语文四年级《大树医生》课堂的教案设计

时间：2021-04-25 18:18:46 四年级我要投稿

语文四年级《大树医生》课堂的教案设计

　　[教学目标]：

语文四年级《大树医生》课堂的教案设计

　　1 能在阅读中自主识字。能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”；理解“见证人”的含义。

　　2 正确流利地朗读课文。通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。

　　3 从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”；感受大树医生对自然、对大树的热爱；并能联系生活，说一说保护绿化的方法。

　　[教学重点和难点]

　　1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

　　2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。

　　3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。

　　[教学准备]

　　老师：相应的课件

　　学生：预习课文——将课文读通读顺，并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1． “大树医生”是谁？为什么称作大树医生？

　　2．根据学生所说板书课题：大树医生

　　二、初读课文，理清脉络

　　1 指名读课文小节，思考：你觉得大树医生是一个怎样的人？（热爱大树、关心大树）

　　2 默读课文的有关小节，想一想课文中的`哪些地方体现了大树医生这个人的特点？

　　三、学习课文7——9小节

　　1 山野忠彦为什么要成为大树医生？

　　2 为了拯救大树，山野忠彦做了哪些事？

　　练习：山野忠彦查阅了（），做了（）。为了让树木（），他决定（）。他先（），再（），最后（）。他的方法（）！

　　四、学习课文1——6小节

　　1 出示：现在唯一的希望，就是找大树医生——山野忠彦了。

　　“唯一的希望”什么意思？为什么说是唯一的希望？

　　2 男生读1——3小节，思考：这是一棵怎样的大树？

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