四年级上册语文教案集锦15篇
我要投稿 投诉建议

四年级上册语文教案

时间:2021-09-13 16:09:41 四年级 我要投稿

四年级上册语文教案集锦15篇

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的四年级上册语文教案,欢迎阅读与收藏。

四年级上册语文教案集锦15篇

四年级上册语文教案1

  【教学目标】

  1、积累格言警句。读准字音,读通句子,熟读成诵。

  2、阅读短文《给,永远比拿愉快》,抓住主要内容,体会含义深刻的句子。

  3、讲述具体事例,说出自己对培养美德的看法,认真倾听别人发言,听懂主要意思。

  4、看相片,写出自己对美好往事的回忆。

  【教学准备】

  实物投影仪;《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给,永远比拿愉快》课文挂图或放大图;挑选一张自己喜欢的相片。

  【课时安排】

  5课时。

  【教学过程】

  第一课时

  (读读背背、阅读)

  一、激发兴趣

  1、教师提问导入。

  ⑴ 你们在平时的学习生活中,积累了哪些格言警句?有没有同学愿意说一说?学生背,教师相机鼓励,激发全班学生的兴趣。

  ⑵ 这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)

  2、教师示范背诵一些格言警句,如:

  温故而知新。

  只要功夫深,铁杵磨成针。

  虚心使人进步,骄傲使人落后。

  像这样的格言警句还有很多,大家想不想多积累一些呀?

  二、引导学生读、背格言警句

  1、读准字音。

  善不可失,恶不可长。恶念è,长念zhǎng。

  君子成人之美,不成人之恶。恶念è。

  勿以恶小而为之,勿以善小而不为。勿念wù),为念wèi。

  记人之善,忘人之过。

  2、注意不读破句。

  善/不可/失,恶/不可/长。

  记/人之善,忘/人之过。

  不/贵于/无过,而/贵于/能/改过。

  君子/成人之美,不/成人之恶。

  勿以/恶小/而/为之,勿以/善小/而/不为。

  在斜线处停顿,可避免读破句。

  教师范读,学生跟读几遍后轻声自读,再指名学生高声朗读,然后齐读。强调读准字音,读通句子。

  3、练习背诵。检查背诵情况。

  三、阅读短文

  1、反复阅读,了解主要内容。

  ⑴ 初读短文,了解大意。

  ⑵ 逐个自然段地阅读,了解每个自然段的意思。

  ⑶ 把三个自然段的内容连起来说一说,抓住短文的主要内容。

  2、理解给,永远比拿愉快。

  ⑴ 读第一自然段,思考:高尔基的儿子在岛上留下了什么?

  ⑵ 读第三自然段,思考:高尔基认为要怎样生活才会愉快?

  ⑶ 反复读给,永远比拿愉快这句话,思考:给字后面为什么加上逗号?永远强调什么?

  ⑷ 联系生活实际,谈个人感受。鼓励学生结合自己的事例谈体会。

  第二课时

  (口语交际)

  课前准备:布置学生收集一些革命领袖、英雄模范的事迹等资料,了解周围老师、亲人、同学的事迹。

  一、复习引入

  教师出示《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给,永远比拿愉快》的插图或者放大图,提问:大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?

  教师根据学生的回答,适时地分别在三幅图上写上诚信、诚实、善良、奉献。请同学们根据积累·运用八中口语交际的要求,就这一话题,交流各自的看法和感受。

  二、自由组成小组,选择交流内容

  各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给,永远比拿愉快》等课文,谈谈自己的感受,说说应该怎样培养美德;可以列举革命领袖、英雄模范的事迹,谈谈我们应该怎样向他们学习;还可以就身边熟悉的人的故事,说说他们身上有什么美德值得我们学习。

  要求:⑴ 讲的同学先想好内容和顺序,要做到语句通顺、连贯。⑵ 听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问,如果有不同的意见,小组可展开讨论。

  教师巡视,了解各小组交流情况,适当进行点拨。

  三、各组在全班汇报交流

  在小组交流的基础上,师生评议:哪个小组说的内容最感人,哪个小组表达得最清楚。

  四、教师总结

  第三课时

  (习作指导)

  一、展示相片,回忆往事

  1、激趣导入。

  幸福美好的往事,令人回味无穷。留下美好瞬间的一张张相片,诉说着一个个动人的故事。今天,大家都带来了精心挑选的珍藏美好记忆的相片。谁愿意向大家展示你的相片,让老师和同学们来分享你的快乐?

  2、提出要求。

  展示的时候,要讲清楚拍相片的时间和地点;说说相片上的内容,或者是拍照时发生的事,再说说自己为什么选这张相片。

  3、自由组合,分小组展示相片。

  组内同学分别介绍自己带来的相片。教师巡视,有意识地发现一些表现不同事情而又有代表性的相片。如:

  ⑴ 家庭里值得纪念的日子:爷爷奶奶过生日;我第一次获奖;某位亲戚的开业典礼;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚礼

  ⑵ 值得纪念的地方:随家人游览名胜古迹;乔迁新居;海滨度假;某公园或大楼建成

  ⑶ 难忘的童年趣事:坐在碰碰车上;与小朋友抢洋娃娃;做有趣的小实验;某项小型比赛

  教师巡视,鼓励学生开拓思路。

  二、讲述相片,拓展思路

  1、小组推荐同学向全班展示。边展示边讲述,教师相机引导、点拨。

  2、组织评议。要求就讲述的内容提出自己的看法,肯定优点,提出修改意见。

  3、指导讲述思路。为了让别人更好地分享你的快乐,除了要把拍相片的时间和地点讲清楚之外,还要把相片内容,或者拍照时发生的事说具体,说生动。如,相片上都有些什么人,在什么情景下干什么,人物的神情、动作怎样,也可以说说拍照时你曾经想了些什么,还可以说说拍照时发生了什么事,这件事是怎么发生、发展和结束的。想到什么就说什么,只要你觉得有意思就行。

  4、再次分组交流,把有关相片的内容说得更具体些。

  学生互相评议,提出改进意见。

  三、学生起草习作

四年级上册语文教案2

  教学过程:

  一、读课题,找“文眼”

  1、今天这堂课,我们继续来学习《诚实与信任》。生齐读课题。

  2、请学生认真读一遍课文,找出含有课题的一句话,用直线划出来。

  (小黑板出示:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。)

  3、这句话是谁说的?话中的“你”、“我”分别指谁?它表示什么意思?

  过渡:小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”?让我们一起回到那个夜晚。

  二、学习课文第一段

  1、师范读1—3自然段,学生思考:想想那个晚上发生了一件什么事?用简洁的语言概括。

  2、这是一次小小的交通事故,在你看来,事故的主要原因有哪些?结合课文内容说说理由。(环境、小红车主人、自己等多方原因)

  (师出示相应句子:天很黑,又有点雾……”“这辆车的车头超出……”)指导练读:应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话?

  在“我”当时所处的环境下,换了有些人,可能就会一走了之,逃之夭夭。读读课文1—3自然段,找找一走了之的理由。

  在这样的一个黑黑的、无人的夜晚,“我”发现自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了,是怎么做的呢?

  3、学生自读找到相应的句子:

  “我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名,电话,希望车主与我联系。”

  组织交流:

  ①什么叫环顾?我为什么要环顾?

  ②读了这句话,你有什么体会?

  4、“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”,你会怎么写这张纸条?

  (1)学生练写,交流纸条内容。要求学生说清事件,并告知自己的名字、电话。

  (2)现在你准备把这张字条放在哪里?你为什么要压在车刷下?

  (3)师生角色对话:我想劝你别放。防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗?

  小结:“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?(板书:写字条留下诚实与信任)

  过渡:如果你是小红车的主人,看到字条会想些什么?

  三、学习课文第二段

  1、教师引述:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔三天,他主动打电话与作者联系。小黑板出示相关内容,练读对话。

  (1)分清哪些话是我说的,哪些话是车主说的。

  (2)同桌练习对话。

  (3)指名分角色朗读。(一组读完后评议:他们之间的对话充满了真诚,你们听出来了吗?再来一组试试)

  2、引导学生质疑:听了这一段对话,你有什么问题想问吗?

  ——小红车主人为什么要感谢我?

  3、引导学生解疑:让我们带着疑问再次细读课文内容。

  (1)讨论:“我”的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我?

  (2)生交流自己的观点。

  (3)指导学生再读对话。

  小结:这一通电话,使我和小红车的主人彼此又收获到了什么?(板书:打电话收获诚实与信任)

  引读:两人的对话充满了真诚,以至于我都没有……也不知道……(引读:他的年龄。)但他的话却……

  过渡:小红车主人的话有没有印在你们的脑海中?

  四、总结全文

  1、学生背诵小红车主人的话。

  2、感人的故事学完了,我们肯定对“诚实和信任”有了更深的理解,你能用一两句话来说一说你学了这篇课文之后的感受吗?

  五、作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、收集关于“诚实和信任”的3句名言。

  六、板书诚实与信任

  写字条留下诚实与信任

  打电话收获诚实与信任

四年级上册语文教案3

  教学准备

  教学目标

  1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

  2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。

  3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

  教学重难点

  1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。

  2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一 创设情境,激发兴趣

  “八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)

  二 初读课文,了解大意

  1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。

  2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。

  3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。)

  三 自主学习,识字解词

  1.借助拼音,读准生词。

  2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。

  3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。

  4.学生汇报自己的学习情况。

  (1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。

  (2)指导难写字。

  ①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 ②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。

  ③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。

  (3)理解词语。

  ①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。

  ②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。

  ③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来。形容隐隐约约。

  ④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比喻突然发生的重大变故。

  四 默读课文,理清层次

  1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系。

  (时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。)

  2.小组讨论分段,并概括段意。

  第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。

  第二部分(第2自然段):潮来前的景象。

  第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象。

  第四部分(第5自然段):潮过后江面的景象。

  1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。

  2.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。

  3.抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。

  1.学习课文,了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。

  2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。

  3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

  五 分段感悟,体会情感

  1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。

  (1)用“ ”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。?

  (2)请学生读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(平静,急切)

  (3)再读第二部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。

  2.学习第三部分。

  放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何?

  读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子。

  (1)知潮声。

  ①朗读描写潮声的句子。

  ②出示幻灯。

  a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

  b.过了一会儿,响声越来越大。

  c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  ③读句子,你知道了什么?(潮的声音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。)人们的心情怎样?(由“人声鼎沸”的欢喜,到“又沸腾起来”的情绪高涨,最后对“如同山崩地裂”的惊叹。)

  ④再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。

  (2)知潮形。

  ①朗读描写大潮样子的句子,出示幻灯。

  a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

  b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

  c.只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

  d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

  ②四人小组讨论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。

  ③再次看录像,感受其壮观的景象。

  ④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。

  (3)知其序。

  作者是按什么顺序来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能说明空间转换的词语。

  (4)训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。

  ①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。

  ②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。

  ③请同学有条理地说。(午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。再近些,形成了白色的水墙,那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。)

  ④请同学边说潮来时的景象边谈感受。

  3.学习第四部分。

  (1)轻声读第四部分。

  思考:潮头过后江面的景象是什么样的?你又体会出什么?(从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。)

  (2)读出自己的体会。

  六 总结全文,体会写法

  1.回应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观?)

  2.作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面前?写法上最突出的特点是什么?

  (作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序,又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。)

  3.回扣题目,强化写法。

  现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅要仔细看,还要认真听,用心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。)

四年级上册语文教案4

  一、教材简析

  《语文园地七》

  教学设计

  学习目标

  1、口语交际与习作:通过口语交际与习作训练,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

  2、我的发现:通过阅读小林和小东的对话,学习一边读一边想的读书方法和习惯,体会到:读书时要深入思考,善于发现问题,发现问题后,要想办法解决问题。

  3、日积月累:积累一些古代名句,通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励。

  4、展示台:展示、交流综合性学习的成果,体验成长的快乐。

  教学时间

  4课时

  第一课时

  “口语交际”

  (课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料)

  一、引入学习

  1、回忆本组课文,围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

  2、谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。

  板书题目:难忘的成长经历

  二、明确要求

  1、自读题目,勾画口语交际与习作的要求。

  2、交流:

  说、写自己或别人的成长故事;

  交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的;

  讨论信中的问题,写回信。

  三、口语交际

  1、认真阅读书中提示,以及《乌塔》、书信,确定自己感兴趣的话题。

  2、按要求独立准备,并说给自己听一听。

  3、根据选定话题进行分组。

  选同一话题的人过多,则可再分小组,每组以4—6人为宜。

  4、分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。

  5、指名在全班交流,集体评议。

  6、根据评议修改自己的谈话内容,说给同桌听,注意两人间的交流。

  四、引导总结

  1、请你来总结这次口语交际活动。

  可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

  2、请你为下一次口语交际活动提建议。

  教学后记:

  第二、三课时

  “习作”

  一、引入

  谈话:上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

  今天,我们就来写一写“难忘的成长经历”。

  二、明确习作内容及要求

  1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

  2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

  3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。

  三、指导习作

  1、根据自己选择的话题理出提纲。

  2、交流提纲,分组指导。

  话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

  话题二:《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。

  话题三:王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式)

  四、学生独立习作,老师巡视指导

  五、习作交流与讲评。

  1、指名读习作,集体评议。

  2、每个话题选出代表作讲评。

  六、修改誊抄。

  1、生根据讲评修改习作,可同桌互相提建议修改。

  2、誊抄习作。

  七、拓展活动

  话题一:编成短剧演一演。

  话题二:开展读书心得展示活动。

  话题三:自学信封写法,把回信寄给老师。

  教学后记:

  第四、五课时

  “我的发现”“日积月累”“展示台”

  一、我的发现

  1、自读小林和小东的对话,说说对你有什么启发。

  2、归纳小结阅读方法:一边读一边想。

  3、交流自己的读书经验,说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的,以及发现问题后是用什么方法解决的。

  二、日积月累

  1、自由阅读,要求读得通顺流利。

  2、指名读,纠正读音。

  3、默读,从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际举例谈谈体会。

  4、背名句竞赛。

  5、你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。

  三、展示台

  1、谈话:综合性学习中,我们回忆了自己成长的经历,通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢?(自由说)

  2、个人或分组汇报自己展示成果的形式,根据不同形式安排展示程序。

  3、展示综合性学习成果。

  4、总结,评奖。

四年级上册语文教案5

  教学目标

  1、 知道有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、 从读、品、观中感受泉的魅力,体会泉多、水美的特点。

  教学重点

  1、 读中悟泉的特点、感受美,感官欣赏美,激发热爱大自然的情感。

  2、 体味语言文字的优美。

  教学难点

  通过关键字词句的理解,体会作者用词的准确,感受泉城之美。

  教具准备

  课件

  教学过程:

  一、复习导入

  1、读词语

  2、说说泉城给你留下了怎么样的印象?

  二、讲读课文

  (一)第一部分

  1、自由读第1自然段,想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么。

  2、指名读句子,交流

  (1)第一句,泉多(七十二泉)

  (2)第二句,思考:这句话共有几个分句,从哪几个方面来写济南的泉水的?

  a指名读这句话后回答问题。(这句话有4个分句,前两句写泉的形态,后两句写泉的声音。)

  b作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的?(有的……有的……)

  用“有的……有的……”说一句话。

  c小结:第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

  d指导朗读第二句。(一、三两句声音高些,二、四句声音要低缓)

  范读,自由练读,指名读,齐读。

  (3)第三句:最著名的泉水

  板书:珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉

  4、齐读课文。

  (二)、品读四大泉:

  1、为什么作者只介绍这几处?(最著名)它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢?让我们停下脚步,细细品味。

  自读描写这四泉的部分,出示要求:你最喜欢哪处泉?找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉。说说它吸引你的理由。

  2、帮扶部分为珍珠泉以及趵突泉,根据学生回答随意调节:

  趵突泉部分

  “一个开阔的方形泉池,差不多占了大半个公园。”(大)

  “池里的水很清,游鱼水藻都可以看得清清楚楚。”(清)

  “泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒,如同三堆白雪。”(美)

  a结合这句话,理解“冒”——泉水多但流速相对慢,高过泉面。

  b出示趵突泉的图片,帮助感受“美”

  c 介绍趵突泉得名由来:大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面,因此得名“趵突泉”,指导朗读。

  d小结:是啊,泉池开阔、泉水清澈再加之喷涌而出时那如同白雪的层层波浪,趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。

  e谁愿意用你的朗读来展现趵突泉的美?指名读、齐声品读。

  珍珠泉部分

  “泉池约一亩见方,清澈见底。”(池大水清)

  “泉水从地下往上涌……拎到了睡眠上来。”(形态美)

  理解“涌”——水流细而急。(可与“冒”比较)

  珍珠泉的美:体会三个“忽~忽~”——瞬息万变,“拎”——神奇、有生命力

  指导朗读

  3、放手自学部分:

  五龙潭:生读相关部分,再作介绍。动作理解“汇注”

  黑虎泉:生读相关部分,再作介绍。

  4、小结:泉城的四大名泉果然各具特色,风光无限。齐读2-5自然段。

  5、回读第一自然段

  游历济南,泉的美景一览无余。这些泉有的……有的……有的……有的……

  6、文章读到这,你想说些什么?

  (三)得名由来

  1、引读第5自然段

  三、总结

  泉是济南的魂,那一汪汪千姿百态的清泉把济南装扮的万般风情、充满灵动。让我们再度走入济南,齐读课文《泉城》。

  四、作业布置。

  了解济南的其他名泉,班内交流。

  板书设计:

  9、泉城

  珍珠泉 神奇

  泉多 五龙潭 泉多

  泉美 黑虎泉 气势 天下闻名

  趵突泉 大、清、美(首)

四年级上册语文教案6

  【教学目标】

  〖知识教学点

  1、能认读本课生字词,理解不懂的词语。

  2、通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

  〖能力训练点

  1、训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。

  2、培养学生的自学能力。

  3、训练学生有感情地朗读课文。

  〖德育渗透点

  使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。

  【重点、难点】

  〖重点、难点

  教学本课时应引导学生着重探讨:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?

  〖疑点

  1、14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时,她会怎样解决?

  2、乌塔独自一人游欧洲,她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想?

  【教学过程】

  一、启发谈话,引入新课

  师:同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方?

  生:我去过广州,我爸爸在广州打工。

  生:我和爸爸去过远安公园。

  师:这节课我们来认识一位德国小姑娘──(板书:乌塔),看看她是怎样旅游的?

  二、指导学生自学课文

  1、出示幻灯片:

  ⑴ 可以先读一读阅读提示,根据提示去自学。

  ⑵ 用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。

  2、学生自学课文。

  3、交流初读感受,提出疑难之处:

  师:同学们读得可真认真!看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。

  课文讲了是什么事呢?

  生:课文讲了“我”在罗马下了车,遇到一个叫乌塔的小朋友,她告诉“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利,意大利、希腊,她还告诉“我”她在家里就设计好了……(略)

  (师:如果能抓住要点,简单点说就好了。)

  生:课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。

  (师:很精炼。)

  生:课文讲了“我”在外国旅游的时候,看到一个小朋友才14岁,就一个人到外国去旅游去了。

  (师:很完整。)

  师:读了这篇文章,你有些什么感受?

  生:乌塔这么小就能一个人出国旅游,太了不起了。

  生:好能干啊!

  师:是啊,乌塔才14岁,就能一个人出国旅游,可真不简单。可是她不是随便就出国了,她还做了不少的准备呢!同学们在读书过程中还遇到什么问题吗?

  生:乌塔一个人出国旅行,她就不怕吗?遇到坏人怎么办?

  生:乌塔出国旅游要多少钱?钱从哪儿来的?

  生:她的大人难道放心她到外面去吗?

  师:是啊,乌塔独自一人游欧洲,你对她的做法怎么看?让我们带着问题再来读课文,大胆的说说你的看法。

  三、再读感悟,研讨释疑

  1、学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。

  2、小组内交流讨论。

  3、全班交流,互助解疑:

  ⑴ 教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?

  师:乌塔独自一人旅游欧洲,你怎么看?大胆说出自己的想法。

  生:我觉得乌塔这样做很了不起。(为什么呢?)她才14岁,敢一个人出国旅游。确实了不起。

  师:有不同的看法吗?(生沉默)如果是你,你会这样做吗?

  生:我不会这样做。如果我一个人跑到外面去玩,爸爸会打死我的。

  (笑。)

  师:乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢?

  生:她爸爸妈妈知道,让她去的。

  (为什么她爸爸妈妈那么支持她?)

  生:因为她做了充分的准备。

  师:乌塔为了这次旅行做了哪些准备?

  生:乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程;

  每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助,再给家里拨个电话或寄张明信片;

  她还用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这些国家有关的书籍;

  她还自己挣旅费,每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪小孩玩。

  师:乌塔花了三年,做了这么多的准备,才能到欧洲旅游。她可不是打的无准备之仗哦。

  ⑵ 谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

  师:乌塔为什么要一个人游欧洲呢?

  生:乌塔说:光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利,但只有亲自来到这里,它的美丽才深深感动了我。

  师:为什么光从电视和书本中认识世界总不完美?

  生:电视上的都是假的。(笑)

  生:电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了,看到了轮船,和电视上的就是不一样,比电视上的要大得多。还看到了大海,虽然在电视上也看到过海,但是和真正的大海比,真正的大海的浪好大,在电视上是看不到的。

  师:说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。

  ⑶ 你认为中国的孩子缺少乐趣吗?

  师:乌塔说:中国孩子缺少很多乐趣,你认为呢?

  生:我认为她说得对,中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。

  生:我觉得我们农村的最可怜。海也看不到,整天只看得到山。

  ……

  四、指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解

  1、讨论交流,请学生积极发表见解:

  (出示幻灯片2。)

  ⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游?

  ⑵ 自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?

  ⑶ 从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示?

  可以选择你感兴趣的话题来谈。

  2、小结,教师提出自己的建议:

  ⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。

  ⑵ 一人外出,要有家长同意和充分准备。

  五、布置实践作业

  (幻灯片3。)

  1、把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。

  2、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。

  【板书设计】

  设计好旅行路线、日程

  查警察局电话号码 独自一人游欧洲

  给家里打电话(寄明信片)

  为旅行准备三年

  【教后反思】

  我在备这节课的时候始终把握了两点。一是放手让学生自己读书。只有学生充分的读书,才能提出自己的看法。二是抓住重点问题,重点开展讨论。这节课抓住两个问题“你对乌塔独自一人游欧洲有什么看法”、“你认为中国孩子缺少乐趣吗?”开展讨论,所谓纲举目张,带动了对课文的理解,我认为这才是阅读课文的最高效率的方法。

四年级上册语文教案7

  学习目标

  1、 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

  2、 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

  教学过程

  一、谈话交流,导入新课

  1、猫是十分平凡的动物,但在热爱生活的老舍先生的笔下,它如同一个既淘气又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢?今天我们一起来学习他的一篇文章《母鸡》。(板书课题,齐读。)

  2、你对母鸡的印象如何?(指名回答)作者对母鸡的态度又是如何呢?请大家打开课本,自由朗读课文,到课文中去寻找答案。(读课文时注意读准生字新词,有困难的词语多读几遍)

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文。

  2、读后检查生字新词。

  出示新词:如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦

  师:刚才我看到很多同学都读得很认真,现在老师来检查一下你们的自学情况。这些词语你能读准吗?谁愿意来挑战一下?(指名读)还有谁想来试试?(指名读)随机正音,理解词语。重点:如怨如诉、欺侮、凄惨。(评价:嗯,掌握得不错!)

  三、把握整体结构,深入领会课文

  (一)感知母鸡特点,明白讨厌原因。

  读了课文,你觉得作者对母鸡的态度如何?(指名回答)(一开始讨厌,后来不敢讨厌)根据回答板书:讨厌不敢讨厌

  1、作者讨厌母鸡,课文哪几个小节写了这部分内容?(1—3)请你默读课文的1-3段,找一找作者讨厌母鸡的原因。

  2、读后交流:找到了吗?把你找到的读一读。

  第一小节:抓住“没完没了,没什么理由,细声细气,颤颤巍巍,如怨如诉”这些词语来体会作者对母鸡的讨厌。你能用自己的朗读把作者对母鸡的讨厌表现出来吗?试一试。(随机指导朗读)

  师:作者的描述,让我们看到了一只怎样的母鸡?你能用一个词来形容吗?(板书:无病呻吟)

  第二小节:抓住“不反抗,欺侮,趁其不备,狠狠”这些词语来体会。随机指导朗读,这会你看到的又是怎样的一只母鸡?你讨厌它吗?试着读一读。(根据学生回答板书:欺软怕硬)

  第三小节:抓住“差不多,恨不能,就是……也……”来体会,读了这句话,你感受到了什么?作者用夸张的写法讽刺了母鸡的爱炫耀,表达了自己讨厌母鸡的情绪。你能把这种讨厌的情绪表达出来吗?随机指导朗读。作者讨厌母鸡,还因为它——(根据学生回答板书:爱炫耀)

  (二)体会作者对母鸡尊敬之情。

  1、过渡:正因为这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀,所以作者对它心生讨厌。让人如此讨厌的母鸡,等到它有了鸡雏之后,作者为什么又不敢再讨厌它了?

  2、课文中有一段话已经明确告诉我们了,看谁能以最快的速度找到?指名说。(第9段)

  出示第9段:

  它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

  3、齐读第9段。读后思考:作者用哪些词来评价母鸡?把这些词语圈出来,读一读。(交流后板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦。)

  小结:是啊!这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

  4、请你从课文5至8自然段中,重点选择其中一个自然段,细细地品读,找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点?待会儿咱们一起交流。

  5、指名学生交流:你选择了哪个自然段?你找到了哪些词语?从这些词句中你感受到了什么?

  6、是呀 “它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以——学生接读:我不敢再讨厌母鸡了。

  7、老舍先生不敢再讨厌母鸡的背后,正是对这只鸡母亲的敬重。因为:一个母亲必定就是一位英雄!

  四、引导学生感受母爱,学会感恩。

  是啊,母爱是伟大的,母爱永远不会枯竭,它永远陪伴在我们身边。让我们一起来回忆一下:

  1、在平时的生活中,妈妈是怎么关心、照顾你的?你又是如何报答妈妈的?

  小结:这就是母亲,一个母亲必定就是一位英雄!动物如此,人又何尝不是这样,同学们,其实你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立,怀着敬意一起读读这一段话吧!齐读第9段。

  应山小学 赵文燕

  课后反思:

  教完这节课,我感觉很成功。

  (一)课堂上以学生为主体,注重学生的情感体验。这篇课文分为两大部分,一是作者讨厌母鸡,二是作者不感再讨厌母鸡了。课文脉络十分清晰。让学生紧紧围绕课文中的这两句话,自读课文,划出课文中的相关语句,感受作者的情感变化。如在感受母鸡负责、慈爱、勇敢辛苦的特点时,学生找到“看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。”感受到母鸡的负责。“结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的,他自己却消瘦了许多。”感受到母鸡对鸡雏的关心。“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把他们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”感受到母鸡很勇敢……这样的学习,谁能说学生不是在进行自主学习?

  (二)和学生的日常生活联系起来,进行母爱教育。通过课文的学习,让学生感受到母爱的伟大。

四年级上册语文教案8

  教学目标:

  1.掌握一类生字9个,二类生字12个,并在准确书写的基础上逐渐达到写好、写快、写规范的目的。

  2.学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。联系生活,进行口语交际练习。

  3.通过阅读,感受马所体现的中华民族自强不息的精神。

  教学重点、难点:通过阅读,感受马所体现的中华民族自强不息的精神。

  教学准备:多媒体、生字卡

  教学时数:三课时

  第一课时

  教学内容:学习生字,初读课文。

  教学过程:

  激趣欣赏,导入新课。

  出示关于马的幻灯片,并由此提出问题。欣赏了这些关于马的精彩图片,结合平日你对马的了解,能说一说你眼中的马吗?可以用一个词语或成语概括一下你心目中马的形象或特点吗?那么,课文又向我们展示了一个怎样的马的世界呢?让我们一起走进《马》吧!

  初读课文,学习生字。

  (一)自由朗读课文,边读边分别画出9个一类字和12个二类字。

  (二)检查一、二类生字预习情况。

  1.出示生字卡片,指读、齐读。

  2.学生领读课后词语。

  (三)学习一类字。

  1.学习生字。

  畜先查田字旁再查5画 上下结构

  ch 字义:禽兽,有时专指家养的兽类。

  组词:六畜(文中)、畜牲、家畜、幼畜、畜力

  x 字义:饲养组词:畜产、畜牧业

  素s 先查绞丝旁再查4画 上下结构

  字义:本色,白色;本来的;蔬菜类的食品(对荤菜说);平素,向来;古代指洁白的生绢。

  文中突出了马的朴实、朴素。

  组词:素丝、色素、毒素、因素、素菜、素来、素质、平素、素食、素日、素不相识、尺素

  扎先查扌旁再查1画左右结构

  zhā 字义:刺;驻扎;钻;基础牢固。

  组词:扎针、扎花、扎营、扎猛子、扎实、扎根、扎扎实实

  zh 字义:勉强支持组词:挣扎

  zā 字义:捆,缠束;把儿,捆儿。

  组词:扎辫子、扎腿、一扎线

  纵 zng 先查纟旁再查4画左右结构

  字义:放;放任,不加拘束;身体猛然向前或向上;连词,即使;竖,直,南北的方向,跟横相反;〈方〉起皱纹。

  组词:纵虎归山、纵目四望、纵情歌唱、纵马、纵横驰骋、纵横交错、纵队、纵线

  演 yǎn 先查氵旁再查11画

  字义:把技艺当众表现出来;根据一件事理推广、发挥;演习,依照一定程式练习;不断变化。

  组词:演剧、演说、演义、演绎、演变、演进、眼花、演武、表演、演员、演出、演奏、演唱

  堂 tng 先查小字头再查8画 上下结构

  字义:正房,高大的屋子;专供某种用途的房屋;过去官吏审案办事的地方;表示同祖父的亲属关系。组词:堂屋、礼堂、令堂、殿堂、课堂、堂堂正正、大堂、过堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富丽堂皇、相貌堂堂

  创 先查刂旁再查4画左右结构

  chung 字义:开始,开始做。

  组词:创办、创造、首创、创举、原创、创业

  chuāng字义:伤。组词:创伤、刀创、予以重创

  忠 zhōng 先查心字底再查4画上下结构

  字义:赤诚无私,诚心尽力。

  组词:忠诚、忠厚、忠贞不渝、忠实

  弦 xin 先查弓字旁再查5画左右结构

  字义:弓箭上发箭的绳状物;月亮半圆;数学名词;乐器上发声的线;钟表等的发条。

  组词:上弦、下弦、三弦、离弦、弦乐、弦切角

  2.指导书写。

  重点指导畜、素、演(注意不要少写演字中由上的一横)、创(注意人下的横折勾、竖弯钩的写法)的字形。

  作业:

  1.熟读课文。

  2.查找关于马的资料。

  第二课时

  教学内容:熟读文章,感悟文章内容。

  教学过程:

  导入课文:

  这节课我们继续学习《马》,让我们跟着作者,深入到文中去读、去感、去想,看看他眼中的马又是怎样的呢?

  理解课文:

  (一)整体感知。

  课文共有几个自然段,每个自然段主要讲了些什么?

  按部分讲读。

  1.第一部分(1、2自然段)

  (1)指名读,指导读,齐读,讲读。

  (2)生活中,你还从哪些方面感受到了人与马的关系是密不可分的?

  2.第二部分(3自然段)

  小组学习,交流课前准备的`资料,向全班汇报,内容以马的诗、马的歌、马的传说为主。

  3.第三部分(4自然段)

  以读为主,注意读出歌颂、赞扬的语气。

  作业:

  1.书写生字。

  2.预习下一课。

  第三课时

  教学内容:复习巩固,拓展练习。

  教学过程:

  复习巩固。

  1、读一读。

  2、写一写。

  3、写一写六畜。

  4、填词语游戏。

  5、联系生活。

  6、进行口语交际练习。

  课外拓展。

  阅读课外有关动物的文章。

  例:冯骥才《珍珠鸟》;老舍《猫》、《麻雀》等。

  三、板书设计:

  省略

四年级上册语文教案9

  教学目标:

  1、会认“乖”等7个生字,会写“性”等13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语

  2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

  3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

  4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

  教学重难点:

  1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

  2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

  教学时间:两课时:

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课生词新词

  2、初读课文,理清文章脉络

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣

  导语:(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看,谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答:大雄和机器猫)。没错,除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫,但是它不是真实的猫,现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

  板书:猫(齐读)

  二、初读课文,掌握生词新词

  1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字

  2、反馈自学情况:

  a、指名读生字,卡片演示生字

  b、请同学上台听写

  c、点评并重点讲解:“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”,“痒”偏旁不是“广”,“辟”字的左边不是“启”。

  d、辨析多音字:“的”、“和”、“了”,让学生读出他们的字音,同时点击画面出示相应拼音。

  三、理清文章脉络

  (1)默读课文,初步感知课文

  a、词语质疑

  任凭:不论,无论无忧无虑:没有忧愁和担心

  屏息凝视:指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制凝:注意力集中

  生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。

  b、听课文录音。

  c、集体朗读课文,体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?

  (2)自由讨论,小组交流汇报

  (3)检查汇报情况,请几个小组代表谈谈

  板书:古怪

  淘气可爱

  (4)请选择你最喜欢的部分,自由组合读书,把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。

四年级上册语文教案10

  一、教学目标

  1.学生能以一定的速度进行朗读,能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

  2.初步体会作者表达方式的不同。

  3. 体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。

  二、教学重难点:

  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

  三、教学准备:

  相关图片与文字幻灯。

  四、课前谈话导入

  1、同学们,上一课,我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书:白鹅),今天,和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书:公),你猜猜,这两只鹅会有什么不同。

  2、同学们能分辨,还能讲出自己的理由,真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字,叶诺索夫还把它比作海军上将呢,我们一起去看看。

  翻开书67面。

  一、 初读感知

  1、 请同学们自由地把课文读一遍,我的要求是不读错一个字,不读得结结巴巴的,能办到吗?

  2、 交流,找到海军上将了吗?(板书:荣膺,析词)你知道什么样的人能当海军上将吗?

  3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了,我们再读一遍这有趣的课文,怎么样?这回我要抽同学读。(抽生分段读)

  4、 交流:现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书:傲)

  二、 比较

  1、 同学们讲得都不错,上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷,现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家,我这有它们俩的肖像,你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗?

  2、 出鹅图,交流想法。

  结合引导学习白公鹅走路:

  A、走路的样子(请生表演,评演)读出慢条斯理

  过渡:在这一段中,关于白公鹅的走路,作者还有怎样的描写?

  B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走,你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗?

  C、狗追赶都不奔跑,这又是为什么呢?它心里会想些什么?(板书:傲气)

  听了你们的介绍,我知道了,这是一只特别有趣的,特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法,有的认为……现在,我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。

  三、 辩论

  “不过,你们先别笑。读了课文,有一点我却可以确定地告诉你们,叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。”不信,我还有证据——

  1、 证据一:捣乱

  出句“有时……乱羽”

  听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它,你听——(师读)

  引导生读出喜爱。

  2、 证据二:偷食

  出句“有多少次,……主宰。”

  不光偷吃鱼饵,还拖走挂着鱼饵的钓绳,多讨厌,这回你们无话可说了吧?

  (导:它知道自己偷东西吗?)

  (那作者是喜欢它偷东西吗?板书:傲骨)

  3、 证据三:“吃了”

  A出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。”

  B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,该是讨厌了吧?(结合讲讲破折号)

  C听你们这么说,作者是在讲俏皮话啊。

  你听听看,当时作者是不是这么说的(师范读,引学生说出讲俏皮话的特点)

  “讲得有理,那你来试试。”

  D那你看看这幅图,白公鹅要去捣乱了,谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗?

  四、 小结

  看来作者明着是写白公鹅的缺点,实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅?

  板 书

  (耀武扬威)的大公鹅

  (威风凛凛)的大公鹅

  (派总写句 解释说明

四年级上册语文教案11

  教学目标

  1、自主学会本课生字新词。

  2、能借助批读语,读懂课文内容,从中了解白鲸的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  一、“鲸”字导入,激发兴趣

  孩子们,看,认识这种动物吗?师板书“鲸”,并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵,纠正读音。

  你了解“鲸”这种动物吗?给我们介绍介绍吧。

  学生自由展示搜集的资料。

  过渡:今天,我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”,仔细地观察观察它吧。

  二、初读课文,整体感知

  1、借助批注,自读课文。

  2、说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。

  三、引导自读,合作探究

  1、学习第一段。

  借助批注,朗读第一段,谈出自己感受。

  2、学习第二至四段。

  (1)自读二至四段,说说你知道了什么。

  (2)选择自己喜欢的段落重点学习,借助旁批,自读自悟。

  ①第二段。

  A、读读,说说你体会到了什么,从哪里知道的。

  请学生朗读课文,谈自己的体会。引导体会省略号表示的意思。补充想象鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉,是一种难得的享受”。

  B、读课文,质疑。

  一边读,一边想:你对白鲸的口技表演有什么想法?

  激发学生探索自然奥秘的热情。

  C、朗读课文。

  将自己的体会用朗读表现出来,一边读,一边想象白鲸展示口技的场面。

  ②第三段。

  A、自由读第三段,为白鲸的表演取个名字。并引导学生联系课文说说自己所取的名字的理由,帮助理解课文,指导读好课文。

  (身材秀、杂技表演、玩具总动员……)

  B、朗读课文,一边读,一边体会,白鲸给你留下了什么样的印象?或者白鲸有怎样的特点?

  C、自由读课文,读出自己的体会。

  ③第四段。

  A、自由读课文,用自己的话谈谈你知道了什么,有什么不明白的地方。

  B、通过理解“焕然一新”,并结合学生搜集的资料体会白鲸爱干净的特点。

  C、指导朗读。

  四、品读全文,体会本文运用拟人化手法介绍白鲸的好处

  整体感知,品读全文。

  引导学生联系课文体会:用拟人化的手法介绍动物,会使文章更加生动,有趣,给读者身临其境之感,留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

四年级上册语文教案12

  教学目标:

  1.认识10个一类生字,正确掌握书写。会读7个二类生字。

  2.正确、流利地朗读词语,体会本课词语的构成特点。

  3.增强学生热爱祖国语言文字的情感。

  教学重点、难点:

  识记本课的一类生字2.掌握多组音同但词义不同的词语的用法。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时数:

  两课时

  第一课时

  教学内容:

  1.熟读词语

  2.识记一类生字

  教学过程:

  一、多媒体出示两组词语

  二、学生自由读词语

  三、学习生字

  产:chǎn“立”部。

  扩词:产生、生产、产妇、特产、倾家荡产

  套:to“大”部。

  扩词:圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

  鞍:ān马鞍、鞍马(鞍山)

  盒:h“皿”部。

  扩词:盒饭、饭盒、盒子、纸盒

  仇:chu扩词:报仇、仇恨、仇人、仇敌、

  成语:同仇敌忾、恩将仇报、疾恶如仇、血海深仇、同仇敌忾

  权:qun扩词:权力、权利、权势、人权、

  志:zh“士”部。扩词:志气、立志、志趣、

  成语:永志不忘、志同道合、众志成城、雄心壮志、专心致志

  稚:zh扩词:稚气、稚子、幼稚

  默:m“黑”部。近义词:默默(悄悄)

  扩词:沉默、默读、默写、默契、默许

  成语:默不作声、默默无闻、默然不语、沉默寡言、潜移默化

  封:fēng“寸”部。反:封(开)近:封闭(关闭)

  扩词:封口、封王、封闭、信封、封锁

  四、读词语

  第二课时

  教学内容:理解词语意思,处理课后练习题。

  教学过程:

  复习生字

  1.读第一组词语,你发现了什么?(字的顺序不同,意思就不同了)试着解释词语;说出几个类似词语。

  2.读第二组词语,你又发现了什么?(这些词,音相同意思不同)试着解释词语,在具体语言环境中会运用这些词语。

  三、处理课后练习题

  1.,组字找出带有“隹”的字

  推 堆 难 焦 集 雕

  2.词语游戏。

  先说说这组词语的特点。

  再说说你知道的其它这样的词,看哪组知道得多。

  3.读一读,填一填

  即选词填空。词语读音相同,但意思不同。借助字典,选择合适的词语

  作业:

  1.书写生字。

  2.任选三组词语造句。

  五、板书设计:

  2—2

  生产—产生 报仇—报酬

  圈套—套圈 权力—全力

  马鞍—鞍马 志气—稚气

  警报—报警 沉没—沉默

  盒饭—饭盒 封口—风口

四年级上册语文教案13

  教学目标

  一、知识与技能

  体会课文精当、华丽的语言特色,揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

  二、过程与方法

  学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法。

  三、情感态度和价值观

  培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情,体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

  教学重点

  掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

  教学难点

  学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

  教学方法

  讲读法、感受法。

  课前准备

  教师制作幻灯片,收集与本课相关素材。

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔

  腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?

  二、学习新课

  (一)出示课题,明确学习任务

  1.同学们,今天我们将要学习一篇阅读课文《七月的天山》,请同学们读一读课文前面的阅读提示,明确我们今天的学习任务是什么?(板书课题《七月的天山》)

  抽生说学习任务(课件出示:学习任务)齐读学习任务

  2.唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山,苍茫云海间。”天山到底是个什么样的地方呢?请同学们看大屏幕。(天山简介)

  3.著名作家碧野描写的天山绵延数千里,地域广袤,景物优美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同骑着马去天山看一看吧!

  4.请同学们同桌论读课文,注意读准生字、生词的字音,互相纠正字音。请同学们看大屏幕,你发现哪些字需要重点识记?

  (二)根据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容

  1.文章似乎是个向导,带着你游览天山,你能看出导游线路吗?请同学们默读课文,用波浪线勾出相关的句子,也就是地点变换的句子。(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)

四年级上册语文教案14

  教学目标:

  1、理解课文内容,体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量,激发学生的民族自豪感。

  2、学习由远及近,有整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

  3、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、认识课后11个生字,会写“岭、旋”等14个生字。

  教学重、难点:

  1、了解长城的雄伟气势和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。

  2、背诵课文。

  3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。

  教学过程:

  一、引入

  1、师:(板书课题)同学们,你对长城有哪些了解?(学生回答)都不太了解长城是吗?听老师说,长城始建于20xx多年前的春秋战国时期,汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远,早期各个时代的长城,大多残毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城,主要指的是明代长城,距今已有600多年的历史。

  2、师:大家再看,这就是长城。你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗?对,第一幅图是远看长城,第二幅图是走近长城。观察要有一定的顺序,也要有一定的方法(板书:远、近)。今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。

  二、初读课文

  1、自由读文。

  师:打开书,轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城,注意读准字音,读通句子。读完要告诉老师:你都知道了长城的什么?开始。(生自由读课文)

  2、解词。

  师:刚才教室里书声琅琅,分外醉人。这课有很多的生字词语。有一些还不太好读呢,都读准了吗?谁愿意接受挑战?

  (1)崇山峻岭——崇:高;峻:山高而陡。高大险峻的山岭。

  蜿蜒盘旋——形容词,像蛇一般弯来扭去。

  名副其实——名声或名义和实际相符。

  气魄雄伟——气魄指魄力有气势,形容雄壮而伟大。

  (2)嘉峪关——又被称为天下第一雄关,是长城最西边的关口。

  八达岭——是北京西北方向的山峰名字。

  瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡垒 陡峭 凝结 智慧 供

  3、有了这些词语的理解,我们再去读课文,就容易多了。快略读一边课文,告诉老师,你都知道了长城的什么?(学生自由回答)

  三、精读课文

  (一)、远观长城

  1、师:这么短的时间就知道了这么多,真不简单。但同学们知道吗?学课文不深入到字里行间,就无法感受到长城的雄伟壮丽,不深入到字里行间,就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文,有没有哪个句子读起来栩栩如生,就像眼前浮现出了长城的壮丽景象一样?开始——找到了举手告诉老师。

  (1)、远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

  师:说的不错,我们一起来读这句话。(齐读)

  (2)、师:这句话中,把长城比作了什么?(长龙)咱们来找一找,长城跟长龙之间,都有哪些相似的地方?(长度、姿势、气度)你从长度方面找到了相似,你从姿势方面找到了相似......

  (3)师:刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长?用书中的话告诉老师。

  生:从东头的山海关到西头的嘉峪关,全长有六千多千米。

  师:你们看!这是一幅中国地图。这是长江,这是黄河,这——是长城。它东从山海关经辽宁、河北,西至宁夏、甘肃到嘉峪关,横跨11个省及直辖市。长不长?称之为万里长城,真是——名副其实。但是同学们请注意,在现实生活中真有长龙吗?长龙是人们想象的产物,这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢?他确是真真切切巍然屹立在我国北方的崇山峻岭之上,他是那样的真实,那样的壮丽。所以当你体会到这一点,再读这个句子,是不是会有别样的感觉?

  生1:不错,听得出每个字你都在用心读。

  生2:好样的,巾帼不让须眉。

  生3:一条巨龙在你的朗读声中腾空而起,让我们一起——(齐读)

  3、师:透过这些文字,你最想用心中哪个词语来形容长城?拿起笔,写下来。

  (这长城看起来真——板书:长、壮观、雄伟)

  (二)、近看长城

  1、师:这就是壮观的长城,这就是雄伟的长城。你绝对不会甘于远远观望,让我们走近他,观察他,触摸它,体会他。细看长城,你又会有另一种感觉。默读课文第二自然段。告诉老师,你都从文字当中,看到了长城的什么?(学生读文)

  2、师:谁能来说一说,你从文字当中,看到长城的什么?

  预设(1)、

  生:这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。

  师:巨大的条石和城砖,这是修筑长城的材料。你愿意用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城?

  ——高大坚固。(板书)你还能从文字当中,看到长城的什么?(引入预设2)

  预设(2)、

  生:城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。

  师:好!你从城墙顶上了解了长城。还有吗?(出示长城图片)

  生:城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。

  师:你看到了城墙外沿的构造,有垛子,能告诉老师,哪里是垛子吗?瞭望口和射口呢?还有?

  生:城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。

  师:好,你发现了长城的城台。(点击)

  师:同学们,看到这些词语,你是否知道了,长城在古代是做什么用的呢?是啊,这是古代军事防御设施,用来防御外族侵略。所以他必须建造得——坚固。(哪句话说出了他的坚固?引入预设1)

  3、师:现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的伟大工程却历经千百年风雨,依然耸立。透过这些文字,你最想用心中的哪个词语来形容长城?拿起笔,写下来。

  (这长城建造得真——坚固、高大、精巧)

  (三)展开想象

  1、师:同学们,老师相信你们的感叹是发自内心的。是的,面对这样雄伟坚固的万里长城,谁见了都会思绪万千,感慨万分。因为长城的背后有着一个个感人至深的故事。让我们走近这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段,哪些文字深深的打动了你?让你惊讶、让你疑问、让你浮想联翩?

  (学生读文)

  2、师:谁能来说一说,那句话打动了你,让你惊讶,让你敬佩,让你浮想联翩?

  预设(1)

  生:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

  师:哪些文字写出了劳动人民的血汗?哪些又让你体会出了劳动人民的智慧呢?(引入预设3、4)

  预设(2)

  生:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。

  师:因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的!还有那句话让你惊讶,让你敬佩,让你浮想联翩?

  (引入预设3、4)

  预设(3)

  生:单看这数不清的条石,一块就有一吨多重。

  师:多少块条石?有多重?

  a:那么重,用塔吊车应该会轻松不少吧?那他们是怎样把石头抬上去的?

  b:那得多少人啊!你看————(引读)

  预设(4)

  生:那时候没有火车汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀、无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。

  师:为什么没有火车、汽车,没有起重机?(年代久远)对啊!六百多年前,那时候应该是什么样的?那是一个科技十分落后的年代,那还是一个战火纷飞的年代,那更是一个民不聊生、水深火热的年代!条件落后,这山更——险峻。任务却—重!(引入预设3)看————(引读)

  在烈日炎炎下,是这些平凡普通的人——

  在冰天雪地中,是这些衣衫褴褛的人——

  在饥肠辘辘中,是这些思乡心切的人——

  3、师:好沉好沉的血汗和生命啊!长城,与其说是由一块块城砖条石组成的,不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了!所以我们才会感叹:

  生:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

  师:这里面有多少汗水,这里面有多少献血,这里面又充满着多少智慧,所以我们才会感叹:

  生:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

  师:带着你所有的联想所有的赞美,再读这句话,一定会有不一样的感觉,齐——(齐读3段)。

  4、师:值得注意的是,这些文字透漏出的画面,是作者亲眼所见吗?对,这是联想。是踏着方砖,扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在,你还认为长城仅仅是雄伟壮丽、高大坚固吗?此时此刻,长城不再仅仅是一座冰冷的建筑,把你的想法写下来。长城它让你感觉————?

  (长城,我为你——骄傲、自豪)

  (四)赞美长城

  1、师:是谁最初设计了长城,是谁一步步建筑了长城,是谁一次次守护了长城,又是谁在千百年后赞美长城?此时此刻,你最想用书中的那句话来评价长城?

  生:长城,是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

  师:不仅你,连作者也这样说——

  生:长城,是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

  师:不仅作者,全世界去过长城的人都想说——

  师:是你们的朗读提醒了我,这句话不应该是读出来的,应该是喊出来的——

  生:长城,是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

  2、师:同学们,想再看看长城吗?(视频)同学们,这就是长城。这是雄伟壮丽的长城,这是高大坚固的长城,这是气魄雄伟的长城,这是古代劳动人民血汗和智慧凝结而成的长城。山下两千年,纵横十万里。同学们,巨龙已经腾飞,必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立!(生起立)让我们一起为我们的长城,为我们的民族——齐读——

四年级上册语文教案15

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。

  3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

  4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

  教学重、难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境。

  教学准备:洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带

  教学过程:

  一、导入揭题

  1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?

  2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

  3、多媒体出示洞庭湖的画面。

  4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

  5、引出课题

  师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!

  多媒体出示诗和配乐朗诵。

  二、精读会意

  1、自读全诗,明确要求。

  读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。

  2、检查自学效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。

  (一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”

  相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出时间是秋天的晚上。

  这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。

  潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。

  理解这句诗意:

  湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。

  诗中把什么比作什么?

  谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)

  湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。

  (二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。

  遥望:远望。点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。

  山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。

  出示实物:白银盘和一个青螺:你看到了什么?与画中的景象比一比,象吗?诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

  这句诗中,把什么比作了什么?

  把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。

  请生读好这两句诗。

  遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。

  闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说一说。

  学生发挥想象,自由描述。

  三、总结。

  同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。

  四、指导写字

  1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。

  2、范写“潭、螺”,指出书写要点。

  3、学生完成习字册。

  五、作业。

  1、用钢笔完成习字册。

  2、抄写书后第三项词语两遍。

  3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。

  反思:

  《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实,生动、具体,把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课件图片,体会诗人所描写的意境,学起来很有兴趣。

  我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的串讲式的教学模式,充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此,在上课时,我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节,从学生已知入手,探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。

  在教学中,适时地安排自学环节,鼓励学生利用工具书查解字词,给学生创建自读自悟的机会。

  在交流自学成果的过程中,变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”,变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪,从而充分地让学生自主学习,自悟,自得。教学效果不错。

  之后,我引导学生观看书上的插图,再结合诗句说一说诗中所描写的景色,想象诗句中没有提到的内容,然后让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感兴趣,所以很多同学想象丰富,写得很优美,想象丰富。但依然有一小部分语文基础较差的学生说得较空洞,写得很不连贯。这是目前必须思考的一个问题。

【四年级上册语文教案集锦15篇】相关文章:

四年级语文上册语文园地二教案01-07

小学四年级语文上册语文教案08-14

四年级语文上册《语文园地五》教案10-21

四年级语文上册语文园地四教案09-25

四年级语文上册《语文园地二》教案09-05

四年级语文上册《语文乐园八》教案11-23

四年级语文上册复习教案02-28

小学语文四年级上册教案07-31

四年级语文上册《母鸡》教案09-10

四年级语文上册白鹅教案02-14