四年级下册语文《跳水》第二课时教学设计
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四年级下册语文《跳水》第二课时教学设计

时间:2021-04-04 13:00:29 四年级 我要投稿

四年级下册语文《跳水》第二课时教学设计

  教学目的:

四年级下册语文《跳水》第二课时教学设计

  1、学习课文四至六自然段,体会孩子走向横木时的危险处境,体会船长处理问题的方法。

  2、有感情地朗读课文,体会作者的表达方法。

  3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

  重难点:

  体会船长处理问题的方法是本课的教学重点,也是教学的难点。

  教学过程:

  一、激情导入

  上节课同学们熟读了课文,了解了“跳水”这个事件的发展过程,谁来说一说。

  (船员逗猴子,猴子放肆起来;猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追猴子;孩子为拿到帽子,走上最高的横木,遇到生命危险;船长命令孩子跳水,水手把孩子救上船。)

  那么孩子是如何遇险,最后又如何转危为安的呢?我们继续学习课文。

  二、引导学文

  ㈠学习课文第四自然段。

  1、猴子越闹越凶,孩子一气之下追猴子,出现了什么情况?读课文,思考问题并抓住重点词句读一读、画一画,理解之后自由进行小组讨论。(学生自由组合,充分理解、讨论)

  2、指读第四自然段,并用词语概括段意。师:结合课文内容,用一个恰当的词语概括这段内容?(情况紧急、万分危急、千钧一发)板书:万分危急

  3、为什么说情况万分危急?结合课文谈谈你的想法。

  (①“横木的一头离桅杆一米多”“即使……也难以回转身来”②“手放开了绳子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了”③“甲板上的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖来”)

  4、假如你当时在场,你会想些什么?(学生各抒己见,进一步体会当时情况的.危急)

  5、有感情朗读课文。情况如此危急,用什么样的语气读能够表现出来?(语速快,声调稍高一些,突出重点词语。)练读,指名读,范读,再练读。

  ㈡学习课文第五自然段。

  1、读课文讨论:

  ⑴在危急时刻,船长是怎样做的?

  ⑵想象一下,当时船长是怎样想的?

  1):①“立刻”

  ②“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”

  2)想法:①孩子掉在甲板上必死无疑,只能往海里跳,借助海水缓冲可能有生还的机会。

  ②要快,否则孩子就会失足掉下来。

  ③用枪逼迫孩子,使孩子不犹豫,马上跳下来。

  2、拓展:还有没有其他的搭救办法?

  (学生充分讨论、争论后,认为只有船长的办法最可行、最好。加深理解船长在短时间内想到最佳办法,非常机智果断。)

  3、你认为船长是一个怎样的人?说说理由。

  4、怎样读来表现船长的机智、果断?(语气坚决、语速快、声音响亮。)

  练读,指名读,示范读。

  ㈢学习课文第七自然段。

  事情的结果如何?由此你想到了什么?读课文思考讨论。

  (孩子得救了。理解体会①“孩子像颗炮弹……”②“40秒钟—大家已经觉得时间太长了。”

  ①说明孩子从很高的横木上跳下来,就像炮弹一样猛,如果落在甲板上一定会死。由此可见船长机智果断。

  ②40秒钟虽然不长,但水手们由于担心、害怕、紧张,因而觉得时间太长了。)

  三、总结

  作者通过这个故事,想告诉我们一些什么?把你想到的和同学交流。(船长机智果断,值得学习。开玩笑要适度。做事要多想后果。)

  四、质疑问难

  五、拓展练习:孩子被救上来以后,船长、水手、孩子都会说些什么?说一说,再写下来。

  六、作业:有感情朗读课文。

  教学反思:

  这节课的教学设计有一部分内容在上完课以后进行了修改和补充。这篇课文情节紧张、惊险,描写生动。本课时教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习。学生在课上进行了充分的讨论交流。在真切理解“情况危急”的基础上,体会到船长“急中生智”的机智、果断、了不起。对文章重点内容及表现的主要思想有了深入理解。学习效果较好。课上学生发言积极主动。这节课内容涵盖量较大,课上应注意时间的把握。在理解、激情的基础上,应重视有感情朗读的训练,训练学生的口语表达能力,并使学生能够在读中“思”达到深入理解课文思想内容的目的。设计特色:⒈课上进行了拓展思维练习,如:还有什么解救孩子的办法?⒉设置了情景教学环节,如:假如当时你在场,你会想些什么?