三年级下册语文《点金术》教案
作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的三年级下册语文《点金术》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册语文《点金术》教案 1
教学过程：
一、深入理解：
1.默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人？为什么？
2.学习重点语句
（1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”
（2）男、女生读句子。
（3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。
（4）理解“愚蠢”的意思。
（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。
3.小结过渡：
为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。
二、深入阅读，理解内容。
1.默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？
2.讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。）板书：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗？
4.句型练习：麦得斯是因为。
5.指导朗读，体会感情。
6.最后麦得斯是怎样获得幸福的？
三、整体阅读，总结全文：
1.有感情地朗读全文。
2.读了这课文，你有什么想法？到底什么是幸福？
板书设计：
点金术
心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
富有幸福
三年级下册语文《点金术》教案 2
教学目标
1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2.通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的'。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
重点难点
重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。
难点：联系课文讨论“什么是幸福”。
教学准备
课件。
课时安排
2课时。
教学过程
一、质疑课题，激发兴趣
1教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么.你还想知道什么.
2解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢.
二、初读课文，自学生字
1学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。
2用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。
4回答课前提问：谁拥有了点金术.拥有了点金术后发生了什么事情.初步了解课文内容。
三、感情朗读，精读课文
1.默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王.你从哪些地方看出来的.（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或来理解词语。）
2.师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王.
3.师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样.（出示课件麦得斯）（生：心花怒放。教师板书）
4.师：什么样的心情可以用这个词语来形容.理解“心花怒放”的意思。
5.师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢.（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。
6指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
7师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
8.师：（课件出示方法）你们是用了上面哪几种方法来理解课文的.（教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法）
9.师：看来孩子们刚才学得很认真，下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。
课件出示自学提示如下：
默读课文第4到8段，用“——”勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。
小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：
（1）麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。
（2）麦得斯，是因为。
（3）麦得斯，是因为。
（4）麦得斯，是因为。
（5）麦得斯，是因为。
10.学生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”这句话。示范如下：
师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗.（生答：他感到痛苦了）他痛苦地对神说——
生：（课件齐读）神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
师：（课件）谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语.
师：换得都不错，用你们换的词语再读。
他难受地对神说。
他难过地对神说。
他伤心地对神说。
师：想听听老师是怎样读的吗.师范读。
师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的.
生：因为他还失去了很多东西……
师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
11.师：经过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么.他做了吗.请孩子们自学书上第9到11段。
学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。
引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么.
根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的；拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。
四、感悟体会，课后延伸
1.要求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。
2．学了这课文，你最想说点什么呢.
师总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗.下课后有兴趣的多收集一些吧！
板书：
点金术
心花怒放—很高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦
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