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沪教版四年级下册《31一幅名画的诞生》教案设计（通用6篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的沪教版四年级下册《31一幅名画的诞生》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
沪教版四年级下册《31一幅名画的诞生》教案设计 1
一、欣赏名画，初读画面。
1、师：走进世界艺术的长廊，你会发现一个个鲜活的生命向我们走来，他们各自散发的艺术魅力吸引着你，震撼着你;让你陶醉，让你为之感叹。让我们一起来欣赏大屏幕为我们提供的三大艺术精品。
出示名画：
第一幅是——达芬奇《蒙娜丽莎》人说世上最神秘的笑容就是蒙娜丽莎的微笑。
第二幅是——梵高《向日葵》这也许是太阳底下姿态最婀娜的向日葵了。
第三幅是——雷诺阿《青蛙塘》画家为我们展示了一幅春日郊游的情趣图。
2、师：今天就让大家用心去欣赏一幅俄罗斯名画——《伏尔加河上的纤夫》(出示名画)。
请大家仔细观察这幅画，说说你看到了什么?
3、课文中就有一段对这幅画面的描写。
出示课文第一小节。(师读)
让我们用语言一起来感受一下这幅画。(齐读)
4、这幅画是谁画的呢?——出示第二小节。(引读)
出示列宾简介。
师：轻声读读这段文字，说说你从中获得了哪些信息?
5、那么这幅名画是怎么诞生的呢?
今天我们就来学习课文——(齐读课题)
二、初读课文，整体感知。
1、师：每一位画家在创作一幅作品时，都像是一位母亲在孕育一个幼小的生命那样，倾注了自己所有的感情和心血，这其间肯定有着许多感人的故事，课文就为我们讲述了列宾创作《伏尔加河上的纤夫》背后的故事，让我们迅速浏览课文，试着完成这个填空。
2、出示填空：
1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纤夫给列宾留下了______________的印象。于是，他用___________时间潜心绘画，终于创作了名画——_______________。
3、指名完成填空。
三、了解原因，再读画面。
1、师：是什么激发了他的创作欲望，又是哪些情景给列宾留下了难以磨灭的印象?读读课文3—5节。找出有关语句。
2、生交流，出示第四节。
有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走;他们的衬衣呀，简直认
不出事蓝布做的……
(结合学生交流，抽读。体会纤夫衣着的褴褛，生活的贫困。)
(引读：在画面中的这11个鲜活的人物中，有朴实、善良、坚忍的领头人;有满腔悲愤、不平的少年;有身受重负而早已麻木的中年人……这11个性格迥异，有着不同经历的纤夫，每一个都给列宾留下了深刻的印象。他们中有些人的裤子________;他们的衬衣呀，_________________……)
每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的'汗珠;在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。
(理解阴沉沉、凝重，体会纤夫在饱受残酷的压迫下心情的沉重。师读补充资料。)
(补充社会背景：19世纪60年代的俄国正是俄国历史上最黑暗的年代。沙皇的残酷统治，官吏的剥削压迫，使得俄国人民生活在水深火热之中。纤夫们往往为了挣得几块面包，不得不贱价出卖自己的劳动，终年拉着沉重的货物，在伏尔加河上来来去去。)
3、是啊!在19世纪60年代，由于封建势力和资本家的剥削，使得俄国劳动人民的境遇非常悲惨。生活在社会最底层的纤夫们更是苦不堪言。听，远处传来了纤夫们低沉的 吆喝声。(音乐)
(引读：这群贫穷的纤夫，他们是那样________、那样_______。有些人____________他们的衬衣呀_______每个人的脸___________在乱蓬蓬的头发下面___________。
这群备受压迫的纤夫，他们是如此_________、如此___________。有些人_________他们的衬衣呀_______每个人的脸___________在乱蓬蓬的头发下面____________。)
4、师：他们是一群活生生的人啊!可他们的肮脏与褴褛使列宾起初误以为有什么东西在蠕动(出示，生齐读。)。目睹这样一群蓬头垢面、衣衫褴褛的纤夫。如果此时你是列宾，心里会怎么想?
说话练习：列宾心想：_________________________。
5、是啊!列宾心中也深深地同情着纤夫们，憎恨这黑暗的社会。当我们了解了纤夫的痛苦生活，回过头来再看这段文字(第一小节)，肯定能读得更出色。
出示第一节。(抽读、齐读)
四、感受过程，三读画面。
1、师：这情景激发了列宾的创作欲望，他心里总忘不了纤夫那疲惫痛苦的神态，他决心把这苦役般的劳动景象画出来。所以两年以后，他来到了伏尔加河与纤夫们生活在了一起。读读6、7节。让我们走近这位大师，看看他是如何创作这幅画的。(生自由读)
2、在这过程中，最令你感动的是什么?
学生谈感动的地方，结合朗读，进一步体会画家对纤夫的同情。
(指导朗读：他仔细地观察着那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁铸般粗壮的手……)
3、师：正是因为画家将他对沙皇反动统治的不满，对资本家的憎恨以及对劳动人民悲惨生活的深切同情，他把自己高超的画技完美地融入了画中，使得每一个看到这幅油画的人，心灵都能受到强烈的震撼，所以，这幅《伏尔加河上的纤夫》便成为了当之无愧的世界名画。当然，它的诞生，还在于画家列宾的刻苦。
(引读：为了画好画，列宾一共到伏尔加河___________，他画了________，还画了__________，最后带着________。列宾用了__________终于在1873年完成了作品，这幅画的名字叫做_________。在这幅画里，它描绘了________，也歌颂了__________。)
4、师：当我们了解了纤夫的痛苦生活，了解了画家的勤奋、执着，了解了这幅名画所蕴含的意义，第三次看这段文字，肯定能读得更出色。
出示第一节，朗读。(女生读、男声读、齐读)
五、仿造课文，拓展练习。
1、一幅名画为我们展示了一段历史，一幅名画留下了劳动人民的艰辛，一幅名画包含了画家的同情。让我们也来了解一下这幅画背后的故事。生交流搜集的资料
出示希望工程宣传画《大眼睛》
2、让我们模仿课文第一节的写法，用你的笔尖来诉说这画中的深意吧!
(播放音乐，生动笔写)
六、总结全文，布置作业。
今天，我们成功地鉴赏了这幅画，好多同学都谈了自己的见解，这可是你们灵感和智慧火花的闪现，千万不要让它瞬间消失。回家后为自己熟悉或喜欢的一幅画写一段解说词。看看谁会成为一名“真正的小鉴赏家”。
沪教版四年级下册《31一幅名画的诞生》教案设计 2
教学目标：
1、通过自学,学生能正确理解“难以磨灭、褴褛、顽强”等词语意思。
2、借助“读、议、感悟”相关练习，理解重点句段。
3、在理解、体会的基础上有感情地朗读课文。
4、了解列宾创作名画的原因及过程，体会他对底层劳动人民的深切同情，同时感受他们身上不屈的力量。
教学重点：
学习名画诞生的原因及创作过程，体会列宾对劳动人民的深切同情，及对他们不屈力量的赞颂。
教学难点：
在重点语段的学习中，学会理解重点句段的方法。
教学过程：
一 、背景解读，感受名画。
1、出示课题，了解名画。
师：今天我们学习《一幅名画的诞生》。(板书课题)，板课题时，我们一起来书写“诞”字。(齐读课题)大家预习了课文，知道这幅名画的名字吗?(板书：伏尔加河上的纤夫)
“纤”这里读qian,它还有一个读音，交流、组词。(让学生在黑板上板出“qian”和“xian” 纤维)
理解：纤夫 (谁能告诉我什么是纤夫?)
师：纤夫就是以拉船为生的人。
2、介绍背景
师：这幅画画的就是在俄国著名的伏尔加河上的纤夫。看看当时的情况。
媒体出示：19世纪60年代的俄国正是俄国历史上最黑暗的年代。沙皇的残酷统治，使得俄国人民生活在水深火热之中。盛夏的伏尔加河气温高达40多度，但是纤夫们为了挣得几块面包，不得不贱价出卖自己的劳动，终年拉着沉重的货物，在伏尔加河上来来去去。)
(指名学生读，)
3、介绍名画
师：这是俄国著名画家列宾的成名作。
媒体出示：《伏尔加河上的纤夫》这幅画。
(1)、画中有些什么?(学生交流)
师：文中是这样写的。
媒体出示：文第一节
(2)、全班一起读
师：你觉得纤夫的工作怎样?(让学生交流：辛苦 艰苦 艰辛……)
师：是啊，他们的生活是这样的艰辛，脚步是这样的沉重，让我们放慢节奏再读读这段话。(指名读，齐读)
二、初读课文，整体感知
师：这幅名画是怎样“诞生”呢?让我们继续学习课文。 (打开书，自由读课文3-7小节，读准字音，读通句子，然后划出表示时间的词语，想想在这些时间段中，列宾看到了什么?或做了些什么?)
1、自读课文，理出时间线索，根据时间概括列宾所做的。
交流板书：
1868年 1870年 1873年
2、简要复述名画的完成的过程。
媒体出示：( 读读课文，填一填：1868年夏天，在涅瓦河畔，一队______的纤夫给列宾留下了______的印象。于是，他____次来到伏尔加河，与纤夫们________，并_____地观察，______地工作，反复修改，用了___年时间，终于创作了名画——_________________。)
(1)填空。
(2)全班齐读。
三、感悟过程，升华情感
(一)找出列宾看到的和怎么做的句子。
师：这段话有几句话?(两句)，第一句写的是……(留下印象)请你快速浏览3-4小节，用直线画出描写纤夫的话。
(二)交流、相机教学：
交流看到的句子：“天哪……流露出凝重的神情。”
媒体出示：天啊，为什么他们这样-------
1、从这个句子中你读懂了什么?
师：再读句子，抓住“肮脏、褴褛、凝重”等词语，说说你从这些词语中感受到什么?
2、交流：
板书：肮脏 褴褛 ( 留下印象)
师：课文怎样把“肮脏、褴褛”写具体?(引读：有些人的'裤子……)师：课文先概括写，后具体写。我们一起来分读，老师读概括的句子，你们读具体的句子。
3、为什么他们这样“肮脏、褴褛”? 难道他们不想穿干净点吗?
学生交流：(不是的，因为他们贫穷啊!谁不想穿好，吃好呢?……)
师：怪不得每个人的脸都是阴沉沉的，神情是凝重的……
师：从“凝重”中感受到什么?(学生交流……沉重，痛苦)
板书：凝重
师：那凝重的神情分明写着他们不堪重负，却还要默默地(承受着)。列宾的心灵受到了震撼，久久不能平静，所以，刚看见纤夫时，他脑海里蹦出的第一个词“天哪”。
这个词里包含什么?该用怎样的语气读?(生说：惊奇 同情 )
师：让我们带着惊讶和同情，再来读读这个词。(生读：天哪)
4、说话练习：
师：这一切都给列宾留下了——(难以磨灭)的印象。
此时，他会想些什么呢?
媒体出示:说话练习： 列宾目送着渐渐远去的纤夫，直到他们消失在视线里，可列宾心中却忘不了 ，忘不了 ，忘不了 ，他心想：
师：这些人给他留下了难以磨灭的印象。
交流怎么做的：(6-7自然段)
过渡：师：纤夫苦役般的劳动情景，激发了列宾的创作欲望，这个想法一直在他心里激荡，两年以后，他终于的机会来到伏尔加河畔
引读：在那里，他和纤夫们生活在一起……
“他仔细地观察着……抚摩那些铁铸般粗壮的手……”
“他勤奋地工作……带着厚厚的一册素描回到了彼得格勒。”
“根据这些素描……于1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。”
1、体会重点词句。
(1)出示句子指名读，
媒体出示：他仔细地观察着……
师：这句话中写了列宾的哪些动作?
板书：共同生活 观察 注视 抚摸
(2)观察着---注视着-----抚摸着------，这三个结构相似的短句连起来就是一个什么句?(排比句)
(3)再读读句子，从这一系列的动作中你明白了什么?
(4)师：为了更好的创作，列宾和纤夫们吃住在一起，从生疏到熟悉。在深入生活的同时，列宾从纤夫身上看到了——
学生交流：强壮、蕴藏着无穷的力量、善良。
师：列宾不仅走进了纤夫的生活，还真真切切的走进了纤夫的内心，他看到了纤夫的善良，看到了不屈的力量，看到了民族的希望。有一天这不屈的力量会站起来，贫穷的俄罗斯会有翻天覆地的变化。
(5)感悟敬佩，再读句子。
师：此时列宾对纤夫的情感还是原先的同情吗，而是转变成了——(生交流：喜爱，敬佩、热爱……) 。让我们带着敬佩之情，再来读读这一句。
2、小结归纳、引读6、7小节
师：为了画好这幅画，列宾三次来到伏尔加河——(引读“他勤奋工作……”)
为了画出列宾心中对力量的赞歌，对光明的向往，它更是——(引读“画啊，改啊……，”)
板书：反复修改 顽强
三年来列宾倾注自己全部的情感与心血，终于在——(引读“1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。”)这幅画里，他描绘了——(引读“劳动人民苦难……”)
3、结文
三年中，列宾勤奋刻苦地画着，他把自己高超的画技和他对沙皇反动统治的不满，对劳动人民悲惨生活的同情，完美地融入了画中，这一切赋予这幅画更深刻的意义，所以我们把这幅画的完成，称为诞生。(齐读课题。)
四、布置作业，总结全文
激发情感，再读课文第一节。
师：同学们，此时我们再一次站在这画面下，我们仿佛听到，远处传来纤夫苦役般劳作的声音;我们仿佛看到列宾正用自己火一样的热情画啊，改啊……让我们带着内心的感动和震撼再来读读第一小节。
沪教版四年级下册《31一幅名画的诞生》教案设计 3
【学习目标】
1、理解关键句段，指导学生有感情地朗读语段，背诵课文第1、2节。
2、学习按一定顺序介绍一个画面。
3、体会画家的勤奋刻苦及对纤夫的深切同情。
【教学设计】
一、欣赏名画，初读画面
1、今天这节课让我们沐浴在艺术的殿堂里，请大家先欣赏几幅世界名画。
出示4幅名画。
2、今天我们一起来关注其中的一幅画。板书：一幅名画
出示名画《伏尔加河上的纤夫》。
请大家仔细观察这幅画，然后来说说你看到了什么。
3、课文中就有一段对这幅画面的描写。
出示课文第一小节。（老师读、齐读）
4、这幅画是谁画的呢？——出示第二小节。
介绍列宾。
5、那么这幅名画是怎么诞生的呢？板书：诞生
今天我们就来学习课文。齐读课题。
二、了解原因，再读画面
1、《伏尔加河上的纤夫》这幅名画的诞生源于列宾在涅瓦河上的一次游览。我们跟随列宾一起去看一看。
2、用自己喜欢的方式读3—5节。想一想，涅瓦河上的哪些情景给列宾留下了难以磨灭的印象？找出有关词句。
3、生交流，师归纳板书。
4、出示第四节，引读。
5、说话训练
出示：1868年的夏天，列宾受同学之约游览涅瓦河，看到________________________________________，这情景给他留下了难以磨灭的.印象。
5、如果此时你是列宾，目送着纤夫，心里会怎么想？
6、当我们了解了纤夫的痛苦生活，回过头来再看这段文字（第一小节），肯定能读得更出色。
出示第一节，指名朗读。
三．感受过程，三读画面
1、这情景给他留下了难以磨灭的印象，列宾心里总忘不了纤夫那疲惫痛苦的神态，所以两年以后，他来到了伏尔加河与纤夫们生活在了一起。
列宾是怎样创作这幅画的？指名读6、7节。
2、学生交流，教师梳理要点板书。
3、说话训练
出示：两年后，他______________________________________________________________，终于在1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。
4、在这过程中，最令你感动的是什么，找出句子读一读，并说说为什么。
学生谈感动的地方，结合朗读，进一步体会画家的勤奋和刻苦。
《伏尔加河上的纤夫》之所以成为名画，是由于作品蕴涵著作者对纤夫的深切同情和对当时社会的强烈不满，它的诞生，还在于画家列宾的刻苦。
5、当我们了解了纤夫的痛苦生活，了解了画家的勤奋、执着，了解了这幅名画所蕴含的意义，第三次看这段文字，肯定能读得更出色。
出示第一节，朗读。
四、读写结合
1、作者是通过怎样的观察顺序来介绍这幅画的呢？从哪些方面介绍画面上的纤夫？
2、我们在介绍一幅画，或者是一个场景的时候，可以按照一定的观察顺序写清楚。抓住衣着、神态、动作，颜色等写具体。
让我们再来读读这幅画。
3、提示试背
4、选择画面，仿写。
沪教版四年级下册《31一幅名画的诞生》教案设计 4
教学目标：
1、在阅读过程中，自学生字，理解“肮脏、褴褛”等词语的意思。
2、理解带点词语在课文中的意思，体会句子的含义。
3、有感情地朗读课文。背诵课文的第1节或第4节。
4、体会列宾对底层人民的深切同情之心。
教学重点、难点：
理解带点词语在课文中的意思，体会句子的含义。
学生准备：
预习课文 了解列宾的生平
教学过程：
一、揭示课题，欣赏名画。
1、板书：一（幅）名画 填写量词，注意正确使用“幅”。
2、补全课题，一起书空“诞生”。齐读课题。
3、通过预习，我们知道这幅名画指的就是——
出示：《伏尔加河上的纤夫》、作品和画家。齐读画名，欣赏画作。正音：纤qiàn夫，知道纤夫就是画作中那些拉船的劳工；伏尔加河位于俄罗斯境内。
二、初读课文，理清层次。
1、快速浏览课文，了解课文主要内容，试着填空
1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纤夫给列宾留下了______________的印象。于是，他用___________时间潜心绘画，终于创作了名画——_______________
2、再读课文，思考：课文哪些小节向我们介绍了这幅名画，哪些小节向我们介绍了名画是怎样诞生的？
3、交流理清层次：1——2节介绍名画；3——7节介绍名画的诞生。
三、研读课文1-2节。
1、课文是怎样介绍这幅名作的呢？出示1-2节轻声朗读。
2、结合画作说说自己读后的感受。
3、学生交流：
重点指导：“他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。”
理解“前倾、拼命、沉重”等词，感受纤夫工作的劳苦，使学生体会到纤夫苦难的'生活和列宾的同情心。
4、指导朗读，体会感情。
四、研读课文第3-7节。
1、师：这幅画是俄罗斯画家列宾的成名作品，那列宾当年又是如何创作出这样一幅作品的呢？自由朗读第3—7节，思考：列宾创作出这样一幅作品，经历了哪三个阶段？
2、指名交流：第3-5节留下难以磨灭的印象；第6节与纤夫一起生活进行素描；第7节作画并修改。
3、再读课文第3-7节，从他整个创作过程中感受为什么他能创作出这样一幅举世名画。
4、小组讨论。
5、交流并学习课文3-5节。
1）出示句子：“这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。”质疑并思考：这情景指什么情景？为什么会给列宾留下难以磨灭的印象？
2）自由朗读3-5节思考问题划出有关语句并交流。
3）重点学习第4小节。
出示句子1：“天哪，为什么他们这样肮脏、褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……”
①根据上下文理解“肮脏、褴褛”体会纤夫生活的艰辛。
②省略号省略了什么呢？观察图片进行说话练习。
③体会感叹词“天哪”两个“呀”及感叹号所表达的情感。
④指导朗读。
出示句子2：“每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。”
①给列宾留下难以磨灭印象的不只是纤夫的肮脏和褴褛，还有纤夫脸上的神情，这是为什么？
②理解“阴沉沉、凝重”，体会纤夫承受着生活的重压，生活非常艰辛。
③指导朗读。
4）根据交流适时理解“豪华的别墅”“蠕动 ”“大木船”等词在文中的作用。
（补充社会背景：19世纪60年代的俄国正是俄国历史上最黑暗的年代。沙皇的残酷统治，官吏的剥削压迫，使得俄国人民生活在水深火热之中。纤夫们往往为了挣得几块面包，不得不贱价出卖自己的劳动，终年拉着沉重的货物，在伏尔加河上来来去去。）
5）根据上下文说话练习：
这情景给列宾留下了难以磨灭的印象，他心想：……
6、交流学习课文6-7节。
1）师：这情景给列宾留下了难以磨灭的印象，激发了列宾创作的灵感和欲望。那他是如何完成这幅作品的？读读第6、7小节，结合词句说说：为什么他能创作出这样一幅惊世之作？
2）交流：体会“生活在一起、仔细地观察、长久地注视、扶摸、三次、厚厚地”与完成名作的关系。说说省略号省略了什么。
7、师小结：列宾之所以能创作出这样一幅名画，是因为一次偶然看到的情景给他——留下了难以磨灭的印象；为了画好这幅画，他与纤夫们——生活在一起，近距离与他们接触，画了大量的素描；又花了——三年时间进行作画和修改。在这幅作品中，我们不仅看到了劳动人民的——痛苦生活，还感受到了他们身上蕴含的巨大力量。正因为如此，他的作品成了一幅名画。
五、总结拓展
1、再次欣赏名画并朗读第一小节。
2、练笔。按照一定的顺序从衣着、动作、神态几个方面来介绍几位拉船的纤夫。
教学效果反馈：
在教学本课时，从课题入手，并围绕课题展开教学。出示课题后，让学生再感知文章主要内容。从整体上设计一个能概括课文内容的填空题，让学生对文本内容有初步的整体了解。
在此基础上继续围绕课题让学生展开思考：课文哪些小节介绍了名画？哪些小节介绍了名画的创作过程？理清课文的层次。欣赏名画后，让学生在学习列宾创作名画的过程这一部分时，引导学生思考他能创作出这样一幅举世名画的原因。学生围绕这根主线深入思考、广泛交流。在研读重点之后又抓住关键信息回顾课文整体。整堂课，主线清晰，层次分明，有利于学生整体把握能力的形成。
沪教版四年级下册《31一幅名画的诞生》教案设计 5
教学目标
知识与技能：能够正确流利地朗读课文；理解文章主要内容及结构。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式加深对课文内容的理解；学习从不同角度分析问题的方法。
情感态度价值观：培养学生面对困难不放弃、勇于追求梦想的精神；激发学生对中国传统文化艺术的兴趣。
重点难点
重点：理解徐悲鸿创作《田横五百士》过程中所体现出来的坚持不懈的精神。
难点：如何将这种精神内化为自己的行为准则。
教学准备
徐悲鸿及其作品的相关资料（包括图片和视频）
多媒体教学设备
分组讨论用的小黑板或白纸
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
利用多媒体展示几幅徐悲鸿先生的作品，并简要介绍其生平事迹，引出今天要学习的文章——《一幅名画的诞生》。
二、初读感知（约10分钟）
学生自由阅读课文，教师巡视指导，帮助解决生词难句。
请几位同学分段朗读课文，其他同学注意倾听并思考文章大致讲了什么故事？
三、深入理解（约20分钟）
分组讨论：根据课文内容，分成几个小组分别探讨“为什么说这是一次艰难而又成功的尝试？”、“你从中学到了哪些道理？”等问题。
角色扮演：选择文中某些片段进行角色扮演活动，如模拟徐悲鸿创作时的情景等，以此来加深学生对于文本内容的`感受。
分享交流：每组派代表汇报讨论结果及表演体会，全班共同交流心得。
四、拓展延伸（约10分钟）
结合当前社会热点话题或者个人经历，让学生谈谈自己遇到过什么样的挑战以及是如何克服这些挑战的。
探讨如何在日常生活中实践“坚持不懈”的品质。
五、总结回顾（约5分钟）
教师带领大家一起回顾本节课的主要知识点，强调学习本文的意义所在。
布置作业：写一篇小作文，题目自拟，围绕“我心中的英雄”展开，可以是现实生活中的也可以是文学作品里的任何一个人物形象，但必须体现出他们身上具有的某种可贵品质。
教学反思
在实施上述方案的过程中，需要注意调动学生的积极性，鼓励大家积极参与到各个环节中去。
根据实际情况灵活调整教学策略，确保每位学生都能从中受益。
适时给予正面反馈，增强学生的自信心与成就感。
沪教版四年级下册《31一幅名画的诞生》教案设计 6
教学目标：
在阅读过程中自学生字，积累词语如“辽阔、展现、迎面、描绘、歌颂、阴沉沉、乱蓬蓬、难以磨灭”等。
能正确朗读课文，了解名画《一幅名画的诞生》诞生的过程，理解画家列宾对底层劳动人民的深切同情，感受画家的执着与顽强。
学习按一定的顺序有条理地介绍画作。
教学重点：
了解名画诞生的过程，理解画家列宾对底层劳动人民的深切同情。
感受画家的执着与顽强。
教学难点：
观察画作，学习按一定的顺序有条理地介绍其内容。
教学准备：
多媒体课件，包括《伏尔加河上的纤夫》的画作和相关背景资料。
学生预习课文，了解基本内容。
教学过程：
第一课时
导入新课：
展示《伏尔加河上的纤夫》的画作，引导学生观察并提问：画上画的是什么？你能看懂吗？
揭示课题，齐读课题。
初读课文：
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
指名分段朗读课文，检查朗读情况。
细读课文：
提问：1868年的夏天，列宾看到了什么？这给他留下了什么印象？
学生交流，教师归纳板书。
指导朗读相关段落，体会纤夫的艰辛和列宾的同情心。
学习列宾创作的过程，了解他三次来到伏尔加河、进行素描、仔细观察等细节。
学习1-2节，了解画作的.基本信息和背景。
学习3-7节，了解列宾创作的原因和过程。
课堂小结：
总结本课所学内容，强调画家列宾对底层劳动人民的深切同情和他的执着与顽强。
第二课时
复习旧知：
回顾上节课所学内容，提问：列宾为什么创作《伏尔加河上的纤夫》？他是怎么创作的？
精读课文：
提问：你从哪些语句中感受到了画家的情感？
学生交流，教师指导朗读相关段落。
学习8-10节，进一步体会画家的情感和画作的意义。
学习11-13节，了解画作的影响和画家的成就。
拓展延伸：
引导学生从衣着、神态、动作等方面介绍画面上的纤夫。
观察《伏尔加河上的纤夫》的画作，学习按一定的顺序有条理地介绍其内容。
尝试介绍自己熟悉的一幅画，培养学生的观察能力和表达能力。
课堂练习：
完成课后练习题，巩固所学知识。
课堂小结：
总结本课所学内容，强调观察画作的重要性和表达能力的培养。
教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和表达能力，引导他们从多个角度理解画作和画家的情感。
要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂中有所收获。
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