家写写生活中还需要些什么人造卫星来为人类服务?
师赠言：做个热爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。
四年级语文卫星比武教学设计 4
教学目标：
1、会读课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文知道了哪几种卫星比武。
4、了解每一种人造卫星的特点和功能。
教学重、难点：
了解每一种人造卫星的特点和功能。
教学准备：
多媒体、课件，课前布置学生收集卫星资料。
教学流程：
一、督预示标
1、督预
同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，想知道它是谁吗？请看大屏幕（课件1）它是嫦娥一号探月卫星，是卫星的一种。同学们卫星的本领可大了！它们在太空中各显神通，争相为人类做贡献，展开了一场激烈的比武，现在就让我们一起走进卫星比武的现场！
昨天大家已经把这篇课文预习了，老师先考考大家字词的`掌握情况，（课件2）（挑选一组，每个词语读两遍）词语读的很棒，不知道句子是不是也能读通顺呢？（课件3）指名读。
句子中“宛如”是什么意思，还可以换成什么词语？（好像、仿佛）把“好像”换上去再读读。“约莫”能换成什么词？（大约）换上去指名读。
2、示标
从大家的朗读中，我能感受到同学们预习的很认真，这节课上你还有什么疑惑？你的疑惑就是你本节课的目标？
（生汇报）
孩子们老师把咱们的目标中细化一下就是这样
二、自学梳理
在比武场上，你来我往，风云万变，各种卫星都拿出了自己的看家本领，都有那些卫星亮了相？它们各有哪些特点和功能？请大家打开语文书P42。下面请根据老师的自学提纲自主学习课文。（课件5）
自学提纲
1、默读课文，想想课文为我们介绍了哪几种卫星？
2、说一说课文先写了卫星的什么？后写了什么？
3、用自己喜欢的方式画出表示卫星特点和功能的句子。
卫星名称外形特点功能
三、小组解疑
我刚才看到很多同学在书上做着详细的标注。有部分内容大家还有一定的疑惑，为了更好的解决疑惑我们进入第三项小组答疑，请同学们和小组内小朋友交流讨论。发扬互帮互助的精神，心动不如行动，开始吧！
四、展示评价
分组汇报。
同学们讨论的热火朝天，思考问题的角度也别具一格，谁愿意接受全班同学的都挑战，请把你们小组第一题的研究成果展示给大家。
卫星名称外形特点功能
1、学生汇报填表。
2、指导读文。
五、联系拓展
1、这些卫星在大显身手，为人类做贡献，它们就是太空中的英雄啊！孩子们，你们想不想演一演这些英雄呢？（生：想）给大家一点提示：（课件16）先在小组内试一试。
温馨提示
①、你打算表演哪种卫星？
②、从哪些方面介绍，能让自己家喻户晓。
③、怎样表演会给人留下印象。
2、学生表演。
3、欣赏卫星图片。
六、总结导预
今天，我们大家通过课前预习制定了这节课的学习目标，了解了侦查卫星、气象卫星、导航卫星、通讯卫星、资源卫星这五种卫星的特点和功能。（板书）从现在起，做一个热爱科学的人吧，将来你一定是一位大科学家。
下课后请按照我们的预习三步走——找生字，划词语、熟读课文、批注自己的理解。来预习下一课。
板书设计：
卫星比武
外形特点功能
四年级语文卫星比武教学设计 5
教材分析
1、第三单元以“热爱科学，保护环境”为主题编排《卫星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小树死因的调查报告》四篇课文。《卫星比武》这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。
2、课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。学生在了解卫星的特点和功能外还要学会作者用词准确、表达生动形象的写作方法。
学情分析
1、学生情况分析：四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生已经能够“悟”出一些语文学习的'规律，具备一定的独立学习语文的能力。学生的自主性更强，应组织灵活多变的教学活动，激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。
2.学生的认知发展分析：虽然学生生活在科技飞速发展的时代，但真正了解的科学知识并不是很多。如果仅凭教师的讲解，学生对科学的认识不足，学生的学习不但被动，而且获取的知识量也小，很难唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
3、学生认知障碍点：如何将引导学生把课文中学到的知识，根据卫星的功能和的特点，在生活中哪些方面可以推广应用。
教学目标
1、理解课文内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
2、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
3、在理解五种卫星的特点和功能的基础上。学习文章的习作方法。
4、教育学生从小爱科学、学科学。
教学重点和难点
学习课文，体会重点句子的含义，学习文章的习作方法
教学难点：在理解五种卫星的特点和功能的基础上。学习文章的习作方法。
四年级语文卫星比武教学设计 6
教学内容:
北师大版四年级数学上册第30页《卫星运行时间》（三位数乘两位数的乘法）。
教学目标：
1、使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。
2、使学生能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些生活中的实际问题。
教学重点：
三位数乘两位数的笔算方法，数位对齐和进位问题。
教学难点：
因数中间有0的计算方法和计算过程中的进位问题。
教学过程：
一、导入
同学们，你们知道吗？我国的航天事业一直走在世界的前列。早在1970年4月24日，我国就发射了第一颗人造地球卫星——东方红1号，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。你们长大了，想为我国的航天事业做贡献吗？那么今天，我们就一起来学习有关卫星运行时间的知识。（板书：卫星运行时间）
二、新授
张老师为大家带来了一些有关东方红1号卫星的数据：东方红1号绕地球一圈需要114分钟。（板书）那么，老师有一个问题：绕地球5圈需要多长时间呢？
学生：114×5你会计算吗？在自己的本上算一算。找学生板演（黑板左侧）
看来大家都没有忘记以前学习的知识，真不错！那么张老师有一个更难的问题挑战咱们的航天小勇士，你敢于接收老师的挑战吗？
卫星绕地球21圈需要多长时间？（板书）谁会列算式？
114×21=你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？
当航天小勇士，光知道近似值可不行，我们的航天事业中需要非常精确的数据，请你拿出自己的本，试着算一下114×21的精确结果是多少？
三、自主探索算法
学生可能出现的算法有：
1、先算20圈：114×20=2280（分）
再算1圈：114×1=114（分）
加在一起：2280＋114=2394（分）
2、114×21
=114×7×3
=798×3
=2394（分）
3、竖式计算
114
×21
114
228
2394
对于第三种算法，可能有的学生格式会出现错误，针对错误逐一进行分析
四、优化算法
这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？
那么我们一起来看下竖式计算该如何去做。
首先，在书写的时候和以前学习的'一样，数位对齐。
先算1×114=114，实际上算的是什么？（卫星绕地球1圈所用的时间）
然后2再与114相乘，实际上算的是什么？（卫星绕地球20圈所用的时间，这里的“2”表示“2”个十，“2”乘“114”得到“288”个十，所以末尾的“8”写在十位上，表示卫星绕地球20圈所用的时间是2280分钟）
最后把两次计算的结果加起来就是卫星绕地球21圈所用的时间。
五、总结算法
三位数乘两位数，数位对齐，用两位数个位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与个位对齐，再用两位数十位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与十位对齐，然后把两次乘得的结果相加。
六、有针对性的练习
既然大家都知道三位数乘两位数该怎样计算，那么张老师就要考考大家：
135×45408×2554×31247×210
总结对于乘数中间有0的算式应强调0的处理，在计算两位数乘三位数的笔算时，我们通常把数位多的乘数写在上面。
七、课堂总结
我们这节课学到了哪些知识？
三位数乘两位数的计算方法：数位对齐，用两位数个位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与个位对齐，再用两位数十位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与十位对齐，然后把两次乘得的结果相加。在计算两位数乘三位数的笔算时，我们通常把数位多的乘数写在上面。
四年级语文卫星比武教学设计 7
教学目的
1.知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。
2.通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途
3.通过开科学讨论会，培养同学们敢于发表不同意见的习惯、兴趣和能力
4.意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。
5.关注我国空间技术的最新发展。
教学准备
教师、学生搜集人造卫星和飞船的资料、邮票和图片
教学建议
第一课时
了解学生搜集资料情况。
（1）谈话：上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料，现在请每一小组的组长检查一下。
（2）各组组长检查，教师巡视。
（3）各组汇报检查情况。
（4）教师小结。
2.组织学生召开科学讨论会。
（1）教师谈话：同学们根据自己搜集的资料，说一说你知道的人造卫星有哪些？它们各有什么用途？先在小组内交流，再请代表在全班交流。
（2）小组交流，并且每组组长做好纪录，将本组搜集的资料可以贴在大纸上。教师巡视。
（3）每一组派代表上讲台交流，将本组搜集的资料贴在黑板上，同组同学可以补充，其他同学可以提出不同看法，有不同的观点可以展开讨论。当一组发言，讨论完毕后，下一组再发言，再讨论。
（4）讨论会开始，由科代表主持，教师可作为一分子参与讨论，有时可以给他们帮助。
（5）提问：通过开科学讨论会，你有哪些收获？
（6）小结：刚才同学们召开了一次非常有意义的科学讨论会，在讨论会上，每一组同学根据自己搜集的资料，谈了人造卫星的种类及用途，大家展开了激烈的讨论，发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一致，但每位同学都有自己的理由。通过讨论同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的认识，为探索太空，探索宇宙打下了坚实的基础。
3.学习课本资料。
（1）谈话：刚才大家讨论了人造卫星的种类和用途，下面大家看书52页，请大家仔细阅读这段资料，看看与我们刚才的讨论是否一样。
（2）学生阅读资料，教师巡视。
（3）提问：这段资料告诉了我们什么？
（4）学生汇报，其他同学补充。
（5）提问：这段资料告诉我们的信息与刚才大家的讨论有哪些相同和不同？
（6）小结。按照卫星的用途，可以将卫星分为三类：科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。
4.巩固。
（1）通过学习，你有哪些收获？
（2）你还有哪些体会？
5.布置作业。
回家继续搜集有关卫星的邮票、图片和宇宙飞船的的资料。
第二课时
1.导入。
（1）提问：上节课，我们召开了科学讨论会，学习了书上的资料，谁能说一说人造卫星分哪几种？各有什么用途？
（2）谈话：今天我们将继续和大家共同研究这方面的知识。
2.继续研究人造卫星的相关知识。
（1）谈话：上次要求大家回家继续搜集人造卫星的资料，下面老师来了解一下大家搜集的情况。
（2）提问：你们又搜集了哪些资料？
（3）先来看看邮票中有关卫星的资料，谁来说一说你搜集了哪些有关卫星的邮票？邮票上面讲的是什么内容？
（4）将邮票展示给大家观察。
（5）小结。
（6）提问：同学们搜集了哪些卫星的图片？
（7）谈话：观察卫星的图片。
（8）提问：图中是什么卫星，它有什么特点？
（9）小结：有关卫星的图片很多，图片可以告诉我们很多信息。书上的两幅图片分别是中国气象卫星——“风云”二号和世界上第一颗人造卫星——“斯普特尼克”一号。
3.了解不同的卫星的不同用途。
（1）谈话：同学们看教材上的四幅图片，说出图中告诉了我们什么。
（2）教师提问：同是卫星传输的信息图片，我们看到的`图片为什么完全不同？
（3）学生猜测，形成假设
可能是卫星的种类不同，或者是卫星的功能不同等等。
（4）教师出示相关资料，供学生学习。
（5）学生汇报学习结果。
（6）教师小结
不同的卫星有不同的用途，书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。
4.总结我们知道的人造卫星和用途。
（1）提问：我们学习了这么多，知道了哪些人造卫星？它们各有什么用途？
（2）谈话：请大家将自己所知道的填写在课本的54页。每总结出一条，就给自己评一个“优”。看谁得的优多。
（3）学生活动，教师观察、巡视。
（4）学生汇报
（5）小结：通过研究同学们知道了人造卫星的种类很多，不同种类的卫星有不同的用途。
5.了解载人宇宙飞船的情况。
（1）提出问题：谁来说一说什么是宇宙飞船？
（2）小组讨论：
（3）汇报讨论结果。
（4）谈话：说说你所知道的载人宇宙飞船的情况。
（5）看书55页，学习宇宙飞船的资料。
（6）说说你知道了些什么？
（7）小结：
6.设计人造卫星和宇宙飞船。
（1）提问：通过学习我们对人造卫星和宇宙飞船有了一定的了解，你希望有一个怎样的人造卫星或者宇宙飞船呢？
（2）谈话：把自己的设想画出来，并取一个名字。
（3）学生活动，教师巡视。
（4）展示作品，展示时说出自己的设计思路。
（5）教师小结学生的设计情况。
7.总结交流。
（1）谈话：通过学习大家有哪些收获？
（2）提问：你对人造卫星和宇宙飞船有了哪些了解？
8、布置作业。
回家搜集运载火箭的资料。
四年级语文卫星比武教学设计 8
教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，了解第三代气象卫星的重要作用和台风对人类造成的危害，培养学生热爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
重点难点关键
1、通过理解卫星和台风的对话，深入地理解课文内容。
2、有感情地朗读。
教学准备
录像、投影片
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
1、去年夏天是个不平静的夏天，人们记住了这些名字：海棠、麦莎、卡努。他们都有一个共同的名字：台风（板书）
2、想知道台风给我们带来的是什么吗？（播放录象）看了录象，你最想说的是什么？
3、在科技越来越发达的现在，这种情况已经大大改观了。因为台风遇到了“克星”，那就是：跟踪台风的卫星（板书）
看录象，说感受。初步体会台风的危害。
对于台风，学生没有切身体会。通过观看录象，学生有了直观感受，对课文的理解做了铺垫。
二、精读感悟
1、台风究竟是怎样跟踪卫星的呢？快速读课文，找出文中的'词语。
2、卫星时刻、紧紧地跟踪着台风，和台风进行了一次又一次较量。在跟踪、较量的过程中，他们有一番有趣的对话，请找出来。
3、同桌选择自己最感兴趣的一段对话分角色读一读，体会体会。
4、学生交流，教师相机指导、点拨，指导有感情地朗读对话。
1、自由读课文，用“——-”划出卫星和台风的对话。
2、同桌分角色读对话，体会。
3、集体交流
4、练习分角色朗读对话。
作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代卫星的特点和作用。教师应引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中有感情地朗读课文，感受气象卫星的独特作用。
三、总结课文
气象卫星有什么作用呢？可结合课前查找的资料谈一谈。
你想对第三代气象卫星卫星说些什么？
通过整体再读，回顾全文，让学生充分感受科技的力量，体会“人定胜天”的思想。
四、拓展延伸
引导学生找有关卫星的资料。
课后找资料，开个卫星介绍会，运用拟人的方法来介绍。
拓展学生的知识面，培养他们搜集、整理资料的能力。
板书设计：
17、（时刻、紧紧）跟踪台风的卫星
挑战
台风——————卫星
征服
（不可一世）（毫无惧色）
（暴跳如雷）（自豪）
（垂头丧气）（始终如一）
学科学、用科学
四年级语文卫星比武教学设计 9
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。
3.初步感知课文内容。
教学重点、难点：
读通全文，学会生字，理解词义。
学习课文，初步感知课文内容。
教学过程：
一、激趣导入
激趣：
1、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
过渡：看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？那就让我们去课文里面找找吧！二、探究新知
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语。
盯住厉害监视气象卫星
狂怒泄气跟踪谈笑风生
舒展猛然港湾波浪滔滔
怒吼狂暴蹦跳猛扑过来
嘲笑疯狂行踪暴跳如雷
1、哪些词语你通过预习已经了解了？
过渡：还有一些词语同学们暂时还不明白，没关系，只要认真学习课文，肯定能够搞清楚。
2、检查课文朗读。
二、精读感悟
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）交流。
（三）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风
2、教师相机板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课再接着听听其他同学的介绍。
三、学习生字
1、出示生字：
盯哈监怒厉
吼设疯牢泄
2、你有什么好办法记住它们吗？
3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，再告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老师帮助的吗？
5、根据学生回答教师范写生字。
四、实践应用
1.指导完成生字的书写和相关作业。
2.继续练习有感情地朗读课文。
板书：17、跟踪台风的卫星
时刻气象卫星
17、跟踪台风的卫星（第二课时）
教学目标：
1.理解课文内容。
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
教学过程：
一、激趣导入
复习导入：
1、检查生字，出示生字卡片。
2、听写词语：
盯住厉害监视气象卫星
狂怒泄气跟踪谈笑风生
3听写反馈。教师巡视，发现出现问题比较多的'错误。
表扬优秀或有进步的同学，并指出出现的问题。
二、探究新知
学习课文
过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们继续学习课文。
卫星说到做到了吗？从哪句话看出来的？根据回答出示句子：
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、提问：这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？
2、播放台风的影片或声音资料。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、根据回答板书：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？
6、采访形式指导朗读。
7、过渡：台风会善罢甘休吗？
你从哪里看出来的？
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
教师激励：真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？
根据回答出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
教师找一学生对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”
出示：“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
3、提问“你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
出示：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
1、人们早就知道台风会来了，看台风来了。播放台风肆虐的影像资料。
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！
6、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。
四年级语文卫星比武教学设计 10
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：
一、录像导入
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二、精读课文。
(一）议读体会，学习1，2自然段。
1、自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？
2、学生讨论交流
3、练习有感情朗读
（二）自读表演，学习3，4自然段。
1、提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。
2、分四人小组进行合作学习
3、指名小组分角色表演，师生评议。
4、全班分角色朗读这2个自然段。
（三）议读体会，学习5，6自然段
1、学生自学，小组交流讨论
2、检查点拨
（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）人们的表现
（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。
3、朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）读议体会，学习7，8自然段
1、学生自读
2、从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？
3、有感情朗读7，8自然段
三、正确、流利、有感情地朗读课文
四、学习了这篇课文，你有什么感想？
五、布置作业
1、朗读课文
2、你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
（第二课时）
一、复习、导入。
1、同学们，上节课，我们已初步学习了12课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？（学生回答，师板书）
2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来看）生答：卫星跟踪台风。那卫星是怎么样跟踪台风的.？课文中用了两个词语，请你找一找。（板书：时刻、紧紧地）我们把这两个词放进课题中去读一读。（生读）
3、过渡：小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？让我们一起看课文。
二、精读课文。
（一）学习第一、二自然段。
1、老师引读：“在波浪……便大声嚷道”师问：谁来嚷？（板书：嚷。）指名读这句话。指导朗读：你为什么这样读？（很生气）为什么生气？（生答）大家一起读这句话。
2、可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来读它的话？（生读）把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读？（生读）
3、为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读1、2自然段，一起来体会体会。（生读）
4、他们之间会有怎样激烈的较量呢？
（二）学习三、四自然段。
1、请同学们自由读这两小节，用“——”划出台风说的话；用“~~~~”划出卫星说的话。（师板书：狂怒）
2、理解台风说的话。
（1）对台风来说，小卫星竟然不怕它，真是老虎头上——拍苍蝇；太岁头上——动土。台风（师指板书）生齐读：狂怒。
（2）谁来读台风狂怒叫的话？（生读）师指导：（出示脸色卡片：嘿嘿）你看，台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，读来读？指名读，齐读。
3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？指导读卫星说的话。（读“偏偏”时向前挺一挺身子）
4、这时，台风又想出了什么办法？
（1）生答，师板书：跳、扑。
（2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。这样有用吗？
（三）学习五、六、七自然段。
1、台风（出示）“气急败坏”，它想甩掉卫星（板书：甩），出示（哼）把嘴闭起来读台风说的这句话。（生读）说着，台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了，一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有？从哪里看出来？卫星怎么说的？指名读。
2、小结、过渡：在卫星（时刻、紧紧地）跟踪下，台风（出示）屡战屡败，无计可施，它狗急跳墙。
3、学习第六小节：出示：“强风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，……不惊慌。”
（1）说说巨兽是什么样？台风真疯狂啊（板书：疯狂），齐读第一句话。
（2）出示台风肆虐的画面：对台风来说，鱼儿见它……船儿见它……树儿见它……你见它会怎样？学生说说。
4、可故事中的人们是怎样的？生答：谈笑风生。为什么？你能用“因为……所以……”这样的句式来说说吗？（及时知道、有预防措施）
5、在卫星的帮助下，人们把堤坝筑高了，树木撑牢了，一点儿也不惊慌，卫星觉得很自豪，它说（引读）第七小节。老师读一段文字资料。可见，小卫星在防台工作中，作用巨大。让我们一起露出自豪的笑脸（出示笑脸），来读小卫星说的这段话。（生读）
6、学习第八小节。至此，台风泄气了，只好懒洋洋地……
小卫星胜利了，它的任务结束了吗？（学生说说）板书：又
（四）拓展延伸
1、学到这里，台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化？用笔写一写，可以用上词语。
2、交流。
3、老师出示一组词语，生对比朗读。
4、这么了不起的卫星，是人造的，你想说些什么？
5、老师总结，推荐《中国表少年百科全书》
三、作业。
四年级语文卫星比武教学设计 11
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：
分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学准备：
多媒体课件、图片
教学过程：
一、复习导入。
1、谈话：今天我们继续学习课文——[齐读课题]。
2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗？[生说]
课文中，是谁跟踪谁啊？[气象卫星跟踪台风]
（板书：台风卫星）
3、复习第一自然段：
（看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便——[生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”]是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄）
但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”]卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定）
打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。
4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢？[3次]那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？
二、提出要求，学生自学：
1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“——”划出来；并找出描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来。
2、请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思考，自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。
三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？
（一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？
1、指名读，出示第3自然段
（1）什么是狂怒？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪）
（2）是啊，台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消失为止，想一想台风此时的心情？（恼怒、愤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威胁卫星）
（3）谁再来把威胁的语句读一读，指名读。评议。（卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗？）再指名读。
（4）你们觉得台风厉害吗？他能干什么呢？[生说]
（正像他说的“鱼儿见我……”，那鸟儿见了我呢？还有什么呢？人们见了我呢？）
你们还注意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢？[生说]
（5）齐读。
2、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？[生读]
真是一颗自信、要强的卫星啊。[生读]
[生齐读]
3、台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的.？[狂暴地跳起来]狂暴说明了什么？[台风更恼怒了]（板书：猛扑）他又想做什么呢？[打卫星]
4、结果怎样呢？（板书：不管用）为什么呢？（看图2）[生齐读]
5、小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？[生说：台风威胁、猛扑，但是不管用]谁胜利了？[卫星]
6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。
（二）第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？
1、[生读]出示第五自然段。台风想了哪一招？（板书：甩掉）
2、自由读第一句话，你读懂了什么？（台风态度坚决，跑得快）
[生读][生齐读]
3、甩掉了吗？从那句话中可以看出？[紧紧地]
4、同学们真会找句子！老师想读读这句话，好吗？（少读“无意中”、“仍然”。）
[生：无意中、仍然能去掉吗？]
是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
[生读][生齐读]
5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？（板书：没门儿）
[生读][生齐读]
6、哪两位同学愿意来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。[生读]
7、小结：第二回合中，台风对卫星说[齐读]，但是卫星去嘲笑台风[齐读]。看来，这第二回合，是谁胜利了？（卫星）是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这第二回合的较量，气象卫星又赢了。
（三）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？
1、出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
（1）指名读。
（2）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。
你觉得这台风怎样？从哪儿看出台风的气势汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）
什么是暴跳如雷？（学生表演）谁能读好这个词。[生读]
（3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。[生读][齐读]
（4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（看图，描述）
台风疯狂，处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）
（5）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？[生读]
2、但是结果怎样呢？
（1）引读：出乎预料的是，堤坝——树木——人们——（看图）
大家看，人们做好了充分的准备。
（2）这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？[有说有笑]
对，丝毫没有把台风放在眼里。[生读句]
3、台风没有造成破坏，为什么呢？
（1）（板书：及时报告）
原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。
（2）自豪地说应该怎么说？自己练练吧！自由读
生：指名读出示第七自然段。[齐读]自豪的语气。
（3）台风为什么能准确地报告台风的行踪呢？
这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。（读资料）
（4）学到这里，你有什么感想呢？（了不起）[齐读]
4、小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确的报告，没有得逞，所以说，第三回合又是谁胜利了？
四、学习第八自然段
1、总结：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？
2、出示第八自然段。
（1）指名读第一句。他啊，再有没有以往的神气劲了。
（2）那卫星就结束了他的工作了么？他怎样？
如果这股台风彻底消失了之后呢？
（3）齐读。
3、分角色朗读。
五、拓展。
其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。
板书设计：
17跟踪台风的卫星
台风卫星
凶狠、狂妄自信、坚定
猛扑不管用
甩掉没门儿
扑向城市及时报告
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