三年级下册语文教案:带雨的花
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三年级下册语文教案:带雨的花

时间:2021-03-31 15:04:37 三年级 我要投稿

三年级下册语文教案:带雨的花

  知识与技能目标:

三年级下册语文教案:带雨的花

  正确认读本课五个会认的生字,掌握九个会写的生字。

  过程与方法:

  1.多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。

  2.读中感悟,边读边议,调动学生的生活积累,引起情感的共鸣。

  情感态度与价值观:

  1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

  2.激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情引趣、导入新课。

  1.教师板书课题。学生齐读课题。

  2.师:“看到题目,你们想知道什么?”

  二、初读课文,整体感知。

  1.学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

  2.检查读文情况:

  教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

  质疑:课文还有不会读的吗?

  3.出示文中的生词,指名读,开火车读。

  4.认读生字并组词。

  质疑:还有不认识的生字吗?

  5.用各种形式理解文中词语。

  如:“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

  如:“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

  对于其他词语可以师生共同解决。

  三、浅悟课文。

  1.读文,看看自己都知道了什么?

  2.交流。

  四、小结。

  谈谈自己的收获。

  第二课时

  一、师生谈话导入。

  师导:孩子们,上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》,这首诗真美,把你把我都深深的陶醉了,这节课我们继续走进第19课《带雨的花》,那谁还记得,这首诗主要讲了一件什么事?生作答。

  师激情导入范读文本。(意图:学生在引导下回忆所讲内容,积淀情感。)

  二、教师范读课文。

  师配乐范读课文。调动兴趣:你们想有滋有味的读读吗?(意图:教师的范读可以激发孩子们的情感,促使学生有朗读的欲望。)

  三、细读文本,深入品味,并指导情感朗读。

  1.结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。

  (1)找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。

  (2)教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的`” 、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。

  2.以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索,继续朗读文本。(出示大屏幕)

  教师提问:你有没有追过蝴蝶?说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。

  意图:(紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。)

  3.继续故事情节的发展。找生读3、4小节。

  师提问:小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣,小女孩是怎样对待它们的?指导:下保证时的态度?

  师小结,过渡到下环节。

  4.朗读5、6小节。

  (1)师提问:下雨了,人们都在跑,小女孩又是怎么做的?生回答并体会试读文本。

  (2)教师追问:她给妈妈采花时心情怎样?都想到些什么?生回答,并体会着读文本。

  (3)指导“一束带水珠儿的鲜花!”最后为什么用感叹号?出示大屏幕。

  教师小结标点的作用。 (意图:标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。)

  5.故事的尾声。

  师过渡:玩了那么久,也玩痛快了,现在该回家了,此时小女孩是怎样的心情呢?

  学生自读第7、8小节。

  (1)学生自读文本,并结合自己的生活经历,说说当时小女孩的心情怎样?

  (2)教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。

  四、小练笔。

  回到家里,小姑娘会挨妈妈一顿骂,甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈,你会怎样对待孩子呢?。代替妈妈给孩子说说心里话。(课上时间充足可在课上写在小本本上。)

  (意图:换位思考,让孩子体会做家长的那份爱与关心,注重听说读写结合。)

  五、回读整首诗,整体感悟。

  1.配乐朗读文本,并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?(同时板书主要词语)

  2.在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落,结束本课。(播放音乐)

  (意图:整体感知文本,体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。)

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