部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案
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部编版四年级上册语文第三课《现代诗》教案

时间:2023-12-17 07:08:32 四年级 我要投稿
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部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案

部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案1

  教学目标:

  1.认识本课的字词。

  2.通过有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

  3.培养学生的想象力,激发学生写诗的兴趣。

  教学重点:

  能够说说诗中描绘了哪些景物,并说说这些景物构成了怎样的画面。

  教学难点:

  感受诗人的“巧思”。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1.同学们,今天我们要学习两首现代诗,这是一篇自读课文,课文最前面有一段 导语,通过 导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。谁来给我们读读。(学生个别读)

  2.这段 导语中你提取出了哪些方法?板书:读诗歌,说景物,想画面。

  3.接下来,我们就用这些方法来读读两首诗,我们先读第一首《秋晚的江上》。

  二、学习第一首。

  (一)读出节奏

  1.出示《秋晚的江上》,自己读一读,注意读准字音。(学生自读,指名朗读)

  教学提示:

  ①正音,尽(jǐn)管、芦苇(wěi)。

  ②用诗和句子的不同排版对比教学,让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点,并通过朗读,读出诗歌的节奏。

  2.齐读诗歌。

  (二)想象画面

  1.多美的朗读,让我们仿佛身临其境,此时此刻正在江边欣赏着这幅美景,再仔细瞧瞧,这画面中都有哪些景物呀?

  教学提示:

  ①学生自读中发现景物:鸟儿、斜阳、江上、芦苇,老师板画江上、芦苇、鸟儿。

  ②学生借助教具“太阳”板贴,尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。学生在板贴中,感受斜阳渐渐西沉,时间缓缓推移。

  2.想象画面,读出诗歌的意境。

  (三)感悟巧思

  1.有人说,一首好诗一定有诗人巧妙的构思,从古至今,诗都很强调构思,这首诗中你发现诗人的巧思了吗?

  教学提示:

  ①感悟“驮”字的巧思。倦鸟归巢、夕阳西下,这本来是大自然中最平常不过的景象,可是作者却说它是驮着斜阳回去,把原本看似没有关联的事物联系到了一起,这就是诗人的巧思。

  ②感悟“掉”字的巧思。夕阳洒在江面上,这是大自然中平常的景象,在诗人笔下,这一切似乎是鸟儿带来的。

  ③感受“妆成红颜”的巧思。这白头苍苍的芦苇,因为这夕阳的映照,似乎被打扮成了一个漂亮的女孩子,多么奇妙的巧思呀。

  2.让我们一起走进这充满诗意的.画面中。(配乐学生朗读)

  3.让我们轻轻闭上双眼,夕阳西下,倦鸟归林,江水瑟瑟……让我们想象这样的画面听同学读,让我们一起背一背,把这样的画面印在脑中,记在心里。配乐背诵全诗。

  三、自学第二首诗歌。

  1.出示自学要求:

  ①请用“读诗歌、说景物、想画面、悟巧思”四个方法自学《花牛歌》,在学习单上完成自评。

  ②同桌合作,交流自学情况并相互评价。

  2.学生根据自学要求,小组合作学习《花牛歌》。教师提示学生,“悟巧思”为挑战要求,可选择完成。

  3.师生、生生结合自学情况展开交流。

  教学提示:

  ①说景物。结合画面理解“剪秋萝”。辨别“小尾巴”是不是景物。

  ②想画面。结合语句想象花牛的自由自在,悠闲自乐。

  ③悟巧思。感受诗歌反复的手法。根据学生的读悟情况,机动引导学生感受“霸占”“偷渡”中巧妙的构思。

  4.配乐朗读、背诵诗歌。

  四、小结。

  当我们再读到现代诗的时候,可以用“读诗歌、说景物、想画面、悟巧思”的方法自己尝试学一学。

部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案2

  一、教学目标

  知识与能力目标:

  1.会认“罗”、“眠”、“霸”、“占”,积累“压扁”、“霸占”、“滴溜溜”、“偷渡”、“青峰”等词。

  2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  过程与方法目标:

  通过多种形式的朗读,合作探究,品味诗歌语言的美,学习诗歌中拟人的修辞手法,提高鉴赏诗歌的能力。

  情感态度与价值观目标:

  1.体会作者的对生活的热爱,对自由的向往的思想感情,培养学生对散文诗歌的热爱,养成课外主动积累诗歌的良好习惯,培养正确的审美观。

  2.学习边读边想象画面的方法,体会诗歌表达的意境,感受自然之美。

  二、教学重难点

  通过扩词法,学习边读边想象画面,体会诗歌表达的意境,感受自然之美。

  三、教学时间:

  1课时

  四、教学流程:

  (一)读诗题,想象画面

  板书课题,引导交流:今天我们来学习一首现代诗——《花牛歌》,齐读课题。说一说:读了诗题,你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?

  设计意图:从课题入手,鼓励学生大胆想象,不用拘泥于诗歌表现的画面和意境,让学生在充分、自由的交流中,点燃对诗歌学习的兴趣。

  (二)朗读课文,整体感知

  1.读课文,用序号标出诗歌的小节。

  2.小组合作学习。

  (1)大声朗读诗歌,注意读准字音,读通句子。

  (2)认读生字卡片,并用生字组词。

  (3)交流识记生字方法。

  3.学生分节朗读,在师生点评中指导学生读准“眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音,读好“压扁了一穗剪秋罗”“太阳偷渡了西山的青峰”这两个句子。

  4.教师配乐朗读全诗,学生闭眼想象:草地上的花牛在做什么?

  设计意图:在学生初读诗歌的基础上,教师指导学生依据文本想象诗歌描绘的画面,将想象的主体聚焦在自由、悠闲、可爱的小花牛身上。通过这个环节,帮助学生在头脑中形成花牛坐、眠、走、做梦这四幅画。

  (三)想象画面,体会情感

  1.教学第1节

  (1)出示课文插图,这幅插图画的是哪一小节内容?

  (2)学生自由读第1节,找一找这里写了哪些景物?

  (3)指导想象:花牛的颜色、样子、动作等;草地和剪秋罗的颜色、样子等;花牛、剪秋罗可能会说些什么?

  学生边说,教师边写出关键词,如(黑白相间)的花牛、(软绵绵)的草地、(美丽)的剪秋罗等。

  (4)指导学生凭借想象说出第1节所描写的画面,说说这是一只怎样的花牛?

  (5)带着想象和感受朗读第1节。

  (6)总结想象的方法:抓关键词,从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象,能让画面更生动。

  2.小组合作,学习第2、3、4节

  选择你最喜欢的一节,运用上面学的想象方法开展学习。

  小组学习步骤:

  (1)大声朗读诗歌,圈出这节诗写了哪些景物?

  (2)逐句想象画面内容,再连起来说一说。

  (3)你觉得这是一只怎样的花牛?

  (4)带着想象和感受朗读。

  全班分享,重点指导第2节“眠”“霸占”,第3节“滴溜溜”,第4节“偷渡”的'想象。

  小结:多么自由、悠闲的小花牛啊,指导学生讲述整首诗的画面。

  设计意图:教师通过扩词法指导想象第1节诗,让学生懂得通过抓关键词,从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象,能让画面更生动;放手让学生小组学习后三节,通过对扩词法的操练,让学生掌握想象画面的方法,感受花牛的自由、俏皮、悠闲。

  (四)作业布置:

  淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣的事?发挥你的想象,仿写1-2节。

  设计意图:通过引导学生想象花牛在草地上还可能做什么,仿写诗歌,丰富学生想象,激发学生创作诗歌的热情。

  (五)课后延伸

  课后找一首优美的散文诗歌朗读。