《卡罗纳》四年级语文教案(通用7篇)
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《卡罗纳》四年级语文教案

时间:2022-05-26 16:42:05 四年级 我要投稿

《卡罗纳》四年级语文教案(通用7篇)

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的《卡罗纳》四年级语文教案,欢迎大家分享。

《卡罗纳》四年级语文教案(通用7篇)

  《卡罗纳》四年级语文教案 篇1

  教学目标

  1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字

  2、有感情朗读课,体会课文的思想感情

  3、读懂课文,激发关爱他人、帮助他人的感情

  教学重点:

  在读中感悟,体会课文所表达的思想感情。

  教学难点:

  感受人和人之间深厚而真挚的爱,学会关爱身边的人

  教学时间:

  一课时

  一、导入

  1、教读世界各国语言的“妈妈”。提到妈妈同学们脸上都露出了幸福的笑容,说说妈妈对于你来说是怎样的人?

  2、引入课文:有一个孩子和我们差不多大,却永远失去了妈妈,这个孩子的名字就叫卡罗纳(板书),让我们一起轻轻地叫他的名字。这个可怜的孩子失去妈妈后第一天来到学校上课,会发生什么样的故事呢?

  二、初读课文

  1、打开课本,去读读这个故事吧,注意把课文读正确、读流利。

  2、你能用几句简单的话说说课文讲了一件什么事吗?

  (卡罗纳的妈妈去世了,他心里非常悲痛。当他来到学校上学时,大家都用自己的行动来关心他,安慰他。)

  3、第一次读完这个故事,你心里有什么感受?

  三、默读课文,感受卡罗纳的悲痛

  1、是啊,多可怜的孩子!老师和你们一样感受到了卡罗纳的悲伤,那么是课文的哪些句子让我们感受到了卡罗纳的悲痛呢?让我们细细地默读课文,让文字带我们走进卡罗纳的心。

  2、学生反馈4个句子

  评价:同学们很会读书,就是这些句子把我们带进了卡罗纳悲伤的世界,如果你是一个懂得体谅的孩子,你一定能把他悲伤的心情读出来。先试着正确地读读这些句子,然后选择一句读好它。

  (1)“他面容灰白······”慢慢地读,带着我们走进卡罗纳的内心

  (2)“卡罗纳走进教室······”(配乐)

  就在这个熟悉的教室里,有着卡罗纳的妈妈关心他的点滴回忆,也许他想起了妈妈总是来接他,也许他想起了要考试了,妈妈总是俯下身来对他千叮咛万嘱咐,也许他还想到了什么呢?

  预设评价:A、是的,妈妈很关心他的生活;B、咱们的妈妈都为我们做过这些事呀!

  所以,在这个留下妈妈身影的教室,卡罗纳一走进来就——大哭起来,这么多妈妈的爱,他以后再也不能——享受了,读读这个句子(指名读,齐读)

  (3)“卡罗纳翻开书······”

  读词:号啕大哭强调多音字“号”,“啕”字的偏旁是口字旁

  这是一种怎样的哭泣?(大声、伤心、撕心裂肺)这样的哭声多让人心疼啊,咱们一起来读读这句话。

  (4)“过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我······”

  一个简单的我拥抱妈妈的动作竟能让他如此伤心,请所有女孩子读读这句话

  四、自主学习,感受大家对卡罗纳的关爱

  1、过渡:我们感受到了卡罗纳的伤心,他身边的人也感受到了,面对这样的伤心的卡罗纳,身边的哪些人给予了他关爱呢?

  2、板书:老师同学同学母亲

  3、当卡罗纳来到学校,老师、同学和同学的妈妈是怎样关心他的呢?接下来请同学们自主学习,老师这里有一个学习提示,请同学们一起来读一读,注意红色的字

  4、反馈:

  (1)“老师把卡罗纳拉倒自己胸前······”

  评价:是的,老师的话语里既包含着母亲般的温暖,又不乏理性的坚强,鼓励卡罗纳在悲伤中站起来,这温暖的话语充满着爱与智慧,这真是一位伟大的老师,让我也忍不住向这位老师学习了,还有谁想和我一起来读读这句话?

  总结:老师的话语充满了对卡罗纳的关爱,她用温暖的话语(板书)表达了对卡罗纳的爱

  (2)“卡罗纳的母亲去世了······”

  预设:A、老师怕大家的话会勾起卡罗纳伤心的回忆;B、这时他的心可脆弱了;

  C、这看似是一个严肃的命令,其实是一份温暖的爱

  (3)“母亲把我推开了······”

  你从母亲的举动中体会到了什么?

  是的,虽然作者没有马上明白母亲的用意,但当他看到卡罗纳悲伤的神情后,恍然大悟了,我——(引读)“没去拉母亲的手·······”

  总结:在这里,“我”和妈妈对卡罗纳的理解和体谅(板书)也是一种无声的爱

  (4)“我本想和他说几句······”

  (动作示范)这样动作你会和谁做?(妈妈,亲人,好朋友)是的,这样的动作我们只会和最亲密的人做,作为同桌的“我”用这样一个动作让卡罗纳感受到了我的安慰,在这儿,爱是一个——亲密的动作(板书)

  读读这个句子,读好这个温暖的动作(指名读,齐读)

  (5)“我的心里······大家都屏息凝神······”

  “放学的时候·······”

  如果你就是围在他身边的一个同学,你想用目光向他传达什么?在这儿,同学们关注的目光(板书)也是一种爱

  5、总结:如果说,第一次读课文,我们从文中感受到的是卡罗纳的不幸和可怜,那么现在你想说什么?(有老师和同学们的关爱,他是幸运的)

  五、升华练笔,学会关心

  1、如果你是卡罗纳的同学,他就想你身边,当你看到这样的情景,你会怎么说或者怎么做呢?

  2、学生分享自己的练笔

  3、总结:看来,学了这篇课文,大家都长大了不少,因为大家都学会了怎样去关爱身边的人了。为了奖励同学们,老师决定送一首小诗给大家:咱们生活在一个充满爱的世界,爱有时是一句温暖的话语,有时是一缕关注的目光,有时是一个亲密的动作,有时更是一种理解和体谅,其实只要我们用心去体验,爱无时不在,无处不在。

  六、介绍《爱的教育》

  教学反思

  《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。

  在教学中,预习课指导学生充分的预习,从字词到重点句子的品读感悟,让学生自学,简单问题小组解决,疑难问题红笔批注。展示课把大量的时间和机会留给学生,让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子,说说谁最让你感动?交流各自的阅读体会和感受,引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受,我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范,而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升,真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。最后设计了两个层面的拓展,一是面对遭遇不幸的卡罗纳,大家都以不同的方式关爱着他,除了文中的老师、同学,家长,还会有谁也在关爱着他?二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人,你会怎样做?让学生也学会关爱。一节课学生展示有序,积极性较高,围绕导学案的几个问题展示,各抒己见。回顾课堂,暴露出不少问题:

  1、课堂上学生们围绕“找出卡罗纳失去母亲后感到悲痛的语句。”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的?”这两个问题品读感悟。学生也找出来了,会积极补充,谈自己的感受,好的句子反复朗读,但读的不充分,情感上没有引起共鸣。应引导学生通过人物语言、动作、神情的描述,品读、批注、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情,使学生深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。体会卡罗纳将坚强面对现实,成为生活的强者的内心感受。今后应指导学生读书,教给读书方法,放手让学生自己读书,创设自主学习氛围,让学生的学习主动性得到充分发挥。

  2、学生精神饱满,积极参与。学生预习充分,针对本组展示内容积极参与,但有的小组展示人在讲解时语言不简洁,表达能力有待提高。小组之间展示有序,但衔接不太紧凑。其中一个小组展示“根据意思写词语”时,一人直接读意思,

  学生对学习目的不明确。讲解人准备不充分,平时对学生展示环节的目的性缺乏指导。展示形式太单一,每个环节都进行了,但不太扎实,没有落到实处。

  3、整节课充分体现了学生的自主意识,把课堂还给了学生。但教师没能及时点拨,本课的难点没突破。学生找出文中大家关爱卡罗纳的语句时,谈了自己的感受,谈得不深入,当时没能及时引导,应引导学生抓关键词体会,带感情读,充分感受关爱之情。对个别学生的回答没能及时评价,对学生独特的见解应给予肯定,树立学生的信心,让学生敢于展示自己。

  4、本节学生之间的互评比起原来更具体,更有针对性了。如:字词展示完,围绕板书的书写、讲的是否清楚简洁,是否讲出了特色、他们队的听讲情况等来评。分析体会重点句子让他们从是否抓重点词体会,朗读的形式,和大家的互动等来评。说起来也简单,学生真正评起来很难。不过这节,具体到展示的内容,学生的评价有点针对性了。学生及时的有效地评价,是有很强的必要性,我们在评价上还要加强指导。

  在教学中,我还有很多不足之处,在今后的教学中需要不断的改进提高。

  《卡罗纳》四年级语文教案 篇2

  教学过程:

  一、故事导入,激发情感。(3分钟)

  1、师:一个只读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,来深深表达自己对母亲的热爱,信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后,无限疼爱的母亲竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭红了,连两腿也站不稳,好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

  此时此刻,你的心情怎样?(A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊,世界上最伟大的就是母爱,可是他却失去了母亲。)

  这个可怜的孩子叫-----------点击.课件,出示课题:卡罗纳

  2、师生问好。(按序发下复印课文)

  二、初读课文,学习生字词。5分钟

  走进卡罗纳,走进包含深情的字里行间,按照自己的阅读习惯读课文,把生字读准,把句子读通。明白吗?(生阅读,师巡视)4分钟

  看到同学们读得这样认真,这样投入,说明同学们被这篇课文感动了,让我们先来看看这篇课文的生字词吧。(出示生词.课件)

  这些生字词大家都会读了吗?谁来读一读。生(控制在2-3人)读,师点评。(A、你读得真好,普通话很标准。B、准确,响亮,请坐!C、你读得声音很响亮,这个词语试着再读一遍,好吗?D、你的声音真美!希望能经常听到你的声音。)1分钟

  都能写准确了吗?

  三、研读第一自然段(6分钟)

  1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了,昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“…………….”引读第一自然段老师的话。

  2、自己再读老师的这段话,读着读着,哪些地方让你特别感动?画上一些记号。深入到每一个字词,甚至每一个标点中去。板书:庄重严肃热情

  3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱,怀着对我们的热切希望说:“生齐读老师的话…”

  四、围绕第一自然段研读课文16分钟

  1、今天上午,可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的?

  你是从哪些句子中感受到的?细细地读课文,用心灵去感受,划出这些句子,圈出你认为重要的字词。找了以后,在4人小组里交流讨论。5

  生讨论,师巡视,点拨引导。

  2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心,可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报,按照这样的规则:我们是()对待卡罗纳,我的根据是(读一读课文中的材料);然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。

  点拨,随学生的反馈,出示相关课文段落。

  A、(1)为什么大家都没有没有说话,都屏息凝神地望着卡罗纳?2

  (为卡罗纳失去母亲而感到同情。)

  (2)朗读体会。

  B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心?3

  朗读体会,止到“只是把他的手放在我的手上。”

  从我的一个放,一个贴,一句卡罗纳别哭了,让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

  C、朗读体会。1

  D、(1)为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀,为什么卡罗纳的神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”他此时想起了什么?5

  (2)为什么这么肯定?

  (3)朗读:看到我的母亲在等我,看到我扑进母亲的怀抱,卡罗纳的目光里………

  …………….我恍然大悟………….和他一块儿回家去。

  这也是母亲把我推开,目不转睛地望着卡罗纳的用意。

  五、小结4分钟

  当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的?

  庄重严肃热情

  这庄重严肃,热情包含了我们对卡罗纳的…………………?

  这庄重严肃,热情是老师对我们的希望,也是我母亲对我的希望,也是我们的希望,也一定是我们502班每一位同学的希望。这庄重严肃,热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱!(板书:爱)

  出示.课件,齐读:

  关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。我们相信,卡罗纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐渐消退的。

  爱,让人间充满温馨。

  六、内化拓展10分钟

  1、写信

  A请您给卡罗纳写一封信,给他以春天般的温暖,让他心头的悲伤早日消退。

  B请您代表卡罗纳,向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信,感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

  学生选择写信,交流。

  2、出示《爱的教育》,课外阅读《爱的教育》。

  板书:

  庄重

  严肃爱!

  热情

  《卡罗纳》四年级语文教案 篇3

  设计思路:

  《卡罗纳》选自亚米契斯所著的《爱的教育》,是一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他的故事。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,很容易引起学生情感上的共鸣。因此,教师在教学中应引导学生从课文讲述的故事中,体会人与人之间真诚理解,互相关爱的情感。通过阅读,学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

  教学目标:

  1、能正确有感情地朗读课文。

  2、抓住人物语言、动作、神情品读,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

  3、懂得在别人遭遇不幸时,给予帮助、关爱。

  教学重点难点:

  1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流阅读体会和感受。

  2、通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情。

  教学准备:

  本课相关课件。

  教学时间:一课时

  教学流程:

  一、激情导入

  在家中有这样一位:每天早晨她第一个起床,为我们做好早饭;放学后又是她为我们准备好可口的饭菜;送我们上学时,又总是千叮咛万嘱咐“孩子,上课注意听老师讲课,积极回答问题,和同学和睦相处”;在我们生病时,是她精心伺候我们;我们伤心时,她耐心地安慰我们……

  同学们这个人是谁啊?

  二、再细读课文,感受不幸

  1.卡罗纳遭遇到了什么不幸?此时的卡罗纳是什么样子的?请同学们放声朗读课文,找出相关的语句。

  2.学生交流体会,教师适时引导。

  (1)可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

  ①说体会,你发现了什么?有什么想说的吗?指名朗读,请把这种感受读出来。(从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。)

  ②这样的句子,课文中还有很多,请找出来读一读,读出自己的感受。

  (2)指名朗读各自找到的句子。

  ①卡罗纳的母亲病得很厉害,卡罗纳很多天没来上学了。

  想一想:这几天卡罗纳会做些什么呢?

  ②卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

  ③卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。

  仔细读读②③两句话,你有什么发现?

  理解“放声大哭”和“号啕大哭”,和同桌交流一下,他为什么哭?

  读出自己的感受来(指名读)。

  3.教师总结学习方法:同学们抓住了重点词句,并且通过分析人物的语言、神态、动作,深入体会到了人物的感受,读出了卡罗纳的伤心与痛苦。

  三、细读课文,感受幸福

  老师启发:卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大的不幸,他是一个多么可怜的孩子呀!他失去了母亲,今后的生活将会是怎样的呢?此时的他最需要的是什么?那么,周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的呢?

  ①当知道卡罗纳所遭遇的不幸时,老师是怎么做的?

  ②“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?

  ③当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时,她为什么把“我”推开?你从母亲的“目不转睛”中读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?

  3.学生读读、画画、议议。教师适时指导交流。

  四、欣赏评价,升华情感

  面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱,假如你就是卡罗纳的同学,你会为他做些什么?

  五、拓展练习

  生活中难免遭到不幸,我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会,学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育,也会明白在遇到伤心失望的人的时候,在遇到需要帮助的人的时候,我们该怎么做?怎么伸出援助之手来表达我们的爱!请同学们课外阅读《爱的教育》这本书。

  板书设计:

  老师

  同学关爱卡罗纳

  “我”的妈妈

  《卡罗纳》四年级语文教案 篇4

  学习目标:

  1、会认本课生字,正确流利有感情的朗读课文。

  2、读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情,体会文中人物的情感,培养学生独立阅读能力和收集资料处理信息的能力。

  3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

  4、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

  教学重、难点:

  引导大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的,并交流各自的阅读体会和感受。同时感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。

  学习过程

  一、提出学习目标

  1、启发谈话,导入新课

  孩子们,我们生活在充满爱的世界里,你享受了哪些爱?世界上最伟大最无私的爱是什么?有一个小朋友卡罗纳再也无法享受母爱,因为他的母亲去世了。

  2、引出课题

  今天我们来学习《卡罗纳》,看看大家是怎样做的?

  3、引导学生提出学习目标

  (1)把课文读通读顺,了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

  (2)抓住重点词句,体会人物的情感。

  (3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、学习成果展示

  (一)基础知识展示

  1、学生读书,小组合作解决生字新词。(小组内展示)

  2、自主选择文中最受感动的内容仔细阅读,并写写自己的`感受。

  3、全班交流。(个性展示)

  (二)学文悟情展示(创造性展示)

  1、通读课文,借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容,你读懂了什么?

  2、再读课文,勾出使你受感动的地方,在旁边写出感想。

  (三)我会悟

  1、说说哪些地方使你感动,为什么?

  2、读4-8段,找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止,在旁边写出感想。

  3、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。

  4、全班交流。

  5、说说你从大家的言行中受到什么启发?

  (四)、我会自主完成每课一练的题目。(小组内互相交流、帮助、质疑问难)

  三、激发知识冲突:

  有感情地朗读全文,读出大家对卡罗纳的关爱,体会文中人物的情感,抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。

  四、知识拓展延伸

  1、如果你是卡罗纳,面对大家的关爱,你是怎么想,怎么做?

  2、如果你是卡罗纳的同学,你会为他做什么?

  3、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读,让学生进一步感受爱。

  《卡罗纳》四年级语文教案 篇5

  教材分析:

  《卡罗纳》这篇略读课文选自《爱的教育》一书。讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,诠释了爱的真谛,容易引起学生情感上的共鸣。

  课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。

  选编这篇课文的意图,一是让学生从课文讲述的故事中,体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱;二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人们对卡罗纳的关爱之情。

  2.了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流.

  3.能在这篇课文的引领下,自觉阅读《爱的教育》,接受爱的教育。

  教学重、难点:

  了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流.

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、揭示课题。

  1.导语:爱是人类最美好的情感,上节课我们了解到海峡两岸骨肉同胞之间的真情故事,今天我们学习的这篇课文会让我们体会到人世间的另一种关爱。

  2.读课前导语,明确这节课的学习目标。说说这节课重点解决的问题是什么。

  二、读通课文。

  1.各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,比较长的句子,一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

  2.检查词语掌握情况。

  屏息凝神俯下身来号啕大哭目不转睛恍然大悟

  怜悯叮咛嘱咐端详

  3.指名学生分段朗读课文,出现的问题,同学互相帮助纠正。

  4.说说这篇课文主要讲了一件什么事。

  三、感悟理解。

  1.出示“导读提纲”,学生自读课文。

  A.从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?

  B.当知道卡罗纳所遭遇的不幸时,老师是怎么做的?

  C.“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?

  D.当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时,她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?

  你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?

  2.学生读读、画画、议议。

  3.指导交流。

  (1)理解卡罗纳的伤心。

  ①、指名读感受最深的句子。

  A.他面容灰白,眼睛哭红了,两脚站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

  B.他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他。要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

  C.当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭起来。

  D.“他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:‘你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。’”

  ②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心?(引导抓住字词理解:面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等)

  (2)来自老师的关爱。

  A.“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”

  为什么不许、不许什么?

  B.“哭吧,痛痛快快地哭吧……孩子,你要坚强哟。”

  说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱?

  (3)来自同学们的关爱。

  A.“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。”

  B.引读:同学们都盯着他,连气也不敢(喘一口),生怕……生怕……

  C.“放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。”

  D.“我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:‘卡罗纳,别哭了。”

  细细地读,一边读,一边感受,不要放过一个字,你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。说说为什么?

  (4)来自长辈的关爱

  A.“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了,她怕……”

  母亲的用意我最后明白了吗?从哪个词知道,母亲这个举动想告诉我什么?

  四、延伸教育。

  1.面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递一种相同的关爱,假如你当时也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?

  2.你对卡罗纳身边的人们是怎么看的,请选择一个作一番评价。

  3.师小结:关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心,我们相信,卡罗纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐渐消褪的。爱,让人间充满温馨。同学们,让我们有空多读读《爱的教育》吧,她将提升我们每个人爱的浓度。

  五、布置作业

  1.积累词语。

  2.摘抄文中最令自己感动的语句。

  3.谈谈自己对本课课题的理解,这个标题好吗?若不好,你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。

  板书设计:

  23*卡罗纳

  ——一个失去母亲的孩子

  老师的爱

  痛失母爱(不幸)得到同学的爱(幸福)

  长辈的爱

  《卡罗纳》四年级语文教案 篇6

  【教学目标】

  1、正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,读出人们对卡罗纳的关爱之情。

  2、读懂课文容,激发关爱他人,帮助他人的情感,并将自己的感受与同学交流。

  3、激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。

  【课前准备】

  教师准备:课件

  【教学时间】

  1课时。

  【教学流程预设】

  一、情感铺垫,渲染爱

  (一)故事导入,揭示课题

  同学们一定很熟悉这首歌——《世上只有妈妈好》(音乐响起)。诗人说:“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最优美的呼唤,就是妈妈、”一个只读小学三年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,信的四周还画上了漂亮的花边,来表达自己对母亲深深的爱、可是半年后,无限疼爱的的母亲竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸、这个可怜的孩子就是——卡罗纳,今天就让我们一起走近这可怜的孩子。

  (二)初读课文,感知内容

  自由读读课文,思考:课文写了一件什么事?

  (三)感受卡罗纳的不幸

  1、默读课文,找找描写卡罗纳万分伤心的句子,并用“——”划出来。

  2、指名交流并随机出示句子。

  今天上午,可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

  卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。

  卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。(音乐《鲁冰花》)

  过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”

  3、静静地读读这些句子,哪个地方轻轻地触动了你,让你感受到了卡罗纳的万分伤心?

  4、交流,重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”指导读。

  5、展开想象。

  卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣,他一次又一次地哭泣,他一定是想起了:

  6、是啊,都说母亲是孩子心中的上帝,对于卡罗纳,这万能的上帝却从此不在。都说母爱是最温暖的火焰。对于卡罗纳,现在这温暖的火焰熄灭了,他是多么不幸!但他又是幸运的,因为他得到了大家的关爱。

  二、初读课文,捕捉爱

  1、大家都有些谁?板书:老师同学家长

  2、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家都是在关爱着他,请你们再默默地读读课文,找一找他们怎么做的句子,谁最让你感动?划出来用心地读。

  3、四人小组交流说说自己的感受、

  三、研读课文,感悟爱

  指名交流,随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。

  (一)同学的关爱

  重点研读这两句我心里不得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他、

  我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:”卡罗纳,别哭了、”

  放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他、

  我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家

  我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”

  放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。

  1、交流指导读

  这是怎样的放和怎样的贴?深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致、把手放在卡罗纳的肩上,把脸贴在卡罗纳的脸上,同时也是把关心和同情送大卡罗纳的心里、

  话虽轻,却如春天和煦的阳光,融化了卡罗纳心中的悲伤、

  2、这目光里藏着千言万语,同学们那关切的目光仿佛在对卡罗纳说些什么呢?

  是啊,那关切的目光犹如春天一缕缕温暖的阳光,照亮了卡罗纳的心田、

  (二)老师的关爱

  重点研读这两句

  昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”

  老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”

  1、交流出示

  2、抓住“拉”体会,重点读好老师的话,像妈妈一样轻轻地说;像妈妈一样温柔地说;像妈妈一样慈爱地说;感受老师对卡罗纳深深地爱。

  (二)家长的关爱

  我看见母亲在等我,跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。

  抓住“推”“目不转睛”等体会家长对卡罗纳的关爱。

  四、说话练习,延伸爱

  1、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、

  还会有谁在关爱着卡罗纳?

  啊,这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了!板书“……”

  2、今天学习了这一课,你有什么启发和收获?

  3、爱,不需要豪言壮语;爱,不需要惊天动地。爱,是一句真诚的话语;爱,是一个温暖的眼神;爱,是一个轻轻的动作;就是这朴素的爱,让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗?

  4、出示书《爱的教育》读读这本书吧,会给你更多的感动(音乐《蓝色的爱》)

  《卡罗纳》四年级语文教案 篇7

  【教学设想】

  《卡罗纳》一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱,生发的点是什么呢?是人物关爱他人时无声胜有声的情意,是人物的语言,动作,甚至是一个眼神。找准了“点”,就能设计有效的教学方式,引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线,创设情境,教师引导学生从感知文本,到亲近文本,走入文本,在畅所欲言的和谐氛围中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。其次,就是把课堂还给学生,把大量的时间和机会留给学生,真正体现以学生为主体,老师只是做精当的点拨和语言表达的示范,使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来,丰富学生的阅读量。第四,通过利用课件辅助教学,创设教学情景,激发学生兴趣,帮助理解与体验。

  【教学目标】

  一、知识能力

  1、正确流利地有感情的朗读课文。

  2、读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情。

  3、培养独立阅读能力。

  二、过程方法

  在读中感悟,体会课文所表达的思想感情。

  三、情感态度和价值观目标

  感受人和人之间深厚而真挚的爱。

  【教学过程】

  一、五分钟基础知识训练

  1、读表示关心、帮助方面的成语或短句。

  2、展开想象,把下面的话说具体。

  (点击课件,进入“积累”栏目。)

  二、创设情境,导入新课

  1、听《母亲》这首歌。听过了吗?大家听了后想说什么?

  (点击课件歌曲。)

  2、引入:

  可是,我们今天要认识的这位小朋友,他,却失去了自己最亲爱的母亲,他就是──卡罗纳。

  (板书课题。)

  (点击课件出示课题。)

  3、同学们,你们想想、说说:

  失去母亲的卡罗纳会是怎样的?

  三、自读课文,感知课文内容──感受“爱”

  1、同学们,就让我们走进卡罗纳,走进包含深情的字里行间,按照自己的阅读习惯读课文,把字读准,把句子读通。明白吗?好,开始。

  (生阅读,师巡视。)

  读完了,那我想问问大家:这个故事带给你怎样的感受?

  2、生畅谈感受。

  四、深入阅读──理解“爱”

  1、生默读课文,思考:

  面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎么做的?用笔画下来。

  (点击课件出示要求1。)

  2、学生交流:

  (出示句式,帮助表达)当卡罗纳……谁怎么做?

  (相机点击课件出示相关句子。)

  3、感情朗读:

  师读卡罗纳表现的句子,生读大家怎么做的句子。

  (点击课件出示引读。)

  4、读了这些句子,从中你能体会到什么?老师随机板书。

  五、品析、想象──领悟“爱”

  1、再次默读课文,也可以轻声朗读,看看哪些词句触动了你的心,让你为之一动,为什么?在书上做批注,写下自己的感受。

  (点击课件出示要求2。)

  2、学生交流想法。

  六、爱的延伸

  1、师:爱,不需要豪言壮语,爱,不需要惊天动地。爱,是一句真诚的话;爱,是一个轻轻的接触;爱,是一个深情的眼神;文中的老师,同学,家长,用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的,就是这朴素的爱,让我们每个同学深受感动。

  2、你从大家的言行中受到什么启发?

  师:同学们,确实关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。在生活中,每个人都会遇到这样或那样的不幸,都会需要亲人、朋友的关爱,可是爱是一种能力,怎样去爱,需要我们学习。可以说,这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程,也是“我”学习爱的过程。所以说爱是一种能力,我们大家一──定──要──学会爱。

  3、知道这个感人的故事出自何处吗?对于这本书你知道些什么?有什么感受?

  4、走近《爱的教育》:

  阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》──选自《同步阅读》)学生自由选择一篇,静静阅读。

  师补充介绍《爱的教育》,激发阅读兴趣。

  七、作业布置

  1、阅读《爱的教育》,在令自己感动的地方做上记号。

  2、与父母交流阅读感受,讨论其中的人物。

  八、板书

  卡罗纳

  老师同学

  家长

  爱是一种能力,我们要学会爱!

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