《鱼游到了纸上》第一课时教学设计汇编
《鱼游到了纸上》第一课时教学设计1
教学目标:
1、认识8个生字,理解词语的意思。
2、能正确流利地朗读课文,初步了解课文的主要内容。
3、初步理解“鱼游到了纸上”的含义,感受青年的“忘我”精神。
教学重点、难点:
理解“鱼游到了纸上”的意思,感受青年的“忘我”精神。
教学准备:
ppt课件
教学过程:
课前谈话:孩子们,大家好。今天能与你们一起上课,这真是一种缘分,说实话,老师现在的心情非常激动。你们呢?好,咱们先来放松一下好吗?看了大屏幕中的图片,你对老师有了怎样的了解?(生答)好,你们对谭老师已经有了一个初步的了解,那么现在让老师来了解一下大家好吗?你可以介绍一下自己,今年几岁,有哪些特长、爱好,平时最喜欢的事物是什么?(生说)准备好了吗?好,上课!!
一、由题质疑,导入课文。
孩子们,今天我们要来认识的这位青年也是一个爱好画画的人,让我们走进他,了解他的故事。请学生朗读课件中的课题。读了这个题目,你的脑海里冒出了什么问题呢?(预设:是谁让鱼游到了纸上?鱼怎么样游到纸上的?)再读课题:疑问地读、迷惑不解地读、奇怪地读。好,这么简简单单的一个课题让我们产生了那么多疑问,那就让我们一起带着这种疑问去读一读课文吧。
二、整体感知,反馈交流。
请同学们自由地朗读课文,可以读一遍,也可以读两遍,在读的时候,老师给你的建议是:
1、读通课文,读准生字新词,给每个自然段标上序号,并想一想课文主要写一件什么事。
2、思考:鱼怎么能游到纸上呢?
gē dēng
绣花 厂徽 咯 噔 聋 哑
谁来读读第二组
清澈见底 赏心悦目 融为一体 一丝不苟
1、单独读;请学生点评。教师随机点拨“咯 噔”gē dēng
2、谁来读读第二组,师相机点拨。(齐读放后面)不理解的词语放到具体的'语境中朗读后再进行理解。
3、这些词语中有些字很难写,同学你认为哪两个字最难写?谭老师就帮你在黑板写一写吧。徽、融(选择一两个字范写,边讲边写)(写好后,同学们还等什么呢,拿起你手中的笔,在语文书上也写一写吧)相机指导
学生自由练写,教师巡回指导,接着课堂反馈。字词检查好了,咱们还有一个个问题没解决:鱼怎么会游到纸上呢?谁来?(如此逼真、如此活灵活现,就像真的一样。)你还从哪些句子中知道了鱼画得如此逼真、活灵活现?
他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。(抓工笔细描、挥笔速写,细致、速写等进行以导促读的教学)教师指导朗读
三、探究“忘我”,以读引导,以导促读。
1、以“忘我”为中心,辐射状拓展,感悟,提升。
这个青年能把鱼画得那么逼真,仿佛游到了纸上,那么,他应该是从小开始学画的吧?(生:不是)你从课文的哪一段知道的呢?请大家再快速地浏览课文。(生:第12段)指名读第12段。
他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。(略教)
青年人学画多久了啊?(生:才一年多)“才”这里是什么意思?在短短的一年多时间里,他就能把金鱼画得如此逼真,如此活灵活现,这太了不起啦。
每个星期天是什么意思?每个星期天都到玉泉来,一年四季,这些星期天都是晴空万里,温暖和煦的吗?学生自由说,教师随机点拨。
2、请同学们再找找其他“忘我”(以下内容随机教学)
说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。(略教)
抓学生看鱼的体验、“呆呆地、静静地、不说一句话”等进行对话,从而感受青年的“忘我”,再进行导读。
围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。(详教)
(有哪些人?怎么赞叹、怎么议论?什么是融为一体)
我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山了才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。(详教)(再次感受“忘我”)忘记了时间,也忘记了自己,这就叫做“忘我“。
3、四段话连起来再自由地读一读。
四、课堂小练笔。
学到这里你肯定有很多话想对青年说,请拿起你手中的笔,写一写你想对青年说的话。
五、课堂小结,布置作业。
1、读一读,摘一摘课文中你喜欢的句子。
2、我好像看到了围观的人议论的情景,我想把它写下来。
板书设计:
逼真 徽 融
忘我
活灵活现
《鱼游到了纸上》第一课时教学设计2
教学目标:
1、学会本课4个生字,理解“一丝不苟”、“唯一”的意思。
2、读通课文,了解课文主要内容。学习2~3段,感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
3、有感情地朗读有关句子。
教学重点:
通过2~3自然段的学习,让学生抓住重点句和重点词(如“呆呆地、静静地、一丝不苟等”来感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学难点:
理解“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”这一句子的含义。
课时安排:
二课时
教具准备:
幻灯片
教学过程:
一、揭题、导入。
同学们,你们看到鱼在纸上游吗?那看了这个题目你想问什么问题?
(生:鱼怎么会游到纸上呢?)
好,让我们到课文中找找答案吧。
二、指导学生自学全文。要求:
1、划出生字词,读准。
2、想想课文写了一件什么事?
3、想想还有什么不懂的问题。
三、检查自学情况。
1、出示生字词,指名读齐读。
2、指导书写“唯”字,把你认为容易写错的字各写一个。
3、填空:
我在()观鱼,看到了一位()的青年,他()。
4、指名说不懂的问题。
四、快速默读课文。
按下列提示分段:
1、玉泉观鱼
2、认识青年
3、人们赞叹
4、了解青年
五、指导学习第2、3段。
1、自由读,从哪里看出青年爱鱼到了忘我的境界?(找到的同学自由上前板书。)
2、出示:……原来是那位青年在静静的画画。……仿佛金鱼在纸上游动。
①指名读,说说从哪些词感受到了青年的忘我境界。
②指导理解:一丝不苟
A、要求学生从句子中划出能够说明“一丝不苟”意思的一个句子。
B、用自己的话说说一丝不苟的意思。
③“仿佛金鱼在纸上游动”看出什么。
④指导朗读。
3、第8自然段抓重点词理解教学同。说说大家会赞叹些什么?议论些什么?
4、正是因为青年画得很像,以致于一个女孩发出了惊叹。
指名读女孩的话(读出惊叹的语气)
比较
“哟,他画的金鱼真像啊!”
“哟,金画游到了他的纸上来啦!”(写出了他画的金鱼仿佛是活的。)
六、小结:
这位青年怎么会画得如此之象呢?下一节课桌上我们再去了解他。
板书设计:
呆呆地、静静地
一丝不苟
举止特别 忘我境界 没有反应
融为一体
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